EDUCACION

1. P. Ravela, B. Picaroni, G. Loureiro (2017) ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula?
Cita Justificación
En el apartado anterior analizamos la
necesidad de llevar adelante acciones
dirigidas a que los estudiantes comprendan
hacia dónde van, es decir,
qué pretendemos que logren a través de lo
que les estamos enseñando. El
segundo desafío clave que tenemos como
docentes es darnos cuenta, con
la mayor frecuencia posible, dónde están
nuestros estudiantes en cada momento. En
este apartado nos proponemos aportar
algunas ideas y pistas de
trabajo para ello.
Es necesario que el docente se de cuenta en
donde están los estudiantes con respecto a
sus aprendizajes.
Le enseñanza remota es esencialmente
una “enseñanza virtual cara a cara”,
donde se ejecutan lecciones a través de
videoconferencias, ya sea por medio de
equipo especializado de alta calidad y
conexiones de fibra óptica o plataformas
como Skype, Adobe Connect o Zoom.
La educación a distancia es un sistema
de enseñanza-aprendizaje que se
desarrolla parcial o totalmente a través
de las tecnologías de la información y
comunicación (TIC), bajo un esquema
bidireccional entre profesor y alumnos. ...
Antes de la aparición de internet,
la educación a distancia se hacía por
correspondencia.
El aprendizaje autónomo es el nervio
central de la educación virtual.
Navegando en la autopista de la
internet, maniobramos los pertrechos
de las TICs como: blogs, podcast, e
mails y otros entornos digitales. La
educación remota carece de
autonomía, limitándose al uso de una
plataforma y el acto pedagógico se
consume, con la participación en línea
del docente y estudiantes.
Además, durante la ejecución
pedagógica, el proceso de aprendizaje
inesperadamente puede verse
embestido por los tristes desplomes de
la internet, problemas de los aparatos
electrónicos, fluido eléctrico o el
inadecuado uso de la plataforma,
dando al traste la clase remota. La
experiencia virtual está libre de
aprietos académicos, debido a que
está programado asíncronamente,
centrado en la vigorización del
aprendizaje significativo.
Ante el rol central del docente en el
aprendizaje remoto, el estudiante
requiere un acompañamiento
permanente y debe hacer enormes
esfuerzos para aprender, según De
Zubiría, es necesario que alguien
acompañe a los estudiantes. En la
educación virtual, el estudiante es el
gestor de su aprendizaje
constructivista y fortalece su disciplina,
alejado del docente, limitado a ejercer
de tutor o asesor.

2. Herramientas e instrumentos para evaluar y
retroalimentar a distancia
Como sabemos, la pandemia por el COVID-19 ha obligado a los docentes y alumnos a trabajar a
distancia, por ello tanto el proceso de enseñanza-aprendizaje como las estrategias de evaluación han
debido adaptarse a esta modalidad de trabajo. En este sentido, es preciso que los profesores cuenten
con alternativas que les permitan evaluar a distancia o en línea el nivel de logro en los aprendizajes
por parte de los estudiantes, ya que de esta manera se pueden tener insumos para retroalimentar
hacia la mejora permanente.
¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN A DISTANCIA?
La evaluación a distancia es aquella que se realiza fuera del recinto escolar, empleando recursos
como internet, foros, chats, correos electrónicos o videoconferencias, entre otros.
¿QUÉ, A QUIÉN, CUÁNDO Y CÓMO EVALUAR?
Es indispensable para realizar una evaluación pertinente, que se tenga certeza en los propósitos, por
ello es preciso clarificar:
¿QUÉ SE DESEA EVALUAR?
Se debe tener definido lo que se desea evaluar, y traducir esto en criterios o indicadores bien
definidos.

