Проект концепции "Школа для науки и технологий будущего", поданный но конкурс концепции школы будущего Сколково-МОН-Майкрософ

1. 2014
Сколково
Школа для науки и
технологий будущего
концепция программы развития
исследовательских склонностей и
способностей учащихся в области STEM
заявка КШС-II-14 для участия в конкурсе концепций школы будущего фонда
Сколково-МОН-Майкрософт
Авторский коллектив под руководством Валерия Васильевича
Козлова, Президиум РАН, Вице-президент РАН, д.ф.-м.н., академик
Москва-СПб-Н.Новгород-Новосибирск-Екатеринбург-Красноярск-Иркутск-
Саров-Троицк-Черноголовка-Пущино(РФ)-Cambridge,MA-Boston ,MA-
Swampscott,MA-Cary,NC- Medford,MA(USA)
05.12.2011

2. Оглавление
Авторский коллектив: .................................................................................................................................5
Глоссарий ...................................................................................................................................................12
Authoring tools........................................................................................................................................12
Creative Commons ..................................................................................................................................12
IB .............................................................................................................................................................12
Peer-to-peer .............................................................................................................................................12
STEM ......................................................................................................................................................12
Блендерное обучение ............................................................................................................................12
Кинект ....................................................................................................................................................12
Краудсорсинг .........................................................................................................................................12
МОН .......................................................................................................................................................12
Открытая наука......................................................................................................................................12
Текстинг .................................................................................................................................................12
Чартерные школы..................................................................................................................................12
Эндаумент ..............................................................................................................................................12
Реферат концепции «Школа для науки и технологий будущего» авторского коллектива под
руководством В.В.Козлова. ......................................................................................................................12
Общие положения .....................................................................................................................................16
Цели проекта: ........................................................................................................................................16
Задачи проекта:......................................................................................................................................16
Актуальность проекта ...........................................................................................................................18
Инновационность проекта ....................................................................................................................18
Концепция базируется на отечественном и международном опыте(см.ссылку). ..........................19
Реалистичность проекта. ......................................................................................................................19
Миссия школы. ..........................................................................................................................................20
Основные идеи и фундаментальные принципы .....................................................................................21
Система непрерывного предметного образования. ...........................................................................21
Свободное образование ........................................................................................................................22
«Дуализм» передового образования ....................................................................................................22
Направленность обучения на профессиональную лабильность .......................................................23
Открытая школа ....................................................................................................................................23
Сетевая организация и взаимодействие федерации школ при научно-исследовательских
организациях..........................................................................................................................................25

3. Этический и нравственный императив ...............................................................................................26
Описание образовательного процесса и образовательной программы................................................27
Особенности реализации школы науки и технологий будущего для разных уровней общего
образования. Основные направления. .................................................................................................30
Направление: Подготовительное образование ...............................................................................30
Направление: Начальная школа ......................................................................................................32
Направление: Общеобразовательная школа ...................................................................................32
Направление: Гуманитарное образование ......................................................................................34
Направление: Формирование предпринимательских компетенций. ............................................36
Направление: Дополнительные общеобразовательные программы ............................................37
Направление: Создание инфраструктуры .......................................................................................38
Направление: Разработка и производство средств обучения........................................................38
Особенности образовательной среды......................................................................................................39
Направление: Интеграция разных форм образования. ......................................................................44
Направление: Медиа и просветительские программы ......................................................................45
Направление: Взаимодействие образовательной функции с городской средой, интеграция и
совместное использование ресурсов. ..................................................................................................45
Направление: Образовательная среда, обогащенная информационными и коммуникационными
технологиями. ........................................................................................................................................46
Включение родителей и местного сообщества. .....................................................................................47
Внутреннее пространство и физическая среда. Пожелания по архитектурным решениям и
внутренней структуре зданий. .................................................................................................................48
Управление образовательным комплексом, принципы подбора и развития персонала. ...................60
Направление: Кадровая политика........................................................................................................60
Направление: Проектирование функций школы, администрирования и управления ....................62
Вариант управление для школы как образовательного комплекса. .................................................65
Финансовая модель образовательного комплекса и способы ее реализации. .....................................65
Вариант расчета финансирования образовательного комплекса и способы ее реализации. .........68
Организационные расходы, текущие расходы, расходы на развитие. .........................................69
Источники, объем..............................................................................................................................69
Финансирование по схеме фонда целевого капитала (эндаумента) .................................................69
Стратегия и планируемые результаты создания и деятельности школы, механизмы достижения
этих результатов. .......................................................................................................................................70
Конкурентные преимущества представленной Концепции. .................................................................71
Описание процесса реализации концепции. ...........................................................................................72

