Let’s Conn3ct! Het verhaal achter het mediawijze project Conn3ct - Eva Wuyts & Isabelle Thoelen
•Télécharger en tant que PPTX, PDF•
0 j'aime•187 vues
iaz2017
Recommandé
Recommandé
Contenu connexe
Plus de Vlaamse Vereniging voor Bibliotheek, Archief & Documentatie vzw (VVBAD)
Plus de Vlaamse Vereniging voor Bibliotheek, Archief & Documentatie vzw (VVBAD) (20)
Let’s Conn3ct! Het verhaal achter het mediawijze project Conn3ct - Eva Wuyts & Isabelle Thoelen
- 1. Als Luther vandaag had geleefd… … zou hij dan twitteren of vloggen?
- 2. Het verhaal achter het mediawijze project Eva Wuyts (Vlaamse Erfgoedbibliotheek) IsabelleThoelen (Provinciale Bibliotheek Limburg) Informatie aan Zee - Oostende 15 augustus 2017 Let’ s
- 3. Reizende tentoonstelling Göttingen > Den Haag > Antwerpen > Hasselt Educatieve tool Website conn3ct.media
- 6. Véél tekst, weinig beeld Onleesbaar lettertype Oude of andere taal Weinig afbeeldingen 1 à 2 pagina’s toonbaar Delicaat object
- 7. ’Ik wil niet naar een tentoonstelling waar oude boeken op een rij liggen. Dan kan ik net zo goed naar de rommelmarkt.’
- 8. Oude boeken Nieuwe media
- 10. • Pauliner + EHC 1.0 - Göttingen 2.0 – Den Haag 3.0 - Antwerpen 4.0 - Hasselt
- 17. Mediawijsheidscirkel Techniek Analyse Begrijpen van de werking en invloed van media
- 18. Cfr. Luther Cfr. Index Cfr. Octrooien en schijnadressen Cfr. Reformatie
- 41. Mediawijsheidscirkel Reflectie Techniek Analyse Creativiteit Expressie en participatie via media
- 46. Provinciale Bibliotheek Limburg als projectpartner voor educatie • 10 pakketten • Jaarlijks +/- 100 activiteiten • ≠ methodieken | focus op nieuwe media
- 48. SAMR
- 49. Augmentation - vervanging met meerwaarde
- 52. Educatie • educatieve omkadering klasbezoek • educatieve modules online op conn3ct.media • vanaf opening Conn3ct@PBL
- 58. Conn3ct is nog te zien in: • Erfgoedbibliotheek Hendrik Conscience, Antwerpen tot 17 september • Provinciale Bibliotheek Limburg, Hasselt 14 oktober – 29 april met uitgebreid educatief aanbod • Online op conn3ct.media
- 59. # Conn3ct
Notes de l'éditeur
- In de tentoonstelling Conn3ct ontmoeten twee media elkaar.
- Wat is Conn3ct? Initiatief VEB ism KB & PBL en heleboel andere partners Eén naam voor 3 complementaire onderdelen.
- Een drieledig project dus, al begon het ooit met een plan voor één expo in Duitsland. Aanleiding daarvoor was de Frankfurter Buchmesse 2016: VL/NL gastlandschap – breed cultureel programma Toen ontstond het idee om een klassieke tentoonstelling te maken over het boek in de vroege 16de eeuw omdat het gedrukte boek (dat al in 1450 werd uitgevonden) toen een krachtig medium werd met impact op mens en maatschappij.
- Voor de meeste mensen in deze zaal die het boek als object en als medium weten te appreciëren klinkt dit hopelijk als een boeiend verhaal. En dat geldt ook voor de mensen hier links op de foto. Maar hoe zit het met jongeren die voor het scherm opgroeien en informatie zoeken via google en you tube ipv bibliotheken. Hoe creeren we bij hen – de toekomstige generaties – affiniteit en dus draagvlak voor het historische boek als erfgoedobject - of zelfs het boek tout court?
- Dat is geen gemakkelijke opdracht. Zeker oude drukken zijn om allerlei redenen weinig toegankelijk. Voor boekhistorici is deze index van de verboden boeken spannend materiaal, maar Jan met de pet of Emma met de smartphone zien vooral veel teksten in onbegrijpelijke taal en schrift
- Hoe groot die weerstand kan zijn wordt goed geïllustreerd door deze quote, uit een publieksonderzoekje van enkele studenten die ideeën hebben gegenereerd voor Conn3ct. Het is deze eerlijke uitspraak die we de hele tijd in ons achterhoofd hebben gehouden.
