PROGRAMACION ANUAL

1. I.E.P.William Prescott
“Unidosconamorteguiaremos”
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL ARTE Y CULTURA DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA 2019
DOCENTE : ORESTES VENTURA LAURA
 ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES,YCAMPOS TEMATICOS YDESEMPEÑOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS CAMPOS TEMATICOS
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artísticos -
culturales
 PERCIBE MANIFESTACIONES
ARTISTICOS – CULTURALES:
consiste en usar los sentidos para
observar, escuchar, describir y
analizar las cualidades visuales,
táctiles, sonoras y kinestésicas de
diversas manifestaciones
artísticos. culturales.
 TEXTUALIZA MANIFESTACIONES
ARTISTICOS CULTURALES: es
informarse acerca de la cultura en
que se origina una manifestación
artística para entender como el
contexto social, cultural e
histórico de esta influye en su
creación y de la manera en que se
transmite sus significados.
 REFLEXIONA CREATIVA Y
CRITICAMENTE SOBRE
MANIFESTACIONES ARTISTICOS –
CULTURALES: supone expresar las
intenciones y significados de
manifestaciones artístico –
culturales que haya visto o
experimentado y emitir juicios de
valor, entrelazando información
obtenida través de la percepción,
el análisis y la comprensión de los
contextos.
 Analizae interpretalascualidadesestéticasde
manifestacionesartístico-culturalesdiversas
usandoreferentespersonalesysociales.Describe
lasdiferentesreaccionesque lasexpresiones
artístico-culturalesgeneran(emociones,
sensacionese ideas)enél yenlosotros,y
reconoce que correspondenadiferentesmaneras
de interpretarlarealidad.
 Analizalascaracterísticasprincipalesatravésde
lascualesse representanlascosmovisiones,
intencionesyfuncionesde manifestaciones
artístico-culturalesde diversoscontextos.
 Integra y analiza la información que obtiene para
generarhipótesissobre losposiblessignificados e
intenciones. Evalúa la eficacia de las técnicas
aplicadasenfuncióndel impacto que tienen en la
audiencia.
 Clases de sonidos:regulares e irregulares
 Lasfigurasmusicales
 Lossilencios musicales
 ¿Qué es el compás?
 Compas de 2/4
 Compas de 3/4
Compas de4/4
 Diseñorítmico “la galopa”
 Diseñorítmico “la galopa invertida”
 Diseñorítmico la cuartina
 Diseñorítmico el saltillo
 Diseñorítmico el saltillo invertido
 Diseñorítmico la sincopa

2. I.E.P.William Prescott
“Unidosconamorteguiaremos”
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS CAMPOS TEMATICOS
Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
 Exploray experimenta
loslenguajesdel arte:
Significa experimentar,
improvisar y desarrollar
habilidades en eluso de
los medios, materiales,
herramientas y técnicas
de los diversos lenguajes
del arte
 Aplicaprocesos
creativos: Supone
generar ideas, investigar,
tomar decisiones y poner
en práctica sus
conocimientos para
elaborar unproyecto
artísticoindividual o
colaborativoen relación
a una intención
específica.
 Evalúa y socializasus
procesosy proyectos:
Significa registrar sus
experiencias, comunicar
sus descubrimientos y
 Reconoce yusa loselementosde loslenguajesdel
arte cuandoexploralibrementeparaampliarsus
recursosexpresivos,yexploracondistintas
manerasde utilizarrecursosytécnicaspara
ensayarsu efectoendiversostiposde
composicionesartísticas.
  Planificatrabajosde maneraindependiente o
colaborativa,demostrandoentenderlaintención
de su trabajoe incorporandoreferenciasde
diversoscontextosculturalese históricos(por
ejemplo,cuandocreaunaesculturade unafigura
enmovimiento).Mientrasdesarrollasustrabajos,
exploraymanipulaloselementosdel arte para
comunicarsus ideasconmayor claridade
incorporarecursostecnológicoscuandocree
necesario.
 Documentalasfuentesde susideasylasrazones
por lascualesha tomadodecisionesensuproceso
 El pentagrama
 ¿Qué es clave?
 Lasnotas musicales
 Laescala musical– dos octavas
 Solfeo musical
 Solfeo entonado
 Solfeo cantado
 Barrasde división
 Barrasde repetición
 casillas
 doble barra
 barrasde conclusión

