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Diapositivas de escuela nueva

COMPUTACION I

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Diapositivas de escuela nueva

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO” ESCUELA DE POSTGRADO FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA INTEGRANTES : IGNACIO ORIILO, ANDRES OJEDA CRIOLLO, GRACIELA MACHADO PONGO, EDITH RONCAL GONZALES, FLORIANO LAMBAYEQUE – PERÚ 2012
  2. 2. MODELO PEDAGOGICO DE LA ESCUELA NUEVA ESCUELA NUEVA O ACTIVA Constituye INICIA Fines del siglo XIX alcanza su desarrollo en las primeras décadas del siglo XX. un a yTérmino Convencional genérico Denomina Intentos más prácticos Con El cual Aquellos que Tendencia pedagógica Desarrolla casi simultáneamente Diferentes países capitalistas E.E. U.U. Inglaterra F.I.B. A como que se en
  3. 3. CONTRADICCIONES Emergían del sistema capitalista Exigían cambios en la escuela Aspiraba lograr De la educación que en Albores del siglo XX se a los través Participación y compromiso del ciudadano Sistema imperante Una Con mayor el
  4. 4. CORRIENTES EMPIRISTAS Época resaltan Conocimiento humano Predominantes En Esta POSITIVISTAS PRAGMATISTAS en el
  5. 5. JOHN DEWEY Educación CONSIDERADO Progenitor de este movimiento es por AUTORES el muchos Interés principal según educación Niño el de la debe Proceso social La sociedad transmite Ideales Poderes Capacidades Papel social que debe tener la escuela Formar al joven para vivir dentro de su medio social Aprender haciendo el es y
  6. 6. L. LUZURIAGA el Carácter activo de la educación Revela en la concepción DEWEY Método educativo del se de Rasgos principales los siguientes : Siendo sus •El alumno tenga una situación de experiencia directa. •Que se plante e un problema autentico dentro de esta situación como un estimulo para el pensamiento. •Que posee la información y haga las observaciones necesarias para tratarla. •Que las soluciones se le ocurran a él lo cual le hará responsable de que se desarrollen de un modo ordenado . •Que tenga oportunidades y ocasiones para comprobar sus ideas por sus aplicaciones, aclarando así su significación y su descubrimiento por si mismo, su validez.
  7. 7. LA PEDAGOGIA DE DEWEY PEDAGOGIA GENETICA Plantea desarrollar los proceso mentales Considera la Dentro a fuera Por que se FUNCIONAL SOCIAL Educación Desarrollo Como un que va Significación biológica Asigna al individuo como miembro de la sociedad Prepararlo para ser útil Por que Teniendo en cuenta la se le Para
  8. 8. MONTESSORI Trabajo inicialmente Deficientes mentales Interesándose Búsqueda de medios Con Niños anormales en Permitirán a los niños menos dotados intelectualmente su recuperación Inserción social que e y la
  9. 9. DECROLY Médico belga elaboró Considera Proceso educativo subordinarse su el Debe Método educativo Niños anormales Posteriormente perfeccionó con Niños sin problemas que niño educado Completa libertad de manera que se puedan manifestar Virtudes de su naturaleza Las el Debe se r en que A la evolución De los Intereses naturales del niño
  10. 10. DECROLY PRESENTA VENTAJAS DESVENTAJAS PEDAGÓGICAS y •El aprendizaje en situación real . •La adaptación a la psicología del niño. •Actividad y alegría en el trabajo escolar . • Autonomía y libertad de los alumnos con la dirección del profesor .
  11. 11. COUSINET Pedagogo Origen francés Destaca Importancia método la Nació 1881 creador Escuela Nueva francesa De del Papel del profesor método el Según su en de trabajo de Libre cooperado yla
  12. 12. ASPECTOS FUNDAMENTALES QUE CARACTERIZAN EL MOVIMINETO DE LA ESCUELA NUEVA Concepciòn del profesor y su papel en la educación Concepción de la infancia y su repercusión , en la educación Renovación metodológica
  13. 13. RENOVACIÓN METODOLÓGICA •La educación debe basarse en los intereses infantiles lo que implica que el profesor conscientemente se esfuerce por suscitar en el niño aquellos intereses que considere necesario para un buen desarrollo de éste . •El sistema educativo debe adaptarse particularidades individuales de los niños, pues todos no tiene las mismas capacidades, intereses, etc. •Se enfatiza la enseñanza socializada como complemento de la individualización. •Se proclama la necesidad de organizar los contenidos de la enseñanza de forma globalizada. •Interés por situar al alumno en una posición activa frente al aprendizaje . •Considera imprescindible la colaboración escuela – familia.
  14. 14. MUCHAS GRACIAS

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