La perspectiva humanista en la sociedad del conocimiento busca responder a las necesidades individuales de cada persona. Las tecnologías de la información han democratizado el conocimiento y lo han hecho accesible a más gente. Sin embargo, también han planteado nuevos retos como la fragmentación social. Se necesita una educación que aproveche la tecnología pero también promueva el desarrollo emocional y ético de los estudiantes.

2. CUADRO COMPARATIVO GRUPAL
Cualidad Perspectiva humanista con relación a la
sociedad del conocimiento
Consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la
educación y la tecnología.
Definición Representa una vislumbre hacia un paradigma
que visualiza las necesidades individuales y de
acuerdo con sus divergencias, y as u vez
fomente una sociedad de competencias y
conocimiento Chanto Espinoza, C., & Durán
López, M. (2014)
La educación humanista representa en los
tiempos actuales una vislumbre hacia un
paradigma que visualiza las necesidades
individuales y pueda responder acertadamente a
cada estudiante.
Es la relación holística entre todos los actores del
conocimiento; ideologías, economía, políticas, creencias, y
ahora como no decir de la era digital Bueno C., E. (2018)
Sin duda alguna las tecnologías de la información y la
comunicación son el hito más importante en la sociedad del
conocimiento, dado el alto impacto en la transferencia de la
información lo que contribuye a la democratización del
conocimiento. Este ya no está al alcance de unos cuantos,
sino que, es accesible a una población mayor. El aporte más
significativo proviene de internet, que algunos lo
denominan como el “motor de la sociedad del
conocimiento”, cuyo modelo de red ha venido siendo de
gran alcance.
Desafíos Planteamientos teóricos que buscan desarrollar
y explorar los desafíos que traza la sociedad del
conocimiento a la formación humanista,
reflexiones sobre la ética profesional en
estudiantes y profesores de posgrado, que
revelan el cambio en los procesos de valoración
de los profesionistas, que parece guiarse más
por elementos cognitivos y técnicos que por
valores éticos para la conceptualización de un
"buen profesional" López Calva, Martín. (2009)
Nuevas formas de convivencia, fragmentación, aislamiento,
social López Calva, Martín. (2009)
Desde el ambiente académico Se debe beneficiar la
revolución tecnológica para que se proporcione la creación
de conocimientos, las nuevas tecnologías sean competentes
para atender uno de los principales objetivos de la
educación: el proceso emocional de los estudiantes y su
formación
En el ámbito de la educación, la influencia de la
globalización en el ámbito educativo ha sido de alto
impacto, como ya desde 1997 lo referían autores como
Luchan, y hoy día es claro que se han planteado nuevos
retos educativos a las instituciones que educan, capacitan,
forman… etc., a los ciudadanos del siglo XXI.
Compromiso
con la
calidad de
vida
El valor más apreciado no será la información
sino el conocimiento a partir del cual es posible
resolver problemas con un enfoque
colaborativo, sistémico y ético, buscando la
realización personal de las personas en la
medida que contribuyen al tejido social y a la
sustentabilidad ambiental Tobón, Sergio,
Guzmán, Clara Eugenia, Silvano Hernández,
José, & Cardona, Sergio. (2015).
Un componente central de la sociedad del
conocimiento es la cabida para transformar,
La base de la sociedad del conocimiento es la capacidad de
utilizar o generar saberes para innovar los procesos
humanos (Sterh, 1994). Esto implica afrontar los cambios
continuos, tener una visión integral de los problemas y
apoyarse en las TIC.
Una de las consecuencias de la brecha digital en las
poblaciones que no tienen acceso a la información es la
pérdida de oportunidades para resolver algunas carencias
primordiales de desarrollo. Además del uso de las
tecnologías en el aula de clase, se requiere una educación
humanista que logre aprovechar los recursos de que dispone
la institución para procurar e incentivar en el estudiante la

3. identificar y difundir y aplicar conocimientos
necesarios para el desarrollo humano.
búsqueda de conocimiento y el uso ético de estas
herramientas en pro de su bienestar y el de la sociedad
(Chanto, 2014).
REFERENCIAS
Chanto Espinoza, C., & Durán López, M. (2014). Humanismo educativo en la sociedad del conocimiento. Revista
Nuevo Humanismo, 2(1). https://doi.org/10.15359/rnh.2-1.2
Bueno C., E. (2018). La sociedad del conocimiento: Una visión interdisciplinar e intrageneracional. Spain,
Europe: Universidad Autónoma de Madrid. Fundación General, Encuentros Multidisciplinares 04(2000):1-
Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2343548
López Calva, Martín. (2009). Los desafíos de la educación humanista en la sociedad de la información. Sinéctica,
(32), 3. Recuperado en 22 de septiembre de 2021, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2009000100001&lng=es&tlng=es.
Stehr, N. (1994): Knowledge societies. The transformation of labour, property and knowledge in contemporary
society. Londres: Sage
Tobón, Sergio, Guzmán, Clara Eugenia, Silvano Hernández, José, & Cardona, Sergio. (2015). Sociedad del
conocimiento: Estudio documental desde una perspectiva humanista y compleja. Paradígma, 36(2), 7-36.
Recuperado en 22 de septiembre de 2021, de http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-
22512015000200002&lng=es&tlng=es.