1. 1.¿Qué podemos entender por competencia?
Es la forma en la que una persona moviliza y utilizar todos sus recursos para
resolver una tarea determinada en una situación concreta.
2. ¿ Que diferencia existe entre competencias, capacidades,
comportamientos y conductas? ¿Cómo se definiría cada uno?
Las competencias, capacidades, comportamientos y la conducta, son tipos y
niveles de aprendizaje, las cuales no se pueden reducir ya que son diferentes.
Entre ellas podemos ver que la diferencia entre el comportamiento y la
conducta, es la siguiente. Las conductas son aquellas que se puede observar,
que se pueden medir; esto es, lo que es perceptible. En cambio los
comportamientos son los que no son perceptibles.
• La conducta está relacionada a la modalidad que tiene una persona para
comportarse en diversos ámbitos de su vida. Esto quiere decir que el término
puede emplearse como sinónimo de comportamiento, ya que se refiere a las
acciones que desarrolla un sujeto frente a los estímulos que recibe y a los
vínculos que establece con su entorno.
• La capacidad se refiere a los recursos y aptitudes que tiene un individuo,
entidad o institución para desempeñar una determinada tarea o cometido.
• Las competencias son las capacidades de poner en operación los diferentes
conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores de manera integral
en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el
ámbito personal, social y laboral.
3. ¿A que tipo de aprendizaje se dio valor en cada una de las reformas
educativas desarrolladas en el estado?
A lo largo del tiempo se ha dado importancia a distintos tipos de aprendizaje.
En 1970, con la Ley General, se daba importancia a las conductas. En 1990, en
España se dio valor a los comportamientos y capacidades. Y por último, en

2. 2007, a las competencias.
Los pilares de las reformas anteriores se mantienen en la siguiente reforma.
4. ¿ Cuales han sido los criterios por los que se establecen los 8
aprendizajes básicos al concluir la enseñanza obligatoria?
3 criterios:
1. Alcande general. Tiene que ser una enseñanza básica; una enseñanza
obligatoria para todos y no selectiva. Éste tenía que estar al alcance de
la mayoría.
2. Útil para la vida de toda persona, en relación a todos los ámbitos.
3. Tiene que servir para seguir aprendiendo.
5. ¿Cuántas y cuales son las competencias básicas?
En total nos encontramos con 8 competencias básicas, que son:
• Competencia matemática
• Competencia lingüística
• Usar la información y el procesamiento, y todo el universo digital
• Competencia social y ciudadana
• Aprender a aprender
• Competencia cultural y artística
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
6. ¿Cómo aparecen las competencias en los Diseños Curriculares?
Las competencias aparecen demenuzadas en los comportamientos que
conllevas. Y hay que subrayar que tenemos que tener en cuenta las
características generales de estas competencias.

3. 7. ¿Se pueden adquirir las competencias en el ámbito educativo?
Se pueden adquirir las competencias en el ámbito educativo, pero para ello es
necesario la colaboración de todos los ámbitos en toda la etapa educativa. Esto
es, hay que seleccionar bien las tareas que se vayan a desempeñar, para que
puedan ser de ayuda.
8. ¿Cuál es la labor del profesorado para un correcto desarrollo de las
competencias en el alumnado?
La labor del profesorado para un buen desarrollo de esas competencias, es
una correcta selección de tareas.
9. ¿Cuáles son las condiciones necesarias para la evaluación de las
competencias?
Las condiciones más importantes y necesarias para la evaluación de las
competencias son dos. Por un lado encontramos necesarios las fuentes de
información, y por otro lado, el criterios de información/evaluación.
10. ¿Existen criterios de evaluación para cada competencia?
Es cierto que existen criterios de evaluación en las competencias, pero no por
cada una de las competencias. Todas estas se encuentran agrupadas dentro
del área curricular.
11. ¿Cuáles son las fuentes de información?
La fuente de información que más nos pueden servir, son los que nos ayudan a
desarrollo de las tareas; esto es, los que nos ayudan cómo hacer, interpretar y
sacar adelante la tarea.