تعليم الاطفال بالاستراتيجية البنائية

1. ‫اجملهر‬ ‫حتت‬ ‫ياك‬‫س‬‫جي‬
‫يع‬‫مجل‬ ‫العلوم‬ ‫تعلمي‬ ‫تاب‬‫ك‬ ‫عن‬‫الاطفال‬
‫ترمجة‬:‫بدهللا‬‫ع‬‫بة‬‫ي‬‫خطا‬،
‫امية‬‫ر‬‫د‬ ‫رؤية‬
‫ار‬‫و‬‫وح‬ ‫يو‬‫ر‬‫سينا‬:‫خرض‬ ‫وداد‬

2. ‫اجملهر‬ ‫حتت‬ ‫ياك‬‫س‬‫جي‬
‫يات‬‫شخص‬‫ل‬‫ا‬ ‫ثل‬‫مي‬:
‫أ‬.‫د‬‫بدهللا‬‫ع‬‫بة‬‫ي‬‫خطا‬‫بدور‬:‫ياك‬‫س‬‫جي‬ ‫عقل‬
‫بدور‬ ‫عىل‬:‫جواناثن‬
‫بدور‬ ‫خادل‬:‫نك‬‫ا‬‫ر‬‫ف‬ ‫العم‬
‫الاء‬‫بدور‬:‫يت‬‫ز‬‫رو‬
‫بدور‬ ‫صفاء‬:‫اوي‬‫ر‬‫ال‬
‫بدور‬ ‫وداد‬:‫ياك‬‫س‬‫جي‬
‫بدور‬ ‫يع‬‫مجل‬‫ا‬:‫الطالب‬

3. ‫والشخصيات‬ ‫المقدمة‬:
‫تقوم‬ ‫كانت‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫يلقي‬ ‫التالي‬ ‫السيناريو‬‫به‬‫جي‬‫سيكا‬
(‫والرياضيات‬ ‫العلوم‬ ‫معلمة‬)‫ومحاوال‬ ، ‫لطالبها‬ ‫تدريسها‬ ‫خالل‬‫تها‬
‫ب‬ ‫عالقة‬ ‫ذات‬ ‫جديدة‬ ‫رؤية‬ ‫الى‬ ‫الروتيني‬ ‫الواقع‬ ‫لتغير‬ ‫الجادة‬‫التعلم‬
‫البنائي‬.‫معرفته‬ ‫الطالب‬ ‫يبني‬ ‫ان‬ ‫تسعى‬ ‫والتي‬‫بنفسة‬.‫معنا‬ ‫تابعوا‬
‫احداث‬‫جيسيكا‬ ‫من‬ ‫سوية‬ ‫لنتعلم‬ ‫القادمة‬ ‫الخمسة‬ ‫الفصول‬
3

4. ‫الشخصيات‬:
‫جيسيكــا‬:‫من‬ ‫كل‬ ‫ووالدة‬ ‫والرياضيات‬ ‫العلوم‬ ‫معلمة‬
‫جوناثان‬‫وروزيت‬
‫جوناثان‬:‫جيسيكا‬ ‫ابن‬‫االصغر‬‫سنوات‬ ‫تسع‬ ‫وعمره‬
‫روزيت‬:‫س‬ ‫كبر‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫الكبرى‬ ‫جيسيكا‬ ‫ابنة‬‫نها‬‫اال‬
‫مقارنه‬ ‫قليلة‬ ‫معلوماتها‬ ‫ان‬‫باخيها‬‫جوناثان‬
‫فرانك‬ ‫العم‬:‫في‬ ‫ومحترف‬ ‫ومثقف‬ ‫متعلم‬ ، ‫جوناثان‬ ‫عم‬‫اع‬‫مال‬
‫النجارة‬
‫المدرسة‬ ‫طالب‬:‫الذكور‬ ‫من‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫طلبة‬‫واالناث‬
‫جيسيك‬ ‫فيها‬ ‫تدرس‬ ‫التي‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬‫ا‬
4

5. ‫االول‬ ‫المشهد‬:
‫جيسيكا‬ ‫ملهم‬ ‫جوناثان‬
‫خارجا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫نهارا‬
5

6. ‫االول‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫ملهم‬ ‫جوناثان‬
‫خارجا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫نهارا‬
‫الراوي‬:‫في‬‫احد‬ ‫صباح‬‫ايام‬‫شهر‬‫اوغسطس‬‫الدو‬ ‫بداية‬ ‫وقبل‬‫ام‬
،‫المدرسي‬‫جيسيكا‬ ‫كانت‬‫تشذب‬ ‫منزلها‬ ‫حديقة‬ ‫في‬ ‫تتمشى‬
‫اشجارها‬‫وتسقي‬‫ازهارها‬‫لعبهم‬ ‫خالل‬ ‫وابنتها‬ ‫ابنها‬ ‫وتراقب‬ ،‫في‬ ‫ا‬
‫الحديقة‬ ‫في‬.‫الكبرى‬ ‫ابنتها‬ ‫كانت‬ ‫لقد‬‫روزيت‬‫ف‬ ‫منهمكة‬‫نفخ‬ ‫ي‬
‫مدة‬ ‫منذ‬ ‫تركبها‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫دراجتها‬ ‫عجالت‬.‫روزيت‬‫تستخدم‬
‫العجل‬ ‫في‬ ‫الهواء‬ ‫ضخ‬ ‫وتحاول‬ ‫الطويلة‬ ‫الماسورة‬ ‫ذو‬ ‫المنفاخ‬،‫ة‬
‫وعندها‬ ،‫المنفاخ‬ ‫ماسورة‬ ‫لمست‬ ‫المتكررة‬ ‫محاوالتها‬ ‫وخالل‬
‫قائلة‬ ‫الوقت‬ ‫بنفس‬ ‫ومتعجبة‬ ‫متألمة‬ ‫صرخت‬:
6

7. ‫االول‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫ملهم‬ ‫جوناثان‬
‫خارجا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫نهارا‬
‫روزيت‬:‫ساخنة‬ ‫أنها‬ ‫أواه‬.‫جدا؟‬ ‫حار‬ ‫الجزء‬ ‫هذا‬ ‫لماذا‬
‫الراوي‬:‫جوناثان‬ ‫انتبه‬‫الخته‬‫وسألها‬:
‫جوناثان‬:‫حدث؟‬ ‫ماذا‬
‫روزيت‬:‫السبب‬ ‫اعرف‬ ‫وال‬ ،‫جدا‬ ‫ساخنة‬ ‫المنفاخ‬ ‫ماسورة‬!
‫الفور‬ ‫على‬ ‫يرد‬ ‫جوناثان‬:‫االحتكاك‬ ‫بسبب‬ ‫حارة‬ ‫انها‬.
‫روزيت‬:‫االحتكاك؟‬ ‫هو‬ ‫وما‬
‫جوناثان‬:‫اركبه‬ ‫الذي‬ ‫التزحلق‬ ‫لوح‬ ‫عجالت‬ ‫الى‬ ‫انظري‬
‫واستمعي‬‫اليها‬‫عندما‬‫اتحرك‬‫بسرعة‬.‫ل‬ ‫صريرا‬ ‫سمعتي‬ ‫هل‬‫ها؟‬
7

8. ‫االول‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫ملهم‬ ‫جوناثان‬
‫خارجا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫نهارا‬
‫روزيت‬:‫أسمعه‬ ‫نعم‬.
‫جوناثان‬:‫ساضع‬‫يفعل‬ ‫كما‬ ‫العجالت‬ ‫على‬ ‫الزيت‬ ‫من‬ ‫قليال‬‫العم‬
(‫فرانك‬)‫واحرك‬‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫بسرعة‬ ‫العجالت‬.‫واالن‬‫ما‬ ‫هل‬
‫الصرير؟‬ ‫صوت‬ ‫تسمعين‬ ‫زالت‬
‫روزيت‬:‫تماما‬ ‫الصوت‬ ‫اختفى‬ ‫لقد‬.
‫جوناثان‬:‫وجو‬ ‫بسبب‬ ‫صريرا‬ ‫تصدر‬ ‫العجالت‬ ‫كانت‬ ‫لقد‬‫د‬
،‫االحتكاك‬ ‫قل‬ ‫الزيت‬ ‫من‬ ‫قليال‬ ‫وضعت‬ ‫وعندما‬ ،‫االحتكاك‬
‫واصبحت‬‫أسهل‬ ‫العجلة‬ ‫حركة‬.
8

