Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
seminario formacion de formadores
1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
INSTITUTO DE ESTUDIOS NACIONALES
(IDEN)
SEMINARIO TALLER: FORMACION DE INSTRUCTORES
Dirigido a funcionarios de CEDESAM, de la Autoridad
Nacional del Ambiente
Río Hato, 24 de junio de 2010
Facilitadora: Yadira Aguilar Gordón
3. RESPETO
HABLAR EN TONO BAJO
ESCUCHAR A QUIENES HABLAN
NADIE SE RÍE DE LAS
OPINIONES AJENAS
CELULAR APAGADO
CUMPLIR EL HORARIO
PARTICIPACION ACTIVA
4. PRESENTACION
Esta jornada tiene por objetivo
proyectar a los presentes, las
estrategias e instrumentos didácticos.
Y pretendemos que sea de ayuda para
los futuros
facilitadores, formadores, instructores
, capacitadores, etc, que
5. en su carácter
multidisciplinario requieren
de la transversalización de
los saberes; a fin que la
formación sea de hombres y
mujeres, competentes y
pertinentes con
conocimientos integrales.
6. FUNDAMENTACIÓN:
El programa de Educación Continua de la
Universidad de Panamá se caracteriza por
ofrecer capacitación permanente tanto al
egresado, como a funcionarios del sector
productivo y al público en general
interesado en adquirir nuevos
conocimientos, transformar y reciclar los
existentes, de forma permanente y
pertinente en el tiempo.
7. Objetivos específicos
Proveer de las herramientas teóricas
y prácticas, constructivistas, que
permitan al participante, estructurar y
auto gestionar los constructos, a fin
de lograr aprendizajes significativos.
8. Objetivos Específicos
Actualizar a los participantes en
cuanto a las técnicas que le
permitan
dinamizar, motivar, capacitar y/o
coordinar grupos en proceso de
formación.
9. Estrategias e Instrumentos
de formación
Definiciones conceptuales
Los Recursos Didácticos
Ventajas e inconvenientes
Uso de equipos y materiales
audiovisuales,
Aplicación de nuevas tecnologías de la
información y comunicación (TIC´s)
(telemática, ofimática, etc)
11. QUÉ ES INTELIGENCIA SOCIAL
Conjunto de emociones, sentimientos o pasiones,
Empatía, simpatía, antipatía, comprensión, compasión,
solidaridad, colaboración, cooperación, socializar
12. QUÉ ES EMPATIA
HABILIDAD DE SENTIR LAS EMOCIONES QUE
SIENTE LA OTRA PERSONA
CAPACIDAD INTUITIVA DE COMPRENDER LAS
EMOCIONES DE OTRAS PERSONAS
DISPOSICIÓN PARA SABER LO QUE SIENTEN LAS
OTRAS PERSONAS
PONERSE EN EL LUGAR DE LAS OTRAS PERSONAS
SINTONIZAR ONDAS CON OTRA PERSONA
13. ¿Qué es Resiliencia?
ES LA CAPACIDAD DEL SER
HUMANO PARA HACER FRENTE
A LAS ADVERSIDADES DE LA VIDA,
SUPERARLAS Y SER TRANSFORMADO
POSITIVAMENTE POR ELLAS
14. CONLLEVA EL CONOCIMIENTO DE
LA CONDUCTA HUMANA.
ES NECESARIO EL CONOCIMIENTO
DE LA PERSONALIDAD DEL SER
HUMANO.
INVESTIGA LAS CAUSAS DEL
COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL EN
LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES.
15. La resiliencia es una capacidad que se puede
fomentar en los niños en diferentes etapas del
desarrollo, por medio de la estimulación en las
áreas afectivas, cognitivas y conductuales,
atendiendo a la edad y nivel de comprensión
de las situaciones
17. CONCEPTO DE EDUCACIÓN
Es el hecho humano y social que se
manifiesta como transmisión comunicativa
de unas personas a otras,
proporcionándoles ideas, saberes,
habilidades, normas y pautas de
conocimiento y de conducta.
Proveniente del latín: de educare, criar,
alimentar, nutrir; y de educere; conducir,
llevar, sacar fuera.
