1. www.paikkaoppi.fi

2. Paikkatieto on
• aistittua
• koettua
• havainnoitua
• mitattua
• muistettua
tietoa paikasta.

3. Kansalaisen paikkatietotaidot arkielämän apuna ja yhteiskunnallisessa osallistumisessa
• navigointi ja sijainnin ilmoittaminen esim. hätätilanteissa.
• tiedon haku karttapalveluista, esim. lähin pankkiautomaatti, hyvä kahvila.
• vaikuttaminen ja osallistuminen esim. kaupunkien karttapohjaiset palautepalvelut, eri organisaatioiden tuottaman
paikkatietoaineiston löytäminen ja hyödyntäminen.
• paikkatietoteknologiaa hyödynnetään työelämässä entistä enemmän, esim.
• ympäristötutkimuksessa esimerkiksi tulvariskialueiden kartoittaminen
• kaupunkisuunnittelussa kaavoituksessa
• yrityksissä liikenteen ohjauksen suunnittelussa kuljetusten optimoimiseksi
• sekä markkinoinnissa esim. myymälöiden ja automarkettien sijaintisuunnittelu ja suoramarkinoinnin alueellinen kohdentaminen.
Tutkimustaidot paikkatiedon avulla
• uusissa opetussuunnitelmissa tutkimustaidot jo alakoulun ensimmäisiltä luokilta lähtien.
• PaikkaOppi on hyvä tutkimustyökalu, jolla omia ympäristöhavaintoja saa tallennettua, analysoitua, esitettyä ja
jaettua.

4. • Useita kouluaineita ja niiden integrointia tukeva paikkatiedon
verkkopohjainen oppimisympäristö.
• Kartta-aineistot, pedagogiset työkalut ja oppimateriaalit ovat kaikille
käyttäjille maksuttomia. Näin oppilaitoksilla tasavertaiset mahdollisuudet
niiden hyödyntämiseen.
• Koulujen ei tarvitse investoida erillisiin paikkatieto-ohjelmiin ja karttoihin.
• Suomalainen innovaatio, jolla ei ole ollut esikuvia muualla maailmassa.

5. • Palvelu nyt käytössä lukioasteella maantieteen ja biologian opetuksessa
koko maassa.
• Nykyisten hankkeiden tavoitteena:
• saada palvelu olennaiseksi osaksi koulujen sähköistä oppimateriaalia myös ylä- ja
alakouluihin.
• kehittää uuden pedagogiikan mukaisia oppiaineita integroivia, tutkivaan ja
kokeilevaan oppimiseen kannustavia opetuksen malleja.
Visio: palvelua on mahdollisuus kehittää edelleen luovuuteen ja
innovaatioihin innostavaksi tiedekasvatuksen työkaluksi, jossa uutta
tutkimustietoa ja avointa dataa hyödynnetään opetuksen tarpeisiin.

6. • Rekisteröityneitä opettajia ja opiskelijoita useita tuhansia.
• Syksyllä 2016 PaikkaOppi jalkautuu eri puolille Suomea.
Koulutusta ja infoa järjestetään sekä opettajille että oppilaille eri
oppiaineissa (huom. monialaiset oppimiskokonaisuudet) alakoulusta
lukioon.

7. PaikkaOppi on kehitetty 2000-luvulla usean toimijan yhteistyönä:
• Opetushallitus
• yliopistot (Turku, Helsinki)
• paikkatietoon erikoistuneet toimijat: Maanmittauslaitos,
Geodeettinen laitos, Lounaispaikka, Arbonaut Oy
• koulutusta järjestävät kaupungit: Turku, Kaarina ja Joensuu

9. Kartta-alustan käytön
harjoitteluun.
Sopii kaiken ikäisille
koululaisille.
Lyhyitä tehtäviä
oppitunnin piristykseksi.
Ulkona oppimista ja oman
lähiympäristön havainnointia
ja tutkimista.
Pieniä projekteja eri aiheista
luokkatyöskentelyyn.

11. Matematiikassa
symmetrioita
kaupunki-luonnossa:
kuvataan ja viedään
kartalle. l Maantiedossa ja kotitaloudessa
lähiruokaprojekti. Kotitaloudessa
tutkitaan ruoka-ainesten alkuperää ja
valmistetaan ateria lähiruoasta.
Maantiedossa merkitään lähituottajat
kartalle ja keskustellaan
ruoantuotantotapojen vaikutuksista
ihmiseen ja ympäristöön.
Äidinkielessä, historiassa kerätään oman
alueen perinnetietoa esim.
videohaastattelemalla vanhempia ihmisiä.
Videot kootaan kartta-alustalle yhteiseksi
karttaesitykseksi..
Biologia, ympäristöoppi
mobiilikasvio
Kasvien kuvat kartta-
alustalle mobiilikasvioksi.
Kemiassa ja maantieteessä
vesistötutkimus: verrataan
lähivesistöjen vesinäytteitä
(esim. pH, sameus) erilaisissa
paikoissa. Mistä erot
johtuvat?
Matematiikassa ja maantieteessä
arvioidaan geometrisiä muotoja
lähiympäristössä. Luodaan kartta-
alustalle tarkastellut reitit ja
alueet, ja lasketaan reittien
pituudet ja alueiden pinta-alat.

