El documento describe cuatro enfoques para la educación artística: la Pedagogía de Arte Crítica (PAC), la Educación Artística Posmoderna (EAP), la Educación Artística basada en la Cultura Visual (EACV). Los cuatro comparten cuatro objetivos: transmitir que las imágenes transmiten significado; enseñar a diferenciar entre realidad y representación; desarrollar una visión crítica de los mundos visuales; y comprender el arte actual. La EAP se basa en cuatro principios: inclusión del micro

1. Bases del método placenta Aplicaciones de la la pedagogía crítica y el currículum posmoderno en la educación artística M.Acaso. CEA

2. PAC (Pedagogía de Arte Crítica) EAP (Educación artística posmoderna) EACV (Educación Artística basada en la Cultura Visual)

3. PAC Pedagogía del arte crítica

4. Nombre teoría : PAC (Pedagogía de Arte Crítica) Texto de referencia CARY, R. (1998): Critical art pedagogy: foundations for postmodern art education . NY: Garland (sin traducción)

6. EAP Educación Artística Posmoderna

7. Nombre teoría: Educación Artística Posmoderna Texto de referencia EFLAND, A. FREEDMAN, K. y STHUR, P.: (2003): La educación en el arte posmoderno . Barcelona: Paidós (edición en inglés en NAEA de 1996)

8. El currículum posmoderno nace de la evidencia de que vivimos en una época posmoderna

10. 1. Inclusión del microrrelato (Lyotard 1984)

11. Efland, Freedman y Sthur consideran un principio básico de la educación artística en los tiempos que corren la inclusión de los productos visuales de los grupos marginados por el poder como, por ejemplo, las mujeres artistas, los artistas de raza no blanca o simplemente (en nuestro caso) introducir artistas españoles en el currículum También se incorporará la artesanía y lo denominado como cultura visual popular como imágenes publicitarias, envases, videos musicales etc. “ La función de los pequeños relatos es demostrar que cada narración cultural no es mas que una entre muchas otras”

13. Ejemplo Metanarrativa visual

16. Ejemplo Micronarrativa visual

24. Micros

25. Micronnarrativas a incluir Arte contemporáneo y emergente

26. Mona Hatoun

27. Mona Hatoun

29. Su Richardson

30. Kara Walker

31. Bruno Peinado The big one world 1999

32. Micronnarrativas a incluir Contrapublicidad www.adbusters.com

34. La mayor micronarrativa es cuando el contenido lo elijen los propios alumnos/as Ir a Yo mi, me, conmigo

35. Metas

42. 2. Trabajo sobre el vínculo poder/saber (Foucault 1970)

44. Libros de texto

46. Predominio de género y raza. Papel de la mujer

47. Predominio de género y raza. Papel de la mujer

48. Predominio de género y raza. Papel de la mujer Predominio de la representación figurativa

50. 3. Desarrollo de la deconstrucción (Derrida 1976)

51. Por el término deconstrucción entendemos un sistema de análisis de cualquier artefacto cultural para ir mas allá de lo que el artefacto nos dice hasta llegar a lo que quiere decirnos. Mediante la crítica deconstructivista se intenta hacer ver como existen diferentes interpretaciones del mismo texto, entendiendo la imagen como texto. Derrida define deconstruir como: buscar un texto en otro, disolver un texto en otro o construir un texto en otro.

52. “ La carencia de un significado fijo reduce la autoridad del artista como fuente única de significaciones”. “ Los procesos comunicativos se entienden como una serie de textos intersectándose unos a otros, produciéndose mas textos. Este tejido intertextual tiene vida propia .” (Harvey) El CP aboga por que los alumnos y alumnas busquen significados que no son fijos tanto en las palabras como en las imágenes, es decir, que cada alumno busque en cada imagen su propio conocimiento

56. 4. Desarrollo del concepto de la doble codificación (Jenks 1986)

57. Jenks entiende la doble codificación como la principal característica que distingue a los objetos posmodernos de los modernos. Esta doble codificación consiste en la característica de los objetos posmodernos de incorporar elementos que son ajenos a la posmodernidad de lo que nace el eclecticismo (collage) apropiacionismo

58. Sobre castas. Darío Escobar. 2001

59. Robert Gober

60. Elaine Sturtevant

61. Goya: ¡Grande Azaña! ¡con muertos! 1810 Jake & Dinos Chapman: Great deads against the dead 1996

62. EACV

63. Nombre teoría: EACV (Educación Artística basada en la Cultura Visual) Texto de referencia FREEDMAN, K. (2006): Enseñar cultura visual. Barcelona: Octaedro

65. Resumen