Plan Anual de matemática 2do grado

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII”
YANTZAZA-ECUADOR
2016-2017
Gladis Zhunio
DOCENTE
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente:
Grado: Segundo. Nivel Educativo: Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria
semanal
No. Semanas de
trabajo
Evaluación del
aprendizaje e
imprevistos
Total de semanas
clases
Total de periodos
8 40 4 36 288
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivosdel área Objetivosdel grado.
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones
concretasde larealidadnacional ymundialmediantela
aplicación de las operaciones básicas de los diferentes
conjuntosnuméricos, yel uso de modelosfuncionales,
algoritmosapropiados,estrategias ymétodosformales
y noformalesde razonamientomatemático,que lleven
a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar
información, de manera escrita, verbal, simbólica,
gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado,
responsable yhonestode lasfuentesde datos, paraasí
comprenderotrasdisciplinas,entenderlasnecesidades
y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones
con responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollarestrategiasindividualesygrupales
que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o
estimado;ylacapacidad de interpretaciónysoluciónde
situaciones problémicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar
cálculos y resolver, de manera razonada y crítica,
problemas de la realidad nacional, argumentando la
O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y
numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la
multiplicación,paradesarrollarel pensamientológico-
matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar
conjuntos, establecer gráficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la
comprensión de modelos matemáticos.
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de
número, y reconocer situaciones del entorno en las
que se presenten problemas que requieran la
formulación de expresiones matemáticas sencillas,
para resolverlas, de forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de adición, sustracción,
multiplicación y división exacta.
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo,
procedimientos de cálculos de suma, resta,
multiplicaciónydivisionesdel 0al 9 999, para resolver
de forma colaborativa problemas cotidianos de su
entorno.
O.M.2.5.Comprenderel espacioque lo rodea, valorar
lugares históricos, turísticos y bienes naturales,
identificando como conceptos matemáticos los

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pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la
validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento
crítico, creativo, reflexivoylógico,lavinculaciónde los
conocimientos matemáticosconlosde otrasdisciplinas
científicas y los saberes ancestrales, para así plantear
soluciones a problemas de la realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a
través del uso de herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y solucionar problemas de la
realidad nacional, demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigación.
elementos y propiedades de cuerpos y figuras
geométricas en objetos del entorno.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que
impliquen la medición, estimación y el cálculo de
longitudes, capacidades y masas, con unidades
convencionales y no convencionales de objetos de su
entorno,paraunamejorcomprensióndel espacio que
le rodea, lavaloraciónde sutiempoyel de losotros,y
el fomentode lahonestidade integridadensusactos.
O.M.2.7.Participar en proyectos de análisis de
información del entorno inmediato, mediante la
recolección y representación de datos estadísticos en
pictogramas y diagramas de barras; potenciando, así,
el pensamiento lógico-matemático y creativo, al
interpretar la información y expresar conclusiones
asumiendo compromisos.
4. EJES TRANSVERSALES:
 Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
 Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.
 Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
 Educación para la interculturalidad.