9. ‫االول‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫ملهم‬ ‫جوناثان‬
‫خارجا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫نهارا‬
‫روزيت‬:‫زلت‬ ‫ما‬ ‫ولكنني‬ ‫اختفي‬ ‫قد‬ ‫الصرير‬ ‫ان‬ ‫صحيح‬‫اسمم‬
‫الصغيرة‬ ‫العجالت‬ ‫دوران‬ ‫صوت‬.
‫جوناثان‬:‫هماا‬‫الننمي‬‫الزيمت‬ ‫ممن‬ ‫قليلمق‬ ‫كميمق‬ ‫وضمعت‬.‫لنجم‬‫رب‬
‫اخر‬ ‫شيئا‬.
‫تالممممم‬ ‫ان‬ ‫دون‬ ‫ق‬ ‫سسممممر‬ ‫تممممدور‬ ‫دراجتمممم‬ ‫جلممممق‬ ‫اجعلممممي‬
‫االرض‬‫المسيها‬ ‫ثم‬ ،.‫حارة؟‬ ‫هي‬ ‫هل‬
‫الراوي‬:‫روزيت‬‫طلسه‬ ‫ما‬ ‫جرست‬‫اخاها‬‫ثم‬ ،‫اجاست‬‫سقولها‬:
‫روزيت‬:‫يوجد‬ ‫ال‬‫اي‬‫حرارة‬.‫طسيعيق‬ ‫حرارتها‬.
9

10. ‫االول‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫ملهم‬ ‫جوناثان‬
‫خارجا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫نهارا‬
‫جوناثان‬:‫عجالت‬ ‫اجعلي‬ ‫المرة‬ ‫هذه‬ ‫ولكن‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫جربي‬
‫تالمس‬ ‫الدراجة‬‫االرض‬.
‫الراوي‬:‫روزيت‬‫زحل‬ ‫صوت‬ ‫مصدرة‬ ‫وانطلقت‬ ‫دراجتها‬ ‫ركبت‬‫قة‬
‫وحركة‬‫مهتزه‬‫على‬ ‫تركت‬‫اثرها‬‫على‬ ‫تزحلق‬ ‫عالمة‬‫االرض‬
‫االسمنتية‬.
‫جوناثان‬:،‫ذلك‬ ‫يكفي‬‫واالن‬‫بماذا‬ ،‫بسرعة‬ ‫العجلة‬ ‫المسي‬
‫تشعرين؟‬
‫روزيت‬:‫رب‬ ،‫متأكدة‬ ‫لست‬ ‫ولكنني‬ ،‫سخونة‬ ‫أكثر‬ ‫انها‬ ‫اعتقد‬‫ما‬
‫ان‬ ‫ذلك‬ ‫سبب‬‫االطارالمس‬‫االرض‬‫االحتكاك‬ ‫وسخنه‬.
10

11. .
‫االول‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫ملهم‬ ‫جوناثان‬
‫خارجا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫نهارا‬
‫جوناثان‬:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫حاولي‬:
‫راحتي‬ ‫على‬ ‫اضغط‬‫يديكي‬‫اضغطي‬ ،‫منبسطتين‬ ‫وهما‬ ‫معا‬‫قليال‬
‫تشعرين‬ ‫كيف‬ ،‫وللخلف‬ ‫لالمام‬ ‫معا‬ ‫افركيهما‬ ‫ثم‬‫االن‬‫؟‬
‫قالت‬‫روزيت‬‫المطلوب‬ ‫نفذت‬ ‫ان‬ ‫بعد‬:‫قليال‬ ‫دافئة‬.
‫جوناثان‬:‫االن‬‫اضغطي‬‫اكثر‬‫بشكل‬ ‫وحركيهما‬‫اسرع‬.‫كيف‬
‫تشعرين‬‫االن‬‫؟‬
‫روزيت‬:‫حارة‬ ‫انها‬‫اكثر‬!
‫الراوي‬:‫ود‬ ‫باهتمام‬ ‫ولديها‬ ‫لحديث‬ ‫تستمع‬ ‫جيسيكا‬ ‫كانت‬‫هشة‬!
‫رغ‬ ،‫االحتكاك‬ ‫لفكرة‬ ‫متفهما‬ ‫بدأ‬ ‫الصغير‬ ‫ابنها‬ ‫ان‬ ‫كيف‬‫لم‬ ‫انه‬ ‫م‬
‫تام‬ ‫بشكل‬ ‫يحددها‬.‫على‬ ‫صعبة‬ ‫الفكرة‬ ‫هذه‬ ‫ان‬ ‫تعرف‬ ‫كانت‬‫طفل‬
11

12. .
‫االول‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫ملهم‬ ‫جوناثان‬
‫خارجا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫نهارا‬
‫سنوات‬ ‫تسع‬ ‫بعمر‬.‫ف‬ ‫وراء‬ ‫سر‬ ‫هناك‬ ‫ان‬ ‫جيسيكا‬ ‫وشعرت‬‫هم‬
‫المتمرسة‬ ‫المعلمة‬ ‫بحس‬ ‫وارادت‬ ‫االحتكاك‬ ‫لفكرة‬ ‫جوناثان‬‫ان‬
‫ذلك‬ ‫تكتشف‬.‫وسألته‬ ‫ابنها‬ ‫من‬ ‫فاقتربت‬:
‫جيسيكا‬:‫االن‬ ‫علمتك‬ ‫هل‬ ‫االحتكاك؟‬ ‫موضوع‬ ‫عرفت‬ ‫كيف‬‫سة‬
‫المدرسة؟‬ ‫في‬ ‫عنه‬ ‫شيئا‬ ‫غلوك‬
‫جوناثان‬(‫مبتسما‬ ‫امه‬ ‫على‬ ‫رد‬:)‫الص‬ ‫في‬ ‫االالت‬ ‫درسنا‬ ‫لقد‬‫ف‬
‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫االحتكاك‬ ‫عن‬ ‫شيئا‬ ‫قرأنا‬ ‫اننا‬ ‫واذكر‬ ،‫الثالث‬.‫لقد‬
‫اذك‬ ‫ال‬ ‫لكنني‬ ،‫االحتكاك‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫غلوك‬ ‫االنسة‬ ‫تحدثت‬‫ر‬
‫عنه‬ ‫الكثير‬.
12

13. .
‫االول‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫ملهم‬ ‫جوناثان‬
‫خارجا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫نهارا‬
‫جيسيكا‬(‫باصرار‬:)‫اال‬ ‫عن‬ ‫الكبير‬ ‫القدر‬ ‫هذا‬ ‫عرفت‬ ‫كيف‬‫حتكاك‬
‫اذا؟‬
‫جوناثان‬:‫فرانك‬ ‫عمي‬ ‫ذلك‬ ‫علمني‬ ‫لقد‬.
‫جيسيكا‬(‫التوضيح‬ ‫على‬ ‫جوناثان‬ ‫تشجع‬:)‫ذلك‬ ‫تم‬ ‫كيف‬‫؟‬
‫الراوي‬:‫وب‬ ‫بينه‬ ‫دار‬ ‫الذي‬ ‫الحوار‬ ‫عن‬ ‫يتحدث‬ ‫جوناثان‬ ‫بدا‬‫ين‬
‫باهتمام‬ ‫تستمع‬ ‫وجيسيكا‬ ‫فرانك‬ ‫عمه‬
‫جوناثان‬:‫لت‬ ‫كوخ‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫فرانك‬ ‫لعمي‬ ‫مساعدتي‬ ‫اثناء‬‫خزين‬
‫عمي‬ ‫يخرجها‬ ‫التي‬ ‫البراغي‬ ‫التقط‬ ‫كنت‬ ‫االعشاب‬ ‫االالت‬
‫م‬ ‫ساخنة‬ ‫تبدو‬ ‫وكانت‬ ، ‫المؤقتة‬ ‫الخشب‬ ‫دعامات‬ ‫من‬ ‫بسرعة‬‫ع‬
‫استوضحت‬ ‫وعندما‬ ،‫باردة‬ ‫كانت‬ ‫لعمي‬ ‫ناولتها‬ ‫عندما‬ ‫انني‬‫من‬
13

14. .
‫االول‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫ملهم‬ ‫جوناثان‬
‫خارجا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫نهارا‬
‫لي‬ ‫قال‬ ‫سخونتها‬ ‫سبب‬ ‫عن‬ ‫عمي‬:
‫فرانك‬ ‫العم‬:‫البرغي‬ ‫سطح‬ ‫ان‬ ‫جوناثان‬ ‫عزيزي‬ ‫يا‬ ‫الحظ‬
‫االحتكاك‬ ‫هذا‬ ‫وان‬ ،‫دخولة‬ ‫عند‬ ‫الخشب‬ ‫مع‬ ‫يحتك‬ ‫وهو‬ ‫حلزوني‬
‫البرغي‬ ‫يسخن‬.
‫الراوي‬:‫الحلزون‬ ‫سطحه‬ ‫ويالحظ‬ ‫البرغي‬ ‫يتلمس‬ ‫جوناثان‬‫ي‬.
‫فرانك‬ ‫العم‬:‫والخ‬ ‫لالمام‬ ‫وتحركهما‬ ‫كفيك‬ ‫تضغط‬ ‫ان‬ ‫جرب‬‫لف‬
‫تالحظ؟‬ ‫ماذا‬ ‫بسرعة؟‬ ‫معا‬
‫جوناثان‬:‫يدي‬ ‫في‬ ‫بالحرارة‬ ‫اشعر‬.
‫فرانك‬ ‫العم‬:‫االحتكاك‬ ‫نسميه‬ ‫ما‬ ‫هذا‬.‫شيئا‬ ‫معي‬ ‫وجرب‬ ‫تعال‬
‫اخر‬.
14

15. .
‫االول‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫ملهم‬ ‫جوناثان‬
‫خارجا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫نهارا‬
‫الراوي‬:،‫الخشب‬ ‫من‬ ‫وقطعة‬ ‫بالمنشار‬ ‫فرانك‬ ‫العم‬ ‫يمسك‬
‫يسأله‬ ‫ثم‬ ،‫المنشار‬ ‫طرف‬ ‫يلمس‬ ‫ان‬ ‫جوناثان‬ ‫من‬ ‫ويطلب‬:
‫فرانك‬ ‫العم‬:‫تشعر؟‬ ‫بماذا‬
‫جوناثان‬:‫بارد‬ ‫انه‬!
‫الراوي‬:‫ج‬ ‫يسال‬ ‫ثم‬ ‫الخشب‬ ‫قطعة‬ ‫بنشر‬ ‫فرانك‬ ‫العم‬ ‫يبدا‬‫وناثان‬
‫اخرى‬ ‫مرة‬:
‫فرانك‬ ‫العم‬:‫المنشار؟‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫الورق‬ ‫قطعة‬ ‫قرب‬ ‫جوناثان‬
‫تالحظ؟‬ ‫ماذا‬
‫الراوي‬:‫جوناثان‬(‫عم‬ ‫طلبه‬ ‫ما‬ ‫ينفذ‬:)‫الدخ‬ ‫تصاعد‬ ‫ويالحظ‬‫ان‬
‫فيصرخ‬ ‫اطرافها‬ ‫من‬‫متفاجئا‬:
‫تحترق‬ ‫انها‬ ‫الهي‬ ‫يا‬! 15

16. .
‫االول‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫ملهم‬ ‫جوناثان‬
‫خارجا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫نهارا‬
‫مستوضحا‬ ‫جوناثان‬ ‫يسأل‬ ‫فرانك‬ ‫العم‬:‫است‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬‫خدام‬
‫للورقة؟‬ ‫حدث‬ ‫ما‬ ‫لتوضيح‬ ‫االحتكاك‬ ‫فكرة‬
‫الراوي‬:‫للورق‬ ‫حدث‬ ‫لما‬ ‫توضيحا‬ ‫يقدم‬ ‫ان‬ ‫جوناثان‬ ‫يحاول‬‫من‬ ‫ة‬
‫سابقا‬ ‫تعلمه‬ ‫ما‬ ‫خالل‬.
‫الفكرة‬ ‫يشرح‬ ‫ان‬ ‫يريد‬ ‫فرانك‬ ‫العم‬‫اكثر‬‫كتا‬ ‫فيحضر‬‫يتحدث‬ ‫با‬
‫القو‬ ‫باستعمال‬ ‫بدائية‬ ‫بطريقة‬ ‫النيران‬ ‫اشعال‬ ‫طرق‬ ‫عن‬‫س‬
‫جوناثان‬ ‫معلومات‬ ‫ليوسع‬ ‫وذلك‬ ‫واالحتكاك‬.
‫موض‬ ‫حول‬ ‫وجوناثان‬ ‫فرانك‬ ‫العم‬ ‫بين‬ ‫المناقشات‬ ‫وتستمر‬‫وع‬
‫منها‬ ،‫االنشطة‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫بتجريب‬ ‫االحتكاك‬:
16

17. .
‫االول‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫ملهم‬ ‫جوناثان‬
‫خارجا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫نهارا‬
-‫جوناثان‬ ‫الحظ‬ ‫حيث‬ ،‫صندوق‬ ‫ضمن‬ ‫دحل‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬
‫الح‬ ‫بين‬ ‫قليل‬ ‫كان‬ ‫االحتكاك‬ ‫الن‬ ‫عليها‬ ‫الوقوف‬ ‫صعوبة‬‫ذاء‬
‫واالرض‬.
-‫اسمن‬ ‫لوح‬ ‫على‬ ‫الركض‬ ‫تم‬ ‫لو‬ ‫يحدث‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫ماذا‬ ‫تخيال‬‫تي‬
‫املس؟‬ ‫بحذاء‬ ‫رطب‬
-‫االحتكاك‬ ‫الزالة‬ ‫للسيارة‬ ‫والتشحيم‬ ‫الزيت‬ ‫اهمية‬ ‫ناقشا‬
‫المحرك‬ ‫من‬ ‫الزائدة‬ ‫والحرارة‬.
-‫المنعطفات‬ ‫عند‬ ‫السيارات‬ ‫انزالق‬ ‫اسباب‬ ‫ناقشا‬.
-‫مفيدا‬ ‫االحتكاك‬ ‫فيها‬ ‫يكون‬ ‫التي‬ ‫الحاالت‬ ‫عن‬ ‫تحدثا‬.
17