18. CONCEPTO DE EDUCACIÓN
La actividad educativa es un doble
juego de acciones en donde hay
primero una función nutritiva, orgánica
y espiritual (nutrir, alimentar) lo
suficientemente acentuada como para
proceder luego a una acción que
estimula, guía y que es direccional
(conducir, educere, sacar fuera).
19. CONCEPTO DE DIDACTICA
Etimológicamente, la palabra Didáctica proviene
del griego Didaktikn que significa “arte de
enseñar”. Como fue contemplada en 1629 por
Ratke en su libro Principales Aforismos Didácticos,
pero fue el gran pedagogo Juan Amos Comenio
quién la consagró en 1657 en su obra Didáctica
Magna.
Actualmente la Didáctica es
el arte y ciencia de enseñar.
(Crahay y Lafontaine, 1986)
20. ¿QUÉ ES LA DIDACTICA?
Es una disciplina orientada en mayor grado hacia
la práctica, toda vez que su objetivo primordial es
orientar la enseñanza. A su vez, la enseñanza no
es mas que la dirección del aprendizaje.
La Didáctica está constituida por un conjunto de
procedimientos y normas destinados a dirigir el
aprendizaje de la manera más eficiente que sea
posible.
21. Métodos, Técnicas y Estrategias
Didácticas:
Método: su significado es más amplio
en sentido etimológico es el camino
lógico para hacer algo, una vía que
conduce a un fin. En la práctica
docente el método se concentra en
una variedad de
procedimientos, estrategias, técnicas,
actividades y tareas de enseñanza y
aprendizaje.
22. Métodos, Técnicas y Estrategias
Didácticas:
Técnica: es una actividad
fundamental en conocimientos
científicos. Es “saber hacer” es
decir, un hacer sabiendo qué, y por
qué se hace. En este sentido se
relaciona con procedimiento y también
con métodos, por su fundamentación
científica.
23. Métodos, Técnicas y Estrategias
Didácticas:
Estrategia: es una secuencia de
actividades que el profesor decide
como pauta de intervención en el aula.
Se trazan estrategias de enseñanza y
aprendizaje.
24. Los Contenidos:
Son el conjunto de informaciones, datos
suceso, procedimientos, principios, normas, etc. Que enseñan y
aprenden a lo largo del proceso, que permiten construir o reconstruir
conocimientos, destrezas, habilidades e internalizar el sistema de
valores que regula la sociedad.
El contexto:
Es el lugar donde se realiza el aprendizaje, es el ambiente fisico-
sociocultural del aula, es indispensable tomarlo en consideración
para orientarse hacia las reales exigencias e intereses
económicos, culturales y sociales de los alumnos. El contexto más
amplio es la institución escolar y la comunidad donde se ubica la
institución o la comunidad de precedencia del estudiante.
25. “Estrategias Didácticas para un Aprendizaje Desarrollador”
Ruta Analítica
Fases:
Dinámica
Participantes Documentos Coloquio Debate
de Grupo
Presentación del Diagnóstico sobre Discusión sobre Exposición Las Ocho Inteligencias
Auto presentación
Programa el tema el diagnóstico Dialogada Múltiples
La Práctica Educativa Concepto de Asignación de
y el Desarrollo Estrategia Didáctica Trabajos Grupales
Acto Docente: Otras Estrategias
Estrategia para la -Andragogía
-Preinstrumental Barreras que afectan el
Formación Docente -Objetivos
-Coinstruccional proceso educativo en
de Calidad -Principios
-Post-instruccional el nivel superior Otras Estrategias
-Modalidades
-Educación a Distancia
Factores para el Éxito de
Formación Innovadora Modelos didácticos El Docente y el Desafío
de su Tiempo
27. PODEMOS COMUNICARNOS
Mediante un lenguaje claro. Hablando despacio
Con gestos de las manos y movimientos del cuerpo
Con gestos faciales
Con música y canciones
Con dibujos y pintura
Con fotografías
Con todas las formas de arte
28. Recursos Didácticos
Son los medios materiales y humanos
que contribuyen y facilitan el
aprendizaje, tales como: la realidad, el
pizarrón, el mural, la palabra, la
fotografía, la maqueta, el
retroproyector, juegos educativos,
29. Recursos Didácticos:
la computadora, el cine, el vídeo, las
visitas, el radio, los experimentos, los
medios simbólicos impresos como el
texto, las revistas, los
libros, guías, fichas, las video
conferencia, tableros digitales, entre
otros.
