buenooo

1. Unidad 4: Planificación y creación de
actividades en el Aula Virtual
Selección de videotutoriales donde se describen las principales tareas de gestión
académica y administrativa del SGA Moodle
Sitio: MOOC EPN
Curso: Manejo de Aulas Virtuales en Moodle - Máster
Libro: Unidad 4: Planificación y creación de actividades en el Aula Virtual
Imprimido por: Cristhian Castillo
Día: viernes, 20 de marzo de 2020, 15:22

2. Tabla de contenidos
1. Portada
1.1. Crear y gestionar: Cuestionarios, Foros, Tareas y Wiki
1.2. Cuestionarios
1.3. Foros
1.4. Tareas
1.5. Wiki
2. Gestión de calificaciones
2.1. Elementos
2.2. Versión para descargar * Unidad 4

3. 1. Portada
Planificación y creación
de actividades en el
Aula Virtual

4. 1.1. Crear y gestionar: Cuestionarios, Foros, Tareas y Wiki
Las actividades en la educación virtual al igual que en los recursos, deben tener una
estrecha relación con el contenido y con el objetivo planteado en la unidad.
A la vez, en el contenido debe explicarse cómo desarrollar las tareas, como ya se había
dicho el contenido debe ser práctico de tal manera que los estudiantes tengan los
elementos necesarios para trabajar sus actividades, mismas que deben involucrar al
estudiante en un alto nivel de interacción, que le permitirán evaluar su aprendizaje como
tal. Dicho esto la actividad es algo que el estudiante hará para demostrar el conocimiento
adquirido mediante los recursos, además de que le permite interactuar con otros
estudiantes o con el maestro.
Lineamientos de actividades
Antes de iniciar con el uso de actividades, debemos tener en cuenta algunas
recomendaciones que permitirán obtener el máximo provecho, de las mismas.
Como primer punto es importante planificar la actividad, para lo cual se propone el
siguiente modelo:
Nombre de la actividad:
Objetivo de la
actividad:
Tipo de actividad: Análisis / Síntesis
Investigación / Resolución de Problemas
Interacción / Comunicación
Construcción colaborativa del
conocimiento
Dinámica de trabajo: Individual
Grupal
Recursos y Materiales:
Definición de estrategia
de evaluación:
Evaluación
Autoevaluación
Coevaluación
Redacción del
enunciado:
Concreto, claro y que suponga un reto
Otro punto a tener en cuenta es el uso de rúbricas de evaluación. Dentro de las tareas
Moodle, dispone una sección para evaluar mediante rúbricas automáticamente. La
rúbrica es un documento que describe distintos niveles de calidad de una tarea o
proyecto. Tiene como objetivo dar retroalimentación al participante sobre el desarrollo
de su trabajo durante el proceso y una evaluación detallada sobre trabajos finales.

5. Entre sus características principales, se encuentra que debe ser coherente con los
objetivos debe ser apropiada al nivel del participante, debe ser clara y objetiva y además
debe estar acorde con lo aprendido.
Ponemos a consideración el siguiente ejemplo:

7. Para finalizar, está la redacción del enunciado, donde las indicaciones deben ser muy
explícitas sobre las actividades, es decir, deben ser claras y directas, de ser el caso
explicar si son obligatorias u optativas, indicar el plazo máximo de entrega, si debe
manejar un formato, señalar el modo y medio para presentar el trabajo y lo que debe
aportar es siempre es que deben suponer un reto para el estudiante y así alcanzar un
alto nivel de conocimiento.
Integración de las actividades el aula virtual
Como ya se ha dicho para editar nuestra aula virtual debemos presionar el enlace
luego presionar en el mensaje , y se
obtendrá el listado de actividades a disponer:
Ahora a trabajar en el aula de prácticas agregando las actividades más usadas en Moodle:

8. 1.2. Cuestionarios
Los cuestionarios son actividades muy utilizadas en Moodle, ya que permiten hacer
evaluaciones de los tres principales que lo analizamos en la Unidad 1. Teniendo en cuenta
que pueden ser: Inicial o Diagnóstica, De proceso o Formativa, Final o Sumativa.
Además de ello se pueden diseñar evaluaciones con varios tipos de preguntas, tales como:
Para poder agregar un cuestionario se debe seguir los siguientes pasos:
Active la edición del curso, Administración>>Administración del curso
Haga clic en: Añadir una actividad o recurso.
Busque la sección Cuestionario y pulse el botón Agregar.
Inserte los datos del cuestionario en el formulario.