3. I.E.P.William Prescott
“Unidosconamorteguiaremos”
compartir sus creaciones
con otros, para
profundizar en ellos y
reflexionar sobresus
ideas y experiencias.
creativo.Reflexionaconsusparesy evalúalas
cualidadesestéticasyel manejodel lenguajede
lasartes ensus creacionesyreconoce surol enel
procesocreativo.
I. EVALUACIÓN
*Formativa: Las evaluaciones formativas, en contraste con las evaluaciones sumativas, se producen continuamenteen el aula. Las evaluaciones formativas ocurren cuando
el estudiante está aprendiendo y practicando nuevas habilidades, a menudo en forma de trabajos en clase, tareas para el hogar, problemas prácticos u otras tareas. Los
maestros usan las evaluaciones formativas no sólo para evaluar el progreso continuo del estudiante, sino también su propia eficacia como educadores. Las evaluaciones
formativas proporcionan la información necesaria para cambiar los métodos de enseñanza y planes de estudio si es necesario, lo que resulta en una clase mejor preparada
y con puntuaciones más altas.
 Trabajos en clase,
 Tareas para el hogar,
………………………………….. ………………………………………
DIRECTORA Profesor ORESTES VENTURA LAURA

4. I.E.P.William Prescott
“Unidosconamorteguiaremos”
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL ARTE Y CULTURA DE SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA 2019
DOCENTE : ORESTES VENTURA LAURA
 ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES,YCAMPOS TEMATICOS YDESEMPEÑOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS CAMPOS TEMATICOS

5. I.E.P.William Prescott
“Unidosconamorteguiaremos”
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artísticos -
culturales
 PERCIBE MANIFESTACIONES ARTISTICOS –
CULTURALES: consisteen usar los sentidos para
observar, escuchar,describiry analizar las
cualidades visuales, táctiles,sonoras y
kinestésicas dediversas manifestaciones
artísticos. culturales.
 TEXTUALIZA MANIFESTACIONES ARTISTICOS
CULTURALES: es informarseacerca dela cultura
en que se origina una manifestación artística
para entender como el contexto social, cultural
e históricode esta influyeen su creación y de la
manera en que se transmitesus significados.
 REFLEXIONA CREATIVA Y CRITICAMENTE
SOBRE MANIFESTACIONES ARTISTICOS –
CULTURALES: suponeexpresar las intenciones y
significados de manifestaciones artístico –
culturales quehaya visto o experimentadoy
emitir juicios devalor, entrelazando
informaciónobtenida través dela percepción,
el análisis y la comprensión delos contextos.
 Interpreta las cualidadesestéticas delas expresiones
artístico-culturales dediversos entornos,empleando
el lenguajede las artes y sus referentes personales y
sociales.Reconoce las característicasfundamentales
del lenguajede las artes (principios,elementos y
códigos presentes y las vincula con los individuos,
contextos y épocas en las quefueron producidas.
 Analiza e investiga lascaracterísticasprincipales de
manifestaciones artístico-culturales dediversos
contextos e identifica lasreacciones quegenera en su
audiencia.
Genera hipótesis sobre el significado a partir de la
información recogida y explica la relación que existe
entre los elementos que la componen y las ideas que
comunica.Evalúa la eficacia de las técnicas aplicadas
en función del impacto que tienen en la audiencia.
 Lossilencios musicales
 Diseños rítmicos “el sincopa
El tresillo
 El pentagrama
 Laclave musical
 Lasnotas musicales
 Laescala musical– dos
octavas
 Solfeo musical
 Solfeo musical 1
 Solfeo musical 2
Solfeo musical 3
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS CAMPOS TEMATICOS

