Presentación utilizada en el encuentro presencial

1. Introducción al
Diplomado en Modelo
Educativo UNIBE (MEU)
Dra. Teresa Guzmán Lazala

2. • Dinámicas
• Reflexiones
• Experiencias
• Revisión del perfil
del estudiante
• Retos del docente
• Compartiendo
prácticas docentes
• Conociendo el
entorno de
Aprendizaje

3. Quién soy?
 Nombres/ apellidos
 Escuela
 Profesión
 Tiempo en UNIBE
 El educador, es un
jardinero o sembrador?

4. http://www.menti.com
(719210)

5.  Un estudio del MIT muestra que cuando jóvenes y
niños han estado expuestos a docentes efectivos, el
efecto que esto tiene en la vida, en la trayectoria
adulta, es enorme a lo largo de toda la vida, en sus
salarios, en su propensión de matricularse en
universidades, y en el éxito posterior.
Un profesor de alta calidad produce un aumento en aprendizaje de
magnitud similar al producido al reducir el tamaño de un curso en 10
alumnos.

6. La investigación y la experiencia nos dicen que el factor que más
incide en el desarrollo de niños y jóvenes es lo que hacen los
docentes en el aula (Murillo y Martínez, 2018).

7. ¿ESTAMOS PREPARADOS

9. PRIMERO, ¡DEFINAMOS EL PERFIL DEL
ESTUDIANTE DE HOY!

10. SEGUNDO, ¿

11. COMO DOCENTES, ¿QUÉ NECESITAMOS PARA SER
ALTAMENTE COMPETENTES?

12. SINTETIZANDO!
Definir el perfil del estudiante
de hoy
¿Determinar el papel del
profesor?
¿Qué necesitamos para ser
altamente competentes?

13. PLENARIA

14.  Diversidad de personas
(género, capacidades
cognitivas y nivel
socioeconómico.
 Diversidad de estilos de
aprendizaje.
 Diversidad de ritmos de
aprendizaje.
 Diversidad de motivaciones.
Perfil de los estudiantes

15. Por lo tanto…
Las formas de organización escolar,
las prácticas de enseñanza, …
tienen el reto de salvaguardar
lo común (lo que implica renuncias
individuales y aceptación de valores
compartidos). Y proteger todo
lo que, siendo singular, sea
defendible éticamente y
enriquecedor para el individuo y
para la comunidad social (Jimeno
Sacristán, 2013).

16. Desarrollar un
sentido
superior de
convivencia con
el otro y con el
medio
ambiente.
Debe despertar
la curiosidad
científica y
estimular el
pensamiento
crítico.
Desarrollar el
amor por los
números y por
la lectura.
No es para las aulas que se educa
al individuo, sino para la vida
misma, en la cual se debe:

17. La educación debe ayudar a la
construcción de un proyecto de
vida y un encuentro con el sentido
de la vida.

18. 1. Integrar las tecnologías en la formación del docente. Ese es un
reto clave, con el cual seguramente todos estamos de acuerdo.
2. Repensar su rol del maestro. Ejercitar la reflexión. Ya no somos aquel
maestro que era quién emitía los contenidos. Nuestro rol ha cambiado, y
cambió para siempre. Seremos quiénes tienen la capacidad de provocar,
de interrogar, de facilitar.
3. Capacidad de generar verdaderas comunidades de prácticas. No
hemos aprendido a poder compartir nuestras experiencias, a poder
compartir las prácticas, y esas buenas prácticas que tenemos cada uno
nosotros.

19. 4. Es importante utilizar las metodologías modernas de
colaboración, basadas en proyectos y escenarios de la vida
real. Esto ha creado nuevos conceptos, por ejemplo, el tema
del aula invertida,
5. Se impone pues, dar un salto definitivo en formación y
capacitación que nos garantice un desarrollo docente y
mejores resultados en los aprendizajes de los estudiantes.
6. Un docente caracterizado por el dominio de los contenidos
disciplinares, con su correspondiente formación
pedagógica.

22. 1. Motivar a sus estudiantes.
2. Entender que los procesos de enseñanza aprendizaje
deben cambiar.
3. Preguntarnos si estamos enseñando las habilidades que
requieren los jóvenes de hoy.
4. Utilizar metodologías activas.
5. Podemos y debemos formar campeones mundiales.
6. Los docentes somos los que debemos provocar el
cambio y la transformación.
7. Y por último, siempre estudiar, siempre aprender,
siempre innovar.

24. VAMOS AL REFRIGERIO!

28. Módulo I:
Introducción al MEU
UNIBE
Acuerdos del Diplomado
•La asistencia es imprescindible en las actividades (presencial – virtual).
•Es fundamental la participación activa de los docentes en los foros y
actividades propuestas para que el curso pueda desarrollarse de la forma
esperada.
•Las preguntas e inquietudes deberán canalizarse a través del espacio
denominado Foro de Dudas e Inquietudes.
•Los archivos digitales deben ser enviados en formato: DOC, XLS,
PPT o JPG (para imágenes). Nunca enviarlos en PDF ni en la última
versión de los programas de Office, es decir, no en formato DOCX, PPTX,
XLSX.
•Los trabajos enviados por los participantes deben ser identificados de la
siguiente forma:Apellido_Nombre_TítuloTrabajo.Extensión del tipo de
documento (DOC, XLS, PPT o JPG). Por ejemplo:
Apellido_Nombre_Actividad.doc
•La entrega de trabajos se hará vía el aula virtual. Bajo ninguna
circunstancia se recibirán a través de la mensajería interna del aula ni a través
de correo electrónico, ni de manera presencial.