9. Datos generales:
Fije la temporalización.
Determine la calificación y Comportamiento de las preguntas:

10. Revise y aplique las opciones:
Para agregar una pregunta debe seleccionar la opción Editar cuestionario.
Luego cambie el valor (puntaje) del cuestionario y pulse Guardar.
Haga clic en Agregar>>una nueva pregunta.
Seleccione un tipo de pregunta de acuerdo a la planificación del curso.
Finalmente pulse Agregar.

12. 1.3. Foros
Un foro permite crear un espacio de comunicación y debate entre los participantes, en el
cual, se tratan temas relacionados con el curso, y se pueden compartir e intercambiar
ideas.
Existen cinco tipos de foros, entre los cuales tenemos:
Cada persona plantea un tema: este foro permite que cada persona plantee un nuevo
tema de debate y que los participantes del curso puedan responder.
Debate sencillo: este formato permite que los participantes intercambien ideas sobre
un mismo tema en una página. Ayuda a los debates cortos y definidos.
Foro estándar que aparece en un formato de blog: es un foro abierto donde
cualquiera puede iniciar un nuevo debate en cualquier momento.
Foro P y R (Pregunta y Respuestas): en este foro los estudiantes primero deben fijar
sus opiniones antes de ver los mensajes de los demás.
Foro para uso general: en este foro abierto, las personas pueden empezar un nuevo
tema de debate cuando quieran; es uno de los foros más utilizados.
Para crear un foro siga los siguientes pasos:
Haga clic en: Añadir una actividad o recurso, busque Foro y pulse Agregar.
En el formulario se solicitará llenar la información del foro. Las secciones que se
encuentran con un asterisco rojo * son obligatorias.
A continuación, una breve explicación de los aspectos más importantes y la configuración
que se asignará:
Categoría Opciones Descripción
General Nombre del foro Es el nombre que tendrá el foro.

13. Descripción Es el texto de la pregunta del foro.
Tipo de foro
Permite seleccionar un tipo de foro. En
este caso se desea debatir sobre un
mismo tema y conocer la opinión de
todos los estudiantes.
Adjuntos y
recuento de
palabras
Tamaño máximo
del archivo
adjunto
Específica el tamaño máximo de
archivo que se puede agregar en el
foro.
Número máximo
de archivos
adjuntos
Especifica el número de archivos
adjuntos.
Mostrar número
de palabras
Indica si se debe o no mostrar el
número de palabras de cada mensaje
Suscripción y
seguimiento
Modalidad de
suscripción
Al suscribirse en un foro usted recibirá
en su correo electrónico una copia de
cada mensaje.
Existen cuatro tipos de suscripción:
Opcional: los participantes eligen si
desean suscribirse.
Forzosa: todos se encuentran suscritos
y no se pueden dar de baja.
Automática: todos se encuentran
suscritos, pero después pueden elegir
si desean continuar o no.
Desactivada: no se permiten
suscripciones.
Rastreo de lectura
Si se encuentra activada, los
participantes pueden realizar un
seguimiento de los mensajes (leídos y
no leídos).
Umbral de
mensajes
Período de tiempo
para bloqueo
Impide que los participantes puedan
agregar aportaciones en el foro en un
determinado período
Calificación
Categoría de
calificación
Permite direccionar a las categorías
creadas de acuerdo a las unidades y
sus calificaciones
Calificación para
aprobar
Será el puntaje que tendrá como
valoración del foro
Calificaciones
Tipo de
consolidación
Determina cómo se calificará el foro; si
no tiene calificación, no aparecerá en
el libro de calificaciones.