- Daarom hebben we in een vrij vroeg stadium besloten om “nieuwe media” te integreren en van Conn3ct een dialoog te maken tussen enerzijds zestiende-eeuwse boeken en anderzijds sociale media.
- Daarnaast kozen we ervoor om van Conn3ct een mediawijs project van te maken. Mediawijsheid raakt meer en meer ingeburgerd in de Bibliotheek- en Onderwijswereld, maar isminder gangbaar in de erfgoedsector. Het kader dat we daarbij hanteerden was de zogenaamde mediawijsheidscirkel; die heeft 4 kwadranten die elk refereren naar de kennis en verschillende competenties die nodig zijn om in onze samenleving op een verantwoordde manier om te gaan met media.
- Nu de basisidee om oude boeken en nieuwe media op een mediawijze manier te combineren was vrij simpel en enthousiasmerend, maar de praktische en inhoudelijk uitwerking had meer voeten in de aarde. Er waren zoals steeds limieten qua tijd en geld, maar er waren ook heel wat praktische hindernissen zoals het feit dat de expo vier maal moest reizen, in drie landen en talen beschikbaar moest zijn en passen in verschillende ruimtes. We beschouwden Conn3ct dan ook als een experiment en zagen elke locatie als een kans om bij te schaven.
- Vandaag nemen we u graag mee in ons denkproces. En vertellen we u iets over wat werkte en wat niet. We stelden bij de voorbereiding van de presentatie vast dat we u uren zouden kunnen onderhouden, maar doen toch een poging om het belangrijkste samen te vatten in een half uur.
- Laten we beginnen bij het begin / bij datgene dat het meest voor de hand ligt: namelijk het inzetten en leren gebruiken van nieuwe technologie zoals augmented reality, draagbare toestellen, filmpjes, beacons, apps enzovoort …. We hebben dit in het begin allemaal enthousiast onderzocht en overwogen, maar op een bepaald moment hebben we er toch voor gekozen om back to basics te gaan.
- We wilden voor de gebruiker de drempel niet te hoog maken. Vandaar dat we bijvoorbeeld afgestapt zijn van het originele idee om Ipads en Augmented Reality te gebruiken waarmee men toegang kreeg tot een digitaal platform waarop men allerlei informatie kon terugvinden in de vorm van filmpjes en links. Redenen waren ondermeer de complexiteit van het opladen, resetten en beveiligen van de toestellen, de nood aan versterkt internet, er doken privacy-issues op maar evengoed de beperking dat je dan de hele tijd met een toestel moet rondlopen in de expo.
- Daarom hebben we uiteindelijk gekozen om het beeldmateriaal en andere content op vaste schermen te plaatsen en te werken met RFID. De interactie werd zo opgezet dat ze drempelverlagend werken om nieuwe maar ook sociale media te gebruiken.
- Om een klein voorbeeld te geven: hier zie je een spel dat bezoekers kunnen spelen in de expo. (een andere, gelijkaardige toepassing die we als promotiezuil gebruiken staat trouwens hier in de lobby beneden). Qua gebruik en vormgeving lieten we ons inspireren door bekende sociale media zoals de dating app Tinder. Hier vragen we bezoekers bij het thema FOLLOW om te kiezen tussen 8 verschillende ‘influencers’ die elk op hun manier invloed uitoefenen op de publieke opinie. Ze doen dit door het hartje te verslepen tot er uiteindelijk één overblijft.
- Om al die interactieve componenten in de expo te activeren krijgt elke bezoeker bij binnenkomst een RFID-pasje. Omdat de bezoeker dan toch weer iets in de hand moet houden kan je het pasje sinds de tweede editie ook om de nek te hangen.
- De inzet van dit soort technologie is op zich niet revolutionair. Wat wel innovatief was, was de keuze om nieuwe en dan vooral sociale media ook een volwaardig onderdeel van het verhaal te maken. Via de expo ontdekt en interpreteert het publiek de impact van zowel de drukpers als sociale media.
- Dat doen we door de doorbraak van het boek als communicatiemiddel in de zestiende eeuw te spiegelen aan de opkomst 500 jaar later van Facebook en Twitter. En die parallellen die je – soms anachronistisch – kan trekken helpen om bijvoorbeeld een complex en droog historisch verhaal over boeken en de reformatie bevattelijk te maken. Maar ook om iets als hedendaagse censuur door overheden meer reliëf te geven.