6. I.E.P.William Prescott
“Unidosconamorteguiaremos”
Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
 . Explora y experimentalos lenguajes
del arte: Significa experimentar,
improvisar y desarrollar habilidades
en el uso de los medios, materiales,
herramientas y técnicas de los
diversos lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos: Supone
generar ideas,investigar,tomar
decisiones y poner en práctica sus
conocimientos para elaborar un
proyecto artístico individual o
colaborativo en relación a una
intención específica.
Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos: Significaregistrarsus
experiencias,comunicar sus
descubrimientos y compartir sus
creaciones con otros,para profundizar
en ellos y reflexionar sobresus ideas y
experiencias.
 Explora maneras en que los elementos del arte, los
materiales,herramientas,técnicas y procedimientos
pueden ser combinados y manipulados paraampliar
sus posibilidades expresivasy lograr susintenciones
específicas.
 Planifica trabajosdemanera independiente o
colaborativademuestra una conciencia dela intención
y basándoseen diversos referentes culturales y
tecnológicos.Desarrolla trabajosusando las artes de
manera integrada para promocionar o comunicar
asuntos de importancia social.
Documenta de manera visual y escrita lasdecisiones
que ha ido tomando durante el proceso creativo.
Reflexiona y evalúa las cualidades estéticasdesus
creaciones,el manejo del lenguajede las artes y el uso
efectivo de los medios, materiales,herramientas y
técnicas en relación a su intención.Reconoce su rol en
la creación y las oportunidades demejora para
próximas presentaciones
 Solfeo entonado
 Solfeo cantado
 Barrasde división
 Barrasde repetición
 casillas
 doble barra
 barrasde conclusión
 época del renacimiento
 Periodo barroco
 Periodo clásico
 Periodo romántico
Época contemporánea
II. EVALUACIÓN

7. I.E.P.William Prescott
“Unidosconamorteguiaremos”
*Formativa: Las evaluaciones formativas, en contraste con las evaluaciones sumativas, se producen continuamenteen el aula. Las evaluaciones formativas ocurren cuando
el estudiante está aprendiendo y practicando nuevas habilidades, a menudo en forma de trabajos en clase, tareas para el hogar, problemas prácticos u otras tareas. Los
maestros usan las evaluaciones formativas no sólo para evaluar el progreso continuo del estudiante, sino también su propia eficacia como educadores. Las evaluaciones
formativas proporcionan la información necesaria para cambiar los métodos de enseñanza y planes de estudio si es necesario, lo que resulta en una clase mejor preparada
y con puntuaciones más altas.
 Trabajos en clase,
 Tareas para el hogar,
………………………………….. ………………………………………
DIRECTORA Profesor ORESTES VENTURA LAURA