14. Al cambiar los parámetros de configuración no olvide hacer clic en el botón Guardar
cambios y regresar al curso.
Como se mencionó anteriormente es recomendable planificar una actividad y mucho más
en un foro, es importante además determinar las estrategias para impulsar la participación
y moderación y por último en un foro al finalizar el debate se sugiere agregar una
conclusión, en base a lo expuesto.
A continuación vamos a ver como se agrega un foro.
Añadir un foro en MoodleAñadir un foro en Moodle

15. 1.4. Tareas
El módulo de Tareas permite a un tutor evaluar el aprendizaje de los alumnos mediante la
creación de una tarea a realizar que luego revisará, valorará y calificará.
Los tutores, pueden configurar la tarea, como texto en línea o que los estudiantes envíen
un archivo, pudiendo configurar en su número, peso y tipo de cada archivo.
Al revisar las tareas es recomendable que los tutores pueden dejar comentarios de
retroalimentación y subir archivos, tales como anotaciones a los envíos de los estudiantes,
documentos con observaciones o comentarios en audio. Las tareas pueden ser clasificadas
según una escala numérica o según una escala personalizada, o bien, mediante un método
de calificación avanzada, como una rúbrica. Las calificaciones finales se registran en el libro
de calificaciones.
Comentarios de retroalimentación: los tutores pueden dejar comentarios en cada tarea
desde la página de calificación de tareas.
Archivos de retroalimentación: el tutor podrá adjuntar archivos a modo de
retroalimentación al calificar la tarea. Puede utilizarse, por ejemplo, para devolver el
mismo archivo enviado por el usuario pero con las modificaciones o comentarios
realizados por el tutor, enviar una grabación de audio con comentarios o una hoja
explicando las puntuaciones de manera detallada.

16. Hoja de calificaciones externa: los tutores pueden evaluar la tarea y añadir los
comentarios correspondientes en un fichero del tipo hoja de cálculo. Posteriormente se
puede cargar ese fichero en la actividad para que se actualicen las notas y los
comentarios.
Adicionalmente puede configurar rúbricas de evaluación:
Donde el tutor, deberá agregar los ítems y criterios de evaluaciones:
Cabe señalar que los tutores, pueden especificar la fecha final de entrega de una tarea y la
calificación máxima que se le podrá asignar, sin embargo también se puede dejar abierto,
para que los estudiantes pueden subir sus tareas y se registra la fecha en que se han
subido, es decir se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el tutor puede ver
claramente el tiempo de retraso.
Calificación

17. Tipo: existen tres opciones, ninguna, escala y puntuación. Si elige "escala" podrá elegirla
de una lista desplegable, en el apartado escala. Si prefiere "puntuación" podrá definir la
puntuación máxima para esta actividad.
Método de calificación: existen 4 opciones disponibles:
1. Calificación simple directa: es la calificación tradicional, mediante un valor o una
escala.
2. Checklist: permite a un docente crear una lista de cotejo para que sus estudiantes
trabajen con ella.
3. Guía de evaluación: es un método de calificación avanzado basado en criterios.
4. Rúbrica: es un método de calificación avanzado basado en la evaluación de criterios.
Categoría de calificación: este parámetro controla la categoría en la que las
calificaciones de esta actividad están ubicadas en el libro de calificaciones, para ello
primero debe crearse las categorías en "configuración de calificaciones".
Calificación para aprobar: Si un ítem tiene una calificación que los usuarios deben
igualar o superar para aprobar un ítem, puede fijarla en este campo.
Ocultar identidad: si se habilita esta opción, los tutores no verán los nombres de los
estudiantes que han enviado las tareas. En su lugar, verán un identificador generado
aleatoriamente (" ParticipanteX "). Una vez que se han calificado las tareas, los tutores
pueden usar la opción " Mostrar la identidad de los estudiantes " para ver quién ha
enviado cada tarea.
Usar workflow de marcas: si se habilita esta opción, los tutores dispondrán de una serie
de estados en los que clasificar el estado de la evaluación de la tarea. Puede utilizarse
para mostrar todas las calificaciones de la tarea simultáneamente.
1. No marcada: significa que no se ha empezado a corregir.