18. .
‫االول‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫ملهم‬ ‫جوناثان‬
‫خارجا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫نهارا‬
‫الراوي‬:‫وتحد‬ ، ‫جوناثان‬ ‫البنها‬ ‫باهتمام‬ ‫تستمع‬ ‫جيسيكا‬‫نفسها‬ ‫ث‬
‫قائلة‬:
‫جيسيكا‬:‫فهم‬ ‫على‬ ‫جوناثان‬ ‫االولى‬ ‫التجارب‬ ‫ساعدت‬ ‫لقد‬‫فكرة‬
‫حاال‬ ‫في‬ ‫الفكرة‬ ‫هذه‬ ‫طبق‬ ‫وعندما‬ ‫فهمه‬ ‫وتوسيع‬ ،‫االحتكاك‬‫ت‬
،‫بالواقع‬ ‫صلة‬ ‫لها‬ ‫جديده‬‫اصبحت‬‫لديه‬ ‫الفكرة‬‫اوضح‬‫واص‬‫بح‬
‫اكثر‬‫يشرحها‬ ‫ان‬ ‫فاستطاع‬ ‫فهما‬‫الخته‬.
‫الراوي‬:‫بقولها‬ ‫االلهام‬ ‫اعطاها‬ ‫الذي‬ ‫ابنها‬ ‫تشكر‬ ‫جيسيكا‬:
‫جيسيكا‬:‫تعلمك‬ ‫في‬ ‫لي‬ ‫ملهما‬ ‫كنت‬ ‫لقد‬ ‫جوناثان‬ ‫عزيزي‬‫لفكرة‬
‫ساجربها‬ ‫للتدريس‬ ‫جديدة‬ ‫فكرة‬ ‫منحتني‬ ‫لقد‬ ،‫االحتكاك‬‫مع‬
‫لك‬ ‫فشكرا‬ ،‫المقبل‬ ‫العام‬ ‫طالبي‬.
18

19. .
‫الثاني‬ ‫المشهد‬:
‫جيسيكا‬ ‫عقل‬ ‫مع‬ ‫رحلة‬
‫داخليا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫ليال‬
19

20. .
‫االثاني‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫عقل‬ ‫مع‬ ‫رحلة‬
‫داخليا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫ليال‬
‫الراوي‬:‫النافذ‬ ‫قرب‬ ‫الموجود‬ ‫مكتبها‬ ‫الى‬ ‫تجلس‬ ‫جيسيكا‬‫المطلة‬ ‫ة‬
‫ج‬ ‫مع‬ ‫حديثها‬ ‫وتتذكر‬ ‫ببصرها‬ ‫تسرح‬ ،‫منزلها‬ ‫حديقة‬ ‫على‬‫وناثان‬
‫الماضية‬ ‫السنوات‬ ‫الى‬ ‫بذاكرتها‬ ‫وتعود‬ ،‫اليوم‬ ‫هذا‬ ‫صباح‬‫التي‬
‫ف‬ ‫والرياضيات‬ ‫للعلوم‬ ‫تدريسهم‬ ‫في‬ ‫طلبتها‬ ‫مع‬ ‫قضتها‬‫المدرسة‬ ‫ي‬
‫بيتها‬ ‫من‬ ‫القريبة‬.
‫عقلها‬ ‫مع‬ ‫وتتحاور‬ ‫نفسها‬ ‫تسأل‬ ‫جيسيكا‬:‫الت‬ ‫الطرق‬ ‫هل‬‫اتبعتها‬ ‫ي‬
‫عميق‬ ‫فهم‬ ‫تحقق‬ ‫كانت‬ ‫والرياضيات‬ ‫العلوم‬ ‫تدريس‬ ‫في‬‫لطالبي؟‬
‫موضحا‬ ‫يرد‬ ‫جيسيكا‬ ‫عقل‬:‫كنت‬ ‫الرياضيات‬ ‫تدريس‬ ‫في‬‫تقدمي‬ ‫ي‬
‫الدرس‬ ‫وخطوات‬ ‫وظائف‬ ‫تشرحي‬ ‫ثم‬ ،‫االساسية‬ ‫المواضيع‬‫من‬
‫وب‬ ،‫المسائل‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫يشاركون‬ ‫الطلبة‬ ‫وكان‬ ‫االمثلة‬ ‫خالل‬‫ذلك‬ ‫عد‬
‫بداية‬ ‫في‬ ‫تناقش‬ ‫صفية‬ ‫وواجبات‬ ‫تدريبات‬ ‫لهم‬ ‫تقدمي‬‫الدرس‬
‫القادم‬ 20

21. .
‫االثاني‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫عقل‬ ‫مع‬ ‫رحلة‬
‫داخليا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫ليال‬
‫الحديث‬ ‫جيسيكا‬ ‫عقل‬ ‫يتابع‬:
‫اال‬ ‫وتقدمي‬ ‫النقاط‬ ‫تشرحي‬ ‫كنتي‬ ‫العلوم‬ ‫تدريس‬ ‫وفي‬‫يضاحات‬
‫خطو‬ ‫خطوة‬ ‫للطالب‬ ‫تقدميها‬ ‫كنتي‬ ‫االنشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫وعند‬‫وكنتي‬ ،‫ه‬
‫الطلب‬ ‫لمساعدة‬ ‫البصرية‬ ‫والصور‬ ‫المجسمات‬ ‫تستخدمين‬‫على‬ ‫ة‬
‫ف‬ ‫نصائحك‬ ‫يتبعون‬ ‫الطلبة‬ ‫وكان‬ ،‫المعقدة‬ ‫االفكار‬ ‫فهم‬‫جميع‬ ‫ي‬
‫الموضوعات‬.
‫الراوي‬:‫وحزين‬ ‫مسموع‬ ‫بصوت‬ ‫نفسها‬ ‫على‬ ‫ترد‬ ‫جيسيكا‬:
‫م‬ ‫يقدمون‬ ‫ال‬ ‫فطالبي‬ ‫طريقتي‬ ‫عن‬ ‫راضية‬ ‫لست‬ ‫ولكنني‬‫آمل‬ ‫ا‬
‫غيبا‬ ‫المعلومات‬ ‫يحفظون‬ ‫فهم‬ ،‫الوالية‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫منهم‬‫دون‬
‫لمشك‬ ‫مواجهتم‬ ‫عند‬ ‫الخاصة‬ ‫الفكارهم‬ ‫دوما‬ ‫يعودون‬ ‫وهم‬ ،‫فهم‬‫لة‬
‫يبدو‬ ،‫يدرسوه‬ ‫لم‬ ‫سؤال‬ ‫او‬‫اس‬ ‫عن‬ ‫وبعيدا‬ ‫سطحيا‬ ‫تعلمهم‬‫تيعاب‬
21

22. .
‫االثاني‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫عقل‬ ‫مع‬ ‫رحلة‬
‫داخليا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫ليال‬
‫االفكار‬.‫يكون‬ ‫كي‬ ‫طالبي‬ ‫ادرس‬ ‫كيف‬ ‫أعمل؟‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫ماذا‬
‫أعمق؟‬ ‫فهمهم‬
‫الراوي‬:‫اب‬ ‫مع‬ ‫لحديثها‬ ‫بذاكرتها‬ ‫جيسيكا‬ ‫تعود‬ ‫اخرى‬ ‫مرة‬‫نها‬
‫االحتكاك‬ ‫فكرة‬ ‫عمه‬ ‫من‬ ‫تعلم‬ ‫وكيف‬ ‫جوناثان‬.
‫لنفسها‬ ‫تقول‬ ‫جيسيكا‬:
‫يبنو‬ ‫طالبي‬ ‫جعلت‬ ‫لو‬ ‫ماذا‬ ‫جوناثان؟‬ ‫طريقة‬ ‫اجرب‬ ‫ال‬ ‫لماذا‬‫ن‬
‫؟‬ ‫لهم‬ ‫اشرح‬ ‫ان‬ ‫بدل‬ ‫اوجههم‬ ‫وانا‬ ‫المفاهيم‬
‫الراوي‬:‫مم‬ ‫تترك‬ ‫ان‬ ‫نفسها‬ ‫وبين‬ ‫بينها‬ ‫جيسيكا‬ ‫قررت‬‫ارسات‬
‫التدري‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫رؤية‬ ‫وتتبني‬ ‫الروتينية‬ ‫التدريس‬‫على‬ ‫تقوم‬ ‫س‬
‫فكرة‬(‫يبني‬ ‫وتلميذي‬ ‫وارشد‬ ‫أوجه‬ ‫أنا‬‫و‬)..
22