4. Инновационный модуль «Разработка деятельностного содержания образования на основе
исследовательской деятельности учащихся» для отработки в качестве площадки Школы
Сколково ................................................................................................................................................74
Механизмы реализации в России американского опыта создания автономных или «чартерных»
школ. ...........................................................................................................................................................74
ввести на замену ФГОС на уровне общего образования аналог «образовательных стандартов,
устанавливаемых университетами» - для автономных инновационных школ, перечень
которых утверждается Правительством РФ. ..................................................................................74
Разрешить автономным инновационным школам, перечень которых утверждается
Правительством РФ, выдавать документы об обязательном уровне общего образования
собственного образца, приравненные к аттестатам государственного образца. ........................74
Разрешить научным организациям реализовывать аккредитованные программы общего
образования........................................................................................................................................74
Разрешить сетевое взаимодействие автономных инновационных школ с иными
образовательными и научными учреждениями в форме совместной реализации
образовательных программ, взаимного признания квалификаций, полученных в таких
учреждениях, а также прописать на законодательном уровне механизм такого
взаимодействия..................................................................................................................................74
Отдельные моменты, которые стоят рассмотрения. ..........................................................................74
Публичные реестры педагогических работников. .........................................................................74
Ваучерная система (деньги следуют за учеником). .......................................................................74

5. Авторский коллектив:
1. Козлов Валерий Васильевич, Вице-президент РАН, академик РАН,
Директор Математического института им. В.А.Стеклова РАН,
Председатель комиссии РАН по работе с молодежью, Главный
редактор журнала «Квант» - руководитель проекта
2. Литвак Александр Григорьевич, академик РАН, член Президиума РАН,
Председатель Нижегородского научного центра РАН, Член
Американского физического общества, Директор Института
прикладной физики РАН, Нижний Новгород
3. Онищенко Геннадий Григорьевич, академик РАМН, Руководитель
Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека;
4. Каганов Вениамин Шаевич, 1-ый заместитель Руководителя
Департамента образования г.Москвы;
5. Александров Алексей Евгеньевич, начальник ЮЗОУО ДОг.Москвы;
6. Иванов Владимир Викторович, Зам. Главного ученого секретаря
Президиума РАН, Начальник научно-организационного управления
РАН, Ученый секретарь Совета директоров институтов РАН;
7. Сидоренко Сергей Викторович, начальник отдела по интеграции науки
и образовании РАН;
8. Платонов Валерий Николаевич, Исполнительный директор АНОО
«Высший университет науки и технологий» при институтах РАН -
координатор проекта;
9. ГаранинСергейГригорьевич, чл.-корр. РАН, заместитель научного
руководителя РФЯЦ-ВНИИЭФ, директор ИЛФИ, г.Саров
10.Щербаков Иван Александрович, чл.-корр. РАН, директор Института
общей физики им.А.М.Прохорова РАН, Зав.Кафедрой "Лазерная
физика" Московского физико-технического
института(государственного университета), Факультет проблем физики
и энергетики