8. I.E.P.William Prescott
“Unidosconamorteguiaremos”
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL ARTE Y CULTURA DE TERCERO GRADO DE SECUNDARIA 2019
DOCENTE : ORESTES VENTURA LAURA
 ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES,YCAMPOS TEMATICOS YDESEMPEÑOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS CAMPOS TEMATICOS
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artísticos -
culturales
 PERCIBE MANIFESTACIONES ARTISTICOS –
CULTURALES: consisteen usar los sentidos para
observar,escuchar,describiry analizar lascualidades
visuales,táctiles,sonorasy kinestésicas dediversas
manifestaciones artísticos.culturales.
 TEXTUALIZA MANIFESTACIONES ARTISTICOS
CULTURALES: es informarseacerca de la cultura en
que se origina una manifestación artísticapara
entender como el contexto social,cultural ehistórico
de esta influyeen su creación y de la manera en que
se transmitesus significados.
 REFLEXIONA CREATIVA Y CRITICAMENTE SOBRE
MANIFESTACIONES ARTISTICOS – CULTURALES:
supone expresar las intenciones y significados de
manifestaciones artístico –culturales quehaya visto o
experimentado y emitir juiciosdevalor,entrelazando
información obtenida través de la percepción,el
análisisy la comprensión de los contextos.
 Reconoce ydescribe el modoenque
loselementos,principios,ycódigos
son utilizadosparacomunicar
mensajes,ideasysentimientos.
 Investigael desarrollode diversos
estilosymodosde producción
(tecnologíasaplicadas) enlas
expresionesartísticoculturalesalo
largode la historia,paraidentificary
describirlastransformacionesque
han experimentadoendiferentes
contextosyépocas.
Interpreta una expresión artístico-
cultural a partir de criterios propios, e
integra la información recabada para
comparar y dar sentido a las
expresiones con las que se vincula.
Asume una postura a partir de la
información que ha recogido en su
investigación
 Solfeo entonado
 Escalas en modomayor
 Escalas en modomenor
 Lastonalidades mayores
 Lastonalidades mayores
 Época del renacimiento
 Periodo barroco
 Periodo clásico
 Época romántica
Época contemporánea

9. I.E.P.William Prescott
“Unidosconamorteguiaremos”
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS CAMPOS TEMATICOS
Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
 Explora y experimentaloslenguajesdel arte:
Significaexperimentar,improvisarydesarrollar
habilidadesenel usode losmedios,materiales,
herramientasytécnicasde losdiversoslenguajes
del arte
 Aplica procesoscreativos: Supone generarideas,
investigar,tomardecisionesyponerenpráctica
sus conocimientosparaelaborarunproyecto
artístico individual ocolaborativoenrelacióna
una intenciónespecífica.
Evalúa y socializasus procesosy proyectos:
Significaregistrarsusexperiencias,comunicar
sus descubrimientosycompartirsuscreaciones
con otros,para profundizarenellosyreflexionar
sobre susideasy experiencias
 Prueba diferentes maneras de usar y
combinar elementos del lenguajede las
artes para potenciar sus intenciones
comunicativas o expresivas.Investiga las
posibilidades expresivasdelos medios,
técnicas y tecnologías y practica con
aquellos queno le son familiares,con el
fin de dominarlos y aplicarlos en sus
creaciones.
  Planifica sustrabajos demanera
individual o colaborativa,usando diversos
referentes artístico-culturales con los que
ha entrado en contacto y que leson
significativos.Diseña solucionesen las que
aplica medios tradicionales y no
tradicionales quebrinden soluciones a
temas o asuntos de interés sobre los
cuales desea comunicarse.
 Documenta las diversasfuentes que ha
usado para generar ideas y muestra
imágenes o registros de cómo ha
diseñado su trabajo demanera individual
o colaborativa.Asume diversos roles en la
presentación de sus proyectos y participa
de algunas estrategiasdedifusión para
convocar al público objetivo al quese
dirige.
 Lossilencios musicales
 El compás:4/4 ¾ 2/4
 Diseños rítmicos
 Losdiseños rítmicos el
tresillo
 El pentagrama
 Las claves musicales
 Laclave de sol
Laclave de fa
 Lasnotas musicales
 Laescala musical– dos
octavas
 Solfeo musical

10. I.E.P.William Prescott
“Unidosconamorteguiaremos”
III. EVALUACIÓN
*Formativa: Las evaluaciones formativas, en contraste con las evaluaciones sumativas, se producen continuamenteen el aula. Las evaluaciones formativas ocurren cuando
el estudiante está aprendiendo y practicando nuevas habilidades, a menudo en forma de trabajos en clase, tareas para el hogar, problemas prácticos u otras tareas. Los
maestros usan las evaluaciones formativas no sólo para evaluar el progreso continuo del estudiante, sino también su propia eficacia como educadores. Las evaluaciones
formativas proporcionan la información necesaria para cambiar los métodos de enseñanza y planes de estudio si es necesario, lo que resulta en una clase mejor preparada
y con puntuaciones más altas.
 Trabajos en clase,
 Tareas para el hogar,
………………………………….. ………………………………………
DIRECTORA Profesor ORESTES VENTURA LAURA

