La Escuela de Datos del Caribe (CSOD), es una iniciativa del Instituto Abierto del Caribe (COI), que busca desarrollar un programa integral y sostenible de alfabetización digital / de datos dirigido a poblaciones vulnerables en el Caribe, con el objetivo de contribuir a la construcción de una cultura de datos sólida en toda la región y el desarrollo de habilidades de empleo, esenciales para la economía digital emergente. De maneta especifica el programa CSOD se propone capacitar al menos 1.500 jóvenes desfavorecidos/as o en riesgo, en siete (7) países de todo el Caribe, en un período de dos años. Las capacitaciones abarcan temas que van desde alfabetización de datos y habilidades básicas hasta habilidades avanzadas de gestión de datos, visualización e integración de datos y análisis de Big Data. El programa también busca conectar a los/as jóvenes capacitados/as con oportunidades de empleo. Con el fin de garantizar mayor accesibilidad al programa, la CSOD ha sido diseñada en base a un modelo mixto de aprendizaje, que combina la formación a distancia, adaptada al ritmo del estudiante, y sesiones presenciales, facilitadas por tutores/as locales, haciendo uso de estrategias pedagógicas innovadoras. Para mayor posibilidad de acceso el contenido ha sido adecuado para usarse en teléfonos móviles o tabletas, con limitado ancho de banda. La Escuela de Datos del Caribe (CSOD), cuenta con el apoyo financiero y respaldo de Google.org, brazo filantrópico de Google; el Registro de Direcciones de Internet de América Latina y Caribe LACNIC; y el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC) de Canadá.

1. BIENVENID@s
Dia de sensibilización y
lanzamiento del curso CSOD
La Nueva Barquita - 29 Noviembre 2019

2. AGENDA
Agenda
09:00 AM  Palabras de bienvenida
09:15-10:00  Descripción general del programa y currículo del curso Introductorio de la CSOD: Módulos, agenda
general, metodología. reuniones semanales, evaluaciones, secciones prácticas, etc.
10:00 AM  Refrigerio
10:30-12:00  Presentaciones de motivación y perspectivas
o experiencias de éxito
o perfiles más buscados
o teletrabajo en cifras.
o Posibilidades de emprendimientos
o errores frecuentes en los trabajos a distancia y como superarlos.
 Almuerzo
1:30-3:30  Orientaciones básicas e inicio de las clases
o registro en aula google de todos/as estudiantes
o familiarizan con el aula
o cuestionario habilidades digitales - entregan
o Conociendo la plataforma del curso, recorrido por el módulo 1 del primer curso.
o hacen preguntas o comentarios en línea – se les contesta
4:00 pm  Refrigerio
04:30 – 05:00 pm  Aspectos logísticos y calendario del curso para cada CTC
Cierre de la actividad

3. Que es la Escuela de Datos del Caribe
CARIBBEAN SCHOOL OF DATA (CSOD)
• Una nueva iniciativa del Instituto Abierto del Caribe
(COI) – Red regional de organizaciones con el apoyo
activo de la Google.org (brazo filantrópico de Google).
• Un programa integral y sostenible de alfabetización
digital / de datos dirigido a poblaciones desatendidas en
el Caribe, con el objetivo de construir una cultura de
datos y promover su empleabilidad en la economía
digital emergente.
• Meta: capacitar en dos años 1.500 jóvenes
desfavorecidos/as o en riesgo, en siete (7) países de
todo el Caribe en competencias digitales y de datos para
conectarlos con oportunidades de empleo.

4. CSOD en República Dominicana - 2019
• En colaboración con los Centros de Tecnológicos
Comunitarios (CTC) y coordinado por la Fundación
Taigüey - institución sin fines de lucro cofundadora del
COI .
• En 11 comunidades / CTCs. Se seleccionarán para
capacitar en cada comunidad un mínimo de 40 (en dos
tandas de 20) participantes con el fin de garantizar que
al menos 30 finalicen el curso.
• Al menos 50% mujeres jóvenes
• Los CTC seleccionados son: Villa Mella, Los
Guaricanos, Los Alcarrizos, Boca Chica, Villa
Altagracia, Cabral, Villa Central – Barahona, Villa
Sombrero, La Ciénaga, Hato Mayor y los Botaos