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5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de
la unidad:
ObjetivosEspecíficosde
la unidad de
planificación.
Contenidos. Orientacionesmetodológicas Evaluación Duración
en
semanas
1ª
Creciendo
en familia
O.M.2.1 Explicar y
construir patrones de
figuras y numéricos
relacionándolos con la
suma, la resta y la
multiplicación, para
desarrollar el
pensamiento lógico
matemático.
O.M.2.2 Utilizar objetos
de suentornoparaformar
conjuntos, establecer
gráficamente la
correspondencia entre
sus elementos y
desarrollar la
comprensión de modelos
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
concretamente el
concepto de número y
reconocer situaciones de
M.2.1.2. Describir y
reproducir patrones de
objetos y figuras con base
en sus atributos.
M.2.1.1. Representar
gráficamente conjuntos y
subconjuntos
discriminando las
propiedades o atributos
de los objetos.
M.2.1.12. Representar,
escribiry leerlosnúmeros
naturalesdel 0 al 9 999 en
forma concreta, gráfica
(en la semirrecta
numérica) y simbólica.
Representar,escribiryleer
los números naturales del
0 al 10 enforma concreta,
gráfica (en la semirrecta
 Identificación de
secuencias.
 Identificaciónyejercitación
en patrones seriados.
 Observación de objetos
concretos varios.
 -Caracterización de
patrones de objetos.
 Clasificaciónde objetospor
sus atributos.
 Análisis de elementos de
conjuntos.
 Determinación de criterios
de agrupación.
 Determinación de
relaciones entre
elementos.
 Establecimiento de
correspondencias.
 Generalización con
ejemplificaciones.
CE.M.2.1. Descubre regularidades
matemáticas del entornoinmediato utilizando
los conocimientos de conjuntos y las
operaciones básicas con números naturales,
para explicarverbalmente,enformaordenada,
clara y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras
regularidades.
I.M.2.1.2. Propone patronesyconstruye series
de objetos, figuras y secuencias numéricas.
(I.1.)
I.M.2.1.3. Discrimina en diagramas, tablas y
una cuadrícula los pares ordenados del
producto cartesiano AxB que cumplen una
relación uno a uno. (I.3., I.4.)
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el
concepto de número, expresiones
matemáticassencillas,propiedadesde lasuma
y la multiplicación,procedimientosde cálculos
de suma,resta,multiplicaciónsinreagrupación
y división exacta (divisor de una cifra) con
números naturales hasta 9 999, para formular
6 semanas

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su entorno en las que se
presenten problemas que
requieran de la
formulación de
expresiones matemáticas
sencillas, para resolverlas
de forma individual o
grupal, utilizando los
algoritmos de adición,
sustracción y
multiplicación y división
exacta.
O.M.2.5 Resolver
situacionescotidianasque
impliquen la medición,
estimación y el cálculo de
longitudes, capacidades y
masas, con unidades
convencionales y no
convencionales de
objetos de su entorno,
para una mejor
comprensión del espacio
que le rodea,lavaloración
de su tiempo y el de los
otros, y el fomento de la
Ubicar números naturales
del 0 al 10 enlasemirrecta
numérica.
M.2.1.10. Medir,estimary
comparar longitudes de
objetos del entorno
contrastándolas con
patrones de medidas no
convencionales.
M.2.1.19. Relacionar la
noción de adición con
agregar objetos a un
conjunto
 Observación de objetos
agrupados.
 Caracterización de
propiedades de los
elementos.
 Clasificación de elementos
por características
comunes.
 Asociación entre
características y
agrupaciones.
 Análisis de conjuntos
ilustrados.
propiedades comunes en
los elementos.
 Relación entre grupos y
subgrupos dentro del
grupo.
 Observaciónde cantidades.
cantidades ilustradas.
 Representación con
numerales
correspondientes.
 -Lectura de numerales.
y resolver problemas de la vida cotidiana del
entorno y explicar de forma razonada los
resultados obtenidos.
I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas
ascendentes o descendentes con números
naturales de hasta cuatro cifras, utilizando
material concreto, simbologías, estrategias de
conteo y la representación en la semirrecta
numérica; separa números pares e impares.
(I.3.)
I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la
composición y descomposición de unidades,
decenas, centenas y unidades de mil, para
establecerrelacionesde orden(=,<,>), calcula
adiciones y sustracciones, y da solución a
problemas matemáticossencillos del entorno.
(I.2., S.4.)
I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y
sustracción con números naturales de hasta
cuatro cifras en el contexto de un problema
matemático del entorno, y emplea las
propiedades conmutativa y asociativa de la
adición para mostrar procesos y verificar
resultados. (I.2., I.4.)
I.M.2.2.4. Operautilizandolamultiplicaciónsin
reagrupación y la división exacta (divisor de

