Vad behöver Du tänka på när Du har en elev med synnedsättning i Din klass? Hur anpassar Du Din undervisning? I Svenska Hörnan får Du verktyg och strategier som underlättar för både lärare och elever. Vi ses & hörs! Daniel Enbacka är handledande lärare inom syn vid Valteri center för lärande och kompetens. Han jobbar med handledning och fortbildning kring synnedsättning och synhjälpmedel.

1. Handledande lärare Daniel Enbacka
Educa 25.1.2019
Välbefinnande i klassen
- Hur du beaktar elever med synnedsättning i din klass

2. www.otf2017.
fi

3. www.otf2017.
fi
Elever med synnedsättning i Finland
- Cirka 700, största delen synsvaga
- Fullgör vanligen sin läroplikt i den egna närskolan
- Kommunala klasser för synskadade finns inte
- Valteri-Skilla: skolgång för synskadade; skolplats av mycket
motiverade skäl
- Valteri center för lärande och kompetens-Skilla stödjer
närskolorna i undervisningsarrangemangen och det praktiska
genomförandet

4. www.otf2017.
fi
Handledning
- Målet är att stödja studierna i närskolan
- Handledning ges huvudsakligen under perioden mellan
förskoleundervisningen och gymnasiet
- Kostnaderna för handledningstjänsterna baserar sig på lagen om
grunderna för avgifter till staten, subventioneras till 50%
- Betalningsförbindelse med kommunen
- Hanledningsbesök (6h eller 3h). Handledningen är processinriktad 
kontinuerlig kontakt mellan besöken. Stödperioder, både vid Skilla och
i elevens egen skola

5. www.otf2017.
fi
Vad innebär det att ha nedsatt syn?
- Synskadan är permanent
- Kan inte uppnå ”normal syn” med hjälp av
glasögon
- Ser världen på sitt eget sätt (har alltid gjort det)
- Situationsrelaterat, förhållandena inverkar
- En synskada syns inte alltid utanpå
- Eleven har beviljats hjälpmedel för att lättare
kunna se

6. www.otf2017.
fi
Utgångspunkter:
• Att se handlar inte enbart om att se skarpt eller inte.
• Funktionell syn omfattar många delområden och det kan
finnas brister inom ett eller eller flera av dessa områden.
• Helheten bestämmer den individuella synförmågan.
• Elevens synskada består av flera aspekter:
• T.ex Synskärpan kan vara god men synproblemen
uppkommer till följd av ett smalt synfält, klart nedsatt
kontrastseende, svårigheter att urskilja färger och svårigheter
att se i mörker.

7. www.otf2017.
fi
Vem har jag i min klass?

8. www.otf2017.
fi
Hur ska vi tänka när vi planerar vår
undervisning?
• Utgå från majoriteten och sedan anpassa för
demsom behöver extra stöd?
ELLER
• Utgå från de som behöver extra stöd?

9. www.otf2017.
fi
Borde vi tänka tvärtom?
• Vad händer om vi utgår från de som behöver olika
former av stöd och anpassningar?

10. www.otf2017.
fi
Vad behöver en elev med nedsatt
syn?
• Tydlighet (undvik här och där, säg istället till höger om
pulpeten)
• Struktur och arbetsro, inte titta och lyssna samtidigt
• Ändamålsenlig möblering
• Klara och tydliga auditiva instruktioner
• Bra ljusmiljö
• Bra ljudmiljö
• Bra kontraster
• Tillräckligt med tid
• Hjälpmedel

11. www.otf2017.
fi
Vilka av dessa punkter gagnar alla
elever?
• Tydlighet (undvik här och där, säg istället till höger om
pulpeten)
• Struktur och arbetsro, inte titta och lyssna samtidigt
• Ändamålsenlig möblering
• Klara och tydliga auditiva instruktioner
• Bra ljusmiljö
• Bra ljudmiljö
• Bra kontraster
• Tillräckligt med tid
• Hjälpmedel

12. www.otf2017.
fi
• De anpassningar du gör för en elev med
synnedsättning gagnar även de övriga eleverna i
klassen.
• Det är mer ändamålsenligt att planera en
undervisning där alla ryms med från början.
Exempel: Bygg ett hus dit alla ryms istället för att
från början ha ett för litet hus som konstant måste
förstoras och byggas till.

13. www.otf2017.
fi
Hur gör man då med bilder?
• Syntolka och var så beskrivande som möjligt.
• Försök hitta konkreta objekt (har du en bild på en
björn, sök då efter en taktil björn som går att
känna på).
• Man kan inte undvika bilder i undervisningen men
man kan komplettera de bilder som används med
bildbeskrivningar (både auditiva och
textbeskrivningar)

14. www.otf2017.
fi
Daniel Enbacka
Handledande lärare
daniel.enbacka@valteri.fi
0295332232