6. 11.Нестеренко Юрий Валентинович, чл.-корр. РАН, МИим.В.А.Стеклова
РАН, зав. кафедры теории чисел Мехмата МГУ;
12.Абрамов Александр Михайлович , чл.-корр.РАО;
13.Свитанько Игорь Валентинович – Зам.Председателя Высшего
химического колледжа при институтах РАН
14.Веселов Михаил Викторович, помощник директора Института
космических исследований РАН по образовательной и инновационной
деятельности
15.Рыжик Валерий Адольфович, учитель математики ФТШ РАН,
засл.уч.РФ, лауреат Президентской премии
16.Столбов Константин Михайлович, заместитель директора лицея ФТШ
РАН, дважды лауреат премии фонда "Династия"
17.Умнова Наталия Семеновна, директор МОУ "Лицей № 40" г. Нижнего
Новгорода, Заслуженный учитель РФ, трижды лауреат премии
Нижнего Новгорода.
18.Рейман Александр Михайлович, Лицей №40 при Институте
прикладной физики РАН, Нижний Новгород;
19.Леонтович Александр Владимирович, Зам.Директора Московского
городского дворца детского (юношеского) творчества МГДД(Ю)Т,
директор ДНТТМ;
20.Савилова Зоя Викторовна, рук.отдела комплекса предметов СУНЦ
МГУ;
21.Пивоваров Сергей Сергеевич,Зам. директора по учебно-научной работе
Академической гимназии СПб ГУ;
22.Яворский Николай Иванович, директор СУНЦ НГУ;
23.Расин Вениамин Вольфович, директор СУНЦ УрФУ;
24.Шейнина Ольга Семеновна, директор гимназии №1534, г.Москва
25.Кучер Николай Петрович, директор Лицея г.Троицка, поч.работник
общего образования РФ, Соросовский учитель 2000, 2001г;

7. 26.Разумов Владимир Федорович, чл.-корр. РАН, Председатель Научного
Центра Черноголовки РАН
27.Тирас Харлампий Пантелеевич, проректор Пущинского
государственного университета
28.Асланиди Константин Борисович Институт теоретической и
экспериментальной биофизики РАН, ведущий научный сотрудник,
д.ф.-м.н.
29.Голиусов Александр Тимофеевич, нач. отдела «Роспотребнадзора»;
30.Дежина Ирина Геннадьевна, зав.сектором ИМЭМО РАН;
31.РжаницынаЛюдмила Сергеевна, проф., главный научный сотрудник
ИЭ РАН, более 200 печатных работ и 10 монографий по социальной
политике и социальной сфере, руководитель ряда социальных
проектов, эксперт ООН.
32.Христочевский Сергей Александрович, Зав. лаб. Проблем
информатизации образования Институт проблем информатики РАН
33.Леонов Александр Григорьевич, зав.сектором учебной информатики
НИИ системных исследований РАН
34.Щербакова Марина Ивановна, зав. отделом русской классической
литературы Института Мировой Литературы им.А.М.Горького РАН
35.Каленчук Мария Леонидовна, Зам.Директора Институт русского языка
им.В.В.Виноградова РАН
36.Фомин-Нилов Денис Валерьевич, Руководитель Центра
информационных технологий Института Всеобщей Истории РАН,
ученый секретарь ГАУГН и НМС по истории Минобрнауки России,
к.и.н.
37.Рыжаков Михаил Викторович, академик РАО, Институт содержания и
методов обучения
38.Забродин Юрий Михайлович, проректор Московского психолого-
педагогического университета

8. 39.Кучма Владислав Ремирович, профессор, директор НИИ гигиены и
охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей
РАМН. Председатель Научного совета РАМН и Минздравсоцразвития
России по гигиене и охране здоровья детей и подростков;
Национальный координатор Проекта Европейского регионального
бюро ВОЗ «Европейская сеть школ, содействующих укреплению
здоровья»; Председатель Российского общества школьной и
университетской медицины.
40.Тутельян Виктор Александрович, академик РАМН, Директор НИИ
питания РАМН
41.Зверев Виталий Васильевич, Академик-секретарь Отделение
профилактической медицины РАМН, академик РАМН, Директор
Научно-исследовательский института вакцин и сывороток им.
И.И.Мечникова Российской академии медицинских наук
42.Шубин Игорь Любимович, директор НИИ строительной физики
РААСН
43.Бондаренко Игорь Андреевич – докт. арх., проф., чл.-корр. РААСН,
директор НИИ теории и истории архитектуры и градостроительства
РААСН
44.Григорьева Елена Ивановна, чл.-корр. РААСН, Руководитель
персональной творческой мастерской «СТУДИЯ 7»
45.Касьянов Николай Владимирович канд. арх. зав. Лабораторией
архитектурного формообразования, НИИТИАГ РААСН,
46.Козлов Дмитрий Юрьевич канд. иск., с.н.с. Лаборатории
архитектурного формообразования НИИТИАГ РААСН
47.Некрасов Андрей Борисович – канд. арх., проф. чл.-корр. РААСН, зав.
кафедрой МАРХИ;
48.Чередник Александр Михайлович, Директор программ Фонда
поддержки фундаментальной физики, Физический институт
им.П.Н.Лебедева РАН

