El documento describe la estrategia de determinar la idea principal de un texto. Explica que la idea principal contiene la información fundamental del texto y da coherencia. También describe los pasos para extraer la idea principal, incluyendo identificar palabras clave, eliminar información irrelevante, generalizar conceptos y formular la idea central con tus propias palabras.

1. Estrategia:
IDEA PRINCIPAL
DIMENSIÓN COGNITIVA
(Para aprender, recordar y
entender un texto)
DIMENSIÓN METACOGNITIVA
(Para supervisar dicha comprensión)
CONTENIDO DECLARATIVO
(Qué es)
Fase de clarificación de lo que
es la estrategia.
Modelar en voz alta en qué
consiste la estrategia.
La idea principal consiste en extraer
lo esencial del texto.
Es la columna vertebral o eje
temático en torno a la cual giran las
demás ideas.
Da coherencia al texto.
La idea principal trabaja sobre la
repetición de palabras o conceptos
clave.
Vamos a planificar preguntas
metacognitivas que me lleven a
clarificar qué es la idea principal.
1.- ¿Sé lo que es la idea principal de un
texto?
2.- ¿Sé lo que es información
relevante?
3.- ¿Cómo sé cuáles son los conceptos
clave?
4.- ¿Sé lo que es un eje temático?
5.-¿Sé cómo se logra o lo que es la
coherencia de un texto?
PROCEDIMIENTO PARA EXTRAER LA IDEA PRINCIPAL
Regina Varetto, JAP ENERO-2016

2. Estrategia:
IDEA PRINCIPAL
DIMENSIÓN COGNITIVA
(Para aprender, recordar y
entender un texto)
DIMENSIÓN METACOGNITIVA
(Para supervisar dicha
comprensión)
CONTENIDO PROCEDIMENTAL
(Cómo la extraigo)
Fase de aplicación del cómo se
logrará extraerla.
Modelar en voz alta los
procedimientos que me facilitan la
obtención de la idea principal.
• La idea principal trabaja sobre
la repetición de palabras o
conceptos clave, por lo tanto
debo detectar cuáles son.
• Se suprimen o eliminan listas,
sustituyéndolas por una palabra
o frase..
• Se reemplazan varios
enunciados por una
generalización, por ejemplo,
“Me gustan las manzanas,
guinda, peras y duraznos” por
“Me gustan las frutas”
• Es la información que uno tiende
a ir subrayando mientras lee.
Vamos a planificar preguntas
metacognitivas que me lleven a
clarificar cómo establecer la idea
principal de un texto.
1.-¿Cuál crees tú que es la forma
más adecuada para extraer la idea
principal?
2.-¿Cuál crees tú que es la forma
más adecuada para saber cuáles
son las palabras clave?
3.- ¿Cómo generalizo la idea
principal a partir de conceptos más
abstractos?
4.-¿Me apoyaré en lo que sé de la
estructura discursiva de este texto
como guía que me ayude a buscar
la idea principal?

3. • Se extrae con la pregunta ¿de
qué se habla?
Si eres capaz de redactarla con tus
propias palabras quiere decir que
comprendiste lo leído.

4. Estrategia:
IDEA PRINCIPAL
DIMENSIÓN COGNITIVA
(Para aprender, recordar y entender
un texto)
DIMENSIÓN METACOGNITIVA
(Para supervisar dicha comprensión)
CONTENIDO CONDICIONAL
(Cuándo, por qué y para qué)
Fase de autoevaluación del
resultado.
Modelar en voz alta el cuándo y el
por qué de la importancia de
determinar la idea principal (su
sentido)
• Extraer la idea principal de un
texto permite darme cuenta
si entendí lo leído.
• Extraer la idea principal de un
texto significa que fui capaz
de jerarquizar la información
y discriminar entre lo
relevante y lo irrelevante.
Vamos a planificar preguntas
metacognitivas que me lleven a
clarificar cuándo y por qué establecer
la idea principal de un texto.
1.- ¿Por qué es importante establecer la
idea principal de un texto?
2.- ¿Qué beneficios me reporta saber
establecer la idea principal?
3.- ¿Para qué me va a servir este texto
después de leerlo?
4.- ¿Entiendo que al establecer la idea
principal de un texto tengo más
posibilidades de haberlo
comprendido?

5. ACTIVIDAD PARA EL ALUMNO
EJEMPLO DE PROCEDIMIENTO PARA EXTRAER LA IDEA PRINCIPAL
META DE APRENDIZAJE:
Los alumnos aprenderán a
extraer la idea principal,
síntesis o tema de un
fragmento o texto,
aplicando las macrorreglas
textuales.
Fragmento:
Si en la actualidad tenemos la impresión de que la situación es más grave que
nunca, es muy posible que ello se deba a la moderna tecnología que nos ha
proporcionado, por una parte nuevos medios de destrucción, desconocidos
por generaciones anteriores – como la bomba atómica para destrucciones
masivas y la bazooka, la bomba plástica, la ametralladora portátil y tantos otros
métodos más individuales para satisfacer propósitos homicidas – y por la otra,
los sistemas ultramodernos de comunicación masiva que permiten el inmediato
conocimiento de los actos de violencia y devastación en cualquier lugar del
planeta”. Proceso de Admisión 2006, Demre.
El contenido fundamental del fragmento es
A) la mención de dos hechos que determinan nuestra percepción de la
realidad actual.
B) una enumeración de medios modernos de destrucción.
C) un comentario sobre la situación política actual.
D) una reflexión sobre las tendencias destructivas del ser humano actual.
E) una confirmación de la perversidad de los hombres.

6. PROCEDIMIENTO QUE
FACILITA EXTRAER LA IDEA
PRINCIPAL
PROCESOS IMPLICADOS
1.- Leer el fragmento de
principio a fin para captar
lo que quiere transmitir el
emisor (el contenido).
a) ¿De qué se habla?
b) Intención comunicativa:
c) Tipología textual:
2.- Aplicar primera regla:
SUPRESIÓN U OMISIÓN
Eliminamos todo dato irrelevante como:
3.- Aplicar la segunda
regla:
SELECCIÓN
Selecciono la información que constituye la columna vertebral del
fragmento, esto es:

7. 4.- Aplicar tercera regla:
GENERALIZACIÓN
Utilizo palabras o frases que engloben los conceptos más detallados del
fragmento.
5.- Aplicar cuarta regla:
INTEGRACIÓN O
CONSTRUCCIÓN
Se funde en una oración la idea central del fragmento: