FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL DEL LICEO NOCTURNO NACIONAL FRANCISCO RIBAS BARINAS ESTADO BARINAS

1. FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL DEL LICEO
NOCTURNO NACIONAL FRANCISCO RIBAS BARINAS ESTADO
BARINAS
Trabajo presentado como requisito para optar al grado de especialista en
Educación de jóvenes, adultos y adultas.
Tutor(A): Msc. German Alfonso Autora(A): Torres Piña Gisell Nayarit
CI: 17987189 CI : 19025833
.
Universidad Nacional Experimental del Magisterio
“Samuel Robinson”

2. En tiempos de oscuridad, es necesario creer en la luz
Un hombre sabio será siempre un aprendiz de maestro
Platón

3. I MOMENTO
REFLEXIÓN INICIAL SOBRE EL CONTEXTO

4. El cambio en el Liceo Nocturrno Nacional Fransico Rivas es un
fenómeno inherente a la persona y a la sociedad. Cambios han
existido en todas las épocas, pero quizá la última generación de
maestros y maestras de todos los niveles de la enseñanza,
formados en otra época, ha vivido ese cambio más intensamente

5. De lo antes expuesto se plantean las siguientes
interrogantes:
¿Qué características presenta, la cultura organizacional
del Liceo Nocturno Nacional Francisco Rivas?
¿Cómo es la gerencia del Liceo Nocturno Nacional
Francisco Rivas?
¿Cuáles Necesidades y requerimiento existen entre la
gerencia institucional y la cultura organizacional en el
Liceo Nocturno Nacional Francisco Rivas?

6. Proposito de la accion
transformadora
Fortalecer la cultura organizacional del Liceo Nocturno
Nacional Francisco Rivas Barinas Estado Barinas.a traves de
estrategias gerenciales que beneficien el desempeño
docente.

7. La cultura organizacional escolar del Liceo
Nocturno Nacional Francisco Rivas Barinas Estado
Barinas, debe ser antes que todo un trabajo de
análisis, para poder así determinar la influencia de
esta en el personal que labora en la instituciones
educativas y con un manejo adecuado del leguaje
que se utiliza y los mecanismos para discernir la
información
Munhoz, Fabiola en una entrevista
realizada a David Aruquipa (2016),
menciona que la educación para el
buen vivir es una forma de aprendizaje
sobre cómo vivir y convivir con el otro

8. III MOMENTO
PROPUESTA TRANSFORMADORA
Y SU APLICACIÓN:

11. • Modelos de Gestión por Competencias.
Educativo
Línea operativa: Variables geo históricas y
formación ciudadana
.
.
.
• Tipo de proyecto:
Educativo
Líneadeinvestigación:líneapotencialdemocraciaenlocultural

12. Hurtado (2006), expresa que el diseño de la investigación “se
refiere a donde y cuando se recopila la información, así como la
amplitud de la información a recopilar, de modo que pueda dar
respuesta a la pregunta de investigación de la forma más idónea
posible” (p.143),
DESCRIPTIVA
Diseño de Investigación
De campo
En este sentido, la investigación adopta un diseño
de campo que según Arias (2006),” es aquella que
consiste en la recolección de datos directamente
de los sujetos investigados, o de la realidad donde
ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular
o controlar variable alguna…” (p.31).
La muestra se integra por
dos (2) docentes del Liceo
Nocturno Nacional
Francisco Rivas Barinas
Estado Barinas
Enfoque Cualitativo

13. La Encuesta
técnica de recogida de datos,
 Validez de Contenido
 Validez de Constructo
 Juicio de Expertos
El Cuestionario

14. Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela
(1999)
.
El Plan de la Patria :
LOE
1.-La Reforma del Currículo Educativo, para lo cual busca en la Consulta
Nacional de Calidad Educativa la legitimación para imponer un nuevo
currículo. En este sentido la última vez que se intentó sin éxito la reforma
curricular fue en el año 2008.
Artículo 104. La educación estará a cargo de personas de reconocida
moralidad y de comprobada idoneidad académica. El Estado estimulará su
actualización permanente y les garantizará la estabilidad en el ejercicio de la
carrera docente, bien sea pública o privada, atendiendo a esta Constitución y
a la ley, en un régimen de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada
misión.
En el artículo 3 de la LOE establece que “planifica, ejecuta, coordina
políticas y programas de formación permanentes para docentes y
demás personas e instituciones que participan en la educación,
ejerciendo el control de los procesos correspondientes en todas sus
instancias y dependencias.

19. IV MOMENTO
REFLEXIONES
Las relaciones entre el personal son cordiales y amables, lo
que impacta de manera significativa en el desempeño laboral
institucional, En el ámbito laboral las relaciones
interpersonales juegan un papel esencial en su desarrollo
como persona y profesional, a través de ellas se obtienen
importantes refuerzos sociales y favorecen su adaptación e
integración al sistema. En el ámbito educativo forma parte de
la cultura organizacional escolar y se aprecia múltiples
relaciones interpersonales entre los distintos integrantes que
forman parte de la institución, quien inicia su experiencia
laboral en tal institución experimentara consecuencias en sus
relaciones interpersonales como resultado de las vivencias de
integración al equipo de trabajo
Análisis descriptivo de
los resultados

20. REFLEXIONES FINALES