3. ´´El principal objetivo del entrenamiento
sistémico en el futbol es establecer
conexiones entre los integrantes del
sistema. Para establecer estas
conexiones e interacciones entre los
jugadores, el entrenador necesita un
patrón de comportamiento táctico que
dirija y oriente las relaciones entre
jugadores y la organización del juego.´´
Juan Luis Martínez (2010)
10. Situaciones de enseñanza aprendizaje que tienen que ver
con el modelo de juego y con el sistema de juego (Por lo
menos 2 líneas). Se intenta reproducir la estructura de la
competición a diferentes escalas: Ataque, defensa,
transición-ofensiva, transición-defensiva.
Los roles de los jugadores son similares a los de la
competición (roles por posiciones).
FRACTAL 1 FRACTAL 2
11. Situaciones de enseñanza aprendizaje que tienen que ver con
el modelo de juego pero no con el sistema de juego (en la
genérica 2 si). Los entornos se enriquecen igual que en el
modelo anterior pero los roles de los jugadores no son
específicos de la competición (jugadores sin posiciones).
GENERICA1 GENERICA 2
12. Son ejercicios que se centran en la demanda técnica y
táctica individual de forma que solo se usa para la
corrección de errores del jugador (percepción-decisión-
ejecución).
CORRECTIVA1 CORRECTIVA 2
13. En cuanto a la necesidad de cuantificar el entrenamiento, se
establece un nivel de aproximación semejante a la competición,
por tanto, las tarea que se parezcan más a la realidad mostraran
mayor complejidad y demandarán una mayor fatiga fisiológica. De
este modo, otorgamos unos valores de mayor a menor
complejidad siendo 0.9 el más próximo a la competición y 0.4 el
más alejado.
La fórmula aplicada es la siguiente:
Valor x Tiempo de trabajo = Intensidad táctica.
Por ejemplo: 0.9x 30min= 27 Intensidad táctica.
14. LUNES MARTES JUEVES
JOVENES
FUERZA
MEJORA
PREP. PARTIDO
MEJORA
PREP. PARTIDO
RESISTENCIA
VELOCIDAD
MEJORA
PREP. PARTIDO
SENIOR
LUNES MIERCOLES JUEVES VIERNES
RECUPERACION
MEJORA
MEJORA
FUERZA
MEJORA
PREP. PARTIDO RESISTENCIA
MEJORA
PREP. PARTIDO
VELOCIDAD
PREP. PARTIDO
PREP. PARTIDO
15.
16.
17. - Mantener la forma deportiva durante todo el periodo.
- Alcanzar momentos de forma óptima en los partidos más
importantes.
- Encarar el fin de semana en las mejores condiciones posibles.
- Preparar tácticamente al equipo para ganar los partidos.
- Tener motivado el equipo durante todo el periodo.
Objetivos del periodo competitivo.
18. La principal macroestructura del periodo competitivo son los
mesociclos.
Entendemos por mesociclo el conjunto de microciclos que
van desde un o unos partido/s importante/s hasta los
siguientes.
19. Por ejemplo.
En este ejemplo definiríamos 3 mesociclos de la siguiente
manera:
[1, 3, 1, 2, 2, 3, 3], [3, 2, 1, 3], [1, 3, 1, 2, 3, 3]
Donde vemos como agrupamos los microciclos en grupos
que terminan con partidos acabados de dificultad 2 o 3.
20. Para ello vamos a definir 2 tipos diferentes de
microciclo:
“microciclo de programa” y “microciclo de rendimiento”.
A los microciclos que contienen un partido de dificultad 1, 2 les
asignaremos una estructura de microciclo de programa. Mientras
que a los microciclos que contienen un partido de dificultad 3 les
asignaremos la estructura del microciclo de rendimiento.
21. 0%
50%50%
GENERAL DIRIGIDO ESPECIAL
La estructura de un microciclo de programa es la siguiente:
El trabajo general desaparece. El trabajo dirigido alcanza el
50% y el trabajo especial el otro 50%.
El volumen total semanal aumenta ligeramente. La
intensidad de trabajo está en todos los ejercicios entre el 90
y el 100%.
22. Desde el punto de vista de la
preparación física:
•Estos porcentajes significan que del trabajo de fuerza el 50% de los
ejercicios o repeticiones corresponderá a ejercicios de orientación
dirigida y otro 50% de ejercicios o repeticiones al trabajo especial.
