Planificador de Ambiente de Aprendizaje para la Paz

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a través
del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos (dónde
queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a llegar),
necesarios para alcanzar dichos objetivos1.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de alcanzar
determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer métodos de
utilización racional de los recursos.
● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en el futuro.
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Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

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● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de enseñanza-
aprendizaje para hacer frente a las contingencias que se presenten, con las
mayores garantías de éxito.
● Establece un sistema racional para la toma de decisiones, evitando las corazonadas
o empirismos.
● Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.
● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se dirigen sus esfuerzos.
● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, requerimos hacer un
proceso de planificación de dicho ambiente, y para ello es importante contar con una
herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para gestionar proyectos,
procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:
● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los ambientes y sus
actividades
● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según los requisitos y
funciones previstas

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De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
– Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
Si en la escuela soy capaz me la juego por la paz
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por
TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera
desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
Hablamos de estudiantes que aprenden a ser ciudadanos, en Competencias ciudadanas
Habilidades para saber vivir en paz manejar mejor las situaciones que se nos presentan en
nuestras relaciones con los demás y, especialmente, a superar sin violencia situaciones de
conflicto. Niños, niñas y muchachos que aprenden a construir en el debate y a ganar
confianza; que encuentran acuerdos de beneficio mutuo convertidos en oportunidades para
el crecimiento, sin vulnerar las necesidades de las otras personas, Con las competencias
ciudadanas, los estudiantes están en capacidad de pensar más por sí mismos, decidir lo
mejor para resolver sus dilemas, encontrar la forma justa de conciliar sus deseos y propósitos
al lado de los que tienen los demás. Desarrollan habilidades que les permiten examinarse a sí
mismos; reconocer sus reacciones y sus actos; entender por qué es justo actuar de una
manera y no de otra; expresar sus opiniones con firmeza y respeto; construir en el debate;

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cumplir sus acuerdos, proponer, entender y respetar las normas.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas?
Argumente su respuesta
Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero qué tener conflictos no significa
que dejemos de ser amigos o querernos.
Conozco la diferencia entre conflicto y agresión y comprendo que la agresión (no los
conflictos) es lo que puede hacerle daño a las relaciones.
Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar.
Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los derechos de otras personas y
comprendo por qué esas acciones vulneran sus derechos.
Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.
Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de
cada opción.
Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo,
alejarme de la situación, contar hasta diez o...)
Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y logro perdonar
cuando me ofenden.
Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia) para
frenar situaciones de abuso en mi vida escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata
repetidamente a algún compañero indefenso.)
Reconozco cómo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos

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y contribuyo a aliviar su malestar.
Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (A tener nombre, nacionalidad,
familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión.)
Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la protección y
defensa de los derechos de los niños y las niñas y busco apoyo, cuando es necesario.
Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio
escolar y en otras situaciones.
Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello. ¡Me cuido a
mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis
relaciones.
En la vida real usamos varios tipos de competencias y es difícil separarlas porque somos
emoción, pensamiento, gesto, palabra, obra y mucho más... ¡todo reunido a la vez!... Lo
mismo sucede con los estándares. Nos explican cada categoría por separado para que
podamos descubrir y desarrollar nuestra variedad de habilidades y nuestro enorme
potencial. Pero, paciencia, todos estos procesos se van dando poco a poco, a medida que
vivimos, crecemos y aprendemos juntos.
Los estándares son procesos que se van dando con la madurez del estudiante, por eso
algunos se repiten a lo largo de toda la vida escolar desde transición hasta once, solo
cambia su nivel de complejidad

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1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
● Analizar los diferentes conflictos que existen en la relación entre pares para buscar
soluciones pacíficas
● organizar mesas redondas para buscar soluciones colectivas a las dificultades de
convivencia
● proponer diferentes respuestas asertivas para minimizar los conflictos
● Desarrollar un debate para buscar los valores de nuestro medio ambiente y así
cuidarlo
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
● Comprender las causa por las cuales se generan tantos conflictos
● Desarrollar estrategias de comunicación para enfrentar de manera asertiva los
conflictos
● Potenciar el interés de la comunidad educativa para buscar soluciones pacíficas
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
● Aceptar las disculpas que ofrece un compañero
● Asumir los errores que han cometido para poder repararlos
● Integrar los valores de la diferencia que existen con los demás para poder vivir en
paz

