Moodle para profesores

1. Por Yamil Lambert Sarango

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Ajustes  Administración del Sitio  Agregar
o editar Cursos.
El docente debe ser un usuario Profesor y
Creador de Cursos – Privilegios puestos pro el
Administrador (Agregar un nuevo curso).
Categoría, Nombre del curso, Nombre
corto, resumen.
Formato: SCORM, Social, temas, Semanal:
#Semanas o temas.
Renombrar Roles: Usar nombres descriptivos.

3. 
Crear el usuario Profesor
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Usuario: lperez
Nombre y Apellido :Juan Pérez
Clave: Jperez7895123@
Asignar Rol:Profesor y Gestor
Administración Sitio  Usuario- Permisos –Roles
Asignados
Crear un usuario estudiante.
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Usuario: czambrano
Nombre y Apellido :Carlos Zambrano
Clave: Czambrano7895123@
Asignar rol: Estudiante y matricular al curso.

4. 
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Diagrama de temas o de semanas.
Recursos.- proceso por el cual el alumno
adquiere conocimiento.
◦ Archivo, carpeta, etiqueta, contenido IMS, pagina o
URL
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Actividades.-proceso de desarrollo de una
actividad para demostrar su aprovechamiento
y comprensión de los contenidos enseñados.
◦ Chat, consulta, cuestionario, encuesta, foro, glosari
o, lección, paquete scorm, taller , tareas, wiki, etc.

5. 
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Empezar con el tema cero o bienvenida y
luego los temas numerados.
Pagina : Nombre, descripción; usar el editor
de visualización
Mostrar: Página y descripción.
Guardar cambio y mostrar (usar por defecto)

6. 
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Sobre el curso:
Probar con un usuario
estudiante e ingresar al
curso.
Probar los recursos
publicados incorporados
al curso.
Usar distintos
navegadores.

7. 
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Pagina Web externa:
Podemos manejar recursos
externos que se desea
compartir en el curso
(mantener criterios).
Usado como publicidad o
complemento.
Sitios comunes: Wikis, Blog,
Videos.
Nombre, descripción, URL
Externa

8. 
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Es el recurso mas usado.
Típicamente los profesores
tienen ya bosquejado el
contenido en archivos de
Microsoft Power Point o en
PDF.
Recursos comprimidos en ZIP.
Documentos de Word o
archivos de complemento al
curso.
Nombre, Descripción,
Contenido (Archivo/Directorio)

9. 
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Agrupar archivos en
carpeta para su posterior
visualización y descarga.
Nombre, descripción,
Contenido
(Archivos/directorios)
Crear y Organizar
Directorios (tener
presente las ruta actual).
Subir mínimo 2 archivos.

10. 
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No tiene titulo ni
descripción.
Escribir el texto de la
etiqueta.
Usados para texto
descriptivo de los
diferentes recursos.
Mensajes de
complemento al curso.

11. 
El alumno podrá demostrar los conocimientos
adquiridos.
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◦
◦
◦
◦
Chat
Consulta
Encuesta
Cuestionario
Preguntas para el Formulario
Preguntas Evaluables (manualmente)
Bases de Datos
Glosarios
Foros

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Sala de conversación.
Interactuar en tiempo real profesor y alumnos
Nombre de la Sala.
Texto Introductorio.
Mostrar descripción.
Próxima Cita () & Repetir Sesiones
Guardar Sesiones Pasadas.
Taller: Probar con 2 navegador (Profesor y
Estudiante)

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Pregunta sencilla con varias respuestas
posibles (Determinadas por el profesor).
Texto de la consulta.
Texto Introductorio.
Modo Mostrar (vertical/Horizontal)
Limitar numero de respuestas permitidas ()
Opciones 1..N
Restringir respuesta a periodos (rangos de
fechas)
Publicar Resultados.