3. ¿A QUIÉN SE VA A EVALUAR?
Ejemplos:
Heteroevaluación: La evaluación del docente a los estudiantes.
Autoevaluación: Evaluación del propio alumno.
Coevaluación: Evaluación entre pares.
¿CUÁNDO SE VA A EVALUAR?
Funciones de la evaluación:
Diagnóstica: Se realiza de manera previa a iniciar un proceso, con el objetivo de explorar los
conocimientos que ya poseen los estudiantes acerca del tema. Puede llevarse a cabo al inicio de un
ciclo escolar o de una situación o secuencia didáctica.
Formativa: Se realiza durante todo el proceso, identificando los avances y áreas de oportunidad. La
retroalimentación que se deriva de ella es imprescindible para favorecer el aprendizaje de los
estudiantes, así como para que el docente mejore su estrategia de enseñanza.
Sumativa: Se realiza al final del proceso, promueve que se obtenga un juicio global (calificación)
del nivel de logro de los aprendizajes al concluir una situación o secuencia didáctica. Se basa en la
recolección de información acerca de los resultados de los alumnos, así como de las estrategias y
actividades que ha implementado el docente.
¿CÓMO SE VA A EVALUAR?
En la evaluación a distancia, es necesario también tener claro lo que se va a empelar para evaluar,
algunas opciones son:
Instrumentos de evaluación: Rúbricas, listas de cotejo, pruebas objetivas, entre otras.
Herramientas digitales para llevar a cabo la evaluación: Aplicaciones, plataformas, Blog,
páginas web, mural digital, entre otros.
MEDIOS PARA EVALUAR A DISTANCIA O EN LÍNEA
Existen diversos medios para evaluar a distancia o en línea, algunos de ellos son:
El chat, la audioconferencia y la videoconferencia: Estos son sincrónicos, ya que la interacción es
en tiempo real. Tiene la ventaja de que se puede evaluar en el momento y la retroalimentación es
inmediata.
Otros medios son los foros, el correo electrónico o los blogs: Estos son asíncrónicos, la
comunicación es diferida, ya que no hay coincidencia temporal. Tiene la ventaja de que la
evaluación puede realizarse detenidamente.
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR A DISTANCIA
A continuación te compartimos una serie de instrumentos de evaluación que puedes emplear para
evaluar a distancia. Estos pueden ser utilizados a través de los medios que describimos
anteriormente.
Pruebas objetivas: Son propuestas de evaluación que se construyen a partir de un conjunto de
preguntas claras y precisas, que demandan del estudiante una respuesta limitada a una elección entre
una serie de alternativas o, en su caso, una respuesta breve.
Las preguntas constituyen una muestra representativa de los contenidos a evaluar. Ofrecen la
ventaja de poder calificarse en forma automatizada, se estructuran con reactivos acordes a los temas
estudiados. Algunos tipos de preguntas de estas pruebas son: de opción múltiple, de ordenamiento,
verdadero o falso, entre otras.
Proyectos: Se elabora un informe o proyecto relativo al tema que estudiaron, es muy útil para
evaluar conocimientos integrados. Al igual que los demás instrumentos, es necesario que se
establezcan criterios claros, y que se compartan con los estudiantes.
Rúbricas: Una rúbrica es un cuadro de doble entrada, que se integra por tres elementos
primordiales: 1. Indicadores: aspectos centrales de aquello que interesa lograr y valorar. 2. Niveles

4. de logro: por ejemplo excelente, muy bien, bien, regular. 3. Descriptores de logro: progresión desde
los niveles inferiores a los superiores o viceversa.
Listas de cotejo: Una lista de cotejo es un cuadro de doble entrada en el cual se anota en la columna
izquierda una lista de criterios (palabras, frases u oraciones) que señalan con claridad las acciones,
tareas, comportamientos, habilidades o actitudes que se desean evaluar de un proceso de aprendizaje.
Preguntas intercaladas: Son preguntas relativas al tema, se preparan previamente y se plantean
durante la clase o sesión en línea. Es importante que los cuestionamientos se diseñen de forma
pertinente y con un propósito definido.
Portafolios: Un portafolios es un archivo en el cual se integran trabajos y evidencias relevantes de
las actividades de los alumnos.En él se incluyen también observaciones y retroalimentaciones que
ayuden a superar las dificultades en el aprendizaje. Al utilizarse durante todo el proceso (unidad,
curso) puede emplearse para asignar una calificación (evaluación sumativa).
Mapas conceptuales: El mapa conceptual es muy útil para representar de forma esquemática la
información acerca de un tema. Sirve como estrategia de enseñanza y aprendizaje para también
como instrumento de evaluación. Para ello es indispensable establecer con claridad y anticipación
los criterios a evaluar y comunicarlos a los estudiantes.
HERRAMIENTAS DIGITALES PARA EVALUAR A
DISTANCIA
Las anteriores técnicas e instrumentos de evaluación se pueden emplear en conjunto con algunas
herramientas digitales, a continuación te compartimos una lista de ellas:
Socrative: Compatible con Android, iOS y Chrome, permite crear concursos de preguntas y
respuestas para que los estudiantes participen en ellos. Requiere que se registren (tanto alumnos
como el profesor), al hacerlo se puede realizar un seguimientos de los avances. Se tiene acceso a
“quizs” ya creados por la comunidad, pero también da la posibilidad de crear los propios.
Rubistar: En este sitio puedes crear, guardar y editar rúbricas de evaluación. Así mismo tienes la
posibilidad de acceder a ellas desde cualquier lugar.
Kahoot!: Es una plataforma en línea con enfoque lúdico, la cual permite crear “quizs” en línea, en
los cuáles los estudiantes pueden participar de manera individual o en equipos. El profesor elabora
las preguntas (pueden tomarse ideas de los kahoot! ya creados) y los alumnos tratan de
responderlas, al final aparece un ranking con los mejores resultados, los cuales pueden ser
empleados para evaluar.
Google Forms: Esta herramienta permite crear formularios en línea de forma sencilla para evaluar
contenidos estudiados. Una vez creados, nos arroja información y estadísticas para poder evaluar y
corregir fácilmente.
Jamboard: Es una de las herramientas que se incluyen en G Suite, se trata de una pizarra digital en
las que se pueden gestionar los permisos para visualizar y editar. En ésta se puede escribir, añadir
imágenes o notas de color, es ideal para evaluar trabajos colaborativos.
Edmodo: Permite crear tests personalizables para poder evaluar el nivel de logro de los aprendizajes
de los alumnos acerca de cierto tema o materia. Cuenta con una guía paso a paso en la que se explica
cómo utilizar esta muy buena herramienta.
Quizizz: Se trata de una plataforma gratuita, que permite a los profesores crear tests en línea y
enviarlos a los alumnos. Después de que los alumnos los responden, el docente recibe un informe
con los resultados a partir de los cuáles puede identificar las fortalezas y áreas de oportunidad de los
estudiantes.
Trivinet: Te permite crear tus propios cuestionarios acerca de diversos temas o asignaturas, se
puede usar perfectamente como herramienta para evaluar. De igual manera puedes tener acceso a
estadísticas tanto personalizadas como grupales.
Te recomendamos también: 12 consejos para dar una clase en línea
LA IMPORTANCIA DE LA
RETROALIMENTACIÓN
A la par de la evaluación, debe ir ligada una retroalimentación pertinente y adecuada, que oriente
hacia la mejora.