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honestidad e integridad
en sus actos.
 Escritura de numerales al
dictado.
 Representación en rectas
numéricas.
 Localización de números
representados.
 Ejercitación en rectas con
posiciones diferentes.
 Escritura y reconocimiento
de numerales.
 Estimación de cantidades.
 Contar y recontar para
verificar estimaciones.
 Formación de series.
 Reconocimiento de
elementos anteriores,
posteriores y entre.
 Ejercitación con variadas
series.
una cifra) con números naturales en el
contexto de un problema del entorno; usa
reglas y las propiedades conmutativa y
asociativa de la multiplicación para mostrar
procesos y verificar resultados; reconoce
mitades y dobles en objetos. (I.2., I.4.)
2ª Mi tierra
de
leyendas
O.M.2.1 Explicar y
suma, la resta y la
desarrollar el
M.2.1.6. Relacionar los
elementos del conjunto
de salida con los
elementos del conjunto
de llegada a partir de la
correspondencia entre
elementos.
términos.
 Conteo de elementos de
conjuntos.
 Reunión de elementos de
conjuntos.
CE.M.2.1. Descubre regularidades
matemáticas del entornoinmediato utilizando
los conocimientos de conjuntos y las
operaciones básicas con números naturales,
para explicarverbalmente,enformaordenada,
clara y razonada, situaciones cotidianas y
6 semanas

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pensamiento lógico
matemático.
de su entorno para
formar conjuntos,
establecer gráficamente
la correspondencia entre
sus elementos y
desarrollar la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
concretamente el
presentenproblemasque
requieran de la
formulación de
sustracción y
M.2.1.14. Reconocer el
valor posicional de
números naturales de
hasta dos cifras con base
en la composición y
descomposición de
unidades y decenas; con
el uso de material
concreto y con
representaciónsimbólica.
del 10 al 19 en la
semirrecta numérica.
M.2.1.15. Establecer
relaciones de secuencia y
de orden en un conjunto
de números naturales de
hasta cuatro cifras
utilizando material
concreto y simbología
matemática (=, <, >,).
Establecer relaciones de
secuencia y de orden en
un conjunto de números
naturales de hasta dos
cifras utilizando material
 Asociación de esta reunión
con la adición.
 Esquematización de
resolución de sumas.
 Ejercitación de sumas.
 Resolución mental.
 Diagramación de
semirrectas.
 Representación de
términos.
 Resolución de sumas.
 Comprobación de
resultados.
 Agrupación de unidades
con material concreto.
 Con formación de la
decena.
 Representación gráfica.
 Empleo del numeral
correspondiente.
 Planteamiento de
adiciones.
unidades y decenas.
procedimientos para construir otras
regularidades.
I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los
objetosyobtienesubconjuntosde unconjunto
universo. (S.2.)
I.M.2.1.2. Propone patronesyconstruye series
de objetos, figuras y secuencias numéricas.
(I.1.)
I.M.2.1.3. Discrimina en diagramas, tablas y
una cuadrícula los pares ordenados del
producto cartesiano AxB que cumplen una
relación uno a uno. (I.3., I.4.)

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exacta.
O.M.2.6 Resolver
situaciones cotidianas que
masas, con unidades
convencionales y no
convencionalesde objetos
de su entorno, para una
mejor comprensión del
espacio que le rodea, la
valoración de su tiempo y
el de los otros, y el
fomento de la honestidad
e integridad en sus actos
matemática (=, <, >,).
M.2.2.5. Distinguir lados,
frontera interior y
exterior, vértices y
ángulos en figuras
geométricas: cuadrados,
triángulos, rectángulos y
círculos.
Diferenciar elementos
que están de una gráfica.
M.2.1.19. Relacionar la
noción de adición con
agregar objetos a un
conjunto.
M.2.2.23. Medir, estimar
y comparar capacidades
contrastándolas con
convencionales.
 Resolución componiendo y
descomponiendo la
decena.
 Observación de cuerpos
geométricos.
 Percepción de
características.
 Identificación de figuras
geométricas en los
cuerpos.
 -Recolección de datos.
 -Ordenamiento y
Tabulación de datos.
 -Lectura e interpretación
de tablas.
(I.3.)
(I.2., S.4.)