5. Fechas claves
Inicio de convocatoria de participantes. Agosto 2019
Test de habilidades digitales para
facilitadores/as.
Primera semana de Septiembre.
Selección de participantes de los cursos. 15/20 de septiembre.
Evento de lanzamiento del proyecto. 12 de septiembre*
Taller de formación para facilitadores/as. 12 13 y 14 septiembre.
Lanzamiento de primer grupo 22-29 Noviembre
Lanzamiento de segundo grupo Abril 2020

6. Porque ya estamos
en la economía
Digital...

7. TECNOLOGIAS DIGITALES
DISRUPTIVAS
Procesamiento en La Nube/ Móvil
BIG DATA / OPEN DATA
Analítica Avanzada / Inteligencia Artificial /
Machine learning /
Aplicaciones en Redes Sociales
Blockchain

8. CONVERGENCIA
DIGITAL

9. CARACTERÍSTICAS DE LA ECONOMÍA
DIGITAL
Las interacciones en las actividades comerciales, sociales y
económicas son ahora DIGITALES – los datos son el combustible
de la economía Digital.
ALFABETIZACIÓN DE DATOS : capacidad de recopilar, organizar,
administrar, evaluar y aplicar datos a diversos escenarios.
Es una habilidad esencial en la nueva demanda de empleabilidad.
Habilidades de datos se han convertido en un deber y un
derecho, no un privilegio.

10. Alfabetización digital Y Competencias en DATOS
Alfabetización digital es el conocimiento, habilid y la
actitud de los/as individuos/as para utilizar
eficazmente herramientas y servicios digitales. Saber
identificar, acceder, administrar, integrar, evaluar,
analizar y usar todo tipo de recursos digitales. Y así
poder construir nuevos conocimientos, crear
contenidos, comunicarnos con otros/as en un
contexto digitalizado, sea personal, social o de trabajo.
Alfabetización de Datos : capacidad de recolectar,
gestionar, evaluar y usar datos, de manera analítica y
crítica.

11. Adaptando el marco de Competencias Digitales
DigComp 2.1
+

12. ThisiThhistestskjdjData
Competencies
+
Marco de COMPETENCIAS en DATOS
• Captura y estructuración
• Gestión y manejo
• Evaluación y visualización
• Usos y aplicaciones

13. Diseño y características del
modelo de curso CSOD

14. Empleos y
competencias
CSOD
Monitor/a de
anuncios en línea
SEO
Probador/a de
Apps Móviles / Web
Procesador/a
de datos
Investigador/a
de Mercados
Habilidades digitales  perfiles
profesionales
Usuario/a avanzado
Internet
Aprendiz digital
Perfil Digital
(Auto
Diagnostico)
Usuario/a avanzado
de DATOS

19. • https://www.youtube.com/watch?v=f3HdVCYqBcQ&feature=youtu.be

20. Curriculum
Básico CSOD
FUNDAMENTOS
DE SER DIGITAL
Aprender acerca de
la Internet
El uso de la Web
de forma segura
Internet Móvil
Seguridad Personal
y en el ciberespacio
REDES SOCIALES Y
APLICACIONES WEB
Trucos y astucias de las
redes sociales
Facebook, Instagram y
Twitter: desde”me
gusta” a los Tweets
Aplicaciones Web y
optimización en
buscadores (SEO)
Google+
Problemas en las
redes: Normas de
comportamiento,
Seguridad en Internet
Derechos de autor y
licencias
FUNDAMENTOS
DE DATOS
Introducción a los
Datos
Trabajar con datos
La evaluación y
visualización de
datos
Que considerar
cuando solicitas
datos
HERRAMIENTAS
PRODUCTIVIDAD
DIGITALES
Aprender a escribir
profesionalmente
Efectiva Business
Reporting El uso de
Procesadores de
texto
Creación de
Contenidos -
Procesadores de
texto y hojas de
cálculo
Comunicación
digital eficaz y
gestión de flujos de
trabajo
Proyecto FINAL: Pensamiento crítico y resolución de problemas
Escenario de negocio # 1
SEO + monitor en línea
Anuncios
Escenario de negocio # 2
Probador de app Móvil / Web
Escenario de negocio # 3
Procesador de datos /
estudios de mercado