12. PaikkaOpissa on peruskartta ja maastotietokanta koko Suomesta
sekä aineistoa seuraavista teemoista:
• Ilma- ja satelliittikuvat
• Vesistö
• Maasto ja geologia
• Maankäyttö ja liikenne
• Ympäristötutkimus
• Luonnonsuojelualueet
• Yhdyskuntarakenne ja kaavoitus
• Kulttuuriympäristö ja historialliset kartat
• Koordinaatistot
• Paikannimet ja hallinnolliset kartat
Kuvassa PaikkaOpin karttaikkuna, johon on valittu Tampereen
Pyynikinharjun maaperä ja rinnevalovarjostus päällekkäisinä
kerroksina. Karttojen avulla voit tarkastella, miten maaperäaines
vaihtelee korkeussuhteiden myötä. Voit myös säädellä kerrosten
läpinäkyvyyttä.

13. Valitse joko pelkästään Suomen pohjakartta
tai lisää päälle kunta- ja maakuntajako -aineisto.
Oppilaat voivat merkitä karttaan tapahtumia, ilmiöitä
tai kohteita, esim.
• suurimmat suomalaiset kaupungit
• historialliset rajat
• suurimmat vesistöt
• murrealueet
• kasvimaantieteelliset alueet
• suomalaisten taiteilijoiden kotipaikat
• vanhempien ja isovanhempien asuinpaikat
• kesälomareitit kotimaassa
• maakuntalaulut maakuntien pääkaupunkeihin
• tv-sarjojen tapahtumapaikat…
Oppilaiden arviot suurimpien kaupunkien
sijainnista Suomessa pistekohteina.
Kartalle voi merkitä kohteita:
alueina
pisteinä
viivoina

15. Integroidaan äidinkieltä, ympäristöoppia, englantia ja
saksaa. Oppilaat kuvaavat lempipaikkoja kotipaikkakunnalla.
Kuvat ja tekstit kolmella kielellä viedään kartta-alustalle.
Kartta jaetaan muiden koulujen kanssa.
Mallin kehittäminen ja testaus:
luokanopettajat Sirkku Alin ja
Kati Andersen
Turun Puolalan koulu, luokat 4b ja c

16. Integroidaan fysiikan, maantieteen ja historian oppiaineita.
Tutkitaan fysikaalisia suureita ”työ ja teho” sekä havainnoidaan oman lähiympäristön portaiden ympäristöä,
maastoa ja muita erityispiirteitä. Kerätyt havainnot kirjataan ylös ja ne käsitellään oppitunnilla, jonka jälkeen ne
tuodaan PaikkaOpin kartta-alustalle.
Mallin kehittäminen ja testaus:
matemaattisten aineiden lehtorit Kimmo Lehtinen ja
Johanna Halttunen
turkulainen Luostarinvuoren koulu, 7 lk

17. Alkuopetuksen tehtävä yhdistää ympäristöoppia,
liikuntaa ja kuvaamataitoa.
Tehtävässä opiskellaan erilaisia talventörröttäjälajeja,
eläimiä jotka käyttävät kasveja ravintonaan talvella,
aiheeseen liittyviä liikuntaleikkejä, törröttäjien
piirtämistä.
Mallin kehittäminen ja testaus:
luokanopettaja Maritta Tammio
Piispanlähteen koulun 2b, Kaarina
Sopii maantiedon ja kemian monialaiseksi tehtäväksi.
Oppilaiden eri vesistöistä ottamista näytteistä analysoidaan
veden pH, sameutta, sähkönjohtokykyä ja
hapen kyllästymisastetta.
Tulokset viedään PaikkaOpin kartta-alustalle.
Mallin kehittäminen ja testaus:
Biologian ja maantieteen opettajat Ari Kalske, Minna
Hämäläinen ja Turun yliopiston MobiLuma -hanke
Luostarinvuoren koulun 9 lk, Turku

18. Haastattelujen tuloksia Turun Suomalaisen Yhteiskoulun
lukiolaisten maantieteen kurssilla toteutetusta
lähiötutkimuksesta.
Kurssin toteutti maantieteen opettaja Nina Brander.

19. www.paikkaoppi.fi
www.facebook.com/paikkaoppi/
projektikoordinaattori virpi.hirvensalo@turku.fi
Koulutukset koko Suomi, elokuu 2016-joulukuu 2017 Tilaa: urly.fi/Bj2
• infotilaisuuksina sivistystoimen johdolle ja rehtoreille.
• workshopeina opettajille palvelun käyttöönottamisesta ja käytöstä eri
oppiaineissa tai monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa.
• luokka- tai kenttäopetuksena oppilaille palvelun peruskäytöstä, valmiista
tehtävistä tai omasta projektista.