La evaluación de seguimiento, permite tener el control sobre el proyecto que se esta ejecutando, con el fin de tomar las mejores decisiones.

1. Tablas y Escalas de evaluación de seguimiento.
Estudiantes
Willie Armando Monroy Lemus
Abimael Palma Gonzales
Bryan Bosvely Mayen Molina
Jutiapa 8 de marzo de 2017
Universidad Mariano Gálvez
Campus Universitario de Jutiapa
Maestría en Elaboración y Evaluación de
Proyectos Educativos.
Curso: Evaluación de Proyectos Educativos
Catedrático Dr. Sergio Mejía.

2. TABLA 1
Datos de Identificación
Nombre del Proyecto: Actualización para Docentes del Siglo XXI
Lugar de Ejecución: Facultad de Humanidades, de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, Campus Jutiapa.
Tiempo: Tres meses.
Visión
Contribuir en la formación de los docentes, mediante modelos andragógicos y manejo de tecnología digital, para el
desarrollo profesional de los estudiantes del siglo XXI.
Misión
Ofrecer espacios de capacitación semipresencial, a los docentes, en el uso y manejo de herramientas web 3.0, y
modelos andragógicos de enseñanza participativos y actualizados

3. TABLA 2
DIAGNOSTICO INTERNO
FORTALEZAS
 Conocimiento del equipo sobre el uso y manejo de la Web 3.0.
 Disposición para el Trabajo en equipo
 Conocimiento sobre estrategias y metodologías andragógicas.
 Equipo abierto al aprovechamiento de la experiencia de los
participantes.
DEBILIDADES
 Falta de Internet en el local donde funciona la Facultad de
Humanidades.
 Poca disponibilidad de tiempo de los docentes para capacitarse.
 Docentes migrantes digitales.
 Poca inducción sobre las nuevas formas de enseñanza-aprendizaje
por parte de la UMG.
DIAGNOSTICO EXTERNO
OPORTUNIDADES
 Apoyo de las autoridades de la Facultad y del Centro Universitario.
 Estudiantes con actitud de adquirir nuevos conocimientos para
mejorar su trabajo.
AMENAZAS
 Desmotivación de los estudiantes por falta de Internet.
 Continuación con las clases tradicionales por parte de los docentes.
 Resistencia al cambio por parte de algunos docentes.

4. TABLA 3
OBJETIVOS METAS
Contribuir con la Facultad de Humanidades, capacitando a los docentes en el
uso de nuevas metodologías y herramientas digitales, mediante modelos
andragógicos, para impartir sus clases a estudiantes del siglo XXI.
Contribuir con la Facultad de Humanidades, capacitando 15 docentes, en el uso
de nuevas metodologías y herramientas digitales mediante modelos
andragógicos, para impartir sus clases a estudiantes del siglo XXI, por medio de
10 módulos mediados en un tiempo de 3 meses.
ESTRATEGIAS POLÍTICAS
1. Organización de talleres presenciales y clases virtuales de capacitación
para docentes de la Facultad de Humanidades de la Universidad Mariano
Gálvez de Guatemala, del campus Universitario de Jutiapa.
2. Elaboración de 10 módulos mediados digitales de capacitación docente en
forma presencial y virtual, con la modalidad de mediación pedagógica.
3. Socialización sobre trabajo colaborativo, presencial y virtual, con los
docentes de la Facultad de Humanidades.
4. Diseño de una plataforma virtual para el desarrollo de cada módulo, en
la modalidad a distancia.
5. Acompañamiento y orientación tutorial a los docentes participantes en el
proyecto, utilizando la plataforma virtual implementada.
Garantizar la formación y actualización idónea del recurso humano para
alcanzar un desempeño efectivo.
Contar con diseños e instrumentos curriculares que respondan a las
características y necesidades de la población y a los avances de la ciencia y la
tecnología.

5. SITUACIÓN INICIAL IMAGEN FUTURA
Docentes migrantes digitales, acostumbrados a hacer las cosas utilizando
las herramientas convencionales, pero manifestando una actitud positiva
para la adquisición de destrezas tecnológicas y andragógicas.
Docentes actualizados sobre nuevas metodologías con dominio sobre
herramientas web 3.0
Clases dinámicas y participativas con un alto porcentaje de trabajo a
distancia, utilizando las herramientas digitales del momento.
VALOR INICIADO VALOR ESPERADO
Resistencia al cambio y desinterés por adaptarse a los nuevos modelos de
enseñanza y el uso y manejo de las nuevas tecnologías de enseñanza.
Alto sentido de flexibilidad y transformación con una actitud abierta al
cambio y disposición para enfrentarse a los desafíos del mundo actual.
TABLA 4