23. .
‫االثاني‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫عقل‬ ‫مع‬ ‫رحلة‬
‫داخليا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫ليال‬
‫الراوي‬:‫وكانت‬ ‫وعقلها‬ ‫نفسها‬ ‫مع‬ ‫تساؤالتها‬ ‫جيسيكا‬ ‫تابعت‬‫تات‬‫يها‬
‫االجابات‬‫تباعا‬.
‫جيسيكا‬:‫أفكار‬ ‫تؤثر‬ ‫كيف‬‫االطفال‬‫تعلمهم؟‬ ‫في‬
‫جيسيكا‬ ‫عقل‬:‫يجلبها‬ ‫التي‬ ‫االفكار‬ ‫ان‬‫االطفال‬‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫الى‬‫تؤثر‬
‫حدوثه‬ ‫وكيفية‬ ‫يتعلمونه‬ ‫ما‬ ‫ماهية‬ ‫في‬ ‫غالبا‬
‫جيسيكا‬:‫تعلم‬ ‫في‬ ‫المسبقة‬ ‫االفكار‬ ‫دور‬ ‫ما‬‫االطفال‬‫؟‬
‫جيسيكا‬ ‫عقل‬:‫يأتي‬ ‫التي‬ ‫االفكار‬‫بها‬‫االطفال‬‫تسمى‬ ‫والتي‬‫ب‬‫اسماء‬‫عدة‬
‫مثل‬:‫علوم‬ ،‫البديلة‬ ‫األطر‬‫االطفال‬‫التصور‬ ،‫الساذجة‬ ‫النظريات‬ ،‫ات‬
‫لمفاهي‬ ‫كاملة‬ ‫وغير‬ ‫بدائية‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬ ‫االفكار‬ ‫وهذه‬ ،‫المسبقة‬‫العلوم‬ ‫م‬
‫تلك‬ ‫وتتأثر‬ ،‫االساسية‬
23

24. .
‫االثاني‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫عقل‬ ‫مع‬ ‫رحلة‬
‫داخليا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫ليال‬
‫بالت‬ ‫يتأثر‬ ‫ان‬ ‫ويمكن‬ ،‫والعقلية‬ ‫اليدوية‬ ‫بالخبرات‬ ‫التصورات‬‫المحكوم‬ ‫حيز‬
‫وي‬ ‫السابقة‬ ‫بالتصورات‬ ‫موروث‬ ‫يكون‬ ‫التحيز‬ ‫وهذا‬ ،‫بالتوقعات‬‫في‬ ‫ؤثر‬
‫المفاهيم‬ ‫تشكل‬.
‫جيسيكا‬:‫الخطأ؟‬ ‫المسبقة‬ ‫التصورات‬ ‫دور‬ ‫وما‬
‫جيسيكا‬ ‫عقل‬:‫من‬ ‫تشكل‬ ‫ما‬ ‫لظاهرة‬ ‫بديل‬ ‫فهم‬ ‫هي‬ ‫الخطأ‬ ‫التصورات‬‫قبل‬
‫المعرفة‬ ‫انعدام‬ ‫تعنى‬ ‫ال‬ ‫التصورات‬ ‫وهذه‬ ،‫المتعلم‬‫انما‬‫لل‬ ‫شرح‬ ‫هي‬‫ظواهر‬
‫الس‬ ‫وخبراته‬ ‫الطالب‬ ‫لمعرفة‬ ‫استجابة‬ ‫الطالب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بناؤه‬ ‫تم‬‫وقد‬ ،‫ابقة‬
‫تامة‬ ‫وغير‬ ‫كافية‬ ‫غير‬ ‫بخبرات‬ ‫التصورات‬ ‫هذه‬ ‫ترتبط‬‫وشروحات‬‫خاطئة‬
‫خاطئ‬ ‫بشكل‬ ‫مدركة‬ ‫ومعاني‬.‫خال‬ ‫من‬ ‫التصورات‬ ‫هذه‬ ‫تقليص‬ ‫ويمكن‬‫ل‬
‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الموجهة‬ ‫الخبرات‬.
24

25. .
‫االثاني‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫عقل‬ ‫مع‬ ‫رحلة‬
‫داخليا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫ليال‬
‫جيسيكا‬:‫أفكار‬ ‫عن‬ ‫أعرف‬ ‫ماذا‬‫االطفال‬‫؟‬
‫جيسيكا‬ ‫عقل‬:‫يجلب‬‫االطفال‬‫افكارا‬‫وه‬ ،‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫الى‬ ‫عديدة‬‫ذه‬
‫خبرات‬ ‫من‬ ‫أفكارهم‬ ‫وتنشأ‬ ،‫شكلوه‬ ‫الذي‬ ‫التفكير‬ ‫تمثل‬ ‫االفكار‬،‫اليومية‬ ‫هم‬
‫في‬ ‫والبحث‬‫افكارهم‬‫هي‬ ‫مهمة‬ ‫عوامل‬ ‫ثالث‬ ‫يظهر‬( :1)‫أفكار‬‫االطفال‬
،‫جدا‬ ‫شخصية‬ ‫تشييدات‬ ‫هي‬(2)‫الفردية‬ ‫االفكار‬‫لالطفال‬‫ربما‬‫تبدوغي‬‫ر‬
،‫مترابطة‬ ‫او‬ ‫كاملة‬(3)‫أفكار‬‫االطفال‬‫غالبا‬ ‫التغيير‬ ‫تقاوم‬.
‫جيسيكا‬:‫يحتاج‬ ‫ماذا‬‫االطفال‬‫التعلم؟‬ ‫على‬ ‫لمساعدتهم‬
25

26. .
‫االثاني‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫عقل‬ ‫مع‬ ‫رحلة‬
‫داخليا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫ليال‬
26
‫جيسيكا‬ ‫عقل‬:‫يحتاج‬‫االطفال‬‫الى‬:
‫الخبرات‬
‫تحفز‬
‫لغتهم‬ ‫لهم‬ ‫تقدم‬
‫انشطة‬
‫متعددة‬
‫تساعدهم‬
‫على‬
‫تطوير‬
‫تفكيره‬‫م‬
‫تزيد‬
‫ثقتهم‬
‫بانفسهم‬
‫تساعدهم‬
‫على‬
‫تطوير‬
‫المهارات‬
‫اجتماعية‬
‫الوقت‬
‫الوقت‬
‫ضروي‬
‫الحداث‬
‫التغيرات‬

27. 27
‫االثاني‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫عقل‬ ‫مع‬ ‫رحلة‬
‫داخليا‬/‫جيسيكا‬ ‫بيت‬/‫ليال‬
‫جيسيكا‬:‫تعلم‬ ‫كيفية‬ ‫في‬ ‫السائد‬ ‫المنظور‬ ‫هو‬ ‫ما‬‫االطفال‬‫؟‬
‫جيسيكا‬ ‫عقل‬:‫البنائية‬(Constructivism)‫للمنظور‬ ‫العام‬ ‫االسم‬ ‫هي‬
‫العلوم‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫السائد‬.‫النظر‬ ‫عن‬ ‫كثيرا‬ ‫يختلف‬ ‫المنظور‬ ‫وهذا‬‫االعتيادية‬ ‫ة‬
‫الحوار‬ ‫باستخدام‬ ‫التعلم‬ ‫تعزز‬ ‫التي‬.
‫الذي‬ ‫المعلم‬‫يعتنقد‬‫يدعم‬ ‫البنائية‬‫وجة‬‫العلو‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫نظر‬‫دور‬ ‫ويرى‬ ‫م‬
‫ب‬ ‫وينظمها‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫ويختار‬ ‫مختلف‬ ‫بشكل‬ ‫والطالب‬ ‫المعلم‬‫حرص‬
‫الخاص‬ ‫فهمهم‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫طالبه‬ ‫ويشجع‬ ،‫شديد‬.