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CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de
geometría, las propiedades de cuerpos y
figuras geométricas, la medición, estimación y
cálculos de perímetros, para enfrentar
situacionescotidianasde caráctergeométrico.
I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos y
propiedades, cuerpos y figuras geométricas.
(I.4.)
I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos de la
Geometría en cuerpos y figuras geométricas.
(I.2., S.2.)
I.M.2.3.3. Utiliza elementos básicos de la
Geometría para dibujar y describir figuras
planas en objetos del entorno. (I.2., S.2.)
I.M.2.3.4. Resuelve situaciones cotidianas que
requieran de la medición y/o estimación del
perímetro de figuras planas. (I.2., I.4.)
CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos
sencillos que requieranel uso de instrumentos
de medida y la conversión de unidades, para
determinarlalongitud,masa,capacidadycosto
de objetos del entorno, y explicar actividades
cotidianas en función del tiempo
I.M.2.4.1. Resuelve situaciones problémicas
sencillas que requieran de la comparación de
longitudes y la conversión de unidades. (I.2.)

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I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que
requieran de la conversión de unidades
monetarias. (J.2., J.3.)
I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de tiempo y la
lectura del reloj analógico para describir sus
actividades cotidianas. (J.2., I.3.)
sencillasquerequierande lacomparaciónde la
masa de objetosdel entorno,de la conversión
entre kilogramoygramo, y la identificaciónde
la libra como unidadde medidade masa. (I.2.,
I.4.)
sencillas que requieran de la estimación y
comparación de capacidades y la conversión
entre la unidad de medida de capacidad y sus
submúltiplos. (I.2., I.4.)
3ª
Mi
escuela,
mi
segundo
hogar
O.M.2.1 Explicar y
suma, la resta y la
desarrollar el
pensamiento lógico
matemático.
valor posicional de
hasta dos cifras con base
en la composición y
descomposición de
unidades, decenas,
centenas y, unidades de
mil;conel usode material
cantidades.
cantidades en forma
gráfica.
 Utilización de numerales
para representar
cantidades.
 Leer numerales.
6 semanas

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de su entorno para
formar conjuntos,
sus elementos y
desarrollar la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
concretamente el
requieran de la
formulación de
sustracción y
exacta.
concreto y con
representación simbólica.
Agrupar objetos en
decenas y unidades con
material concreto y con
representación simbólica.
del 20 al 29 en la
Destrezas con criterios de
desempeño Destrezas
desagregadas
M.2.1.16. Reconocer
ordinales del primero al
décimo.
hasta cuatro cifras
utilizando material
matemática (=, <, >).
 Observación de objetos y
estimación de cantidades.
 Conteo de elementos.
 Verificación de
estimaciones.
 Formación de series
adiciones y sustracciones.
 Representación y
reconocimiento de
términos.
 Resolución de adiciones y
sustracciones en
 Forma gráfica y simbólica.
resultados.
 Conteo de elementos de
conjuntos.
 Formación de decenas.
 Descomposición de
decenas en unidades.
posiciones.
 Nominaciónporubicación.
 Registro de ordinalidad.
(I.3.)
(I.2., S.4.)

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O.M.2.5 Resolver
situaciones cotidianas
que impliquen la
medición, estimación y el
cálculo de longitudes,
capacidadesy masas, con
unidades convencionales
y no convencionales de
objetos de su entorno,
para una mejor
comprensión del espacio
que le rodea, la
valoraciónde su tiempoy
fomentode lahonestidad
e integridadensus actos.
M.2.2.19. Medir, estimar
y comparar masas
contrastándolos con
convencionales.
M.2.1.20. Vincular la
nociónde sustraccióncon
la noción de quitar
objetos de un conjunto y
la de establecer la
diferencia entre dos
cantidades.
M.2.2.3. Identificar
formas cuadradas,
triangulares,
rectangulares y circulares
en cuerpos geométricos
del entorno y/o modelos
geométricos
 Ordenamiento de
posiciones.
 Observación de formas en
el entorno.
cuadrados, triángulos,
Rectángulos y círculos.
 Identificaciónde formasen
gráficos y objetos.
 Apreciación de
características y
elementos.
 Medición y verificación.
(I.4.)
(I.2., S.2.)
sencillosque requieranel usode instrumentos
determinar la longitud, masa, capacidad y

