1. Номинация «Экологический проект»
Сафьянов Владислав, 11 класс, Фортинская Дарина, 9 класс
ГБОУ Школа № 1159
Руководители: педагоги дополнительного образования Фортинские А.Б. и У.А.
2. Проблема
Жизнеобеспечение в полевых условиях
Экологическое мировоззрение
Цели:
Создание образовательной игры как наиболее
доступной и увлекательной формы познания для детей
школьного (и дошкольного) возрастов.
Задачи:
- поездка в экспедицию и осуществление
экспедиционного исследования, прохождение маршрута,
- обобщение собранного материала, камеральный этап
исследовательской работы,
- изготовление макета,
- разработка сюжетов и сценариев для игры,
- отработка сюжетов и сценариев игры с учащимися
младших классов,
- демонстрация и презентация проекта.
3. Актуальность и практическая
значимость проекта
Работа по изготовлению макета игры "Северное
кочевье" напрямую знакомит детей с образом жизни, а
через сценарный метод с мировоззрением народов
Севера, живущих традиционным образом жизни, а,
значит в гармонии с природой. Это социальная
экология, этноэкология. В жизни планеты
определяющим фактором сохранения экологического
равновесия является человеческий фактор, поэтому
проектная работа, связанная с формированием
экологического мировоззрения, очень актуальна.
В основе - сведения, добытые участниками проектов в
непосредственном контакте с носителями культуры
народов Севера и в изучении природы во время
прохождения маршрутов по природным ландшафтам
предгорий и хребтов Урала, высокогорной тундры,
тундры и тайги.
4. Этапы реализации
проекта
- Изучение природы
- Изучение культуры народов ханты, манси, ненцев
- Экспедиции 2014 - Ямал, 2016 - Северный Урал
- 2015-2016 – изготовление макета
- Разработка сценариев и театрализации
- Игра с группами учащихся начальной школы
- Квест-игры (этап Этноэкология),
- Демонстрация макета-игры на городском и
федеральном уровнях
- Поиск новых форм развития проекта
7. Народы Севера
- Народы Севера -
- Коадаптивность к ландшафтам
- Природосообразность культуры
- Образ жизни и приспособленность к
суровым условиям существования
- Быт и хозяйствование
- Языки, культура, легенды, шаманизм
(одухотворение природы)
Сведения и материалы собраны из
источников и бесед с информаторами
8. Жизнь в гармонии с природой
Суровый климат (низкие температуры, сильные
ветра, долгая зима и короткое лето)
Вечная мерзлота.
Полярные ночи.
Труднопроходимость ландшафтов.
Тундра и тайга-сложные территории для
жизнеобеспечения поселений (относительное
растительное однообразие, неблагоприятная
среда для окультуривания растений и животных).
Несмотря на сложные природные условия,
северные этносы накопили такой багаж мудрых
традиций, который давал возможность
гармоничного сосуществования человека и
природы.
9. Экспедиции:
Северный Урал 2003, 2005,2007, 2010, 2016
(культура вогулов)
Ямал 2014 - Кафедра ЮНЕСКО МИОО
/руководитель: Найденова Е.А (культура ханты, манси)
12. Содержание мероприятий
- Экспедиции
- Занятия в музее-мастерской «Солнечный мир»
(кружки, Музейные субботы, Апробация методики
и сценариев игры и поиск форм в игре с макетом)
- Квест-игры на школьном и межшкольном уровнях,
март-апрель, октябрь 2016
- Выступление на конференциях (РГО, Геофак
МПГУ)
- Выступление на Международном театральном
фестивале «Такие разные и такие похожие», май
2016
- Мастер-класс на Дне города Москвы на ВДНХ,
10 сентября 2016
- Вебинар «Улицы Москвы, зовущие в дорогу»,
9 ноября
14. Экологическое содержание сценариев
«Ловля рыбы неводом» – способ
ловли, сохранение чистоты воды,
берестяные корзины, софты, способы
заготовки рыбы
«Аргиш» - передвижение на нартах,
оленях, каслание - бережное
отношение к растительному покрытию
тундры
«Постановка чума»
«Волки»
15. Образовательная программа:
воспитание и обучение
На основе материалов
экспедиций
Масштабирование
1:10
Знакомство с
ценностями
(отношение к
природе,
клюдям)через
проигрывание
сценариев
Получение знаний и
навыков – работа
с карточками
Импровизация -
фантазируем, но в
русле
образовательного
пространства –
культуры народов
Севера
22. Ресурсы и риски
Музейное пространство
Экспедиции
Творческая активность детей и
заинтересованность родителей
Возможность возникновения
компьютерных стереотипов при игре
Отсутствие воспитательного эффекта
23. Результаты
(достигнутые и предполагаемые)
Собрана фильмография, библиография
Разработаны сценарии игры
Апробированы различные формы игры
Начата работа над Экологическими и
Культурологическими пособиями к
игре
Разработано Приложение - тезаурус
24. Социальная значимость проекта
Личный или коллективный вклад в деятельность
по проекту – качественные характеристики
Степень и характер его апробации –
количественные характеристики
Отзывы общественности
25. Изготовление макета в подарок
Музей образования, город Москва
Музей «Беломорские петроглифы»,
город Беломорск, Карелия
26. Александр Александрович
Лобжанидзе - Заведующий кафедрой
экономической и социальной географии МПГУ,
профессор, Доцент, Доктор педагогических наук
Этногеография.
География культуры.
Игровые технологии в
географическом образовании.
Философские проблемы
науки и образования.
27. Характеристики игры, данные
участникамиРазвивающая игра (пространственное мышление,
объемное видение, развитие фантазии, ролевые
отношения, театрализация, решение
нестандартных задач, сотрудничество старших и
младших)
Доступная и любимая игра (изготовили сами дети,
процесс не прерывается (для разных поколений
детей), отдельные объекты макета (игрушки) дети
могут сделать для себя и забрать домой,
материалы – натуральные, принцип
восстановления,сотрудничество
старших и младших)
28.
29.
30. Выводы:
Исследование природы и культуры
народов Севера
Передача знаний
Сделан макет-игра (продукт проекта)
Развитие игровых технологий в
экологическом
образовании