29. Módulo I:
Introducción al MEU
UNIBE
Continuación Acuerdos
•Las unidades se habilitan los martes y cierran el siguiente lunes a
las 11:55 p.m.
•Los trabajos escritos deben entregarse en letra Times New
Roman o Arial, a un tamaño máximo de 12 puntos, a doble espacio.
•Procurar la buena ortografía y redacción en los contenidos de los
trabajos escritos.
•Las referencias consultadas para la elaboración de los trabajos
escritos deben ser redactadas según el estilo APA.
•Respetar las fechas límites de entrega de las actividades. La
calificación de la tarea entregada impuntualmente se verá afectada.
•Posterior a la finalización del módulo se habilitará una semana para
el envío de tareas tardías (únicamente serán recibidos en esta semana
y no aplica para los foros), es responsabilidad del participante NO
atrasarse en el siguiente módulo.

30. Módulo I:
Introducción al MEU
UNIBE
PONDERACIONES DEL PROCESO EVALUATIVO
La evaluación es de tipo Formativa, Cuantitativa y Cualitativa.
•Formativa porque se retroalimentará a los participantes, en el
transcurso de las distintas actividades de cada módulo, en cuanto a:
• La comprensión y aplicación práctica de los temas tratados
previamente.
• La calidad de los recursos diseñados o rediseñados por el / la
docente, en cuanto a la redacción de mandatos concisos, claros y
precisos, el diseño coherente de las actividades y los criterios
objetivos para evaluar a sus alumnos.
•Cuantitativa se asignará una calificación de 0 a 100 puntos en base a
la comprensión de la consigna de la actividad propuesta y calidad del
producto entregado.
•Cualitativa porque se valorará cada actividad y su nivel de desempeño
en el logro de los indicadores de aprendizaje.

31. Módulo I:
Introducción al MEU
UNIBE
Niveles de ejecución
Sobresaliente : Completa más del 90% de las actividades
Satisfactorio : Completa entre el 70 - 89 % de las actividades
Incompleto : Completa entre el 50% y 69% de las actividades
No Satisfactorio (NS) : Participación debajo del 49% de las actividades
Tomando en cuenta los criterios previamente definidos en la consigna
de las diferentes asignaciones, los niveles de ejecución son:

32. Módulo I:
Introducción al MEU
UNIBE
PRINCIPIOS DEL MODELO EDUCATIVO UNIBE
Aprendizaje
Significativo.
Autogestión de los
aprendizajes.
Aprendizaje
Colaborativo.

33. Módulo I:
Introducción al MEU
UNIBE
Aprendizaje significativo es un
proceso en el que lo que
aprendemos es el producto
de la información nueva
interpretada a la luz de lo
que ya sabemos.

34. U N I V E R S I D A D I B E R O A M E R I C A N A
AUTOGESTIÓN DEL
APRENDIZAJE

35. Módulo I:
Introducción al MEU
UNIBE
AUTOGESTIÓN DEL APRENDIZAJE
Los estudiantes no sólo deben aprender y obtener
informaciones y conocimientos relevantes, sino que
nos enfoquemos en enseñar a aprender, a
desarrollar seres autónomos, capaces de asumir su
propio aprendizaje de manera continua; a
presentar soluciones, a argumentar de manera
sólida sus ideas, y a llevar a cabo acciones a partir
de sus propias construcciones y conclusiones.

36. U N I V E R S I D A D I B E R O A M E R I C A N A
APRENDIZAJE
COLABORATIVO

37. Módulo I:
Introducción al MEU
UNIBE
Aprendizaje Colaborativo es la adquisición de
destrezas y actitudes que ocurren como
resultado de la interacción en grupo. La
premisa básica del aprendizaje colaborativo
es la construcción del consenso y el respeto al
disenso, a través de la cooperación de los
miembros del grupo.
La comunicación y la negociación
son claves en este proceso

38. Módulo I:
Introducción al MEU
UNIBE
“Voy con las riendas tensas y refrenando el vuelo porque no
es lo que importa llegar solo ni pronto, sino llegar con todos
y a tiempo.”
León Felipe

39. Módulo I:
Introducción al MEU
UNIBE

40. Módulo I:
Introducción al MEU
UNIBE
¿El gran desafío del educador?
https://www.youtube.com/watch?v=0bpJuC-VVU0

43. Enero, 2019
Muchas Gracias!
Dra. Teresa Guzmán Lazala
Contacto
Mail: t.guzman22@unibe.edu.do
@terguzz

44. Por su atención