5. ¿QUÉ ES LA RETROALIMENTACIÓN?
La retroalimentación puede entenderse como el componente de la evaluación que evidencia el
vínculo entre los procesos de enseñanza y aprendizaje, ya que permite explicitar cuál es el avance en
los logros de los alumnos y con ellos da cuenta de la pertinencia en cuanto a los métodos, estrategias
y recursos utilizados en la enseñanza.
Retroalimentar consiste en: Analizar, sistematizar y comunicar los resultados de la evaluación para
que los alumnos cuenten con la información necesaria que les permita saber si se han logrado las
metas de aprendizaje. Con ello los estudiantes pueden reconocer los motivos de los avances o bien
las dificultades en el proceso con el fin de que se hagan los ajustes necesarios.
Aspectos que nunca debes perder de vista al retroalimentar:
-La retroalimentación puede ser de manera verbal o escrita.
-Debe ser de forma oportuna y orientada hacia la mejora.
10 SUGERENCIAS PARA RETROALIMENTAR A LOS
ESTUDIANTES
1. Partir de las metas de aprendizaje y los criterios de evaluación.
2. Incluirla en la planeación las actividades para dedicarle el tiempo adecuado.
3. Expresarse con respeto y amabilidad.
4. Brindarla oportunamente para poder ofrecer nuevas oportunidades de aprendizaje.
5. Crear un clima de confianza en el que el alumno se sienta cómodo.
6. Iniciar señalando los aspectos positivos.
7. Indagar qué generó el avance o resultado.
8. Ofrecer oportunidades para que los estudiantes identifiquen por sí mismos sus fortalezas,
dificultades y áreas de mejora.
9. Jerarquizar y elegir lo más significativo para mejorar el aprendizaje.
10. Expresar con claridad qué esperamos que ocurra después.
El reconocimiento de lo logrado, lo que falta por recorrer, lo hecho y lo mejorable tendrán sentido
siempre que la realimentación se haga oportunamente, es decir, que entre la evaluación y la
realimentación no pase demasiado tiempo.
CONCLUSIONES
La evaluación de los aprendizajes es esencial en el proceso educativo, tanto en la modalidad
presencial como en línea, ya que mediante ella se pueden valorar los avances así como los aspectos
que son necesarios reforzar, todo esto con la finalidad de mejorar de manera continua. Como
pudimos analizar también, existen diferentes alternativas para evaluar a distancia, por lo que queda a
consideración de cada docente optar por aquellas que mejor se adapten a sus necesidades y contexto.
¡Esperamos que la información te sea de utilidad!
Quesada Castillo, R. Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia “en línea”. RED.
Revista de Educación a Distancia, número M6 (Número especial dedicado a la evaluación en
entornos virtuales de aprendizaje) Consultado (22/05/2020) en http://www.um.es/ead/red/M6
SEP. Evaluar con enfoque formativo, la importancia de la realimentación, SEP. 2018