9. 49.Лидин Константин Львович, доцент кафедры «Менеджмент»,
Иркутский государственный университет путей сообщения
50.Чистяков Илья Александрович, директор лаборатории непрерывного
математического образования, Председатель оргкомитета Балтийского
научно-инженерного конкурса, директор ООО «Наукоемкие
информационные технологии».
51.Шахраманьян Михаил Андраникович,Центр реализации космических
технологий в образовании, РГУНГ им. Губкина
52.Гершензон Владимир Евгеньевич, к.ф-м.н., Генеральный директор
ООО СКАНЭКС
53.Поваляев Олег Александрович, к.т.н., генеральный директор ООО
«Научные развлечения».
54.Вертоградов Владимир Александрович, Заместитель генерального
директора компании «НОРБИТ»(ГК ЛАНИТ), Директор Экономико-
математической школы при Экономическом факультете МГУ,член
оргкомитета "Открытого чемпионата школ по экономике" МГУ имени
Ломоносова.
55.Приклонская Ольга Михайловна, индивидуальный репетитор, опыт
тьюторства в школах, университетах России и США;
56.МарияДружкова, основатель ряда образовательных сообществ в
Интернете. Диплом магистра по прикладной математике Университета
Тулан и PhD по математическому образованию в NCSU
57.Артур Айзенкрафт(ArthurEisenkraft), почетный профессор
Университета штата Массачусетс и директор исследовательского
центра (COSMIC) по разработке и внедрению передовых методов
преподавания естественнонаучных дисциплин в средней школе. Др.
Айзенкрафт был президентом Национальной Ассоциации
Преподавателей Естественнонаучных Дисциплин США
(NationalScienceTeachersAssociation - NSTA) и одним из разработчиков
американских национальных образовательных стандартов. Он является

10. автором инновационного подхода к преподаванию физики и химии и
автором учебников ActivePhysics и ActiveChemistry, используемых во
многих школах США. Др. Айзенкрафт лауреат множества премий в
области образования, включая награду Президентa США лучшему
педагогу страны, медаль Милликена и т.п. (http://www.umb.edu/cosmic/)
58.Чернер Яков Ефремович,к.ф-м.н. основатель и руководитель компании
ATeL, LLC (штат Массачусетс, США). Компания разрабатывает
моделирующие программы, виртуальные лаборатории и инновационные
интегральные обучающие среды нового поколения для
естественнонаучного и технического образования. Яков Е. Чернер
являлся научным руководителем и директором большого числа
исследовательских проектов в области образования и создания
высокоэффективных инструментов для образования и повышения
профессиональных навыков, финансируемых Национальным научным
фондом США, Министерством обороны США, Мировым банком
реконструкции и развития, а также Министерством образования и науки
России. (http://ATeLearning.com )
59.Джон Белчер(John W.Belcher), профессор Массачусетского
Технологического Института (MassachusettsInstituteofTechnology - MIT) и
директор центра использования компьютерных технологий
(CenterforEducationalComputingInitiatives - CECI) Проекты центра
развивают и прогандируют методы коллективных форм образования с
использованием компьютеров, Интернета и социальных сетей. Др.
Белчер признанный эксперт в использовании интерактивных методов
обучения. Он дважды награждался премией НАСА (NASA) за
выдающиеся достижения и премией MIT как лучший преподаватель и
автор курсов. http://mit.edu/jbelcher/www/categories/education/
60.Рональд Торнтон(Ronald K.Thornton), профессор университета Тафтса
(TuftsUniversity) и директор центра передовых методов преподавания
математики и естественнонаучных дисциплин (CSMT), является одним