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1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediadopor TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Que la comunidad educativa en particular los estudiantes logren construir conocimiento a
través de un ambiente democrático y pacífico
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
hablamos de estudiantes, que aprenden a ser ciudadanos en competencias ciudadanas,
habilidades para saber vivir en paz, manejar mejor la situaciones que se nos presentan en
nuestras relaciones con los demás y, especialmente a superar sin violencia situaciones de
conflicto niños, niñas y 1muchachos que aprenden a construir en el debate y a ganar
confianza, que encuentren acuerdo de beneficio mutuo convertidos en oportunidades para el
crecimiento sin vulnerar las necesidades de otra persona
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
Al trabajar el proyecto de una manera integral en cuanto al conocimiento explicitado en
las diferentes áreas aparecerán los aspectos socio-afectivos y creativos involucrando al
SER como un ser social que siente, participa, interactúa y construye conocimiento.
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículopara el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Que acciones debo realizar diariamente para practicar la paz?
Preguntas de Unidad: ¿Qué practicas podré realizar diariamente para construir un
ambiente de paz en mi casa, salón de clase y escuela?

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Preguntas
Curriculares
Área
Castellano
Preguntas
Curriculares
Área
Sociales
Preguntas
Curriculares
Área
Ética y valores
Preguntas
Curriculares
Área
Ciencias
Naturales
Preguntas
Curriculares Área
Matemáticas
¿Por qué crees
que la paz es
imprescindible
para lograr una
buena
convivencia?
¿Cómo puedo
practicar la paz
en mi entorno,
casa, escuela,
salón de clase y
escuela?
¿Cómo consigo
la paz en mi
yo interior?
¿Qué acciones
debo realizar
para vivir en
paz con la
naturaleza?
¿Mi familia y yo
ahorramos agua?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
Primer período académico de 2016 dos meses y medio.
Justificación: Creemos que el tiempo es el adecuado para desarrollar cada una de las
actividades del proyecto pues cada actividad requiere de una buena explicación y de un
verdadero paso a paso en cada una de las temáticas, además se requiere buen tiempo para
explicar algunos usos de aplicaciones y programas del computador

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1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
1. Iniciación del proyecto: miércoles-4-11-1915
Reflexión diapositiva
Explicación del proyecto
Video sobre la paz
Reflexión del video (2 Horas)
2. Miércoles 11 de noviembre de 2015
Clase de castellano: contestar un cuestionario en Word sobre la paz 2 horas
3. Realizar un dibujo en Paint sobre la paz
Reiniciación en enero de 2016
4. Integración con sociales:
Mi entorno y yo
Enero-lunes 11 de 2016
2 horas
5. Integración con ética y valores
Aprendo a meditar
Viernes 15 de enero de 2016
2 horas
6. Integración con ciencias naturales
La naturaleza merece respeto

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Martes enero 19 de 2016
2 horas
7. Integración con castellano
Utilizando la aplicación CREA PR CUENTOS
Crear un cuento que hable de la paz
8. Integración con matemáticas
Mi familia y yo ahorramos agua
Martes 2 de febrero de 2016
9. Integración con Educación Física
Juegos para integrar el grupo ( búsqueda del tesoro escondido)
2 horas
10. Integración con matemáticas
En la aplicación KIDS MATH busco las medidas de capacidad, la unidad básica de las
medidas de peso, múltiplos y submúltiplos y las medidas de volumen
2 horas

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1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC
son estudiantes activos, ávidos de conocimientos que cuestionan acerca de lo que pasa a
su alrededor y son partícipes de las nuevas tecnologías
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
El docente del siglo XXI debe ser una persona que esté dispuesta a mejorar a buscar
cambios y apropiarse de las competencias del siglo XXI, para orientar a las nuevas
generaciones.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Para alcanzar las competencias del siglo XXI y ser mejor persona dentro de la sociedad
universal
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Para mejorar la convivencia entre pares, entre familia y con el medio ambiente

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Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que
propone el ambiente? Los estudiantes están trabajando con el programa aulas en paz para
mejorar la convivencia entre compañeros, familiares y comunidad en general. Este
proyecto es implementado por la Universidad de los Andes y apoyado en cali por la
Universidad San Buenaventura durante el año lectivo 2015.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR
TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro
presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los
estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema
con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su
saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la
argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para
trabajar los contenidos disciplinares y no otros.
El conocimiento didáctico del contenido, según Shulman, es la base sobre la que se construyó
el modelo TPACK. Antes de esta propuesta, se consideraba que un/a docente era eficaz si
poseían los contenidos (objetos).
Shulman, sin embargo, sostiene que no es solo el conocimiento o los conocimientos de los/as
docentes lo que convierte en efectiva la Educación, sino que hay que integrar la pedagogía
para construirla. Los profesores y las profesoras son efectivos/as en la medida en que saben
cómo ejemplarizar procesos a través de modelos teóricos pedagógicos integrando y
gestionando los contenidos que han de enseñar a en una metodología coherente.