21. PROGRAMACIÓN DE CURSO

22. Competencias
Perfil
competencias
Competencias Curso:
Fundamentos de
Ser Digital
Aprendiz
digital
Tareasyhabilidades
Exploración, búsqueda y filtrado de
datos, la información y los
contenidos digitales
La evaluación de los datos, la
información y los contenidos
digitales
Interactuando a través de las
tecnologías digitales
Compartir a través de tecnologías
digitales
Gestión de identidad digital
La protección de los datos
personales y la privacidad
Información acerca de
la Internet
El uso de la Web de
forma segura
Internet Móvil
Seguridad Personal y
Seguridad en el
ciberespacio

23. Características
Contenido: diseñado para ser cursado en línea y en varios idiomas:
(6) cursos, consistentes en veinticuatro (24) módulos de capacitación
en temas de digitalización y gestión de datos. Dieciséis (16) de los
módulos serán básicos y ocho (8) avanzados.
Adaptado a condiciones variables del acceso a Internet - limitado
(bajo ancho de banda, intermitentes) y en dispositivos fijos y
móviles.
Certificación del curso por parte de la Mona School of Business &
Management.
Modo aprendizaje mixto - varios modalidades para una máxima
flexibilidad (sincrónica y asincrónica).
Orientadas a preparar para aprovechar oportunidades de empleo.

24. EL modelo de
aprendizaje mixto
de la CSOD
Acceso web y móvil a e-learning:
Reconociendo la necesidad escalar en el contexto de las naciones
caracterizadas como “en desarrollo”, hemos adoptado un enfoque
al móvil primero en la entrega del curso - permitiendo que
nuestro material a ser de fácil acceso y se consume en los
dispositivos móviles.
Sesiones presenciales facilitadas:
Son clave para el éxito del CSOD, estas sesiones cara a cara para
garantizar el compromiso del estudiante y darle fuerza relación
basada en el mentoría para avanzar y profundizar en el
aprendizaje.
Evaluación basadas en datos:
El CSOD aprovecha varias métricas para medir el progreso y
rendimiento a través de todo el período de compromiso del
estudiante. Estos datos permiten a los facilitadores y
administradores por igual para maximizar la experiencia global
del alumno.

25. EL modelo de aprendizaje
mixto CSOD
Analíticas
de
aprendizaje
Sesiones
Facilitadas
eLearning a
su ritmo
Sesiones facilitadas
• Ciclo semanal y después
quincenal
• Revisión de los avances
• Intervenciones
proactivas
• facilitación en
tecnología
• Cuestionarios
• Recopilación de datos
Habilitada para mAprendizaje
• Progresivo, a su propio
ritmo, cursos modulares
• Aplicación móvil y curso
que funciona sin conexión
• Pruebas auto
administradas y
evaluaciones repetidas
• Apoyo de la comunidad
virtual interactiva
Evaluación basada en datos
• Los datos de la interacción
(SCORM)
• Evaluación de múltiples
niveles
• Encuestas de evaluación
• Captura de datos síncrona
y asíncrona
• Tablero del alumno
Principios fundamentales:
• basado en investigación y el
análisis de las necesidades y
perfiles de alumno/a
• Voltenado al modelo del aula
• Habilitando el acceso móvil,
contenido de aprendizaje
independiente del dispositivo
• Interactuando conexpertos en el
aula virtual -comunidad en línea
• Fácil acceso a materiales de
referencia relevantes a su contexto

