Ringkasan dokumen tersebut adalah: Model dan strategi pembelajaran PAI membahas metode pengajaran sinergis dimana kelas dibagi menjadi dua kelompok untuk belajar materi yang sama secara berbeda, lalu dibandingkan hasilnya. Metode ini memiliki kelebihan memfasilitasi berbagai gaya belajar, tetapi menuntut persiapan dan pengawasan guru yang cermat.

1. Model dan Strategi Pemblajaran PAI
Dosen Pengampu : Prawidya Lestari , M. Pd.I
Oleh : Uswatun Khasanah 191120055
Sekolah Tinggi Agama Islam Nahdlatul Ulama
Purworejo
1

2. Kegiatan Belajar Dalam
Satu Kelas Penuh
Referensi Buku : Active Learning 101 Cara Belajar Siswa
Aktif (Dr. Melvin L. Ssilberman)

3. PENGAJARAN SINERGIS
Metode ini merupakan perubahan langkah yang
sesungguhnya. Metode ini memungkinkan para siswa
yang memiliki pengalaman berbeda dalam mempelajari
materi yang sama untuk saling membandingkan
catatan.
1

4. PROSEDUR
1. Bagilah kelas menjadi dua klompok.
2. Kirimkan satu kelompok ke ruangan lain untuk
membaca topik yang anda ajarkan.
3. Dalam pada itu, berikanlah pelajaran berbasis
ceramah atau lisan tentang materi yang sama dengan
yang sedang dibaca oleh kelompok yang ada di ruang
sebelah.

5. Lanjutan…
4. Selanjutnya, baliklah pengalaman belajarnya. Sediakan
materi bacaan topik anda untuk kelompok yang
mendengarkan penyajian mata pelajaran dan sediakan
materi pelajaran untuk kelompok pembaca.
5. Pasangkan anggota dari tiap kelompok dan perintahkan
mereka mengikhtisarkan apa yang telah mereka pelajari.
5

6. VARIASI :
6

7. 7
1. Perintahkan setengah dari siswa untuk mendengarkan
penyajian materi pelajaran dengan mata tertutup sedangkan
seetengah siswa yang lain melihat informasi visual semisal
melalui OHP yang menyertai penyajian materi pelajaran
dengan telinga tertutup. Setelah penyajian materi pelajaran
secara lisan tersebut telah usai, perintahkan tiap kelompok
untuk membandingkan catatan tentang apa yang mereka
lihat dan dengar.

8. 8
2. Berikan contoh konkret tentang konsep atau teori
yang hendak anda ajarkan kepada setengah dari
jumlah siswa. Jangan katakan kepada mereka
tentang konsep atau teori yang mereka gambarkan.
Sajikan kepada setengah kelas konsep atau teori itu
tanpa disertai contoh. Pasangkan siswa dari dua
kelompok dan perintahkan mereka untuk
membahas pelajaran secara bersama

9. KELEBIHAN METODE
● Metode ini relatif dapat digunakan untuk semua mata
pelajaran.
● Cocok dikombinasikan dngan metode lainnya yang
relevan.
● Metode ini baik digunakan untuk mengukur tingkat
pemahaman membaca dan mendengar siswa.
● Dapat diterapkan dikelas besar.

10. KELEMAHAN METODE
● Guru perlu ngetahui peta tipe belajar siswa agar
pengelompokannya tepat.
● Cenderung tidak ada diskusi saat penggabungan
kelompok.
● Kelompok di luar tidak menutup kemungkinan hanya
bermain-main saja.
● Guru harus fokus untuk mengawasi siswa baik yang diluar
maupun di dalam kelas.
10

11. EVALUASI METODE PEMBELAJARAN
● Dalam menggunakan metode pembelajaran ini seorang
guru harus terlebih dahulu mengetahui karakteristik
peserta didiknya tentang cara belajar siswa yang
cenderung menyukai pembelajaran secara visual, audio
dan audio visual. Dengan demikian guru akan lebih
mudah dalam membagi kelompok untuk metode
pembelajaran tersebut.
11

12. Thanks!
Referensi: Dr. Melvin L. Silberman. 2018. Active Learning 101 Cara
Belajar Siswa Aktif. Bandung: Penerbit Nuansa Cendekia.
12