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Sabemos que los docentes poseen un conocimiento pedagógico referido a la metodología y
las técnicas que emplea un docente para enseñar un conocimiento determinado, por eso
podemos aseverar que la pedagogía es la ciencia que estudia la educación y se apoya en la
didáctica que es un conjunto de técnicas que facilitan el aprendizaje, en cuanto al
conocimiento disciplinar es adquirido por el maestro a través de extensas jornadas de
investigación y vivencias personales, con estos conocimientos intenta integrar al estudiante al
mundo social donde se desenvuelve.
“si en la escuela soy capaz me la juego por la paz” es el proyecto integrador en diferentes
disciplinas como ciencias sociales, ciencias naturales, lengua castellana, matemáticas y otras
áreas, por eso las estrategias pedagógicas son diversas tales como: analizar vídeos,
reflexionar, digitar, exponer con el objeto de guiar al estudiante a enfrentarse con el proceso
de una sana convivencia, el estudiante en su vida ordinaria se ve relacionado con diferentes
situaciones como el medio ambiente, la familia, el colegio, sus amistades y esto lo enriquece y
en diversas ocasiones se le presentan dificultades en sus relaciones que debe aprender a
resolver con creatividad e innovación, pensamiento crítico, resolviendo las diferentes
situaciones con tomas de decisiones acertadas, por eso estamos seguros que los
lineamientos pedagógicos esbozados son los adecuado para la realización de este proyecto
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar.
Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de
cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar
las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se
argumenta por qué se seleccionaron.

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Word: procesador de textos multifuncional que se utiliza en la producción y edición de textos,
en las escuelas es fundamental por su enorme popularidad y facilidad de uso
Power Point: por la facilidad de crear, editar y compartir con otras personas en mundo
totalmente globalizado, además permite hacer exposiciones grupales
Vídeo Beam: nos permite presentar en pantalla grande los trabajos realizados por nuestros
estudiantes.
tablets: en conexión con Internet para facilitar la investigación dirigida por los docentes y
promover un uso sano de estas tecnologías.
Vídeos: aprovechando la potencialidad y la gran variedad de este tipo de films los
aprovechamos para llevar mensajes puntuales, para motivar y analizar a través de
instrumentos creados por el docente sincrónico o asincrónicamente aprovechando las
ventajas de los formularios en google.
Mensajes de texto o wasap: con los teléfonos inteligentes se puede crear grupos donde es
muy fácil comunicarse con cada uno de los integrantes del grupo para
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de
aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la
herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser
usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.
Con la llegada masiva de nuevas tecnologías como lo son el computador, las Tablet, teléfonos
inteligentes, televisión digital al aula de clase y en particular a nuestros estudiantes la labor
pedagógica se complejiza, porque la tecnología tiene un impacto directo sobre la sociedad,
se cambian las costumbres y los efectos pueden ser nocivos o beneficiosos según se vayan
adaptando a cada individuo, La relación entre tecnología, ciencia y sociedad es algo
conocido por todos nosotros, desde el arado como una de las más antiguas herramientas
tecnológicas que cambió las sociedades, de nómadas a sedentarias, hasta los últimos avances
del Internet y las comunicaciones que nos siguen transformando día a día, el impacto de la

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tecnología también se hace sentir en la educación, es por eso que ignorar los avances
tecnológicos o solo mirar su aporte negativo a la sociedad es trivializar o menospreciar un
elemento que en este momento es impactante para nuestros estudiantes, debemos intentar
armonizar entre en conocimiento disciplinar, conocimiento pedagógico y el novel
conocimiento tecnológico, dentro del conocimiento tecnológico se puede incluir aspectos
relevantes en el quehacer pedagógico como:
· Comprender el lugar de las TIC en la vida cotidiana, vida laboral y vida escolar
· Dominar habilidades digitales tales como saber buscar, seleccionar, compartir,
gestionar y producir contenido.
· Conocer herramientas y entornos digitales con potencial pedagógico.
· Dominar el uso de algunos dispositivos tecnológicos con potencial educativo como
tabletas, pizarras digitales etc.
El reto para el docente del siglo XXI es entender el potencial de las nuevas tecnologías en el
apoyo pedagógico, en el desarrollo del proyecto “si en la escuela soy capaz me la juego por la
paz” el uso de las tecnologías es privilegiado para llevar los estudiantes a través de medios
audiovisuales a una sana convivencia con su medio ambiente, y sus congéneres
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la
representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan
tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil
aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de
cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del
conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto
o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar

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que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo
que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el
desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar
cada planteamiento
Las técnicas a usar serán las siguientes:
- Exposiciones: En grupos de cuatro estudiantes por medio de una presentación de
diapositivas en Power Point, se les designara a cada grupo un valor a trabajar. Al
finalizar cada exposición se hará un foro de retroalimentación.
- Aprendizajes basados en problemas o casos: Se les proyectara un video
https://youtu.be/I0RZvBUYgnQ y se les harán preguntas y se les pedirá que hagan un
dibujo relacionado con el tema en la aplicación Fresco Paint Free o la que tengan
descargada en tu Tablet.
- Juego de roles: Después de haber realizado una investigación sobre la paz en sus
tabletas, se les pedirá que en grupos de cinco estudiantes realicen un dramatizado
sobre el tema.
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de
Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentar cada planteamiento
Las técnicas a utilizar serán las siguientes:
- Niveles de lectura: Se les hará entrega de un cuento
http://www.educapeques.com/cuentos-infantiles-cortos/otros-cuentos/cuento-
infantil-dia-de-la-paz.html , con base a lo aprendido realizaran una lluvia de ideas y a

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su vez cada estudiante realizara un cuento y dibujo sobre el tema para exponerlo. Los
tres mejores trabajos serán proyectados a los estudiantes de la sede en la sala de
sistemas.
- Exposiciones: Que los estudiantes en compañía de sus padres realicen carteles
alusivos a la paz, luego le tomaran una fotografía y en forma digital la subirán al blog
del grupo.
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo
de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de
aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento
Las técnicas a emplear son las siguientes:
- Trabajo en parejas: Utilizando la lectura la Leyenda del cucharón
http://www.aplicaciones.info/pasatiempos/pavhp01c.htm , se le pedirá a los
estudiantes una reflexión y el crucigrama.
- Juego interactivo: En parejas se busca una aplicación sobre valores humanos
teniendo en cuenta los conocimientos previos.
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el
Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia
el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?)
Argumentar cada planteamiento
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el
aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-,

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¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento
sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
METODOLOGIA DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR
SI EN LA ESCUELA SOY CAPAZ ME LA JUEGO POR LA PAZ
PRIMERA CLASE: 2 HORAS NOVIEMBRE 19 DE 2015
SITIO: SALÓN DE SISTEMAS
MODALIDAD: TRABAJO GRUPAL
10 MINUTOS
LECTURA Y EXPLICACIÓN DE LOS ACUERDOS Y SU REPARACIONES
5 MINUTOS
1-Reflexión sobre el titulo el cual aparecerá en una diapositiva
10 MINUTOS
2- explicación de la forma como se va a trabajar el proyecto
10 MINUTOS

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3- observar un video que habla sobre la paz
Video: https://www.youtube.com/watch?v=hxIJ9EmTOgA los niños queremos la paz
20 MINUTOS
4- Reflexión sobre el video
SEGUNDA CLASE: 2 HORAS ENERO 14 DE 2016
5 MINUTOS
LECTURA Y EXPLICACIÓN DE LOS ACUERDOS Y SUS REPARACIONES
INTEGRACIÓN DEL PROYECTO CON CASTELLANO
CUESTIONARIO
tema: resolver un cuestionario en word
10 MINUTOS
1- Explicaciones del profesor sobre cómo deben trabajar los estudiantes en word
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10 MINUTOS
2- Explicaciones sobre cómo deben resolver el cuestionario
25 MINUTOS
3- Contesta las siguientes preguntas:
* ¿Por qué es fundamental vivir en un ambiente de paz?