26. Roles
Facilitadores
/as
Tutores/as
Mentores/as
Equipo local de
los 11 CTC
(Facilitadores/as
y/o gestor/a)
• Organiza inscripciones
• Organiza y facilita sesión de orientación inicial
• Organiza acceso y soporte a estudiantes en el uso de herramientas
• Organiza y facilita reuniones regulares (semanales al inicio)
• Da seguimiento a su grupo 20 (acceso sistema), ve cuánto están usando y
accediendo, progreso,
• Envían datos en formulario seguimiento semanal
• Prepara informe cada fin de curso 5 en total)
• Identifica si hay problemas (nota en formulario), si son de acceso, tratar de resolver,
y si no señala problemas al tutor virtual- para intervenir según sea necesario
• Asegurar que los/as participantes llenen 2 encuestas una a mitad del curso y otra al
final del curso
• Organiza y facilita sesión de prácticas locales en temas específicos de uso
• Supervisa pruebas de de fin de curso (4 + 1 final) Prueba en casa,
Tutores/as
virtuales
• Apoyo a los/as facilitadores locales en su trabajo y seguimiento, preparar sesiones
de introducción y reuniones semanales,
• Servir de enlace con la coordinación académica.
• Apoya facilitadores en hacer los 5 informes de fin de curso (promedio de datos de
rendimiento y evaluaciones cualitativas)
• Interactuar en línea con participantes - Animar, comunicar, responder, identificar
problema comunes, tutorías en línea con problemas comunes
Mentores./as • Apoyo en una fase más adelantada del curso a buscar, empezar y crecer en empleos

27. Currículo del curso
CSOD

28. Diseño en flujo

29. La facilitación y tutoría,
componentes esenciales
de la metodología CSOD

30. Facilitadores/as
• Rol es de acompañar a los/as participantes a completar los cursos.
• Asistirán en el uso de las computadoras, internet y la plataforma de los
cursos.
• Realizarán encuentros presenciales con los/as participantes para acompañar,
conocer los avances y retos que enfrentan los estudiantes en las
capacitaciones. Al principio, una vez por semana, después cada dos semanas.
• Están en comunicación constante con la coordinación del proyecto
(Fundación Taigüey) sobre el desarrollo de los cursos y servirán de enlace
entre los/as participantes y la coordinación.
• Informarán sobre los avances utilizando la planilla electrónica suministrada
suministrada por la coordinación del proyecto. Colectar datos.
• Organizarán los espacios y las logísticas necesarias para garantizar que los/as
estudiantes puedan acceder a los dispositivos y conexión a internet para usar
a plataforma del curso y los recursos en línea.

31. Facilitadores/as
• Asistirán a la capacitación de dos días ofrecida por el proyecto para ampliar
sus habilidades como facilitadores : 12-14 Septiembre 2019
• Completarán el Test de Competencias Digitales este mes (el mismo no
representa una evaluación o examen para ocupar el rol de facilitador/a, pero
completarlo es un requisito)
• Realizarán ellos/as mismos/as el curso, que será ofertado a través de la
plataforma (Septiembre/Octibre)
• Apoyarán el reclutamiento de participantes (Agosto Sept)
• Las responsabilidades del rol implicarán al/la facilitador/a una dedicación de
aproximadamente ocho (8) horas a la semana.

32. Tutores/as virtuales.
• Moderar y animar las comunidades virtuales de apoyo, junto con los/as
facilitadores/as.
• Realizar sesiones virtuales estructuradas y regulares con los/as
participantes.
• Realizar sesiones de tutoría práctica puntuales en línea, para temas
específicos cuando se detectan necesidades.
• Apoyan facilitadores a hacer informes sobre el desempeño de los/as
participantes en las actividades virtuales.
• Apoya los/as facilitadores/as en dar seguimiento del desempeño de los/as
estudiantes. Proporciona motivación y fomenta el compromiso; identifican
juntos proactivamente acciones para evitar la deserción.
• Recopilación y registro de datos para apoyar el M&E.
• Supervisar con los/as facilitadores/as evaluaciones intermedias / finales.

33. EL papel del
facilitadores/as y
tutores/as
SOPORTE TÉCNICO:
• Soporte al uso de la plataforma (Moodle, Aula Google)
• Ayudar a familiarizarse con el contenido del curso, los objetivos de
aprendizaje, ser capaz de añadir una perspectiva local
• Comunicarse con los estudiantes, responder a las preguntas
relacionadas con el contenido, el uso de las plataformas en línea y
los cursos móviles.
• Instalar cursos y otras herramientas de software en los dispositivos
ADMINISTRACIÓN. Y SOPORTE
• Llevar a cabo, sesiones estructuradas regulares con los estudiantes
• Llevar a cabo las sesiones de la práctica tutorial para temas
específicos
• Seguimiento de rendimiento de los estudiantes, proporcionar la
motivación y fomentar el compromiso; proactivamente identificar y
trabajar para evitar la deserción;
• La recolección de datos y el registro para apoyar M & E
• Facilitar el apoyo / compromiso con tutores/as y mentores/as
designados en su caso
• Supervisar Provisional, En-Curso y evaluaciones finales
... fue el factor más importante que afecta a la finalización con éxito del
curso. Hubo una respuesta muy positiva en general hacia la paciencia,
disponibilidad y dedicación de los/as Facilita