11. I.E.P.William Prescott
“Unidosconamorteguiaremos”
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL ARTE Y CULTURA DE CUARTO GRADO DE SECUNDARIA 2019
DOCENTE : ORESTES VENTURA LAURA
 ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES,YCAMPOS TEMATICOS YDESEMPEÑOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS CAMPOS TEMATICOS
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artísticos -
culturales
 PERCIBE MANIFESTACIONES ARTISTICOS –
CULTURALES: consisteen usar los sentidos para
observar,escuchar,describiry analizar lascualidades
visuales,táctiles,sonorasy kinestésicas dediversas
manifestaciones artísticos.culturales.
 TEXTUALIZA MANIFESTACIONES ARTISTICOS
CULTURALES: es informarseacerca de la cultura en
que se origina una manifestación artísticapara
entender como el contexto social,cultural ehistórico
de esta influyeen su creación y de la manera en que
se transmitesus significados.
 REFLEXIONA CREATIVA Y CRITICAMENTE SOBRE
MANIFESTACIONES ARTISTICOS – CULTURALES:
supone expresar las intenciones y significados de
manifestaciones artístico –culturales quehaya visto o
experimentado y emitir juiciosdevalor,entrelazando
información obtenida través de la percepción,el
análisisy la comprensión de los contextos.
 Reconoce la función comunicativa y las
cualidadesestéticas delos elementos,
principiosy códigos asociadosa cada
lenguajedel arte.
 Investiga el desarrollo dediversos estilosy
modos de producción en las expresiones
artístico- culturales a lo largo dela
historia,para identificar y describir las
transformaciones quehan experimentado
en diferentes contextos y épocas.
Identifica la manera en que
manifestaciones contemporáneas están
influenciadas por el pasado.
Integra la información recogida y evalúa la
efectividad de una manifestación de
acuerdo a la influencia que puede tener
sobre las ideas, sentimientos y actitudes
de un público específico. Interpreta las
intenciones y los significados y lo justifica
basándose en los elementos y principios
que definen su riqueza y posible valor
cultural.
 Las figuras musicales y
silencios
 El compás: 4/4 ¾ 2/4
 Diseños rítmicos “la
galopa”
 Diseño rítmico “la galopa
invertida”
 Diseño rítmico “la cuartina”
 Diseño rítmico “el saltillo”
 Diseño rítmico “el saltillo
invertido”
Diseño rítmico “la sincopa”
 El pentagrama y la clave
musical
 Las notas musicales y la
escala musical
 Solfeo musical y entonado
 caligrafía musical – barras
de división y barras de
repetición
 caligrafía musical – casillas
y doble barra
 caligrafía musical – barras
de conclusión
 tonalidades musicales

12. I.E.P.William Prescott
“Unidosconamorteguiaremos”
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS CAMPOS TEMATICOS
Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
 Explora y experimentaloslenguajesdel arte:
Significaexperimentar,improvisarydesarrollar
habilidadesenel usode losmedios,materiales,
herramientasytécnicasde losdiversoslenguajes
del arte
 Aplica procesoscreativos: Supone generarideas,
investigar,tomardecisionesyponerenpráctica
sus conocimientosparaelaborarunproyecto
artístico individual ocolaborativoenrelacióna
una intenciónespecífica.
Evalúa y socializasus procesosy proyectos:
Significaregistrarsusexperiencias,comunicar
sus descubrimientosycompartirsuscreaciones
con otros,para profundizarenellosyreflexionar
sobre susideasy experiencias.
 Propone nuevas maneras de combinar
elementos del arte, y practica con una
variedad de medios, materiales y técnicas
para seguir desarrollando y potenciando
sus habilidades comunicativasy
expresivas.Empieza a desarrollar un estilo
personal.
 Desarrollaideas quereflejan
conocimiento de los lenguajes artísticos
que va utilizar y seleccionareferentes
artísticos y culturalesparticulares de
acuerdo a sus intenciones.Realiza
proyectos artísticos interdisciplinarios
donde combina elementos y principios del
arte para lograr sus intenciones y los va
mejorando en respuesta a la auto-
evaluación y retroalimentación querecibe
durante el proceso de creación.
Documenta sus procesos de manera visual
 músicacontemporánea
popularde nuestro país
 la cumbia
 la cumbia sureña
 el huayno
 el Huaylas
 la chicha
 el vals
 la salsa
 el hip hop
 el reggaetón
 el jazz
 el blues
 el rock
 pop
 edad media y
renacimiento
 periodo barroco
 periodo clásico

