Plan de destrezas Unidad 1 Matematica 2do grado

1. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ROSA JOSEFINA BURNEO DE BURNEO”
Loja – Ecuador
2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución:
Nombre del Docente: Fecha: /0/2016
Área: Matemática Grado: 2°. EGB “” Año lectivo: 2016-2017
Asignatura: Matemática Tiempo: periodos
Unidad Didáctica: Primera “Creciendo en familia”
PLANIFICACIÓN
Objetivosde la Unidad: O.M.2.1 Explicaryconstruirpatronesde figurasy numéricosrelacionándolosconlasuma,laresta y la multiplicación,paradesarrollar
el pensamiento lógico matemático.
O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y
desarrollar la comprensión de modelos matemáticos.
O.M.2.3 Integrarconcretamente el concepto de número y reconocer situaciones de su entorno en las que se presenten problemas
que requierande laformulaciónde expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas de forma individual o grupal, utilizando los
algoritmos de adición, sustracción y multiplicación y división exacta.
O.M.2.5 Resolversituacionescotidianasque impliquenlamedición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con
unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la
valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
Criteriosde evaluación: CE.M.2.1. Descubre regularidadesmatemáticasdel entorno inmediato utilizando los conocimientos de conjuntos y las operaciones
básicas con números naturales, para explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras regularidades.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
multiplicación,procedimientosde cálculosde suma,resta, multiplicaciónsinreagrupacióny división exacta (divisor de una cifra) con

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númerosnaturaleshasta9 999, para formularyresolverproblemasde lavidacotidiana del entorno y explicar de forma razonada los
resultados obtenidos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Destrezas Con Criterio De
Desempeño
Estrategias Metodológicas Recursos
Evaluación
Indicadores de
Evaluación de la unidad
Técnicas e instrumentos
de Evaluación
M.2.1.2. Describir y reproducir
patrones de objetos y figuras
con base en sus atributos.
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIAS
 Realizar una dinámica.
 Dialogar:sobre la actividades que realizan
para ayudar en su familia en casa.
 Jugar a las cartas.
 Observarla imagen que presenta el texto.
 Dialogar sobre lo que observan.
 Reconocer las figuras que hay en la
ventana.
REFLEXIÓN
 ¿Cómo se ordena un conjunto de
elementos?
CONCEPTUALIZACIÓN.
Observación indirecta.
 Observar los gráficos.
 Texto del
estudiante.
 Imágenes
 Carteles
 Cuaderno
 Lápiz
 Borradores
 cartas.
 Figuras
geométricas.
I.M.2.1.2. Propone
patrones y construye
series de objetos, figuras
y secuencias numéricas.
(I.1.)
Construye patrones de
objetos y figuras, y
reconoce sus atributos.
Identifica el patrón de
una secuencia.
 Observarsecuencias y
completarlas de
acuerdo a los
patrones dados.
TÉCNICA:
 Observación
 Test
INSTRUMENTO:
 Test estandarizado
 Preguntas de selección
múltiple.

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 Describir sus características de acuerdo a
su color, forma, números.
 Dialogarsobre cómo estáformadala serie.
 Identificar los patrones de las series.
 Identificar patrones con dos atributos.
 Dibujar series.
 Colorear las series.
APLICACIÓN
 Resolverproblemasparaencontrarlas
series.
 Completarlassecuenciascondos
atributos.
M.2.1.1. Representar
gráficamente conjuntos y
subconjuntosdiscriminando las
propiedades o atributos de los
objetos.
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIAS
 Realizar una dinámica.
 Recordar conocimientos sobre ordenar
series
 Dialogar: ¿Qué materiales traen en su
mochila? ¿Qué frutas conocen?
 .Leerel textoque ofrece el texto sobre los
 Texto del
estudiante.
 Imágenes
 Carteles
 Cuaderno
 Lápiz
 Borradores
 cartas.
I.M.2.1.1. Discrimina
propiedades de los
objetos y obtiene
subconjuntos de un
conjunto universo. (S.2.)
Reconoce los elementos
e un conjunto según sus
características.
TÉCNICA:
 Observación
 Test
INSTRUMENTO:
 Test estandarizado
 Preguntas de selección
múltiple.