34. TECH CSOD
Moodle:
El CSOD utiliza Moodle como herramienta para la gestión
académica, así como la ventana del proyecto en línea.
Aula Google y otras herramientas G-suite :
Nuestro método de aprendizaje mixto se centra en el uso de la
Aula Google y herramientas GSuite para implementar y
administrar un entorno de aula virtual. Esta será la tecnología
central para la interacción entre los facilitadores y el estudiante.
Software de Curso:
Con el fin de desarrollar y desplegar el contenido del curso
totalmente digital que emplean el uso de la plataforma ADAPT.
Esta es la tecnología que proporciona y controla los materiales del
curso y en curso mini-pruebas y los grados a través del programa.

35. PRESENCIA EN LÍNEA
alumno individual
Grupos
establecidos
SALÓN DE
CLASES
GOOGLE
REPOSITORIO
MOODLE
GMAIL
G-CALENDARIO
G-MEET
G-DRIVE
G-SUITE

36. Face-to-face Sessions (replicate x N)
Facilitators / Tutors
Mobile, responsive
Learning Apps
PhysicalDigital
Course Enrolment,
Retrieve mobile APKs
Learning Management System
Learner Performance
Administration
SCORM
Interaction DAta
Learner Primary Data Collection
(Participation, Surveys)
Virtual Learner Support Community
Learner Performance
Monitoring
Online Facilitation, Mentorship
Learner Analytics
Dashboard
Learner Interaction
Data
Arquitectura

37. Las EVALUACIÓNES
Evaluación / plan de evaluación Puntuación
• Línea de base digital - Perfil de Autoevaluación
• encuesta de autodiagnóstico será administrado al inicio de cada grupo para
proporcionar un perfil digital para cada estudiante
• Evaluación progresiva durante el curso (es decir, las preguntas en los módulos)
• ~ 5-7 preguntas por cada módulo que ayudan a los estudiantes a comprobar y validar su
aprendizaje y refuerzan los conceptos
• Preguntas de reflexión
• Una serie de preguntas abiertas que demandan 1 o 2 respuestas corta, que invitan al
estudiante a reflexionar sobre los conceptos aprendidos y cognitivamente aplicarlos a
situaciones cotidianas.
• Encuesta de fin de curso - Evaluación del Curso y de los/as facilitadores/ase
• breve encuesta al final de cada curso para los estudiantes para evaluar la eficacia de los
contenidos del curso, el apoyo del facilitador/a y la experiencia de aprendizaje
• EL proyecto final
• estructurado como un escenario que los estudiantes tendrán que completar con éxito,
para validar sus competencias adquiridas
40%
• Pruebas administradas al final de cada curso
• Prueba final más tradicional que trata de reunir e integrar una serie de elementos a
través de los módulos en un curso
60%

38. PANEL
• objetivo : motivar jóvenes en riesgo a dedicarle esfuerzos a este curso, que se puedan
proyectar en futuros empleos, trabajando en diferentes perfiles de "teletrabajo digital"
como SEO, monitoreo de anuncios en linea, marketing digital, procesando datos (data
science) desarrollo de contenidos web o multimedia, app testing, etc.
• Ofertas y demanda de trabajos quee puedan hacer a distancia, nacional e
internacionalmente, desde sus zonas rurales o periurbanas.
• Compartir una o dos experiencias de éxito – Con estos conocimientos yo era… y
ahora soy…
• Exponer los perfiles más buscados en el ámbito del teletrabajo y datos. Habilidades
más deseadas. Realidad de dia a dia del teletrabjo.Ingresos, ventajas y dificultades.
• cifras del Teletrabajo (cuantas personas, tendencias, salarios)
• los errores más cometidos en los trabajos a distancia y como superarlos.
• Que habilidades "blandas" con importantes
• Posibilidades de emprendimientos con los conocimientos adquiridos en el curso -