6. TABLA 5
GRAFICO DE ESCENARIOS FUTUROS POSIBLES
PASADO
Formación docente bajo modelos tradicionales y bancarios, con poca participación por parte de los estudiantes. Actitudes represivas e intimidantes
por parte de los docentes y transmisión de conocimientos altamente memorísticos, sin análisis ni reflexión. El 65% conocen sobre las nuevas
tendencias de la educación, no cuentan con las estrategias necesarias para ponerlas en marcha.
PRESENTE
Aún persiste la clase tradicional, aunque el estudiante tiene más oportunidad de expresar sus ideas, sugerencias, o propuestas; existe un poco más de
análisis y reflexión pero el docente sigue siendo el protagonista y el actor principal. Se mantiene la asignación de tareas sin un objetivo claro, ni
herramientas evaluativas que permitan la toma de decisiones objetivas, asertivas y enfocadas en el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes.
Además, se hace muy poco uso de las herramientas tecnológicas que la misma universidad ha puesto al servicio del docente y del estudiante.
FUTURO
Docentes comprometidos con el cambio, conocedores de la función social y del saber que se obtiene y se desarrolla a través de la Mediación
Pedagógica, en donde entran en escena el maestro, el estudiante, el conocimiento, las nuevas tecnologías de la comunicación y la información.
El 100% de los docentes innovan de manera constante en los procesos de enseñanza aprendizaje en las aulas universitarias, reconocen la
horizontalidad y la tecnología como parte de un proceso sistemático que demanda la sociedad actual.

7. TABLA 6
Evento DISEÑO DE ESCENARIOS FUTUROS
Probabilidad de ocurrencia
Hipótesis Optimista Moderado Pesimista
Los docentes cuenten con señal
de internet en sus localidades
para poder conectarse al
internet.
Los docentes buscan los
medios necesarios para
conectarse a la web en su
localidad con el fin de
actualizarse
Los docentes se conectaran a la
web si se le es posible dentro
de su contexto
Los docentes no buscaran los
medios posibles para
conectarse a la web.
Un 65% de los docentes tiene
el deseo de actualizarse, por lo
que esa será la probabilidad
Los docentes se inscriben
oficialmente y cumplen con
todos los requerimientos del
curso
De los 15 docentes de la
Facultad de Humanidades del
campus Universitario de Jutiapa
12 se inscribirán
De los 15 docentes de la
Facultad de Humanidades del
campus Universitario de Jutiapa
9 se inscribirán
De los 15 docentes de la
Facultad de Humanidades del
campus Universitario de Jutiapa
5 se inscribirán
Un 75% se inscriban en el
proceso de actualización esto
corresponde a 12 personas
Los docentes participan en la
inducción
De los 15 docentes de la
Facultad de Humanidades del
campus Universitario de Jutiapa
11 participaran en la inducción
De los 15 docentes de la
Facultad de Humanidades del
campus Universitario de Jutiapa
7 participaran en la inducción
De los 15 docentes de la
Facultad de Humanidades del
campus Universitario de Jutiapa
4 participaran en la inducción.
Un 60 % de las personas
inscritas participaran en la
inducción de actualización a
docentes del siglo XXI.
Todos los docentes participan y
realizan las tareas indicadas en
el módulo
De los 11 docentes que
participan en la inducción solo
7 realizan las actividades
propuestas en los módulos.
De los 11 docentes que
participan en la inducción solo
5 realizan las actividades
propuestas en los módulos.
De los 11 docentes que
participan en la inducción solo
3 realizan las actividades
propuestas en los módulos.
Un 60 % de las personas que
reciben la inducción realizan
las actividades propuestas en el
módulo.

8. EVALUACIÓN DE PROCESO
No. Actividades Responsable Enero Febrero Marzo
3 4 1 2 3 4 1 2 3
1 Recibir información general.
Catedrático del
curso
2 Seleccionar el lugar donde se realizara el proyecto Estudiantes
3 Solicitar a las autoridades educativas para realizar la
investigación y ejecución del proyecto
Estudiantes
Visto bueno del
catedrático
4 Realizar instrumentos para realizar el diagnostico Estudiantes
5 Ejecutar el diagnostico Estudiantes
TABLA 7

9. 6 Analizar la información obtenida de la entrevista de los
docentes.
Estudiantes
7 Realizar el análisis del problema Estudiantes
8 Realizar el análisis del árbol de Objetivos Estudiantes
9 Analizar la viabilidad de los objetivos del proyecto Estudiantes
10 Analizar la viabilidad y factibilidad de los posibles
proyectos
Estudiantes
11 Redactar del informe del Proyecto educativo
Diseñar matriz del Marco Lógico.
Estudiantes
12 Diseñar el módulo sobre la funcionalidad y
operacionalidad de la plataforma moodle de UMG con
sus respectivas citas bibliográficas
Estudiantes
Validación
autoridad de
UMG
13 Ejecutar taller de capacitación sobre el módulo Estudiantes
14 Evaluar la ejecución del proyecto Estudiantes

10. Gracias por su atención