- Nu als erfgoedbibliotheken zijn we gewend om verhalen te brengen over boeken, simpelweg gesteld door boeken te selecteren en die met labels in een goed beveiligde en geacclimatiseerde kast te leggen.
- Het verhaal van sociale media brengen was een veel grotere uitdaging. We schakelden daarom een bureau in maar hun materiaal bleek achteraf vaak te lang en daarom ook moeilijk te tonen IN de expo. Bijvoorbeeld een filmpje over het ontstaan van de boekdrukkunst is interessant maar wie neemt de tijd om meerdere video’s na elkaar te bekijken? Uiteindelijk belanden de meeste filmpjes op een aparte videomodule met het grote nadeel dat die helemaal apart staat vd boeken.
- Daarom hebben we gezocht naar een betere manier om de relatie tussen beide media te leggen en de digitale content dichter in de buurt van de boeken te brengen. Uiteindelijk zijn we daar naar mijn aanvoelen maar gedeeltelijk in geslaagd door te kiezen voor verschillende afzonderlijke multimediale modules die elk gewijd zijn aan een ander thema. Het was de best mogelijke oplossing die binnen ons bereik lag, maar de integratie van de twee media is naar ons gevoel niet doorgedreven genoeg gebeurd zowel in het verhaal als in de opstelling.
- Bovenaan de module staat per thema een korte inleidende tekst die ingaat op het gemeenschappelijk verhaal – de gelijkenissen en de parallellen tussen boeken en media. Zo hebben we 9 verschillende thema’s die elk één hedendaagse, Engelstalige titel hebben maar ook een aparte kleur en een eigen internet-icoon.
- In het midden van de module zit een aanraakscherm waarop filmpjes spelen. Die zijn van een andere orde dan het materiaal dat op de videomodule beschikbaar is. Het gaat om een compilatie van hele korte animaties, soms maar enkele seconden lang, die elk een apart aspect illustreren van het thema. Ze fungeren als een soort screensaver die in loop afspeelt zolang de module niet geactiveerd wordt (daar vertel ik zo meteen iets over). Qua look en feel zijn ze geïnspireerd op artikelen van Snapchat Discovery.
- In Conn3ct ziet dat er uit als volgt…. Een filmpje dat hoort bij het thema STATUS. De opmaak staat ver af van de huisstijl van de Vlaamse Erfgoedbibliotheek, maar we kozen bewust voor deze stijl. Al was het voor sommige collega’s toch wel een uitdaging om bij de creatie ervan dwars tegen hun esthetische gevoel in te gaan.
- Alle themamodules en boekenvitrines staan op elke locatie kris kras verspreid in de ruimte. Er is geen vast parcours: de bezoeker kiest zelf in welke volgorde hij de zaken bekijkt. Die aanpak is voor een stuk noodgedwongen omdat we het moesten stellen met de vitrinekasten die voorhanden waren en die vaak moeilijk verplaatsbaar waren. Maar het was ook een actieve keuze die is geïnspireerd door hoe mensen op internet informatie verzamelen. Ze browsen, ze surfen. Ze sprokkelen hun eigen verhaal bijeen door vrij door de ruimte te bewegen, maar worden wel geholpen door de visuele links: de kleuren en iconen. Die zijn belangrijk om de bezoeker een houvast te geven in de tentoonstelling, zodat hij de boeken van een bepaald onderwerp kan koppelen aan de filmpjes die hij op de module te zien krijgt.
- Dat surfgedrag brengt ons bij het derde kwadrant van de mediawijsheidscirkel: kritische omgang met media waarbij we bewustzijn willen creëren rond privacy en de digitale voetafdruk die we al googelend en facebookend achterlaten.
- Conn3ct is immers meer dan een tentoonstelling met enkel boeken in kasten en schermafdrukken. We kozen er bij de ontwikkeling bewust voor om het fenomeen sociale media actief in de tentoonstelling aanwezig te laten zijn. Wie zich door de expo beweegt, loopt eigenlijk door een sociaal medium. En elke actie die hij doet is zichtbaar voor de anderen binnen het netwerk.
- Net zoals bij facebook wordt de bezoeker bij de start van de tentoonstelling gevraagd om een profiel aan te maken. Hij kiest daarbij zelf hoe bloot hij zich geeft: log je in met je eigen naam of anoniem, geef je gender of leeftijd op? Laat je een e-mailadres achter?