28. 28
‫الثالث‬ ‫المشهد‬:
‫بنائية‬ ‫محاولة‬‫لجيسيكا‬‫طالبها‬ ‫مع‬
‫داخليا‬/‫المدرسة‬/‫نهارا‬

29. 29
‫المشهد‬‫االثالث‬:‫بنائية‬ ‫محاولة‬‫لجيسيكا‬‫طالبها‬ ‫مع‬
‫داخليا‬/‫المدرسة‬/‫نهارا‬
‫الراوي‬:‫ط‬ ‫تتجنب‬ ‫ان‬ ‫قررت‬ ‫وقد‬ ،‫التغيير‬ ‫نحو‬ ‫تسعى‬ ‫جيسيكا‬‫ريقتها‬
‫ح‬ ‫من‬ ‫المستقاة‬ ‫خبرتها‬ ‫على‬ ‫وتعتمد‬ ‫العلوم‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫المعتادة‬‫مع‬ ‫وارها‬
‫جوناثان‬ ‫ابنها‬.‫ك‬ ‫بطالبها‬ ‫بالترحيب‬ ‫االول‬ ‫يومها‬ ‫جيسيكا‬ ‫بدأت‬‫المعتاد‬
‫واخبرتهم‬‫تكو‬ ‫على‬ ‫تساعدهم‬ ‫جديدة‬ ‫تدريس‬ ‫طريقة‬ ‫ستتبع‬ ‫انها‬‫فهم‬ ‫ين‬
‫اعمق‬، ‫يدرسونه‬ ‫لما‬‫اعطتهم‬‫ث‬ ،‫الجديدة‬ ‫طريقتها‬ ‫عن‬ ‫مبسطه‬ ‫فكرة‬‫م‬
‫اختيارهم‬ ‫حسب‬ ‫وكبيرة‬ ‫صغيرة‬ ‫مجموعات‬ ‫الى‬ ‫قسمتهم‬.‫جي‬ ‫وبدأت‬‫سيكا‬
‫درسها‬‫االو‬‫المواد‬ ‫بتوزيع‬‫االزمة‬‫وقالت‬ ‫العلوم‬ ‫لدرس‬:
‫جيسيكا‬:‫التالية‬ ‫المواد‬ ‫لديكم‬:‫الغضار‬،‫خيوط‬ ،‫كرتون‬ ،‫مقص‬ ،
‫الوان‬،..‫الخ‬.‫م‬ ‫طبيعي‬ ‫منظر‬ ‫وبناء‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫المواد‬ ‫هذه‬ ‫استخدموا‬‫ن‬
‫اختياركم؟‬

30. 30
‫المشهد‬‫االثالث‬:‫بنائية‬ ‫محاولة‬‫لجيسيكا‬‫طالبها‬ ‫مع‬
‫داخليا‬/‫المدرسة‬/‫نهارا‬
‫الراوي‬:‫تقدم‬ ‫ولم‬ ،‫المنظر‬ ‫جيسيكا‬ ‫تحدد‬ ‫لم‬‫امثلة‬‫وذل‬ ،‫علية‬ ‫محددة‬‫كي‬ ‫ك‬
‫بتحدي‬ ‫مقيدين‬ ‫يكونوا‬ ‫ال‬ ‫كي‬ ‫طالبها‬ ‫وتشجع‬ ‫التقليد‬ ‫تتجنب‬‫المنظر‬ ‫نوع‬ ‫د‬.
‫يسأل‬ ‫الطلبة‬ ‫احد‬:‫المطلوب؟‬ ‫المنظر‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫المهمة؟‬ ‫نوع‬ ‫ما‬
‫الراوي‬:‫تشكر‬‫جسيكا‬‫وتوجه‬ ‫الطالب‬‫االجابة‬‫بقو‬ ‫الطلبة‬ ‫لجميع‬‫لها‬:
‫جيسيكا‬:‫ال‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫وخبراتكم‬ ‫حدسكم‬ ‫تستخدموا‬ ‫ان‬ ‫عليكم‬،‫منظر‬
‫مخيلتكم‬ ‫استخدموا‬ ،‫تعرفونه‬ ‫ما‬ ‫صمموا‬.

31. 31
‫المشهد‬‫االثالث‬:‫بنائية‬ ‫محاولة‬‫لجيسيكا‬‫طالبها‬ ‫مع‬
‫داخليا‬/‫المدرسة‬/‫نهارا‬
‫الراوي‬:‫ال‬ ‫التعليمات‬ ‫على‬ ‫يتعودوا‬ ‫لم‬ ‫فهم‬ ،‫محتارين‬ ‫الطلبة‬ ‫بدأ‬،‫غامضة‬
‫بع‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫المثابرة‬ ‫على‬ ‫فحثتهم‬ ،‫ذلك‬ ‫جيسيكا‬ ‫والحظت‬‫ضهم‬
‫بقولها‬ ‫ثانية‬ ‫مرة‬ ‫وخاطبتهم‬ ‫البعض‬:
‫جيسيكا‬:‫ب‬ ‫فيما‬ ‫مسموع‬ ‫بصوت‬ ‫والتفكير‬ ،‫معا‬ ‫بالعمل‬ ‫عليكم‬‫تحدثوا‬ ،‫ينكم‬
‫مع‬ ‫رحلة‬ ‫في‬ ‫كنتم‬ ‫عندما‬ ‫شاهدتموها‬ ‫التي‬ ‫المناظر‬ ‫عن‬‫االهل‬‫اثنا‬ ‫او‬‫ء‬
‫البيت‬ ‫الى‬ ‫طريقكم‬ ‫في‬ ‫الحافلة‬ ‫ركوب‬
‫الراوي‬:‫لهم‬ ‫مستمعة‬ ‫بينها‬ ‫وتتحرك‬ ‫المجموعات‬ ‫تتابع‬ ‫جيسيكا‬‫ومالحظة‬
‫اقتضى‬ ‫ان‬ ‫وموجهة‬ ‫يفعلون‬ ‫لما‬‫االمر‬‫الح‬ ‫بين‬ ‫تسألهم‬ ‫وكانت‬ ،‫ذلك‬‫ين‬
‫واالخر‬‫بقولها‬:

32. 32
‫المشهد‬‫االثالث‬:‫بنائية‬ ‫محاولة‬‫لجيسيكا‬‫طالبها‬ ‫مع‬
‫داخليا‬/‫المدرسة‬/‫نهارا‬
‫جيسيكا‬:-‫ذلك؟‬ ‫فعل‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
-‫كهذه؟‬ ‫مناظر‬ ‫رأيت‬ ‫أين‬
-‫الممكن‬ ‫من‬ ‫هل‬‫اضافة‬‫للتصميم؟‬ ‫أخرى‬ ‫مظاهر‬
‫الراوي‬:‫جيسيكا‬ ‫أخذت‬ ‫المهمة‬ ‫تنفيذ‬ ‫من‬ ‫المجموعات‬ ‫انتهت‬ ‫ان‬ ‫بعد‬
‫لتفحصها‬ ‫المجموعات‬ ‫من‬ ‫الفريدة‬ ‫االمثلة‬.‫طل‬ ‫معهم‬ ‫مناقشتها‬ ‫وبعد‬‫بت‬
‫قالت‬ ‫حيث‬ ، ‫لديهم‬ ‫الفهم‬ ‫لتوسيع‬ ‫جديدة‬ ‫مهمة‬ ‫منهم‬:
‫جيسيكا‬:‫واالن‬‫البعد‬ ‫ثنائية‬ ‫مصورات‬ ‫ترسم‬ ‫ان‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬
‫صمموها‬ ‫التي‬ ‫لمناظرهم‬(‫البعد‬ ‫ثالثية‬)

