Роль технологии в обучении: от системы образования к Обучающемуся Обществу
1.
2. Роль технологии в обучении: от системы образования к Обучающемуся Обществу Александр Турилин Координатор программы «Сетевые академии Cisco»
3. Технология – ключ к развитию “Интернет и образование – два главных средства экономического выравнивания” Джон Чемберс,предcедатель совета директоров, главный исполнительный директор компании Cisco
6. В 2009 году было послано 90 триллионов электронных писем(ежедневно в среднем посылается 247 миллиардов электронных писем)
7. В декабре 2009 г. количество веб-сайтов составляло 234 миллиона
8. В 84% всех социальных сетей количество женщин превшает количество мужчин
9. Социальная сеть Facebook обслуживает 260 миллиардов просмотров страниц в месяц (это более 6 миллионов в минуту или 37.4 триллиона в год)
10. В среднем YouTube показывает 1 миллиард видоролликов в день (а средний интернет-пользователь в США смотрит 182 онлайн видео-роллика в месяц)http://www.youtube.com/watch?v=aaa9CwS2BIc По информации группы JESS3
11.
12. В 2010 году к Сети окажутся подключены 35 млрд различных устройств, т.е. почти по 6 устройств на каждого жителя нашей планеты.
13. В предстоящие 10 лет скорость передачи данных в домашних сетях увеличится в 20 раз.
14. Интернет эволюционирует до такой степени, что сможет поддерживать мгновенные коммуникации независимо от расстояния.
15. 2020 году персональный компьютер стоимостью в одну тысячу долларов США по своей вычислительной мощности сравняется с человеческим мозгом.
16.
17. Проблема 1: Рост количества «студентов» Только Китаю, Индии, Индонезии и Нигерии понадобится 10 миллионов учителей, а также соответствующая инфраструктура в школах Спрос на трудовые ресурсы в течение следующих 10 лет будет удовлетворятся теми, кто уже начал учебу или кто уже окончил учиться и начал работать
20. Проблема 4: Глобализация требует уникальных навыков Плоский мир «создал глобальную платформу которая позволила большему количеству людей «подключиться», сотрудничать, сорвноваться, делиться знаниями и работать сообща – такого история мира еще не видела никогда», - Томас Фридман
21. Компетенции 21 века Собирать, синтезировать и анализировать информацию Добиваться высоких результатов, работая автономна с минимальным контролем со стороны руководителя Вести других автономных сотрудников с помощью убеждения Быть «креативным» и превращать эту творческую энергию в непосредственное действие Критически мыслить и задавать правильные вопросы Пытаться понять угол зрения других и полностью разобраться в сути дела Эффективно коммуницировать с другими, зачастую с исопльзованием современных технологий. Работать этично, понимая последствия своих действий как для твоего сообщества так и для планеты вцелом
30. По направлению к Обучающемуся Обществу Образованию на протяжении всей жизни необходима новая модель финансирования – чтобы инвестировать в образование было выгодно как частным лицам, так и организациям (на уровне субсудий и налоговых льгот) Необходима легитимная и стандартизирования система дипломов/сертификации для обучения на протяжении всей жизни Образовательное Общество должно финансировать многообразие в инновациях в образовании, признавать плюрализм подходов
31.
32. С программой сорудничают класические и технические университеты, колледжи и общественные организации из 168 государств мира
33.
34. Cisco Expo Learning Club. География Петропавловск Камчатский Петрозаводск Архангельск Санкт Петербург Норильск Смоленск Якутск Нижний Новгород Сургут Ханты-Мансийск Москва Ростов на Дону Тюмень Екатеринбург Уфа Южно-Сахалинск Томск Самара Красноярск Краснодар Хабаровск Челябинск Новосибирск Иркутск Владикавказ Кемерово Владивосток Барнаул
35. Cisco Funding Agencies Education Community Chambers of Commerce Институт предпринимательства Cisco Некоммерческая программа Предназначена для обучения управленцев в алминистрации и на предприятияхs Показывает как использовать ИКТ для увеличения продуктивности Устроена по принципу Государственно-частного партнерства Governments and NGOs
Notes de l'éditeur
The frequency of these innovations is increasing: there were only two such technologies in the 18thcentury, four in the 19th, and seven in the 20th. Already there has been one (nanotechnology) in thisdecade, and it is not implausible that the 21st century will see a further doubling.This intensification of technological innovation increases the value of learning, and increases the returnon investment in it.Figure 2 shows that in 1950, the “technological gap” (the gap between productivity of newandaverage practice in equipment and software) was small, necessitating very little up-skilling when anew technology arrived. However, by 2000, the gap had increased to 40 percent, and in some sectorslike communication, it was as high as 73.4 percent. As a result, the economic returns of learning alsoincreased, rewarding those with higher skills and progressively disadvantaging those without.
The citizens of the 21st century need to supplement their foundational skills and knowledge witha new set of skills that are in much higher demand than before. There is much debate about these“21st century skills”, but although the exact categories may differ, these eight groupings areconsistently identified: