Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
Educacion basada en competencias 1 rol del docente (2)
1. LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y COMPETENCIAS DOCENTES
TERCER CUATRIMESTRE
ALUMNA: YAMILE DEL CARMEN EK CAN
ASESOR: MC .LUIS MARTIN UC HERNÁNDEZ
ASIGNATURA: EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS 1
TEMA: NUEVO ROL DEL DOCENTE
3. ¿ QUÉ MODELO DE FORMACIÓN, PARA QUÉ
MODELO EDUCATIVO?
Cuando hablamos de docentes nos referimos a los
educadores que son los que trabajan en un sistema
escolar.
Para saber que es un buen docente se va abordando
su formación profesional, así como lo que a logrado a
lo largo de su vida fuera y dentro de la escuela.
4. Un nuevo rol docente ocupa un lugar retórico educativo
actual. El “docente deseado” o el “docente eficaz” se
caracteriza como un sujeto polivalente, profesional
competente ,agente de cambio, practica reflexivo,
profesor investigador , intelectual crítico e intelectual
transformador.
5. Tiene lazos de amistad con sus colegas maestros y
trabaja colaborativamente y organizadamente.
Ayuda a la institución a crear nuevas técnicas y
métodos para elevar la calidad de la enseñanza.
6. Apoya a los alumnos en sus dificultades de aprendizaje
y mantiene comunicación con el entorno familiar.
Es un promotor de valores sociales en los estudiantes
7. Estructura y organiza el proceso de aprendizaje.
Diseña las experiencias de aprendizaje.
Ofrecer pautas y guías para llevar a cabo la actividad.
Facilita los recursos.
Dirige el proceso de Aprendizaje.
Sugiere , orienta y cuestiona.
8. Retroalimenta al alumno.
Amplía el nivel conceptual.
Mantiene los cursos con los niveles de claridad
requerida.
Realiza mediación en sus alumnos.
PERO SOBRE TODO ES UN GUIA, Y EJEMPLO DE LOS
ALUMNOS
9.
10. CONCLUSIÓN
Los docentes son importantes , desde niños debemos de valorar
su trabajo ya que son un ejemplo a seguir y en el futuro llegar
hacer como ellos.
Los docentes ayudan a la formación de los estudiantes por
medio de sus enseñanzas tanto de valores como de
conocimientos.
LOS MAESTROS FORMAN PARTE DE NUESTRA VIDA
11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ACAO EDUCATIVA-Pontificia Universidad Católica de Sao Paulo, “Coloquio sobre a
política de formação de profissionais da educação no Estado de Sao Paulo”, Serie
Debates, N° 5, Cortez Editora, Sao Paulo, 1996.
ALLIAUD, Andrea y otros, El maestro que aprende. Representaciones, valores y
creencias: los modos de pensar y actuar de la enseñanza, Edición Novedades
Educativas, Colección Psicología y Educación, N° 23, Buenos Aires, 1998.
ATTALI, Jacques, “School The Day After Tomorrow”, in: Prospects, N° 99, UNESCO,
Geneva, 1996.
BANCO MUNDIAL, Prioridades y estrategias para la educación. Estudio sectorial del
Banco Mundial, Washington D.C., 1996.
BARTH, Roland, Improving Schools from Within, Jossey-Bass, San Francisco, 1990.
BEARE, Hedley and Richard Slaughter, Education for the Twenty-First Century, Routledge,
London/New York, 1993.
CORAGGIO, José Luis, "Human Capital: The World Bank's Approach to Education in Latin
America", in: J. Cavanach (ed.), Beyond Bretton Woods, IPS/TNI, Washington, D.C.,
1994.