33. 33
‫المشهد‬‫االثالث‬:‫بنائية‬ ‫محاولة‬‫لجيسيكا‬‫طالبها‬ ‫مع‬
‫داخليا‬/‫المدرسة‬/‫نهارا‬
‫يسأل‬ ‫الطلبة‬ ‫أحد‬:‫البعد؟‬ ‫ثنائية‬ ‫التصورات‬ ‫معنى‬ ‫ما‬
‫جيسيكا‬:‫المسافة‬ ‫منظور‬ ‫مفاهيم‬ ‫لطلبتها‬ ‫توضح‬(‫الثنائ‬ ‫البعد‬‫والبعد‬ ‫ي‬
‫الثالثي‬)
‫الراوي‬:‫لبن‬ ‫والحساب‬ ‫القياس‬ ‫مهارات‬ ‫باستخدام‬ ‫المجموعات‬ ‫بدأت‬‫اء‬
‫بهم‬ ‫الخاصة‬ ‫لمناظرهم‬ ‫منظوري‬ ‫مصور‬
‫تقول‬ ‫جيسيكا‬:‫واالن‬‫عليكم‬ ‫السابقة‬ ‫المهمة‬ ‫من‬ ‫انتهائكم‬ ‫وبعد‬‫اع‬‫ادة‬‫رسم‬
‫مختلفة‬ ‫طبيعية‬ ‫لمناظر‬ ‫فعلية‬ ‫منظورات‬‫ساوزعها‬‫عليكم‬.
‫الراوي‬:‫اختبار‬ ‫طرائق‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫جيسيكا‬ ‫استمرت‬‫اضافية‬‫و‬‫الحظت‬
‫الطال‬ ‫استجابة‬ ‫ان‬ ‫الحظت‬ ‫كما‬ ، ‫طلبتها‬ ‫لدى‬ ‫العميق‬ ‫الفهم‬ ‫تشكل‬‫كانت‬ ‫ب‬
‫اكثر‬، ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫وبدأت‬ ‫تفصيال‬‫واصبح‬‫االطفال‬‫على‬ ‫قادرين‬

34. 34
‫المشهد‬‫االثالث‬:‫بنائية‬ ‫محاولة‬‫لجيسيكا‬‫طالبها‬ ‫مع‬
‫داخليا‬/‫المدرسة‬/‫نهارا‬
‫استخدام‬‫افكارهم‬‫بدا‬ ‫كما‬ ،‫جديدة‬ ‫حاالت‬ ‫في‬‫االطفال‬‫اكثر‬‫و‬ ‫سعادة‬‫إثارة‬.
‫جيسيكا‬:(‫تشعر‬‫بالرضى‬)‫لنفسها‬ ‫وتقول‬:
‫عنه‬ ‫ابحث‬ ‫كنت‬ ‫ما‬ ‫هذا‬ ،‫الهي‬ ‫يا‬..

35. 35
‫الرابع‬ ‫المشهد‬:
‫جيسيكا‬ ‫عند‬ ‫يتالشي‬ ‫التشويق‬
‫داخليا‬/‫المدرسة‬/‫نهارا‬

36. 36
‫الرابع‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫عند‬ ‫يتالشي‬ ‫التشويق‬
‫داخليا‬/‫المدرسة‬/‫نهارا‬
‫الراوي‬:‫بدأت‬‫جيسكا‬‫المواد‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بعرض‬ ‫طالبها‬ ‫مع‬ ‫جديدا‬ ‫درسا‬
‫واالدوات‬‫مثل‬:‫اكياس‬،‫بالستيك‬‫اصيص‬‫م‬ ،‫الفجل‬ ‫بذور‬ ،‫تربة‬ ،،‫سطرة‬
..‫لهم‬ ‫وقالت‬ ‫الخ‬:
‫جيسيكا‬:‫التي‬ ‫المواد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫جديدا‬ ‫مفهوما‬ ‫اليوم‬ ‫سنكتشف‬‫امامك‬‫م‬،
‫لمقارن‬ ‫المواد‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫تمكنكم‬ ‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫منكم‬ ‫المطلوب‬‫ة‬
‫الضو‬ ‫هو‬ ‫التجربة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المستخدم‬ ‫والمتغير‬ ،‫الفجل‬ ‫بذور‬ ‫نمو‬‫بينما‬ ،‫ء‬
‫الظروف‬ ‫باقي‬ ‫تكون‬(‫ماء‬ ،‫تربة‬)‫ثابتة‬.
‫الراوي‬:‫كعادت‬ ‫وكانت‬ ‫جيسيكا‬ ‫توجيهات‬ ‫حسب‬ ‫العمل‬ ‫الطالب‬ ‫بدا‬‫بهذه‬ ‫ها‬
‫تساؤال‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫ومجيبة‬ ‫موجهة‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫تتحرك‬ ‫الطريقة‬‫تهم‬
‫ولكن‬ ، ‫االنشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫خالل‬ ‫ومتحمسين‬ ‫مندفعين‬ ‫الطالب‬ ‫وكان‬‫بدأت‬
‫ت‬ ‫على‬ ‫جيسيكا‬ ‫عملت‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫بعض‬ ‫السطح‬ ‫على‬ ‫تطفو‬‫دوينها‬

37. 37
‫الرابع‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫عند‬ ‫يتالشي‬ ‫التشويق‬
‫داخليا‬/‫المدرسة‬/‫نهارا‬
‫دوما‬ ‫لها‬ ‫المرافقة‬ ‫الصغيرة‬ ‫مفكرتها‬ ‫في‬.
‫الراوي‬:‫انتهاء‬ ‫بعد‬‫جيسكا‬‫مك‬ ‫الى‬ ‫جلست‬ ‫للموضوع‬ ‫تدريسها‬ ‫من‬‫تبها‬
‫دونتها‬ ‫التي‬ ‫المالحظات‬ ‫في‬ ‫متأملة‬ ‫مفكرة‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الصغير‬‫و‬‫بدات‬
‫فيها‬ ‫كتبت‬ ‫ما‬ ‫تقرأ‬:
‫جيسيكا‬(‫لنفسها‬ ‫تقرا‬:)‫اليوم‬ ‫درس‬ ‫على‬ ‫مالحظات‬:
-‫المجموعات‬ ‫طالب‬ ‫بين‬ ‫حادة‬ ‫نقاشات‬:‫على‬ ‫سيحصل‬ ‫من‬
‫بالتنظيف‬ ‫يقوم‬ ‫ومن‬ ‫المواد‬!
-‫يملكون‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬‫افكار‬‫بعض‬ ‫عن‬ ‫خطأ‬ ‫وتصورات‬
‫وهي‬ ‫المفاهيم‬‫ثابته‬‫للتعديل‬ ‫قابلة‬ ‫غير‬!
-‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تذمر‬‫بانهم‬‫وليس‬ ‫بمفردهم‬ ‫العمل‬ ‫يرغبون‬
‫المجموعة‬ ‫من‬ ‫كجزء‬!

38. 38
‫الرابع‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫عند‬ ‫يتالشي‬ ‫التشويق‬
‫داخليا‬/‫المدرسة‬/‫نهارا‬
-‫على‬ ‫الحصول‬ ‫فضلوا‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬‫االجابات‬‫الك‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫تاب‬
‫مباشرة‬ ‫مني‬ ‫او‬ ‫آخرين‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫او‬ ‫االنترنت‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫او‬.
-‫الص‬ ‫الحفظ‬ ‫بطريقة‬ ‫الجواب‬ ‫تعلم‬ ‫يفضلون‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬‫م‬.
-‫التعلم‬ ‫خبرة‬ ‫من‬ ‫الخروج‬ ‫اختاروا‬ ‫طالب‬ ‫ثالث‬(‫االطفال‬‫من‬
‫في‬ ‫والمشاركين‬ ‫السعيد‬ ‫االجتماعي‬ ‫النوع‬‫انشطة‬‫المجموعة‬!)