14. 
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Plantillas de Formulario (Ya vienen con preguntas).
Nombre, Tipo de encuesta, introducción, mostrar
descripción.
◦ ATTLS (20 elementos) Attitudes to Thinking and
Learning Survey (Encuesta de Actitudes hacia el
Pensamiento y el Aprendizaje.
◦ Incidentes críticos.
◦ Constructivist On-Line Learning Environment Survey
(Encuesta sobre ambiente de aprendizaje
constructivista en línea)
 COLLES (Real).
 COLLES (Favorita real).
 COLLES (Preferida)

15. 
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ATTLS: Este tipo de encuesta muestra un
conjunto de 20 preguntas con la intención de
conocer la opinión del alumno respecto a sus
actitudes hacia el pensamiento y el
aprendizaje.
COLLES (Real): Este tipo de encuesta muestra
un conjunto de 26 preguntas con la intención
de conocer la opinión del alumno respecto a
la relevancia, el pensamiento
reflexivo, interactividad, apoyo del
tutor, apoyo de compañeros e interpretación

16. 
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COLLES (Favorito y real): Este tipo de encuesta
muestra un conjunto de 50 preguntas con la
intención de conocer la opinión del alumno
respecto a la relevancia, el pensamiento
reflexivo, interactividad, apoyo del tutor,
apoyo de compañeros e interpretación.
COLLES (Preferida): Este tipo de encuesta es
similar a la de tipo COLLES (Real).

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Actividad Clásica (Lecciones, Examenes).
Conjunto de preguntas que el alumno responda.
Nombre, Introducción, Rango de apertura y cierra
(fecha), tiempo limite, intentos
permitidos, método de calificación.
Orden de las preguntas.
Pagina Nueva (Pregunta o N preguntas).
Respuestas al azar.
Comportamiento de la preguntas.
◦ Diferida
◦ Inmediata

18. 
Restricciones Sobre intentos
◦ Contraseña
◦ Dirección de RED.
◦ Tiempo entre intentos 1ro y 2do o
posteriores.
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Retroalimentación Global.
◦ Limites de calificación 100% (Mostrar
mensajes según cierto grado de éxito.)
◦ Preguntas – editar cuestionario.

19. 
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Editar cuestionario para agregar preguntas.
Tipos de preguntas:
◦
◦
◦
◦
◦
◦
◦
Opción Múltiple/única
Emparejamiento.
Numérica
Ensayo
Respuesta corta.
Verdadero /Falso
Calculada
Categoría, Nombre de la pregunta, Texto
, puntuación, retroalimentación general etc.
Taller: Crear varias tipos de preguntas, Opción
Múltiple/única, Emparejamiento.

20. 
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Tipo de pregunta: Ensayo o descripción.
El alumno deberá realizar un desarrollo.
Calificación: “sin calificar aún” (Mensaje).
Notificación cuando el profesor lo
califique.

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El profesor propone la estructura de la base de
datos.
Los Alumnos la rellenan.
Para uso de recogida de información.
Nombre, Introducción.
Definir los campos.
◦ Archivo, Botones de radio, Caja de selección, Dibujo,
Fecha, Latitud/Longitud, Menú, Numero, texto, Url, Área
de texto.
CAMPO: Nombre, Descripción, Opciones etc.
NO olvidar definir plantillas (Lista/Uno por Uno)
◦ Guardar: Plantilla simple, Plantilla Lista.

22. 
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Grupo de palabras, términos, descripciones
contextualmente relevantes al curso.
Nombre, Descripción, Entradas por pagina
(poner 100).
Tipo de consolidación (calificación por
entrada).
El alumno deberá agregar entradas.
◦ Concepto, Definición, palabras claves

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Permiten una colaboración asincrónica entre
alumnos y profesores (Diferente a un chat).
Nombre del foro, Introducción.
Tipo de foro:
◦
◦
◦
◦
◦
Cada persona plantea un tema.
Debate sencillo.
Foro de R y P
Estándar
Uso General
Modalidad de suscripción, tamaño de adjuntos,
calificaciones.
Agregar Temas de discusión.
◦ Asunto y mensaje