Enseñar y aprender con ordenadores

1. MATERIALES DE APRENDIZAJE MULTIMEDIA
María Virginia Alonso Tamez
Matrícula: ucnl07462
Nombre del profesor: Mario Guzmán Reyes
Fecha de entrega: 02 de Junio del 2018
Actividad 8. Investigación “Enseñar y aprender con ordenadores”

2. INTRODUCCIÓN:
El desarrollo de la ciencia y la tecnología, y junto a él el de la
informática ha traído consigo un enorme impacto en la sociedad,
especialmente dentro de las esferas de la información, las
comunicaciones y el conocimiento, aspecto importante pues se
considera que ellas son la característica esencial de la sociedad
actual.
Por lo que se debe pensar en que el sistema de conocimientos,
habilidades, actitudes, convicciones y valores que han de tener los
integrantes de las sociedades actuales y futuras deben estar muy
relacionadas con las nuevas tecnologías y sus aplicaciones, sobre
todo en la educación. Prácticamente no se puede pensar en el
mundo de hoy sin la informática y sin sus aplicaciones.
(Rodríguez, 2000).
El propósito de este trabajo es hablar sobre las aplicaciones de las
nuevas tecnologías de la información y comunicación en la
educación, sobre todo los distintos materiales didácticos y
curriculares que pueden existir dentro de este entorno educativo y
el impacto que tienen dentro de la educación.

3. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
• CONDUCTIVISMO: el
aprendizaje se produce debido a
que un estímulo provoca una
respuesta conductual. La tarea
del docente consiste en
seleccionar el estímulo
adecuado y mostrarlo al alumno,
se asocia al aprendizaje por
repetición.
Autores relevantes:
Pavlov,Watson,Thorndike,Skinner.

4. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVSMO:
el aprendizaje puede facilitarse, pero cada
persona reconstruye su propia experiencia interna,
con lo cual puede decirse que la inteligencia no
puede medirse, ya que es única en cada persona,
en su propia reconstrucción interna y subjetiva de
la realidad.
Como figuras clave del construccionismo podemos
citar a Jean Piaget y a Lev Vygotski. Piaget se
centra en cómo se construye el conocimiento
partiendo desde la interacción con el medio. Por el
contrario, Vigostky se centra en cómo el medio
social permite una reconstrucción interna. La
instrucción del aprendizaje surge de las
aplicaciones de la psicología conductual, donde se
especifican los mecanismos conductuales para
programar la enseñanza de conocimiento.
Se asocia al aprendizaje por descubrimiento.
El docente debe establecer situaciones de
aprendizaje donde el alumno construya su propio
aprendizaje.

5. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
LA TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN es un conjunto de modelos psicológicos
que conciben al ser humano como un procesador
activo de los estímulos (información o “inputs”) que
obtiene de su entorno. Estos modelos se engloban en el
cognitivismo, paradigma que defiende que los
pensamientos y otros contenidos mentales influyen en la
conducta y deben ser distinguidos de esta.
Los modelos surgidos de este enfoque se fundamentan
en la metáfora de la mente como ordenador; en este
sentido el cerebro se concibe como el soporte físico, o
hardware, de funciones cognitivas (memoria, lenguaje,
etc.), que equivaldrían a los programas o software. Tal
planteamiento sirve como esqueleto a estas propuestas
teóricas. Se asocia al aprendizaje expositivo.
Modelos y autores principales: El modelo multialmacén de
Atkinson y Shiffrin, Los niveles de procesamiento de
Craik y Lockhart, El modelo conexionista de Rumelhart y
McClelland y El modelo multicomponente de Baddeley,
Teoría eclectica de Robert Gagne.

7. CRITERIOS QUE DEBE UTILIZAR EL DOCENTE
• El papel del docente consiste en modificar las conductas de los alumnos, en el sentido deseado,
proporcionándoles los estímulos adecuados en el momento oportuno.
• En el proceso enseñanza- aprendizaje el docente:
a) Es el proveedor del conocimiento.
b) Es la figura central del proceso
c) Imparte la educación
d) Centraliza la autoridad y las decisiones.
e) Realiza las siguientes tareas(metodología): Diagnosticar las necesidades instruccionales (objetivos
medibles), diseñar y crear condiciones para la instrucción, mantener y conducir la instrucción así
como manejar la evaluación.
f) Para seleccionar el material didáctico a usar en su práctica debe tomar en cuenta que desarrolle en
el alumno habilidades:
psicomotrices, relacionadas con la identidad y autonomía personal, con el lenguaje y la
comunicación,
de convivencia y relación social.