11. из ведущих мировых экспертов в области естественнонаучного
образования детей. Он автор ряда учебников и эффективных методов,
позволяющих вовлечь учащихся в образовательный процесс и развить у
них углубленное понимание предмета на концептуальном уровне.
Педагогическая деятельность. Др. Торнтонаотмечена многими
американскими и международными наградами.
http://ase.tufts.edu/csmt/people/
61.Смирнова Мария Владимировна, кандидат юридических наук, эксперт
Федерального государственного бюджетного учреждения «Федеральный
центр образовательного законодательства»
Координатор и исполнительный директор проекта: Платонов Валерий
Николаевич, Тел.: +7(499)5038778, моб.: +7(910)4687936,e-mail:
platonov@universities.ru, valeriy-platonov@yandex.ru.
Произведение «Школа для науки и технологий будущего» созданное автором по имени Авторский
коллектив под руководством В.В.Козловаhttps://www.facebook.com/groups/277546952271929/,
публикуется на условиях лицензии Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs
(Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений) 3.0
Непортированная.
Разрешения, выходящие за рамки данной лицензии, могут быть доступны на странице
https://www.facebook.com/profile.php?id=717346865.

12. Глоссарий
Authoringtools– современные программные инструменты создания образовательного
контента для учителей, авторов курсов, учебников, пособий, задачников, решебников.
CreativeCommons(CC) – некоммерческая организация, которая создала бесплатные
для использования типовые договоры — свободные и несвободные публичные лицензии,
с помощью которых авторы и правообладатели могут выразить свою волю и
распространять свои произведения более широко и свободно, а потребители контента
более просто и легко пользоваться этими произведениями.
IB – InternationalBacaulareate, - швейцарская система международногобакалавриата
Peer-to-peer(P2P — равный к равному)— это одноранговая компьютерная сеть,
основанная на равноправии участников.
STEM(Science, Technology, Engineering, Mathematics) - комплекс естественно-научных,
технологических, инженерных, физико-математических дисциплин (НТИМ)
Блендерное обучение(blendedlearning)-обучение, включающее в образовательный
процесс разные формы обучения (онлайн, классно-урочные занятия, индивидуальные,
групповые и т.д.)
Кинект (Kinect) - игровой «контроллер без контроллера» для игровой приставкиXbox
360(Microsoft). Kinect позволяет пользователю взаимодействовать с ней без помощи
игрового контроллера через устные команды, позы тела и показываемые объекты или
рисунки.
Краудсорсинг(crowdsourcing)- (англ. crowdsourcing, crowd — «толпа» и sourcing —
«использование ресурсов») — передача определѐнных производственных функций
неопределѐнному кругу лиц на основании публичной оферты, не подразумевающей
заключение трудового договора.
МОН – Министерство образования и науки РФ
Открытая наука (openscience) – научные исследования, проводимые в духе
бесплатного и свободно распространяемого программного обеспеченияс открытым кодом.
Текстинг (texting, текстовое сообщение) -обмен в сетях сокращенными
текстовыми посланиями между мобильными телефонами и портативными устройствами.
Чартерные школы (Charterschools) – автономные школы США, финансируемые
государством
Эндаумент– фонд целевого капитала,ресурсный капитал некоммерческой
организации, который вкладывается в акции или ценные бумаги так, чтобы организация
получала ежегодные проценты,отличается от обычных благотворительных фондов тем,
что направляют на свои цели, главным образом, не пожертвования доноров, а
инвестиционный доход от сформированного донорами капитала.