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peces.
REFLEXIÓN
 Analizary responder mediante preguntas.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Observación indirecta.
 Observar los gráficos. (conjuntos)
 Describir sus características de acuerdo a
su color, forma y función, por medio de
preguntas generadoras.
 Identificar el conjunto universo.
 Formas conjuntos discriminando objetos
que no corresponden.
 Formar subconjuntos del conjunto
universo
 Dibujar conjuntos de acuerdo al color,
formas y funciones.
 Dibujar un conjunto universo.
APLICACIÓN
 Resolverproblemassobre conjuntos.
 Completarconjuntos.
 Elementosdel
medio
Identificalaspropiedades
de un objeto.
Agrupa elementos según
su forma, tamaño y color.
 Observarlosobjetos y
encerrar con color
verde los elementos
del conjuntovocales y
con azul los
elementos del
conjunto
instrumentos
musicales.

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 Elaborar unresumende lainformación
científica.
M.2.1.12. Representar, escribir
y leerlosnúmerosnaturalesdel
0 al 9 999 en forma concreta,
gráfica (en la semirrecta
numérica) y simbólica.
 Representar, escribir y leer
los números naturales del 0
al 10 en forma concreta,
gráfica (en la semirrecta
numérica) y simbólica.
 Ubicar números naturales
del 0 al 10 en la semirrecta
numérica.
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIAS
 Realizar una dinámica.
 Dibujar un conjunto
 Contar sus elementos.
 Observar la imagen que presenta el texto
REFLEXIÓN
 Analizary responder mediante preguntas.
 ¿Cuántos cocos veo en la imagen?
 ¿Cuántos cocos tiene la señora que los
vende?
CONCEPTUALIZACIÓN.
Observación indirecta.
 Observar el material que ofrece el
docente.
 Describir sus características
 Establecer semejanzas y diferencias entre
elementos
 Contar los elementos
 Deducir la conceptualización de un
elemento contable.
 Contar más elementos.
APLICACIÓN
 Contar y dibujarloselementos
 Texto del
estudiante.
 Imágenes
 Carteles
 Cuaderno
 Lápiz
 Borradores
 Canicas.
 Pelotas.
 Útiles
escolares.
I.M.2.2.1. Completa
secuencias numéricas
ascendentes o
descendentes con
números naturales de
hasta cuatro cifras,
utilizando material
concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica;
separa números pares e
impares. (I.3.)
 Relacionar con líneas
el número de objetos
con las personas,
según corresponda.
TÉCNICA:
 Observación
 Test
INSTRUMENTO:
 Test estandarizado
 Preguntas de selección
múltiple.

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 Leery analizar la informaciónpara enlazar
los aprendizajes con el área de Ciencias
Naturales.
M.2.1.12.
 Representar, escribir y leer
los números naturales del 0
al 10 en forma concreta,
gráfica (en la semirrecta
numérica) y simbólica.
 Ubicar números naturales
del 0 al 10 en la semirrecta
numérica.
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIAS
 Realizar una dinámica.
 Recordar conocimientos sobre los
elementos contables.
 Contar sus elementos.
 Dialogar sobre ls características de una
regla.
REFLEXIÓN
 Analizary responder mediante preguntas.
 ¿Cuántos números tiene una regla
 ¿A qué se parece una regla?
CONCEPTUALIZACIÓN.
Observación indirecta.
 Observar el material que ofrece el
docente.
 Contar sus elementos.
 Identificar los conjuntos que se
encuentran encima de la regla.
 Establecer semejanzas y diferencias entre
 Texto del
estudiante.
 Imágenes
 Carteles
 Cuaderno
 Lápiz
 Borradores
 cartas.
 Figuras
geométricas.
 Canicas.
 Juguetes.
 Pelotas.
 Regla.
I.M.2.2.1. Completa
secuencias numéricas
ascendentes o
descendentes con
números naturales de
hasta cuatro cifras,
utilizando material
concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica;
separa números pares e
impares. (I.3.)
 Resolver problemas.
TÉCNICA:
 Observación
 Test
INSTRUMENTO:
 Test estandarizado
 Preguntas de selección
múltiple.

