El documento describe la teoría del conectivismo, un marco para entender el aprendizaje en la era digital. Con la masificación de Internet, el aprendizaje ya no se produce solo de forma individual sino a través de redes de personas y organizaciones. El conocimiento se distribuye de forma interconectada y cambiante, por lo que la habilidad para navegar estas redes y discernir la información relevante es importante. El aprendizaje ya no se limita a la educación formal sino que ocurre a lo largo de la vida a través de comunidades y tareas
TALLER DE DEMOCRACIA Y GOBIERNO ESCOLAR-COMPETENCIAS N°3.docx
Conectivismo
1. “Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital”
En 1990 el internet empieza a masificarse y es así como hoy vivimos en un mundo
de redes y conexiones, en donde muchos de los procesos manejados previamente
por las teorías de aprendizaje (en especial los que se refieren al procesamiento
cognitivo de información) pueden ser ahora realizados o apoyados, por la
tecnología.
En una sociedad compleja, como en la que la mayoría de nosotros estamos
inmersos, el conocimiento es distribuido e interconectado. La mayoría de los
campos de aprendizaje son tan complejos que no hay ninguna persona que pueda
saberlo todo.
El aprendizaje es un proceso continuo que dura a lo largo de toda la vida. Éste y
las actividades relacionadas con el trabajo ya no están separados. En muchas
situaciones son lo mismo.La tecnología está alterando nuestros cerebros.
Tanto el sistema como los individuos son entes que aprenden. El aumento de la
atención a la gestión del conocimiento realza la necesidad de una teoría que
intenta explicar el nexo entre el aprendizaje de individuos y organizaciones.
Las ideas singulares en el conectivismo son: la construcción de saberes, aprender
en sociedad y reconstruir los saberes. Continuamente nueva información es
adquirida dejando obsoleta la anterior. La habilidad para discernir entre la
información que es importante y la que es trivial es vital, así como la capacidad
para reconocer cuándo esta nueva información altera las decisiones tomadas en
base a información pasada.
La educación formal ya no constituye la mayor parte de nuestro aprendizaje,
puesto que ocurre ahora en una variedad de formas a través de comunidades de
práctica, redes personales y la realización de tareas laborales. La forma de
trabajar se altera cuando se usan nuevos dispositivos e interacciones. Nuestra
habilidad para aprender lo que necesitamos mañana es más importante que lo que
sabemos hoy.
“Muchas de nuestras competencias se derivan de cómo estamos conectados
con otras personas”. G. Siemens