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costo de objetos del entorno, y explicar
actividades cotidianas en función del tiempo
I.4.)
de su entorno para
formar conjuntos,
valor posicional de
hasta cuatro cifras con
 Conteo de objetos
 Agrupación en decenas
 Transformaciónde decenas
en unidades

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4ª
Mi
propia
receta
sus elementos y
desarrollar la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
concretamente el
requieran de la
formulación de
sustracción y
exacta.
O.M.2.4 Aplicar
estrategias de conteo,
procedimientos de
cálculos de suma, resta
del 0 al 30, para resolver
base en la composición y
descomposición de
unidades, decenas,
centenas y, unidades de
mil;conel usode material
concreto y con
Agrupar objetos en
decenas y unidades con
material concreto y con
hasta cuatro cifras
utilizando material
 Identificación y lectura de
decenas y unidades en
material base 10
cantidades.
cantidades en forma
gráfica.
para representar
cantidades.
 Leer numerales.
 Lectura y escritura de
cantidades
 Escritura de cantidades en
tablas posicionales
cantidades
 Recomposición de
cantidades
reconocimiento de
términos.
(I.3.)
(I.2., S.4.)
6 semanas

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6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: 7. OBSERVACIONES
de forma colaborativa
problemas cotidianos de
su entorno.
O.M.2.6 Resolver
masas, con unidades
convencionales y no
e integridad en sus actos.
del 30 al 49 en la
M.2.1.21. Realizar
adiciones y sustracciones
con los números hasta 9
999 con material
concreto, mentalmente,
gráficamente yde manera
numérica.
M.2.1.24. Resolver y
plantear, de forma
individual o grupal,
problemas que requieran
el uso de sumas y restas
con números hasta de
cuatro cifras,e interpretar
la solución dentro del
contexto del problema.
Resolver y plantear, de
forma individual o grupal,
el uso de sumas con
números hasta de dos
cifras, e interpretar la
sustracciones en forma
gráfica y simbólica.
resultados.
 -Apreciación de billetes y
monedas.
 -Determinación de
características.
 -Formación de cantidades
dadas.
 Observación de formas en
el entorno.
rectángulos y círculos.
 Identificación de regiones
en figuras geométricas.
 Estimación de longitudes,
capacidades y pesos.
(I.4.)
(I.2., S.2.)

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solución dentro del
Resolver problemas que
requieran el uso de
adiciones sin
reagrupación con los
números de hasta dos
cifras.
M.2.2.4. Construir figuras
geométricas como
Identificar las
características que
distinguen a las figuras
geométricas
rectangulares y
triangulares.
M.2.2.15. Utilizarla
unidadmonetariaen
actividadeslúdicasyen
transaccionescotidianas
simplesdestacandola
importanciade la
integridadyhonestidad.
I.4.)

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DOCENTE
5ª
Mis
amigos y
mi
entorno
de su entorno para
formar conjuntos,
sus elementos y
desarrollar la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
concretamente el
requieran de la
formulación de
sustracción y
escribiryleerlosnúmeros
(en la semirrecta
Representar, escribir y
leer los números
naturales del 50 al 99 en
(en la semirrecta
hasta cuatro cifras
utilizando material
cantidades.
cantidades en forma
gráfica.
para representar
cantidades.
 Leer numerales.
cantidades.
 Descomposición y
recomposición de
cantidades
 Escritura en tablas
posicionales.
 Lectura en tablas
posicionales.
 -Planteamiento de
reconocimiento de
términos.
(I.3.)
6 semanas

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exacta.
O.M.2.6 Resolver
masas, con unidades
convencionales y no
M.2.1.21. Realizar
999 con material
numérica.
Realizar adiciones y
sustracciones con
cifras con material
numérica.
plantear, de forma
resultados.
 Ejercitación.
 Método solución de
problemas.
 Recopilación de problemas
prácticos.
 Creación de nuevos
problemas.
 Resolución de problemas
recopilados.
 Verificar soluciones.
 Apreciación de
pictogramas.
 Caracterización de eventos
e ilustraciones.
 Secuenciaciónde imágenes
y acciones.
 Reconocimiento y
determinación de
cronologías.
 -Observación de
calendarios.
(I.2., S.4.)
(I.4.)