13. Рефератконцепции «Школа для науки и
технологий будущего» авторского
коллектива под руководством
В.В.Козлова.
В концепции представлены цель проекта: создание системы школ нового
типа, основанных на исследовательском подходе в обучении (как базовой
концептуальной идее), интегрированных в современную образовательную
среду с фундаментальным подходом; задачи проекта, среди которых:
разработка нового типа учебного плана автономных инновационных
площадок для школы на основе исследовательскогоподхода, создание как
внутри, так и вне школы соответствующей образовательной среды;создание
системы сетевых связей с учреждениями и организациями
профессионального образования, науки, культуры, производства, коммерции
и др.; реализация сетевых региональных программ на основе базовых
региональных школ; кооперация научно-образовательных организаций в
исследовательском обучениии повышении квалификации преподавателей
школ; создание профессиональной сети школ, преподавателей, наставников,
тьюторов, авторов курсов; комплексный и открытый подход к решению
вопросов модернизации школы; использование традиций и высокого уровня
российского образования в сфере физико-математических, естественно-
научных, инженерных, информационно-технологических дисциплини
интеграция в мировое образовательное пространство (обучение на
английском языке). Актуальность проекта заключается в необходимости
улучшить систему подготовки молодых исследователей и привлечении к
исследовательскому образованию тех, кто профессионально связан с
проведением исследований, разработкой технологий. Концепция предлагает
включить в систему образования институты РАН и других государственных
академий наук, а в функцию государственных академий наук - работу со

14. школьниками и подрастающим поколением, усиление функции
переподготовки учителей массовых школ.
Инновационность проекта в понимании исследовательской деятельности
как образовательной технологии, важной компоненты учебного плана
школы;особое внимание общему для всех учащихся экологическому
образованию; рассмотрение ресурса институтов РАН как образовательного; в
межведомственном диалоге между учреждениями и организациями; в
создании механизма трансляции модели школы Сколковопри помощи
которого осуществляется экспертное управление развитием и
распространением модели.Концепция базируется на отечественном и
международном опыте.В основе проекта лежит положение о его
реалистичности. С одной стороны, в течение многих лет созданы
общеобразовательные организации, связанные с институтами РАН, (т.ч.,
одна из них, ФТШ является учреждением РАН), созданы замечательные
традиции работы с мотивированными школьниками, убедительно
доказавшие свою эффективность. С другой стороны, в целом сформированы
представления о программе действий.
Предлагаемые стратегии развития исследовательского образования
школьников базируются на следующих основных принципах:Система
непрерывного предметного образования; Свободное образование; «Дуализм»
передового образования; Направленность обучения на профессиональную
лабильность; Открытая школа;Сетевая организация и взаимодействие
федерации школ при научно-исследовательских организациях; Этический и
нравственный императив.
Основные направления работы по реализации школы науки и технологий
будущего:Подготовительное образование дошкольников; Начальная
школа;Общеобразовательная школа (основное и старшее);Кадровая
политика; Создание инфраструктуры; Интеграция разных форм образования;
Медиа и просветительские программы; Образовательная среда, обогащенная
информационными и коммуникационными технологиями; Проектирование

15. среды (визуальная среда и архитектура); Кадровая политика; Проектирование
функций школы, администрирования и управления.
В основе образовательной стратегии школы лежит внедрение принципа
исследовательского подхода в образовании и взаимодействие с передовыми
научно-образовательными центрами страны в общем образовании
школьников. В результате такой стратегии планируется создание лидера
инновационного образования как в стране, так и в мире. Механизм
достижения такого результата заключается, в первую очередь, в реализации
полноценной автономии передового школьного образования в виде сетевых
инновационных площадок.В концепции рассматриваются также механизмы
реализации в России и необходимые изменения в законодательстве РФ для
создания так называемых автономных или «чартерных» школ.
Конкурентные преимущества представленной Концепции: комплексность
подхода: представлены идеи, разработки и исследования крупных
институтов, организаций и специалистов мирового уровня по всем
направлениям как в предметной области (математика, физика, химия,
биология, космос, информатика и информационные технологии и т.д.), так и
по направлениям деятельности: физико-математические науки, естественно-
научная, гуманитарные, психолого-педагогическая, управления и
администрирования образованием, медицины, здоровья и гигиены
школьного обучения, строительной науки, архитектуры и
градостроительства, отечественных и зарубежных специалистов. Близость
опыта реализации образования и возможность апробации моделей,
реализации экспериментальных площадок в наукоградах, академгородках, и
школах, аффилированных с институтами РАН и университетской наукой,
духу и задумке идеи центра Сколково. Учет отечественного и мирового
опыта развития передового школьного образования и анализ будущих
тенденций обосновывает необходимость разнообразного подхода в
подготовке интеллектуальной элиты общества.