13. I.E.P.William Prescott
“Unidosconamorteguiaremos”
y escrita demostrando entender cómo ha
seleccionado elementos, medios,
materiales y técnicas para desarrollar sus
ideas.Selecciona los formatos de
presentación de sus proyectos, tomando
en cuenta sus propósitos,el público al que
se dirigey el contexto, para potenciar el
efecto que espera generar. Evalúa el
impacto que tienen sus proyectos para él
mismo y los demás y sistematiza lo
aprendido para aplicarlo en nuevos
emprendimientos
 época romántica
 época contemporánea
 la música inca durante la
colonia
 la música inca y el
folklore
 características de la
músicaincaica
 ¿Qué es el folklore?
Instrumentosmusicales
originario de losincas.
IV. EVALUACIÓN
*Formativa: Las evaluaciones formativas, en contraste con las evaluaciones sumativas, se producen continuamenteen el aula. Las evaluaciones formativas ocurren cuando
el estudiante está aprendiendo y practicando nuevas habilidades, a menudo en forma de trabajos en clase, tareas para el hogar, problemas prácticos u otras tareas. Los
maestros usan las evaluaciones formativas no sólo para evaluar el progreso continuo del estudiante, sino también su propia eficacia como educadores. Las evaluaciones
formativas proporcionan la información necesaria para cambiar los métodos de enseñanza y planes de estudio si es necesario, lo que resulta en una clase mejor preparada
y con puntuaciones más altas.
 Trabajos en clase,
 Tareas para el hogar,
………………………………….. ………………………………………
DIRECTORA Profesor ORESTES VENTURA LAURA

14. I.E.P.William Prescott
“Unidosconamorteguiaremos”
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL ARTE Y CULTURA DE QUINTO GRADO DE SECUNDARIA 2019
DOCENTE : ORESTES VENTURA LAURA
 ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES,YCAMPOS TEMATICOS YDESEMPEÑOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS CAMPOS TEMATICOS
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artísticos -
culturales
 PERCIBE MANIFESTACIONES ARTISTICOS –
CULTURALES: consisteen usar los sentidos para
observar,escuchar,describiry analizar lascualidades
visuales,táctiles,sonorasy kinestésicas dediversas
manifestaciones artísticos.culturales.
 TEXTUALIZA MANIFESTACIONES ARTISTICOS
CULTURALES: es informarseacerca de la cultura en
que se origina una manifestación artísticapara
entender como el contexto social,cultural ehistórico
de esta influyeen su creación y de la manera en que
se transmitesus significados.
 Reconoce lafuncióncomunicativade
loselementos,principiosycódigosde
manifestacionesartístico- culturales
de diversasculturas,yse cuestiona
sobre aquello que distingue lasartes
de otras expresionesyproducciones
del serhumano.
 Investigalassimilitudesydiferencias
enel estilo,lostemas,lasintenciones
y lascualidadesestéticasde
manifestacionesartístico-culturalesde
 Música popular
contemporánea
 El blues
 El reggaetón
 Lasalsa
 El hip hop
 El rock
 músicacontemporánea
popularde nuestro país
 la cumbia
 la cumbia sureña
 el huayno