•Que el volumen ascienda ligeramente significa que hay que alargar
un poco los entrenamientos (entre 5 y 10 minutos).
•La orientación de la carga de resistencia de entre semana debería ser
de carácter aeróbico.
•La intensidad de los ejercicios debe ser siempre la intensidad real. Es
decir, excepto en las progresiones del calentamiento, debemos exigir
que el jugador trabaje prácticamente al 100%.
23. Desde el punto de vista Táctico.
En el plano táctico estos microciclos nos sirven, además de para
preparar la competición del fin de semana, para ir introduciendo
estructuras que necesitaremos en los microciclos de rendimiento.
En ningún momento estamos hablando de renunciar al partido del fin
de semana pero la evaluación que hemos hecho de este partido será
de una dificultad o importancia menor.
24. 0%
20%
80%
GENERAL DIRIGIDO ESPECIAL
La estructura de los microciclos de rendimiento es la siguiente:
Continuamos evidentemente sin trabajo general, el trabajo
dirigido baja al 20% y el trabajo especial sube hasta el 80%.
25. Desde el punto de vista de la preparación física:
•El volumen de trabajo, a nivel de sesión y especialmente a
final de semana puede disminuir un poco (entre 5 y 10
minutos) para garantizar una intensidad del 100% mantenida
durante todo el entrenamiento.
•La orientación de la carga de resistencia de entre semana
debería ser de carácter anaeróbico.
26. Desde el punto de vista Táctico.
El trabajo táctico, por supuesto, es de la máxima
concentración en la preparación de los partidos del fin de
semana.
Notes de l'éditeur
La metodología que será analizada en este trabajo consiste en una combinación de entrenamiento sistémico para las áreas de mejora y sistemas y, por otra parte, teniendo en cuenta las ideas de Xesco Espar se empleará el entrenamiento integrado por medio de los niveles de aproximación para el área de preparación física.
Teniendo en cuenta las consideraciones que aporta Martínez (2010) sobre preparación
física en el entrenamiento sistémico, se recogen a continuación algunas de estas ideas.
Un sistema es un conjunto de elementos interrelacionados con un objetivo común. En
un sistema, las propiedades esenciales del todo no se encuentran en ninguna de sus
partes consideradas aisladamente. Las propiedades del todo emergen de las
41
interacciones y relaciones entre las partes. Todo está conectado con todo. El futbol es un
sistema complejo y para entenderlo es necesario pensar de manera sistémica, de manera
relacional. Comprender lo que significa un jugador y un equipo de futbol de manera
sistémica implica conocerlos en términos de conectividad, relaciones y contexto.
El principal objetivo del entrenamiento sistemico en el futbol es establecer conexiones entre los integrantes del sistema. Para establecer estas conexiones e interacciones entre los jugadores, el entrenador necesita un patron de comportamiento tactico que dirija y oriente las relaciones entre jugadores y la organización del juego.
De este modo dividiremos el proceso de entrenamiento en tres áreas:
La estructura del entrenamiento tendrá un carácter semanal según propone Espar (2010) para la composición de microciclos en deportes de equipo. Esta estructura se caracteriza por ser cíclica, ya que no varía durante la temporada.
Se emplearán tres tipos de tareas diferentes clasificadas en individuales, grupales y colectivas y, a su vez ordenadas según el grado de especificidad. Para el entrenamiento colectivo (modelo de juego) utilizaremos las tareas fractales y genéricas que son tomadas de Martínez (2010). Pero el inconveniente que muestra esta metodología es que sólo tiene en cuenta el aspecto global del juego dejando a un lado la mejora individual del jugador. Ante esta situación utilizaremos una tarea de enseñanza-aprendizaje correctiva que nos permita entrenar la parte individual del jugador.
En cuanto a la necesidad de cuantificar el entrenamiento, se establece un nivel de aproximación semejante a la competición, por tanto, las tarea que se parezcan más a la realidad mostraran mayor complejidad y demandarán una mayor fatiga fisiológica. De este modo, otorgamos unos valores de mayor a menor complejidad siendo 0.9 el más próximo a la competición y 0.4 el más alejado.
Las sesiones tendrá siempre una misma estructura (preparación física- mejora- sistemas) pero los tipos de tareas variarán en fractales, genéricas y correctivas según lo que tengamos que trabajar en ese momento.