- Op een bepaald moment vragen we de bezoeker om een afbeelding te kiezen die bij je berichten verschijnt. Je kan het houden bij een anonieme avatar. Of je kan toch wat van je karakter tonen door een boekenplank, een shelfie te kiezen dat bij je past. Of je gaat voor de ‘full monty’ door een selfie te nemen en aan iedereen je ware gezicht te laten zien.
- En zoals dat gaat bij sociale media wordt je ook geprikkeld om jouw voorkeur of mening te geven. Zo wordt je bij elke themamodule uitgenodigd om in spelvorm te antwoorden op een vraag die verband houdt met het thema.
- Zo kan je hier aangeven in hoeverre je een leven zonder boeken of zonder smartphone zou zien zitten.
- Zoals bij een online poll krijg je nadat je antwoordt hebt gegeven te zien wat de keuze was van de andere bezoekers.
- Bij deze toepassing kunnen bezoekers met hun pasje vóór of tegen een stelling stemmen die te maken heeft met een onderwerp in de tentoonstelling. (Hier zie je trouwens al de 2.0-versie. Op de eerste editie in Göttingen konden mensen trouwens alleen vóór stemmen. Dat vonden sommige mensen heel frustrerend, dus dat hebben we aangepast.)
- Sommige vragen zijn vrij onschuldig, maar bij andere vragen begin je jezelf toch aardig bloot te geven. Elke keuze en actie in de expo wordt immers vertaald naar een uitspraak.
- En dat bericht verschijnt meteen op alle interactieve schermen die verspreid staan over heel de expositieruimte.
- En - ‘like it or not’ - je keuze komt ook pontificaal op de social wall te staan die een centrale plaats inneemt in de ruimte. Zoals bij een facebook-tijdlijn kunnen jij en alle anderen die samen met jou in de expo zijn zien wat je uitspookt en hoe je denkt over bijvoorbeeld vrouwenrechten of milieuvervuiling.
- Bij het verlaten van de expo vragen we bezoekers wat er van hun bezoek overblijft na hun vertrek.
- Ze kunnen ervoor kiezen om hun profielafbeelding en de score die ze aan de tentoonstelling hebben gegeven te verwijderen uit het systeem, af te drukken en achter te laten in de expo, of om ze online zichtbaar te maken.
- Wie voor die laatste optie kiest komt effectief op de homepage te staan. Dat is trouwens het enige moment dat er van je acties uit de expo iets online komt. We hebben ervoor gekozen om de tentoonstelling een besloten platform te laten zijn, waarin je wordt geconfronteerd met de alom aanwezigheid van sociale media zonder dat er in het echte leven consequenties aan zijn verbonden. Een echt leerplatform dus.
- Want met zo’n systeem kan je natuurlijk als uitbater heel mooi bepalen hoe je klanten, eh, bezoekers over van alles denken.
- En dan rest ons nog het laatste kwadrant. Hier hebben we wisselend resultaat geboekt.
- In ons oorspronkelijk plan hadden we een conversation manager voorzien die er moest voor zorgen dat het project ook online echt begon te leven. Maar on budgettaire redenen is die persoon er nooit gekomen waardoor een aantal zaken bleven ‘hangen’ bij goede intenties of eerste stappen.
- Belangrijker en geslaagder was het co-creatie-traject met verschillende opleidingen in Vl en NL. We vroegen digital natives uit het hoger onderwijs om mee te denken over het concept. Dit genereerde heel wat ideeën waarvan sommige helaas maar niet haalbaar binnen het concept en het budget van de expo.
- Andere ideeën hebben we dan wel een plaats kunnen geven, zoals dit idee om boeken in de expo te kunnen liken.
- Al die ideeën die de studenten hebben ontwikkeld zijn trouwens te zien in presentaties in de expo en op de website en kunnen voor u ook nog inspiratie opleveren. Deze samenwerking vroeg wel wat tijd maar het leverde interessante input op en we bouwden zo ook een band op met die opleidingen wat later nog nuttug kan zijn.