8. LA ENSEÑANZA POR PROYECTOS UTILIZANDO LOS
RECURSOS DE INTERNET
Existen en la actualidad dos
métodos de utilización de recursos
de Internet que pueden servir como
referencia para este tipo de
aplicación de los ordenadores
destinados para potencializar el
aprendizaje por descubrimiento y
colaboración entre alumnos.
a) WebQuest
b) Círculos de aprendizaje

9. RECURSOS DE INTERNET MAS UTILIZADOS
• Las posibilidades de enseñanza utilizando las herramientas que
proporciona el Internet pueden clasificarse en:
a) Intercambios interpersonales: correo electrónico ,foros de discusión
y el chat
b) Búsqueda de información: bases de datos por e-mail o por
conferencia de bibliotecas digitales, buscadores de sitios web,
audios y videos digitales.
c) Proyectos de resolución de problemas: WebQuest(online) ya sea de
corta o larga duración y los círculos de aprendizaje.

10. LA ENSEÑANZA POR PROYECTOS UTILIZANDO LOS
RECURSOS DE INTERNET
La WebQuest es una aplicación de una estrategia de
aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de
trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de
la WWW.
WebQuest significa indagación, investigación a través de la
Web.
La realización de un WebQuest consiste en que el profesor
identifica y plantea un problema/tópico y a partir de ahí crea
una web en la que presenta la tarea al alumnado, le describe
los pasos y actividades que tiene que realizar, les proporciona
los recursos Online necesarios para que los alumnos por si
mismos desarrollen ese tópico, así como ,los criterios que
serán evaluado.

12. CONCLUSIONES
La sociedad actual enfrenta enormes retos para elevar el nivel de
vida, educación y cultura, debido a que hay un crecimiento acelerado
en el desarrollo tecnológico por lo cual es importante incorporar estas
nuevas tecnologías en el proceso educativo.
Es importante que el docente incluya en su práctica el uso de las
TIC’S ya que son: una herramienta de trabajo, medio de información ,
comunicación, material didáctico que podemos utilizar como medio de
enseñanza, son recursos innovadores así como el efecto motivador
que provocan en los alumnos y por lo tanto utilizarlas para lograr la
aceptación y el interés de nuestros estudiantes a la asignatura que
impartimos y estimular en ellos el aprendizaje autónomo ya que en el
proceso enseñanza- aprendizaje el protagonista central es el alumno,
por lo cual si consideramos todo esto, el conocimiento y sobre todo el
aprendizaje será significativo para nuestros alumnos.

13. BIBLIOGRAFÍA
Ordenadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Recuperado de:
https://rieoei.org/historico/deloslectores/997Escalona.PDF
Las tecnologías de la información y comunicación en la educación. De la enseñanza asistida por ordenador al e-learning.
Tecnología educativa , Mayo 2010. Recuperado de: https://blogtecnologiaeducativa.wordpress.com/2010/05/11/las-
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Teoría del aprendizaje constructivista. Recuperado de:
https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_constructivista_del_aprendizaje
Teoría del procesamiento de la información. Recuperado de:
https://psicologiaymente.net/psicologia/teoria-procesamiento-información
Enseñar y aprender con ordenadores. Recuperado de:
https://es.slideshare.net/christycastaeda/act-10-ensear-y-aprender-con-ordenadores-69626213
Una herramienta para aprender: el ordenador en las aulas de educación infantil. Temas para la educación. Revista digital No. 9 Julio
2010. Recuperado de:
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7370.pdf
Tecnología educativa. La enseñanza por proyectos utilizando recursos de Internet. Recuperado de:
http://esmeraldatecnologi.blogspot.com/2017/01/la-ensenanza-por-proyectos-utilizando.html
Internet en las situaciones de enseñanza-aprendizaje, Adriana Geberc, Universidad de Santiago de Compostela. Recuperado de:
http://sauce.pntic.mec.es/avalle1/cursos_cap/la_rioja/Internet/situacion.htm