Virtuaalitodellisuudessa tapahtuvan harjoittelun on todettu edistävän oppimisen lisäksi muun muassa sosiaalisissa tilanteissa selviämistä sekä tunnetaitoja. Esityksessä avataan onnistunutta kokeilua, jossa virtuaalitodellisuuden keinoin tuettiin autismikirjon oppilaiden siirtymätilanteita, toiminnan ohjausta ja suoriutumista erilaisista asiointitehtävistä. VR-harjoittelu näytti tukevan oppilaiden toiminnan ohjausta, tilan hahmottamista sekä lisäävän vuorovaikutusta ja itsevarmuutta.

1. Virtuaalitodellisuus auttaa tukea tarvitsevaa
oppilasta
Educa
24.1.2020
Tero Kujala, ohjaava opettaja
Antti Peltoniemi, pedagoginen asiantuntija
Oppimis – ja ohjauskeskus Valteri, Onerva

2. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Itsenäinen siirtyminen
Tilan hahmottaminen
Oman toiminnan ohjaus
Ympäristön ärsykkeisiin reagointi
Sosiaalinen vuorovaikutus
Asiointi
Tukea arkeen

3. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
• virtuaalitodellisuutta (VR) on käytetty interventiona
autismikirjon tukimuotojen tutkimuksissa aiemmin
• tutkimuksissa on havaittu, että VR on toimiva tapa
sosiaalisten – ja tunnetaitojen sekä arkitoimintojen
harjoitteluun
• VR jäljittelee todellisuutta yksityiskohtaisesti ja
siksi mm. sosiaalisten interaktioiden toistuva
harjoittelu on turvallista ja mielekästä
(Mesa-Gresa, 2017; Newbutt, 2015)
Tutkimustausta

4. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Välineistö
1 2 3

5. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Oculus Go:
-ei tarvita puhelinta
VR-lasit
Tämä valokuva, tekijä Tuntematon tekijä, käyttöoikeus: CC BY-SA-NC.

6. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
360 – kamerat
Tämä valokuva, tekijä Tuntematon
tekijä, käyttöoikeus: CC BY-SA.
THETA S Samsung GEAR 360
Insta 360
Tämä valokuva, tekijä Tuntematon tekijä,
käyttöoikeus: CC BY-NC-ND.

7. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
1. 360° videomateriaalin tuottamisen nopeus = tuota
tarpeelliset materiaalit itse tutussa ympäristössä!
2. Välineet ja tekniikka tulee tuntea hyvin
3. Huono valaistus (ilta-aika ulkona) tai liian kirkas valo
(suora auringonpaiste) voi haitata kuvausta
4. Tuolilla istuminen rauhoittaa katsojaa
Huomioita välineistä

8. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Osallistujina 11 autismikirjon oppilasta Jyväskylän
kaupungin autismikirjon opetuksen pienryhmistä
1. vaihe toteutettiin Oppimis – ja ohjauskeskus
Valterissa
2. vaihe oppilaiden omissa oppimisympäristöissä
Kokeilun toteutus ja kulku vuonna 2018
- 2019

9. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Leikkihuoneeseen siirtyminen
Asiointi koulun kahvilassa, kansliassa ja terveydenhoitajalla
Aamupalan osto koulun ruokalasta
Omatoiminen siirtyminen koulun kirjastoon lukemaan
Turvallinen siirtyminen välituntipihalle keinumaan
Harjoiteltuja tehtäviä

10. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Esimerkki menetelmän toteutuksesta

11. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Kuvaussession (45min) tekniset vaiheet
Kuvataan
video
Siirretään
kuvamateriaali
kamerasta
tietokoneelle
Siirretään valmis video
puhelimen muistiin
(tai ladataan
suoratoistopalveluun)
Laitetaan puhelin
laseihin ja
puhelimeen
asennetulla VR-
ohjelmalla
40min
10min
25 min
35 minVälineiden
valmistelu
Katsotaan
video
45min

12. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
• Huomioitiin rauhalliset
sanalliset ohjeet siirtymiin
ja toimintaan
• Ennakoitiin mahdollisia
häiriötekijöitä, esimerkiksi
aistiärsykkeitä ja ruuhkaa
koulun käytävillä.
• Videoiden kesto vaihteli 2
– 6 minuutin välillä.
• Paina REC laske viiteen ja
aloita!
Videokuvaus 360° kameralla

13. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Oppilas katsoo 360° videon
Olennainen
havainto:
Immersion vaikutus

14. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Aamupalan osto koulun ruokalasta
Oppilas
• lähtee omasta koululuokasta.
• kävelee läpi käytävän, jossa muita
oppilaita ja ääntä / melua.
• pysähtyy portaikkoon katsomaan
ovelle, jota korjataan. Ennakoimaton
tekijä.
• jatkaa matkaa ruokalaan.
• tarjoaa rahaa keittiöhenkilökunnan
työntekijälle.
• saa ohjeen valita ostoksen.
• valitsee videolla kuvatun mehun.
• saa vaihtorahat (myyjän ohje).
Oppilas suorittaa tehtävän

15. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Havaintoja ja kokemuksia

16. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Videon katsominen
– innokas ja motivoitunut
laitteistosta
– kokemus tilassa
olemisesta (=immersio)
muodostuu välittömästi
– immersion vahva vaikutus
– kuuntelee videossa
puhuttuja ohjeita tarkasti
Havainnot oppilaista

17. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Tehtävien suorittaminen
‒ virtuaaliharjoittelun siirtovaikutus käytäntöön vahvaa
• oppilaat aloittivat katsomansa tehtävän lähes
välittömästi
• oppilaat hahmottivat tilan ja siirtymän
• oppilaat saivat varmuutta ja rohkeutta vieraassa
ympäristössä toimimiseen
• asiointitilanteissa osa oppilaista kykeni suoriutumaan
vuorovaikutteisuutta vaativasta tehtävästä
Havainnot siirtovaikutuksesta

18. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Epilepsia huomioitava
Pahan olon tunne mahdollinen: videon katsominen enintään 15
min.
Kokemuksen henkilökohtaisuus: epätietoisuus siitä mitä oppilas
näkee
Epäonnistunut kuvaus: ylivalotus tai epätarkkuus
Aistitoimintojen haasteet
Sensorisen koherenssin vaikutukset
Mahdollisia haasteita

19. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Visuaalisuus ja mahdollisuus hahmottaa ja
havainnoida ympäristöä virtuaalisesti tukee
autismikirjon henkilöiden toimintakykyä aidossa
ympäristössä
360-videokuvaus on mahdollisuus arjen tilanteiden
harjoitteluun turvallisesti
vahvistaa esteettömyyttä
Kokeilumme perusteella

20. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Yhteistyö Tampereen yliopiston kanssa
‒ interaktiivisten valintamahdollisuuksien sisällyttäminen
360 videoon​
‒ vuorovaikutusta tukevat mahdollisuudet
Uusien ympäristöjen ja henkilöiden ennakointi ja esittely​
Arjen tuki oppimisympäristön ulkopuolella
Tulevaisuudessa

21. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Autismin Talvipäivien 2019 kongressitilojen
esittely 360 °videona
QR-koodi / Autismin Talvipäivät
Kirjallisuusviitteitä

22. www.otf2017.fi
Kiitos!
Ohjaava opettaja Tero Kujala
p. 0295 33 2862
Pedagoginen asiantuntija Antti
Peltoniemi
p. 0295 33 2847
etunimi.sukunimi@valteri.fi