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* ¿Qué cosas debo hacer para vivir en paz con los demás?
* ¿En qué lugares debo practicar la paz?
4- escribo cinco acciones que me ayuden a vivir en paz todos los días
10 MINUTOS
Evaluación:
El profesor pasará por cada grupo revisando el trabajo de los estudiantes y haciendo las
correcciones necesarias.
TERCERA CLASE: 2 HORAS ENERO 21 DE 2016
INTEGRACION DEL PROYECTO CON ARTISTICA
Hago un dibujo sobre la paz utilizando Autodesk. Sketcbook.
5 MINUTOS
1-Lectura de los acuerdos y sus reparaciones
Tema: dibujo
30 MINUTOS
Actividad: realizo un dibujo que me represente la paz, utilizando la aplicación AUTODESK
SKETCHBOOK
20 MINUTOS
Evaluación: Revisión y correcciones de los trabajos de manera individual y grupal

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CUARTA CLASE: 2 HORAS ENERO 28 DE 2016
INTEGRACION DEL PROYECTO CON SOCIALES
10 MINUTOS
-Lectura y explicación de acuerdos
-Explicación del profesor
-Tema: mi entorno y yo
30 MINUTOS
Actividad
Discuto con mis compañeros y nos ponemos de acuerdo para contestar las siguientes
preguntas en la Tablet.
*
a) ¿Cómo puedo practicar la paz en mi casa?
b) ¿Cómo puedo practicar la paz en el salón de clases?
c) ¿Cómo puedo practicar la paz en mi escuela?
-Luego busco en internet el nombre de las instituciones o autoridades a las que puedo acudir
para pedir protección a mis derechos, después las escribo en mi cuaderno enumerándolas,
copio al frente de cada una de ellas sus teléfonos y direcciones.
20 MINUTOS
Evaluación
El profesor revisara y hará las correcciones constantemente.

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QUINTA CLASE: 2 HORAS FEBRERO 04 DE 2016
INTEGRACION DEL PROYECTO CON ETICA Y VALORES
CUANDO ESTOY EN PAZ: PRACTICO LA PAZ
10 MINUTOS
-Lectura y explicación de los acuerdos y sus respectivas reparaciones
Tema: Aprendo a meditar
-Explicaciones del profesor
35 MINUTOS
-Colocar el video sobre ejercicios de yoga para niños
*
-Realizar los ejercicios
15 MINUTOS
Evaluación
-Reflexionar sobre los ejercicios practicados habla el profesor.
-Importancia de vivir en paz con uno mismo
-Vivir internamente en paz, me acerca a los demás
S EXTA CLASE: 2 HORAS FEBRERO 11 DE 2016

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INTEGRACION CON CIENCIAS NATURALES
10 MINUTOS
Lectura y explicación de los acuerdos, reparaciones.
Tema: La naturaleza merece respeto
35 MINUTOS
¿Qué acciones debo realizar para vivir en paz con la naturaleza? Reflexiono, sobre estas
diapositivas y realizo la diapositiva # 8
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1 Diapositiva
UNA GOTA DE AGUA
Poco a poco el agua se gota ahorremos agua

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2.Diapositiva
Los arboles nos dan oxígeno y son fuente de vida
3.Diapositiva
Reciclo, No tiro basura a los ríos

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4 Diapositiva
Soy un niño que me respeto y respeto a los demás

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5 Diapositiva
Cuando los niños respetan la naturaleza ayudan a construir la paz
6 Diapositiva
Cuando valoro la diferencia ayudo a construir la paz

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7 Diapositiva
El ecosistema – Tierra
Respeto las relaciones existentes entre los seres vivos y los no vivos así respeto la
naturaleza
8 Diapositiva.
Mis conclusiones.

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SEPTIMA CLASE: 2 HORAS FEBRERO 18 DE 2016
INTEGRACION CON CASTELLANO
10 MINUTOS
Lectura y explicación de los acuerdos y sus reparaciones
Tema: utilizo la aplicación CreAPPCuentos
30 MINUTOS
Para realizar un cuento que hable de la paz
-Explicaciones del profesor, sobre la forma de trabajar en la aplicación
20 MINUTOS
Evaluación
Revisión del cuento
OCTAVA CLASE: 2 HORAS FEBRERO 25 DE 2016
INTEGRACION CON MATEMATICAS
10 MINUTOS
Lectura, explicaciones de acuerdos y reparaciones
Tema: mi familia y yo ahorramos agua
10 MINUTOS
Observa un video sobre superación personal para niños de 4° de primaria

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30 MINUTOS
Explicaciones de profesor.
El agua es un líquido indispensable para poder vivir, si ahorro este precioso líquido ayudo a
construir la paz, porque el agua es necesaria para el hombre, las plantas y los animales.
-Pedir con anterioridad un recibo de energía a los estudiantes
a). Averiguar en la página de EMCALI cuantos M3 de agua debe consumir una familia, luego
observa el recibo de la energía que trajiste a la clase y compara si tu familia está gastando
más de lo permitido, o si está dentro de las instrucciones que da EMCALI
B). No olvides lo siguiente
No olvides que M3 significa metros cúbicos
C). En la fotocopia lleno el siguiente cuadro
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EMCALI MI FAMILIA
M3 POR FAMILIA EN UN MES M3 GASTADOS EN UN MES
10 MINUTOS
D). Conclusión: ¿ Mi familia y yo ahorramos agua ¿
Si __
No__
Evaluación
Se tendrán en cuenta la conclusión y las reflexiones hechas por los niños.
NOVENA CLASE: 2 HORAS MARZO 03 DE 2016
INTEGRACION CON MATEMATICAS
5 MINUTOS

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Lectura y explicación de los acuerdos y reparaciones
5 MINUTOS
Orientaciones del profesor para hacer las reflexiones necesarias.
30 MINUTOS
Tema: Las medidas de capacidad
-Trabajar en la aplicación KIDS MATH o GOOGLE
Explicaciones del profesor para utilizar la aplicación
a). Busco cuales son las medidas de capacidad, luego analizo y contesto las siguientes
preguntas: cada grupo contesta una pregunta.
Grupo #1
¿Cuál es la unidad básica de las medidas de capacidad?
¿Cómo puedo aplicar dichas medidas?
Escribamos las respuestas en el cuaderno de matemáticas.
Grupo #2
¿Cuáles son los múltiplos y submúltiplos de las medidas de capacidad?
Los escribo en el cuaderno de matemáticas.
Grupo #3
Investigamos en la aplicación KIDS MATH.

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¿Cuál es la unidad básica de las medidas de peso?
¿Cuáles son sus múltiplos y submúltiplos?
Las escribimos en el cuaderno de matemáticas.
Grupo #4
Investigamos las medidas del volumen su medida fundamental, los múltiplos y los
submúltiplos
Grupo #5
Investigamos en la aplicación KIDS MATH en la vida diaria como podemos aplicar los
siguientes fraccionarios; a las medidas de peso y capacidad.
1/4 =
2 ½. =
3 ¼. =
1/2 =
En qué productos puedo utilizar las siguientes medidas:
Un litro= 500 ml
1/2 litro =250 ml
10 MINUTOS
Evaluación

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MERGEF
ORMAT
5
Cada grupo expondrá sus respuestas y se harán las observaciones necesarias.
DECIMA CLASE: 2 HORAS MARZO 10 DE 2016
INTEGRACION CON EDUCACION FISICA
10 MINUTOS
Lectura y explicación de los acuerdos y reparaciones.
35 MINUTOS
Tema: *
Realización del juego
15 MINUTOS
Evaluación
Comentarios y reflexiones sobre el juego
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente
de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

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MERGEF
ORMAT
5
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los
estudiantes que se tienen en el aula con NEE?
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos
de los estudiantes.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la
interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener
presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la
retroalimentación de las actividades?
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de
aprendizaje, Redes sociales, otros)

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MERGEF
ORMAT
5
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No
.
Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 Luz Stella Moreno Losada Preescolar Transición
2 María Ubénita Chará Mancilla Castellano 4 Primaria
3 Armando Vivas Moreno Informática 3 Primaria
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No
.
Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 luse0105@hotmail.com
2 ubenita58@gmail.com
3 arvimo55@hotmail.com

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MERGEF
ORMAT
5
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1 ITI 20 de Julio Ignacio Rengifo
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 Calle 71B No 1ª1 - 83 San Luis 2 6
2 Carrera 11E No 64 -82 Nueva Base 8
3 Calle 13 No 46 - 04 Santo Domingo 17
4.5 Ciudad Cali

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MERGEF
ORMAT
5
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por
TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora
Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar
licenciamiento Creative Commons?
La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos competen en la
formación y ver su pertinencia en el diseño e implementación de un ambiente de
aprendizaje, será la de tomar el Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por
TIC, e ir definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no necesariamente
respeta el orden de aparición de los ítems en el planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN
POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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