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con númeroshastade dos
requieran el uso de
sustracciones sin
cifras mentalmente,
numérica.
geométricas como
Identificar las
geométricas
elementos.
características.
 -Formación de cantidades
dadas.
(I.2., S.2.)

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DOCENTE
MEC, 2016, Malla Curricular, Textual.
MEC, 2016, actualización y Fortalecimiento Curricular, textual.
MEC, 2016, Guía de trabajo docente, textual.
Tillas,2009, Métodosy técnicasde investigación,contextual,LourdesMunch,Ernesto Ángeles.
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
rectangulares y
triangulares.
M.2.2.16. Reconocer día,
noche, mañana, tarde,
hoy, ayer, días de la
semana y los meses del
año para valorar su
tiempoyel de losdemásy
ordenar situaciones
temporales secuenciales
asociándolas con eventos
significativos.
Identificar las
geométricas
cuadrangulares y
circulares.
I.4.)

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6ª
Mi vida
diaria
de su entorno para
formar conjuntos,
sus elementos y
desarrollar la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
concretamente el
requieran de la
formulación de
sustracción y
exacta.
escribiryleerlosnúmeros
(en la semirrecta
Representar, escribir y
leer los números
naturales del 50 al 99 en
(en la semirrecta
hasta cuatro cifras
utilizando material
cantidades.
cantidades en forma
gráfica.
para representar
cantidades.
cantidades.
 Ubicación de cantidades
representadas.
 Verificación de
representaciones.
 Observación de
elementos.
 Percepción del número de
elementos.
 Apreciaciónde cantidades.
 Cuantificación de los
elementos.
 Representación con
numerales.
cantidades.
(I.3.)
(I.2., S.4.)
6 semanas

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O.M.2.6 Resolver
masas, con unidades
convencionales y no
M.2.1.21. Realizar
999 con material
numérica.
Realizar adiciones y
sustracciones con
cifras con material
numérica.
plantear, de forma
cantidades con material
base 10.
cantidades.
 Recomposición de
cantidades.
reconocimiento de
términos.
resultados.
 Ejercitación.
 Método solución de
problemas.
 Recopilación de problemas
prácticos.
 Creación de nuevos
problemas.
 Resolución de problemas
recopilados.
(I.4.)
(I.2., S.2.)

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con númeroshastade dos
requieran el uso de
sustracciones sin
cifras mentalmente,
numérica.
geométricas como
Identificar las
geométricas
rectangulares y
triangulares.
 Verificar soluciones.
 -Observación de
calendarios.
elementos.
 -Reconocimiento de los
días de la semana y los
meses del año.
 Apreciación de
pictogramas.
frecuencias.
 Verificación de datos.

YANTZAZA-ECUADOR
2016-2017
Gladis Zhunio
DOCENTE
ISPEDJorge Mosquera,Zamora(2006), El currículoy el Docente,contextual,Lic.BolívarArévalo.
UTPL Loja (2010), Evaluación Educativa guía Didáctica, contextual, Dra. Rosa Celi.
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
ELABORADO POR: APROBADO POR:
Docente: Vicerrectora:
M.2.2.16. Reconocer día,
noche, mañana, tarde,
hoy, ayer, días de la
semana y los meses del
año para valorar su
tiempoyel de losdemásy
ordenar situaciones
temporales secuenciales
asociándolas con eventos
significativos.
Identificar las
geométricas
cuadrangulares y
circulares.
I.4.)
sencillas que requieran
de laestimaciónycomparaciónde capacidades
y la conversión entre la unidad de medida de
capacidad y sus submúltiplos. (I.2., I.4.)

YANTZAZA-ECUADOR
2016-2017
Gladis Zhunio
DOCENTE
Firma: Firma:
Fecha: 06/09/2016 Fecha: 06/09/2016

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