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elementos
 ¿Por qué cada grupo de figuras se
relaciona con un número de la semirrecta
numérica?
 Extraer el nombre. (recta numérica)
 Interpretar la información sobre la recta
numérica.
 Completar la recta numérica.
APLICACIÓN
 Extraer datos de una recta numérica
planteada en problemas.
 Enlazarse con el áreade Cultura Física para
ejercitarse con problemas de la vida real y
sistematizar los contenidos.
 M.2.1.19. Relacionar la
noción de adición con
agregar objetos a un
conjunto
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIAS
 Realizar una dinámica.
 Recordar conocimientos sobre los
elementos contables.
 Formar conjuntos y contar sus elementos.
 Agregar elementos a los conjuntos.
REFLEXIÓN
 Observarla imagen que presenta el texto.
 Dialogar acerca de lo que observaron.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Observación indirecta.
 Texto del
estudiante.
 Imágenes
 Carteles
 Cuaderno
 Lápiz
 Borradores
 cartas.
 Figuras
geométricas.
 Canicas.
 Elementosdel
I.M.2.2.2. Relaciona la
noción de adición. /Junta
elementos de conjuntos y
agrega objetos a un
conjunto. /Identifica
adicionesrepresentadas a
través de subconjuntos./
Identifica sustracciones
representadas a través de
subconjuntos.
 Completar las sumas
de los ejercicios
TÉCNICA:
 Observación
 Test
INSTRUMENTO:
 Test estandarizado
 Preguntas de selección
múltiple.

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 Observar los conjuntos.
 Contar sus elementos.
 Establecer características propias de cada
conjunto.
 ¿Por qué esta un elemento separado del
otro?
 ¿Qué ocurre cuando uno este elemento al
otro conjunto?
 Deducir el concepto de suma y su símbolo
mediante preguntas y ejemplos.
 Sumar loselementos de los subconjuntos.
APLICACIÓN
 Resolver problemas.
 Enlazarse con el áreade CienciasNaturales
para ejercitarse con problemas de la vida
real y sistematizar los contenidos.
emdio. planteados por el
docente.
M.2.1.10. Medir, estimar y
comparar longitudesde objetos
del entorno contrastándolas
con patrones de medidas no
convencionales.
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIAS
 Realizar una dinámica.
 Dialogar: ¿Para qué nos sirve una regla
geométrica?
 ¿Cuánto mide?
REFLEXIÓN
 Observarla imagen que presenta el texto.
 Dialogar acerca de lo que observaron.
CONCEPTUALIZACIÓN.
 Texto del
estudiante.
 Imágenes
 Carteles
 Cuaderno
 Lápiz
 Borradores
 Regla
geométrica.
 Partes del
I.M.2.1.3. Mide y estima
medidas de longitud con
materiales no
convencionales.
TÉCNICA:
 Observación
 Test
INSTRUMENTO:
 Test estandarizado
 Preguntas de selección
múltiple.

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Observación indirecta.
 Observar el grafico que presenta el texto
para iniciar a medir.
 Describir sus características.
 Medir el grafico utilizando sus dedos y
escribir las respuestas.
 Analizar las partes del cuerpo con las que
se pueden medir objetos
 Deducir el nombre de estas medidas (no
convencionales)
 Medir algunos elementos utilizando las
partes del cuerpo.
APLICACIÓN
 Colorear de acuerdo a la estatura de los
gráficos.
 Enlazarse con el áreade CienciasNaturales
para ejercitarse con problemas de la vida
real y sistematizar los contenidos.
cuerpo.

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ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación De La Necesidad Educativa Especificación De La Adaptación A Ser Aplicada
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ELABORADO APROBADO
DOCENTE: Vicerrectora:
Firma: Firma:
Fecha: 12 /09/2016 Fecha: 12/09/2016