18. 2. Marcando: en proceso de corrección.
3. Marcado completo: se ha finalizado la revisión pero es posible que el tutor necesite
volver a revisar la tarea.
4. En revisión: revisión de la tarea por parte del tutor responsable. Pensado para cuando
diversos tutores corrijan tareas y quieran realizar una revisión conjunta.
5. Lista para entregar: el tutor está satisfecho con la corrección pero quiere esperar
antes de que la calificación sea visible a los alumnos.
6. Entregada: los alumnos pueden visualizar la calificación y los comentarios de
retroalimentación.
Usar asignación de marcas: si se tiene habilitado el workflow de marcas, existe la opción
de asignar la corrección de la tarea a un tutor determinado.

19. 1.5. Wiki
El módulo de actividad wiki permite a los participantes añadir y editar una colección de
páginas web. Un wiki puede ser colaborativo, donde todos pueden editarlo, o puede ser
individual, donde cada persona tiene su propio wiki que solamente ella podrá editar.
Se conserva un histórico de las versiones previas de cada página del wiki, permitiendo
consultar los cambios hechos por cada participante.
Los wikis tienen muchos usos, como por ejemplo:
Para generar apuntes de clase, colaborativamente entre todos
Para los tutores de una escuela que planean una estrategia o reunión de trabajo en
equipo
Para estudiantes que trabajarán en equipo en un libro en línea, creando contenidos de
un tema elegido por sus tutores
Para la narración colaborativa o creación de poesía grupal, donde cada participante
escribe una línea o un verso
Como un diario personal para apuntes para examen o resúmenes (wiki personal)

20. Nombre de la wiki: es el nombre del enlace mediante el que los participantes acceden
a la actividad de wiki.
Descripción: se utiliza para proporcionar las normas de la wiki o indicar las instrucciones
para desarrollar a cabo la actividad deseada.
Muestra la descripción en la página del curso: podemos decidir si mostrar el
contenido del cuadro "Descripción" en la pantalla principal del curso.
Modo Wiki: el modo wiki determina el modo de trabajo dentro de la wiki. Existen dos
opciones: si cualquiera puede editar la wiki (wiki colaborativa) o si cualquiera tiene su
propia wiki que sólo esa persona puede editar (wiki individual).
1. Wiki colaborativa: todos los participantes del curso pueden editarla.
2. Wiki individual: cada participante tiene su propia wiki
Nombre de la primera página: es el título de la primera página del wiki.
Formato

21. Formato por defecto: este ajuste determina el formato por defecto usado cuando se
editan páginas wiki.
1. HTML - El editor HTML está disponible.
2. Creole - Lenguaje común de marcas wiki que tiene disponible una pequeña barra de
herramientas de edición.
3. Nwiki - Lenguaje de marcas parecido al Mediawiki usado en el módulo Nwiki.
Forzar formato: si se fuerza el formato (casilla marcada), no hay opción para elegir un
formato cuando se edite la página wiki.

22. 2. Gestión de calificaciones
Cuando ingresa a calificaciones, por default, saldrá el Informe del calificador:
Cada columna del Informe del calificador (exceptuando los totales) representa un
elemento de calificación que, por lo general, consiste en una actividad propuesta en el
curso.
En la sección de configuración se cuenta la altermativa de “Añadir ítem de calificación”
donde tendrá las siguientes opciones:
Nombre del ítem: aparece bloqueado ya que sólo se puede modificar desde la página
de edición de la propia actividad.
Info ítem: permite introducir una anotación para el propio usuario, a modo de aclaración
o recordatorio, que sólo se podrá ver desde esta pantalla.
Número ID: es un valor numérico que permite identificar la actividad para poder realizar
cálculos manuales. También aparecerá bloqueado, ya que sólo se puede añadir desde
la pantalla de cálculo de las calificaciones o desde la de edición de la actividad y
únicamente es editable desde esta última.
Tipo de calificación: indica el método de calificación utilizado (valor, escalas...). Sólo
puede modificarse en la página de edición de la actividad.
Escala: indica la escala de calificación utilizada si se utiliza este método de calificación.
Sólo puede modificarse en la página de edición de la actividad.
Calif. máxima: calificación máxima que se puede alcanzar en la actividad. Sólo puede
modificarse en la página de edición de la actividad.
Calif. mínima: calificación mínima que se puede alcanzar en la actividad. Sólo puede
modificarse en la página de edición de la actividad.
Calificación para aprobar: podemos determinar una nota mínima a partir de la cual se
considerará al estudiante apto en la actividad. Si la calificación obtenida está por debajo
de este valor, la nota se mostrará en rojo y si está por encima o tiene el mismo valor se
mostrará en verde.

