1. Universidad de los Andes
Vicerrectorado Académico
Programa de Ampliación Docente
CUADRO SINÓPTICOCUADRO SINÓPTICO::
ESTRATEGIAS PARA ELESTRATEGIAS PARA EL
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓNPROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
Mérida, Julio 2013
Lcdo. William García Hernández
Fisicoquímica Farmacia y Bioanálisis

2. ESTRATEGIAS DE
PARTICIPACIÓN

3. Rol del
estudiante
Rol del docente
Contenidos que
se pueden
desarrollar
Integración en el
aula de clase
Discusiones
guiadas
Principalmente
participar a partir de sus
conocimientos previos.
Propiciar el intercambio
de información,
motivando al estudiante
a compartir sus
conocimientos.
Cualquiera de la
unidad curricular
previamente
planificado.
Adecuado para
conocer temas
sencillos donde el
estudiante muestre
conocimientos
previos. Ejm:
estados de
agregación
Debate de grupo
Participar activamente
demostrando así
dominio general del
tema.
Planificar, organizar,
coordinar y dirigir,
estableciendo con
claridad normas y
lineamientos a seguir.
Cualquiera de la unidad
curricular previamente
planificado.
Bueno para la
comprensión de temas
extensos. Ejm:
Electroquímica
Ejemplo y
Contraejemplo
Diferenciar y relacionar a
partir de sus
conocimientos previos lo
que se le comunica.
Estudiar las capacidades
de los estudiantes para
relacionar sin generar
confusión el tema que se
le comunica.
Temas sencillos.
Elaboración de conceptos
comparaciones como
preámbulos a un tema
general.
Ideal para establecer
comparaciones. Ejm:
diferencias de los estados
de agregación de la
materia
Simulación y
Juego
Participación activa y
cooperativa.
Planificar, organizar,
establecer las pautas a
seguir y motivar a sus
estudiantes.
Cualquier tema, siempre
que exista la comunicación
previa con los estudiantes.
En mi unidad curricular se
hace complicado ejecutar
esta estrategia por el tipo
de contenido.
Juego de roles
Cumplir con las normas
establecidas por el
docente.
Planificar, organizar,
dirigir y establecer los
roles a seguir por los
estudiantes.
Cualquier tema siempre
que se conozcan con
claridad los lineamientos a
seguir.
Dar a conocer la función
de la termodinámica
dentro de nuestro
organismo.

4. ESTRATEGIAS DE
PRODUCCIÓN ESCRITA

5. Rol del
estudiante
Rol del
Docente
Contenidos que
se pueden
desarrollar
Integración en el aula
de clase
Ensayo
Consultar bibliografías
recomendadas tener
sumo cuidado en la
redacción y ortografía.
Impartir sugerencias y
recomendaciones al
estudiante, correcciones en
base a contenidos
presentados.
Cualquier tema de la
unidad curricular, de
mucha utilidad para
trabajos de
investigación.
Comprender la importancia de
termodinámica. Ejm: funciones
termodinámicas y organismo vivo.
conocer
Monografía
Investigar, ordenar la
información de manera
lógica.
Señalar los lineamientos a
seguir para la elaboración de
la misma.
Cualquier tema de la
unidad curricular.
Ejm: realizar una monografía de la
Termodinámica.
Entrevista
Realizar encuestas.
Conocer los datos
demográficos del lugar
donde se hará dicha
encuesta.
Analizar los datos
recolectados.
Impartir instrucciones para la
realización de la encuesta y
proporcionar información
que pueda ser utilizada para
el buen desarrollo de la
misma. Evaluar resultados.
Cinética química
Conocer los mecanismos y
tiempos de vida media de ciertos
analitos en el organismo.
Resumen
Consultar el tema,
organizar y diferenciar la
información mayor
importancia haciendo
uso del subrayado u
otras estrategias.
Dar a conocer técnicas para
la elaboración del mismo,
establecer las pautas a
seguir para la organización
del material.
Cualquier tema de la
unidad curricular, en
especial aquellos que se
consideran muy
extensos.
Útil para realizar en temas de
mucha información teórica. Ejm:
procesos termodinámicos
reversibles e irreversibles.
Síntesis
Revisar el tema.
Seleccionar, analizar y
organizar las ideas, de
acuerdo a su estructura.
Establecer las pautas y
lineamientos a seguir.
Cualquier tema o
contenido de la unidad
curricular.
Útil sobretodo para los procesos
termodinámicos reversibles.
Reseña
Debe conocer y dominar
el tema, cuestionar el
material aportando
ideas.
Establecer los lineamientos
a seguir. Sugerir la revisión
de material concerniente
para enriquecer contenido e
información.
Cualquier tema, aquellos
que requieran una
descripción general de
una situación
determinada.
Reseña histórica de la
fisicoquímica en los pensum de
estudio de las escuelas de
Farmacia y Bioanálisis en
Venezuela.