39. 39
‫الرابع‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫عند‬ ‫يتالشي‬ ‫التشويق‬
‫داخليا‬/‫المدرسة‬/‫نهارا‬
‫الراوي‬:‫لقد‬‫اصابت‬‫جيسيكا‬ ‫المشكالت‬ ‫هذه‬‫باالرباك‬‫لديها‬ ‫التشويق‬ ‫وبدأ‬‫في‬ ‫يتالشي‬
‫فق‬ ‫مفاجئة‬ ‫فكرة‬ ‫لديها‬ ‫الحت‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ،‫البنائية‬ ‫بطريقة‬ ‫التدريس‬ ‫تطبيق‬‫مخاطبة‬ ‫الت‬
‫نفسها‬:
‫جيسيكا‬:‫الراهنة‬ ‫المشكالت‬ ‫لحل‬ ‫السريع‬ ‫التدخل‬ ‫علي‬
-‫ال‬ ‫المشكالت‬ ‫يحلون‬ ‫طالبي‬ ‫اترك‬ ‫ان‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫عندي‬ ‫البنائية‬ ‫روح‬ ‫ان‬‫تواجههم‬ ‫تي‬
‫بانفسهم‬.،‫القرار‬ ‫لهم‬ ‫ساترك‬ ‫اذا‬
‫الراوي‬:‫الم‬ ‫لحل‬ ‫يلي‬ ‫بما‬ ‫الطلبة‬ ‫فقام‬ ‫للصف‬ ‫القرار‬ ‫حرية‬ ‫جيسيكا‬ ‫منحت‬‫شكالت‬
‫العالقة‬:
-‫لذا‬ ،‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫ينوعوا‬ ‫ان‬ ‫الصف‬ ‫قرر‬
‫تراوحت‬‫اعداد‬‫بين‬ ‫المجموعات‬2-5

40. 40
‫الرابع‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫عند‬ ‫يتالشي‬ ‫التشويق‬
‫داخليا‬/‫المدرسة‬/‫نهارا‬
-‫ادرك‬‫ي‬ ‫وال‬ ‫دائما‬ ‫تختبر‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫االفكار‬ ‫ان‬ ‫الطلبة‬ ‫بعض‬‫ذلك‬ ‫تم‬
‫اال‬‫مع‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫االخرين‬..‫ضمن‬ ‫الطلبة‬ ‫هؤالء‬ ‫انتظم‬ ‫لذا‬
‫المجموعات‬.
‫عودة‬‫لجيسيكا‬:‫باس‬ ‫حلها‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫طالبي‬ ‫عند‬ ‫الخطأ‬ ‫التصورات‬‫تخدام‬
‫لذا‬ ،‫متنوعة‬ ‫حاالت‬ ‫في‬ ‫المتعددة‬ ‫الخبرات‬‫ساجرب‬‫ان‬‫اسستخدمها‬
‫الع‬ ‫لمفاهيم‬ ‫الطالب‬ ‫استيعاب‬ ‫لتوسيع‬ ‫عديدة‬ ‫فرص‬ ‫لتخطيط‬‫لوم‬.
-‫مهم‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫دوري‬‫فاحيانا‬‫اكون‬‫والتفسي‬ ‫المعلومات‬ ‫مصدر‬،‫ر‬
‫باالضافة‬‫طارحة‬ ‫او‬ ‫كمرشدة‬ ‫لعملي‬‫لالسئلة‬.
-‫الذي‬ ‫الطلبة‬‫يلجؤون‬‫على‬ ‫للحصول‬‫االجابات‬‫مع‬ ‫سأجرب‬ ‫الجاهزة‬‫هم‬
‫ف‬ ‫جرى‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫بنفس‬ ،‫أخرى‬ ‫سياقات‬ ‫من‬ ‫الجواب‬ ‫استخدام‬‫يها‬
‫عمه‬ ‫من‬ ‫جوناثان‬ ‫تشجيع‬.

41. 41
‫الرابع‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫عند‬ ‫يتالشي‬ ‫التشويق‬
‫داخليا‬/‫المدرسة‬/‫نهارا‬
-‫مع‬ ‫التعلم‬ ‫خبرة‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫خروج‬‫انهم‬‫ونشيط‬ ‫اجتماعيون‬ ‫طلبه‬‫ون‬
‫تعرضهم‬ ‫بسبب‬‫الخفاقات‬‫ال‬ ‫القليلة‬ ‫خبرتهم‬ ‫بسبب‬ ‫متكررة‬‫مسبقة‬.‫هنا‬
‫واستراتيجيات‬ ‫للتدريس‬ ‫توجيهية‬ ‫خطوط‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫الى‬ ‫احتاج‬‫للتدخل‬
‫المتعلمين‬ ‫جميع‬ ‫تخدم‬.

42. 42
‫الرابع‬ ‫المشهد‬:‫جيسيكا‬ ‫عند‬ ‫يتالشي‬ ‫التشويق‬
‫داخليا‬/‫المدرسة‬/‫نهارا‬
‫البنائي‬ ‫العلوم‬ ‫وتعليم‬ ‫تعلم‬ ‫نموذج‬

43. 43
‫الخامس‬ ‫المشهد‬(‫االخير‬:)
‫جيسيكا‬ ‫عند‬ ‫المعرفة‬ ‫بناء‬
‫داخليا‬/‫المدرسة‬/‫نهارا‬

44. 44
‫الخامس‬ ‫المشهد‬(‫االخير‬:)‫جيسيكا‬ ‫عند‬ ‫المعرفة‬ ‫بناء‬
‫داخليا‬/‫المدرسة‬/‫نهارا‬
‫المشاهدين‬ ‫تخاطب‬ ‫جيسيكا‬:
‫الت‬ ‫التدريسية‬ ‫التوصيات‬ ‫بعض‬ ‫لكم‬ ‫تقدم‬ ‫التالي‬ ‫المخططات‬‫اكتسبتها‬ ‫ي‬
‫أدوا‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫تساعدكم‬ ‫فقد‬ ،‫للبنائية‬ ‫وتطبيقي‬ ‫تعلمي‬ ‫خالل‬‫لكم‬ ‫مناسبة‬ ‫ر‬.

45. 45
‫الخامس‬ ‫المشهد‬(‫االخير‬:)‫جيسيكا‬ ‫عند‬ ‫المعرفة‬ ‫بناء‬
‫داخليا‬/‫المدرسة‬/‫نهارا‬

46. 46
‫المشهد‬‫االثالث‬:‫بنائية‬ ‫محاولة‬‫لجيسيكا‬‫طالبها‬ ‫مع‬
‫داخليا‬/‫المدرسة‬/‫نهارا‬
‫البنائي‬ ‫التعلم‬ ‫متطلبات‬:

47. 47
‫المشهد‬‫االثالث‬:‫بنائية‬ ‫محاولة‬‫لجيسيكا‬‫طالبها‬ ‫مع‬
‫داخليا‬/‫المدرسة‬/‫نهارا‬
‫الناجح‬ ‫البنائي‬ ‫التعلم‬:

48. 48
‫الختام‬ ‫وفي‬..
‫في‬ ‫معي‬ ‫ساهم‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫والتقدير‬ ‫الشكر‬ ‫كل‬‫اج‬‫ر‬‫اخ‬‫العمل‬ ‫هذا‬
‫الوجود‬ ‫حيز‬ ‫الى‬
‫ل‬‫موصو‬‫والشكر‬‫لالستاذ‬‫ر‬‫الدكتو‬
‫عبدهللا‬‫خطايبة‬
‫الفضل‬ ‫له‬ ‫الذي‬‫االكبر‬‫املمتع‬‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫انجاز‬ ‫على‬ ‫حثنا‬ ‫في‬
‫التوفيق‬ ‫ولي‬ ‫وهللا‬..