36. El Alumno/Participante: es quien aprende.
Los objetivos: toda acción didáctica supone objetivos.
El profesor/facilitador: es el orientador de la enseñanza.
La Materia/tema: es el contenido de la enseñanza.
Métodos y Técnicas de enseñanza: ambos deben propiciar la actividad de lo
educandos.
Medio Geográfico, Económico, Cultural y Social: es indispensable para que la
acción se lleve a cabo en forma ajustada y eficiente. Sólo de ese modo podrá
orientarse hacia las verdaderas exigencias económicas, culturales y sociales. La
Didáctica General es la parte de la Metodología General Pedagógica que estudia los
métodos del proceso de Enseñanza- Aprendizaje.
37. ESTRATEGIAS MÉTODOS Y
TÉCNICAS DE APRENDIZAJE
según según
José Luis Dell’Ordine Pedro Hernández
Aprender a aprender implica: •Aprendizaje autorregulado
•Estrategias cognitivas. •Técnicas de estudio
•Estrategias metacognitivas •Estrategias de aproximación al
•Modelos conceptuales estudio
•Estrategias motivacionales
según
Nora Goggi
•Técnicas para desarrollar el
pensamiento reflexivo y crítico
•Técnicas de trabajo grupal
Estudiar es ejecutar voluntariamente nuestra mente para investigar, comprender o aprender algo, y como
todo ejercicio supone un esfuerzo, unos hábitos y la utilización de unas técnicas. Con un buen método de
estudio, una disciplina de horarios y de estrategias, los resultados positivos son inmediatos.
La aplicación de las herramientas estratégicas para aprender incide directamente en la reducción del
número de alumnos desaprobados y finalmente en la mejora de la calidad educativa.
39. Objetivos del proyecto pedagógico de aula:
OBJETIVOS
Lograr aprendizajes Desarrollar sus
activos y capacidades para el
ALUMNO significativos, reales trabajo autónomo y
e integrales grupal.
Desarrollar su Participar y
sensibilidad y apropiarse de
habilidades para situaciones de
MAESTRO reconocer aprendizajes de
aprendizajes forma operativa
significativos para
sus alumnos
Educar en la vida y
ESCUELA por la vida
Participar en el
proceso de
COMUNIDAD enseñanza-
aprendizaje de sus
hijos e hijas
40. MODELO PARA PLANIFICAR PROYECTOS CON LOS NIÑOS O JÓVENES
Nombre de la red comunitaria: ……………………………………………………...
Nombre de la escuela / colegio: ………………………………………………………
Áreas de estudios: …………………………………………………………………….
Año de educación: …………………………………………………………………….
Nombre de los integrantes del grupo: ……………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
Nombre del maestro responsable:
¿Qué? Se señala lo que se quiere realizar.
¿Por qué? Se identifica las razones o necesidades que se tiene
para ejecutar el proyecto.
¿Para qué? Se señalan los objetivos esperados o lo que se desea
lograr a partir de la ejecución del proyecto.
¿Cómo? ¿Con quién? ¿Con qué?
¿Cuándo? ¿Dónde?
Se detallan Se determina
todas las quiénes Se señalan los
Se define el o
actividades participan y se recursos
Se anotan las los lugares
que hay que especifica el humanos o
fechas de inicio apropiados para
realizar, pasó nombre del materiales
y fin de cada llevar adelante
por paso, responsable de necesarios para
actividad las actividades
para lograr el llevar adelante ejecutar cada
planificada. específicas.
objetivo. dicha actividad. actividad.
41. CONSIGNA No.1
Es indispensable pasar a ser
facilitadores de procesos de formación
humana, de crecimiento de la
conciencia para la acción, de
formación integral de la
personalidad, de capacidades y
valores que, estén día a día
comprometidos con su rol
proactivo, para lograr una sociedad
mas humana.
42. CONSIGNA No.2
Es enriquecedor para la formación que
el aprendizaje se realice con un enfoque
interdisciplinar, así como también, que
las actividades y tareas estudiantiles se
enriquezcan del trabajo grupal que
fomentan el aprendizaje colaborativo y
cooperativo.
43. CONSIGNA No.3
Si el conocimiento y
la realidad son
holísticos, sistémico
s y complejos, no
tiene sentido
fragmentarlos y
tratarlos como
parcelas inconexas.