6. ESTRATEGIAS DE
REPRESENTACIÓN GRÁFICA

7. Rol del estudiante. Rol del Docente. Contenidos que
se pueden
desarrollar
Integración en el
aula de clase
Mapa
conceptual
Conocer la estructura del
tema a desarrollar, para
organizar eficientemente la
información.
Establecer las pautas
características y condiciones
que deben seguirse para la
elaboración del mapa
conceptual. Orientar al
estudiante facilitando
ejemplos y sugerencias.
Señalar el material a ser
evaluado.
Cualquier tema de la
unidad curricular para
comprender las bases
teóricas
Realizar un mapa
conceptual de los tipos
de soluciones.
Mapa mental
Seleccionar el tema a
desarrollar. Organizar la
información, jerarquizarla
según su criterio y de
acuerdo a las ideas
principales diseñar y
estructurar el material.
Establecer las normas para la
elaboración del material.
Discutir el material con el
estudiante para garantizar la
comprensión correcta del
contenido de acuerdo a su
percepción personal.
Cualquier tema de la
unidad curricular,
especialmente el de
gases.
Realizar mapas mentales
de los tipos de
problemas planteados
sobre los gases.
Cuadro
sinóptico
Revisar el material a
desarrollar.
Seleccionar las ideas
principales y secundarias,
resumir.
Establecer las pautas y
directrices para la
elaboración del cuadro.
Proporcionar material a ser
utilizado.
Cualquier tema de la
unidad curricular, en
especial aquellos que
necesiten ser
comparados.
Realizar un cuadro
sinóptico sobre las
diferencias de los
estados de agregación.
Diagramas
Organizar la información de
forma esquemática a partir
de conocimientos
previamente adquiridos o a
través de investigaciones.
Enseñar a los estudiantes los
usos de los diagramas, los
tipos de diagrama, así como
también el significado de los
símbolos utilizados.
Soluciones y
propiedades
coligativas.
Los diagramas son útiles
para mostrar de forma
panorámica un problema,
situación o información.
Ejm: Un ejercicio de
preparación de

8. Rol del estudiante. Rol del Docente.
Contenidos que
se pueden
desarrollar
Integración en el
aula de clase
Líneas de
Tiempo
Representar la duración de
procesos, hechos y
acontecimientos mostrando
en qué momento se
produjeron.
Colaborar y guiar en el
desarrollo de dicha
estrategia.
Cualquier tema que
precise la ubicación de
sucesos
acontecimientos,
procesos, en el
tiempo.
Realizar una línea de
tiempo con la evolución
de la fisicoquímica en
Venezuela.
Ilustraciones
Mostrar imágenes que
representen lo que se
quiere comunicar o
informar.
Representar ideas o dar
informaciones a través de
una imagen gráfica.
En mi unidad curricular
se complica hacer uso
de esta estrategia por
el tipo de contenido.
Sirve para representar
procedimientos y para
ayudar a comprender
informaciones de una
manera más simple.
Infografías
Combinar recursos
iconográficos con
fragmentos textuales para
comunicar un mensaje.
Fija la temática a desarrollar
y dicta las pautas para la
elaboración de la infografía.
Cualquier tema que se
pueda representar a
través de imágenes,
gráficos sencillos.
Realizar un gráfico de
liquidos y sólidos
(Clausius Clapeyron)
Cartografía
conceptual
Mediante un procedimiento
cartográfico el estudiante
crea conceptos complejos.
Ayuda al estudiante a
organizar sus ideas y crear
conceptos complejos.
En cualquier unidad de
aprendizaje que
amerite construcción
de conceptos.
Plantear conceptos de
fisicoquímica.

9. “Nunca consideres el estudio como
una obligación, sino como una
oportunidad para penetrar en el
bello y maravilloso mundo del
saber”.
Albert Einstein

10. “Nunca consideres el estudio como
una obligación, sino como una
oportunidad para penetrar en el
bello y maravilloso mundo del
saber”.
Albert Einstein