15. I.E.P.William Prescott
“Unidosconamorteguiaremos”
 REFLEXIONA CREATIVA Y CRITICAMENTE SOBRE
MANIFESTACIONES ARTISTICOS – CULTURALES:
supone expresar las intenciones y significados de
manifestaciones artístico –culturales quehaya visto o
experimentado y emitir juiciosdevalor,entrelazando
información obtenida través de la percepción,el
análisisy la comprensión de los contextos.
diversoscontextosyépocas. Discute
sobre la contribuciónde lasartesy los
artistasa lasociedad.
Interpretael sentidode unaexpresión
artístico-cultural ylojustifica
utilizandoel lenguajepropiode las
artes.Contrastasu posturapersonal
con lasopinionesde suspares.
 el Huaylas
 la chicha
el vals
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS CAMPOS TEMATICOS
Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
 . Explora y experimentaloslenguajesdel arte:
Significaexperimentar,improvisarydesarrollar
habilidadesenel usode losmedios,materiales,
herramientasytécnicasde losdiversoslenguajes
del arte
 Aplica procesoscreativos: Supone generarideas,
investigar,tomardecisionesyponerenpráctica
sus conocimientosparaelaborarunproyecto
artístico individual ocolaborativoenrelacióna
una intenciónespecífica.
Evalúa y socializasus procesosy proyectos:
Significaregistrarsusexperiencias,comunicar
sus descubrimientosycompartirsuscreaciones
con otros,para profundizarenellosyreflexionar
sobre susideasy experiencias.
 Investigaycombinaelementos,
mediosytécnicasconvencionalesyno
convencionalesparaenriquecersus
formasde representar,creardiscursos
o narrativasdiversasasícomo para
potenciarsusrecursosexpresivos.
 Desarrollaymejorasusideasenpara
brindarsolucionesinnovadoraspara
resolverproblemas planteados
colectivamente,que respondana
indagacionespreviase información
proveniente de diversasfuentesde
información.Realizaproyectos
artísticosinterdisciplinariosdondeusa
nuevastecnologíasque sonpropiasde
 edad media y
renacimiento
 periodo barroco
 periodo clásico
 época romántica
 época contemporánea
 la música inca durante la
colonia
 la música inca y el
folklore
 características de la
músicaincaica
 ¿Qué es el folklore?
Instrumentosmusicales
originariosde los incas.

16. I.E.P.William Prescott
“Unidosconamorteguiaremos”
su entornode aprendizaje.
Mantiene unregistrovisual oescrito
de losprocesosusadospara crear sus
proyectos.Asume diferentesrolesen
la organizaciónylapresentaciónde su
proyectos,tomandoencuentasus
propósitos,el públicoal que se dirige
y el contexto, parapotenciarel efecto
que esperagenerar.Evalúael impacto
que tienensusproyectosparaél
mismoy losdemás.
V. EVALUACIÓN
*Formativa: Las evaluaciones formativas, en contraste con las evaluaciones sumativas, se producen continuamenteen el aula. Las evaluaciones formativas ocurren cuando
el estudiante está aprendiendo y practicando nuevas habilidades, a menudo en forma de trabajos en clase, tareas para el hogar, problemas prácticos u otras tareas. Los
maestros usan las evaluaciones formativas no sólo para evaluar el progreso continuo del estudiante, sino también su propia eficacia como educadores. Las evaluaciones
formativas proporcionan la información necesaria para cambiar los métodos de enseñanza y planes de estudio si es necesario, lo que resulta en una clase mejor preparada
y con puntuaciones más altas.
 Trabajos en clase,
 Tareas para el hogar,
………………………………….. ………………………………………
DIRECTORA Profesor ORESTES VENTURA LAURA

17. I.E.P.William Prescott
“Unidosconamorteguiaremos”