23. Modo de mostrar calificación: es posible establecer el formato de la calificación como
valor numérico real, porcentaje, letra de calificación o combinaciones de dos de los
tipos anteriores.
Puntos decimales globales: podemos indicar cuántos decimales mostrar en las
calificaciones de esta actividad.
Ocultar: para ocultar todas las calificaciones de una actividad.
Ocultar hasta: permite ocultar la calificación hasta una fecha determinada.
Bloquear: para bloquear todas las calificaciones de una actividad.
Bloquear desde: permite bloquear la calificación (no se podrá modificar) a partir de una
fecha determinada.
Categoría padre
Categoría de calificación: indica el nombre de la categoría a la que pertenece el
elemento de calificación. Por defecto la categoría en la que se incluyen todos los
elementos es la "categoría curso". No se puede editar desde esta pantalla.
Además tenemos "Añadir categoría", que nos servirán para organizar y clasificar los
diferentes ítems de calificación como las actividades planteadas en el curso.

25. 2.1. Elementos
Los elementos que lo conforman son:
Nombre categoría: se recomienda utilizar un nombre que sea descriptivo para
profesores y estudiantes.
Cálculo total: permite elegir uno de los tipos de cálculo automáticos ofrecidos por
Moodle.
Moodle ofrece una serie de estrategias de calificación a la hora de realizar los cálculos
totales, tanto de categorías como del curso.
A lo hora de realizar los cálculos, las calificaciones se convierten inicialmente a valores en
porcentaje (en un intervalo entre 0 y 1) y, a continuación, se realizan los cálculos pertinentes
dependiendo de la estrategia de calificación elegida. Finalmente, se transforman a su valor
equivalente dentro del rango de valores permitido en la categoría a la que pertenecen.
Las fórmulas siguen el formato utilizado en software de hojas de cálculo como Excel o
Calc. Siempre empiezan con un signo de igual ('=') y a continuación, pueden usarse
operadores matemáticos comunes y determinadas funciones, de forma que el resultado
sea un valor único valor numérico. Ese resultado será la calificación asociada al ítem o
categoría que estamos editando.
Antes de introducir la fórmula, se debe verificar que los elementos de calificación
involucrados en el cálculo tienen establecido un "Número ID" que se utilizará para
identificar ese ítem en la expresión matemática. Desde la pantalla de edición del cálculo es
posible establecer dichos identificadores, si no se lo hizo antes en la página de edición /
creación de cada actividad.

26. Luego ingresará la formula deseada, en la sección de Cálculo:
Además de utilizar operaciones simples como la suma, multiplicación, resta o división de
valores, Moodle acepta el uso de determinadas funciones (similares a las existentes en los
programas de hoja de cálculo como Excel o Cal).
Para separar los argumentos de una función se utiliza el carater "punto y coma" (si
utilizamos una instalación de Moodle en otro idioma como puede ser el Inglés, el carácter
utilizado será "coma").
average([[item1]] ; [[item2]]...): devuelve el promedio de valores.
max([[item1]] ; [[item2]]...): devuelve el valor máximo de la lista de argumentos.
min([[item1]] ; [[item2]]...): d evuelve el valor mínimo de la lista de argumentos.
mod(dividendo ; divisor): calcula el resto de la división.
power(base ; potencia): leva el número base a la potencia.
sum([[item1]] ; [[item2]]...): devuelve la suma de todos los argumentos.

28. 2.2. Versión para descargar * Unidad 4
A continuación, de clic en el siguiente botón para descargarse en formato PDF, el
contenido de la Unidad 4.