Este documento analiza las dificultades que enfrentan los estudiantes con problemas de aprendizaje, llamados "zoquetes", y ofrece recomendaciones para profesores. Describe las características de los zoquetes, como el aburrimiento y la soledad. También examina las actitudes de las familias y profesores, y propone que los profesores crean en todos los estudiantes y les ayuden a partir desde cero. Además, discute cómo la percepción del tiempo difiere entre niños y adultos.

1. Mal de escuela Daniel Pennac Virginia Vaquero Hernández

2. ¿Quién es El Zoquete? Es el niño con problemas de aprendizaje. El mal alumno. Características del zoquete Aburrimiento Incapacidad para comprender Suele estar bien integrado con sus compañeros Desarrolla un sentimiento de “soledad en su vergüenza” Desarrolla la capacidad de abstraerse y volar a otros mundos. “ganas de huir” Busca su lugar. Conformismo. Yo soy así Infelicidad provocada por su nulidad

4. La furibunda convencida de que su hijo es víctima de los profesores

5. La furiosa con su hijo: lo tiene todo y no hace nada

6. La que se quiere liberar de su hijo/a; no ha hablado en todo el año con los profesores

7. La que no comprende a su hijo/a pero procura no quererlo menos

9. El aburrimiento de sus alumnos, ofreciendo retos accesibles e interesantes

11. La creencia de que el alumno/a normal es el que no opone resistencia a la enseñanza; el alumno/a normal debería ser representado por el zoquete.

13. No ratificar la carencia de base, combatirla y superarla, una vez superado partir desde ese punto, nunca es tarde para partir de cero.

15. Sentir empatía; la aptitud para concebir el estado de quien ignora lo que el maestro/a sabe. “somos eternos antiguos alumnos”

16. Comunicarse con sus alumnos/as de forma individual, sin olvidarse de su pertenencia al grupo de su curso.

17. Compartir no sólo el saber sino la el deseo de saber.

18. Acompañar paso al alumno/a en el proceso de aprendizaje paso a paso, no considerar sus fracasos como una “injuria personal”

20. Los adultos vivimos el futuro y es la medida de nuestros planes, no vivimos el momento, todo lo enfocamos a logros futuros.Hay que ser conscientes de la absurda distribución del tiempo, la imposibilidad de mantener la concentración durante todo el horario escolar pasando de una tarea a otra, para lograr esto es importante que el profesor esté presente(no sólo la presencia ha de ser física) durante toda la clase, sea capaz de separar el momento de estar en la escuela y el resto de su vida. ”¡ Menudo rompecabezas la distribución del tiempo!

21. Ya hemos superado la revolución industrial Nos cuenta Daniel Pennac la situación en Francia hasta finales del siglo XX como escuela de la república, hasta este momento en España la situación es diferente por nuestra historia, no sólo en el ámbito educativo. Antaño la familia se encargaba de la educación del niño/a y la escuela de su instrucción, hoy exigimos a la escuela también la educación en valores democráticos de convivencia, esos papeles ya no están definidos. La Globalización nos ha igualado nuestro entorno es muy parecido, ha aparecido la inmigración niños de todos los colores y diversas procedencias en la escuela, se ha acabado la igualdad en la escuela. Todos somos diferentes. Estamos en la sociedad del consumo. No necesitamos satisfacer nuestras necesidades básicas; necesitamos satisfacer muchas otras reales o artificiales. ”nuestra sociedad considera su juventud, ante todo, como una clientela, un mercado…” La tecnología ha entrado en nuestra sociedad ; los jóvenes participan de ella, los adultos hemos de entrar, esto supone una brecha generacional.

22. Alumno golosina Aparece en contraposición al zoquete Es el buen alumno Sus tormentos: No defraudar las expectativas de los adultos Molestarse por no ser el primero Adivinar las limitaciones del profesor Se puede llegar a aburrir en clase Sufre la burla o la envidia de sus compañeros

24. Desarrollar la respuesta absurda como mecanismo, no es una respuesta errónea es un mecanismo para salir del paso, salva así el inevitable paso de dar respuesta a lo que debe haber aprendido. “La respuesta absurda se distingue de la errónea en que no procede de ningún intento de razonamiento”

27. Despertar el gusto por la lectura como disfrute íntimo y personal

29. “No es una lengua el argot apenas un vocabulario, porque su gramática, la de los pobres, es la nuestra, aunque reducida al mínimo,” “Cada alumno toca su instrumento, no vale la pena ir contra eso. … Una buena clase no es un regimiento marcando el paso, es una orquesta que trabaja la misma sinfonía.”