- 2016: in totaal 482 activiteiten voor 11 146 deelnemers Jaarlijks +/- 100 activiteiten voor het secundair onderwijs IN DE PBL
- Mediawijsheidscirkel in het achterhoofd bij de ontwikkeling van de tentoonstelling en bij het uitwerken van het educatieve aanbod
- Het gevaar van mediawijsheid en ICT integreren in een tentoonstelling of in de lespraktijk is dat het louter wat spielerei wordt. Om dit te meten, reflecteren wij over onze methodieken aan de hand van het SAMR-model. Het SAMR-model stelt dat je ICT op grofweg vier manieren kunt inzetten: Substitution Augmentation Modification Redefinition Alle vier deze manieren kunnen zinvol zijn, er zit hier geen hiërarchie in appreciatie in dit model, wel een gradatie aan ingrijpendheid. Substitution kan bv. ook zinvol zijn wanneer het de bedoeling is dat leerlingen een bepaalde ‘techniek’ leren, bv. tijdens de ICT-les… Zelf proberen we steeds voor een toegevoegde waarde te gaan.
- Socrative als vervanging van papieren opdrachten (vs. Invulbare pdf) meerwaarde: directe feedback voor lln. - output beschikbaar voor lkr
- Alternatief voor de klassieke rondleiding Ojoo in combinatie met beacons verandering: nieuwe, meer complexe opdrachten mogelijk - locatiegebaseerd - gamification
- Bewogen: digital storytelling met iMovie - onderdeel erfgoedpakket Bewogen Onmogelijk zonder technologie: gedigitaliseerde beelden uit een graphic novel over een historische situatie met tekst en muziek combineren tot een aantrekkelijke trailer. Dit product presenteren en delen met lkr. en medelln.
- We ontwikkelden een uitgebreid educatief aanbod bij deze tentoonstelling. Aan de hand van een inhoudelijk vragenparcours gaan leerlingen op zoek naar een wachtwoord. Ze kraken de code en laten zich verrassen door wat er achter deze code verborgen zit. BEWUST inhoudelijk (verleiding schermpjes en interactie) Zo beleven ze de expo op een unieke manier en vormen ze zich al doende een goed beeld van de impact van beide media. Mediawijsheid in het kwadraat! Leerkrachten gaan aan de slag met verschillende kant-en-klare educatieve pakketten www.conn3ct.media/educatie. De tentoonstelling zal vanaf 14 oktober in de Provinciale Bibliotheek te bezoeken zijn en het educatief aanbod zal bij de feestelijke opening van deze tentoonstelling voorgesteld worden. Toch willen we hier een tipje van de sluier lichten en jullie een beknopte preview geven.
- Woordenwolk van een greep uit de thema’s die in de educatieve pakketten aan bod komen Censuur en controle Fake news Informatievaardigheden Privacy Prestige Chatten …
- Elke module bestaat uit: Lesscenario Digitaal bordboek bronmaterialen en extra materialen die tijdens de les kunnen worden ingezet.
- Elk lesscenario is zo ontwikkeld dat leerkrachten deze lessen onmiddellijk in de klaspraktijk kunnen inzetten. Elk scenario bevat: Een doelgroepomschrijving Een korte intro (wat zullen de lln. leren) Een raming van de totale tijdsduur Een beschrijving van de didactische beginsituatie (welke kennis of vaardigheden moeten de lln. idealiter al bezitten vooraleer met deze les aan de slag te gaan. Een opsomming van de nodige materialen (inclusief links naar uitgewerkte methodieken of bestaande filmpjes en dergelijke) Zie volgende slide
- Een beschrijving van de voorbereiding door de leerkracht (waar moet een leerkracht op voorhand aan denken, bv. moet er al een taak gegeven worden of een lokaal gereserveerd of… Een volledig uitgeschreven lesplan met timing – inhoud – voorgestelde methodiek
- Er werden digitale bordboeken ontwikkeld om de lessen interactiever te maken, bv Delete?! Hyperlink naar Slate onder afbeelding boek. ://spark.adobe.com/page/di3xuegJz7gmv/ Leerkrachten kunnen dit bordboek projecteren of de leerlingen gebruiken elk individueel of in groepjes zelf het bordboek op een tablet of pc. Als soort van ‘good practice’: ‘poging om een aantal digitale tools effectief in te zetten (kahoot!? Learning apps, Socrative, Google Slides, piktochart, Canva, augmented reality (aurasma)
- Nog kort over de website: die bevat alle content die ook in de tentoonstelling te zien is. Dus wanneer Conn3ct de deuren sluit in Hasselt zijn de video’s, boeken én alle educatieve paketten nog steeds online te raadplegen.
- Wilt u ook op onze website verschijnen, twitter dan met de hastag conn3ct.