Aprende a planificar dosificando los contenidos más importantes en medio de situaciones de pandemia.

1. ACADEMIA INTERNACIONAL BOQUETE
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL- ANUAL
ASIGNATURA: Español DOCENTE: Yamilka Nueva GRADO: 10 º
TRIMESTRE: I AÑO: 2021 Horas semanales: 2 horas
Competencias: 1. Comunicación oral y escrita. 2. Aprender a aprender. 3. Estructura de la lengua.
Objetivos de Aprendizaje:
1. Comparar la comunicación de la incomunicación.
2. Comprender los componentes lingüísticos y estrategias comunicativas de los textos escritos.
3. Ejercita la escritura de textos de diversas temáticas para un medio electrónico y en contextos académicos.
4. Lee y comprende para su disfrute, obras de la literatura universal.
Indicadores de logros:
1. Diferencia la comunicación de la incomunicación.
2. Comprende los componentes lingüísticos y extralingüísticos pertinentes para la escritura.
3. Establece las diferencias para escribir en un medio electrónico y en contextos académicos.
Contenidos Conceptuales:
1. Redactar textos coherentes y cohesionados, considerando la corrección gramatical y el manejo de la acentuación y la puntuación en sus construcciones
lingüísticas.
2. Conocer la situación comunicativa del lenguaje relacionándola con otros registros idiomáticos propios de su formación.
Procedimentales:
1. Analizar, con juicio crítico, los productos que ofrece la tecnología, aplicándolos de manera racional en la resolución de sus necesidades específicas para mejorar
la calidad de la comunicación oral y escrita.

2. Actitudinales:
1. Reconoce la importancia de comunicarse de manera oral y escrita, respetando las normas lingüísticas y las situaciones comunicativas.2. Usa conscientemente
las TIC con fines informativos, culturales y recreativos. Practica la solidaridad y la democracia como forma de vida.2. Actúa orientado por principios de honradez,
responsabilidad y respeto. Desarrolla hábitos de lecto/comprensión a partir de la lectura de obras literarias clásicas.
3. Posee actitudes positivas que se reflejan en una alta autoestima y un actuar auto controlado que se proyecta en su trabajo, salud física, psíquica y social.

3. Lunes – 1 de marzo
1hora
Miércoles – 3 de marzo
1 hora
Bienvenida al fabuloso mundo del español.
Inicio:
-Recibe motivación acerca de la importancia de dominar nuestra lengua materna.
- Participa en una lluvia de ideas sobre sus expectativas durante el curso escolar.
Desarrollo:
- Escucha la introducción al tema a través de ejemplos ilustrativos que sugieren la
importancia de estar abiertos a la información del mundo.
- Recibe la explicación sobre el concepto de comunicación y los factores que
refuerzan la comunicación.
- Desarrolla las actividades de las páginas 6 y 7 del libro de texto para una mejor
comprensión del tema.
Cierre:
- Comparte sus ideas con el resto del grupo.
- Entrega el libro para su revisión y evaluación formativa.
Evaluaciones:
Diagnóstica: Lluvia de ideas. Actividad diagnóstica.
Formativa: Desarrollo de actividades.
Comunicación e incomunicación. Factores que favorecen la comunicación.
Inicio:
- A partir de una información tipo, relacionada con la comunicación, se motiva y
se orienta hacia el tema de la clase.
Desarrollo:
- Hace referencia, a través de ejemplos concretos-, a los elementos que
intervienen en el acto comunicativo.
- Realiza actividades formativas del libro de texto, en la página 9.
- Recibe de la docente la actividad sumativa a realizar.
- Escucha con atención las instrucciones para realizar la actividad sumativa sobre
comunicación e incomunicación.
- Desarrolla con atención y preguntando cuando tiene dudas, la actividad
sumativa.
- Revisa sus respuestas, cuidando la ortografía y el orden.
Cierre:
- Entrega la actividad sumativa para su revisión y evaluación.
Evaluaciones:
Diagnóstica: Preguntas y respuestas.
Formativa: Desarrollo de actividades del libro.

4. Lunes – 8 de marzo
(1 hora)
Miércoles – 10 de marzo
(1 hora)
El texto: concepto y características.
Inicio:
-Se motiva a partir de un cartel sugerente, para introducir el concepto de texto y sus
clasificaciones.
Desarrollo:
-Identifica los textos literarios, de los no literarios a través de ejemplos tipos.
Caracteriza ambas tipologías de textos.
- Ejemplifica con textos de diferentes procedencias, los literarios y los no literarios
con sus características.
-Realiza los ejercicios del 1 al 5 del libro de texto, pág.19.
Cierre:
-Entrega el trabajo resuelto y en orden para ser revisado.
-Comparte sus respuestas con el resto del grupo.
Evaluaciones:
Formativa: Desarrollo de las actividades del libro.
Sumativa: N/A
Barbarismos y solecismos. Práctica.
Inicio:
-Participa de una lluvia de ideas para hacer referencia a los conocimientos
adquiridos en la clase anterior.
Desarrollo:
-Define barbarismos y sus tipos.
-Define solecismos y sus tipos.
-Ejercita el uso correcto del lenguaje hablado y escrito, evitando los barbarismos
y solecismos.
-Ejercicios 1, 2, 4 y 5 del libro de texto, págs. 15-17.
-En la segunda hora se prepara para su evaluación sumativa.
-Recibe las orientaciones de la docente.
-Trabaja de manera independiente cuidando el orden y la ortografía.
Cierre:
-Comprobación de los resultados.
-Entrega el trabajo resuelto y en orden para ser revisado.
Evaluaciones:
Formativa: Desarrollo de las actividades del libro.

5. Lunes – 15 de marzo
(1 hora)
Miércoles – 17 de marzo
(1 hora)
-Barbarismos y solecismos
-Comprensión de textos literarios y no literarios.
Inicio:
- Participa en una lluvia de ideas sobre los temas de la clase.
Desarrollo:
- En su cuaderno desarrolla una práctica indicada por la profesora.
- Compara sus respuestas y corrige si es necesario.
- Aclara dudas con la docente.
Cierre:
- Muestra el cuaderno a la docente.
Evaluaciones:
Diagnóstica: Lluvia de ideas.
Formativa: Desarrollo de la práctica.
Sumativa: N/A
Comprensión lectora de textos no literarios.
Inicio:
-Comenta a través de una lluvia de ideas la importancia de comprender lo que
lee y escucha.
Desarrollo:
-A través de la exploración, parte del concepto de textos no literarios, con sus
características, para llegar al concepto de comprensión lectora, prelectura y
sus mecanismos de apoyo. (págs. 20,21).
-Analiza grupalmente el ejemplo de texto no literario que el libro sugiere, desde
la perspectiva de la comprensión lectora.
- Realiza los ejercicios 1, 2 y 3 del libro de texto, de las págs. 22 y 23.
-Sigue indicaciones de la docente.
Cierre:
- Entrega el trabajo resuelto y en orden para ser revisado.
-Comparte sus respuestas con el resto del grupo.
Evaluación:
Diagnóstica: Lluvia de ideas.
Formativa: Desarrollo de las actividades del texto.

7. Lunes – 22 de marzo
(1 hora)
Miércoles –24 de abril
(1 hora)
Influencia de la información en el mundo moderno.
Inicio:
- Se motiva acerca de la importancia de estar informados, a través de un ejemplo
de la vida práctica.
-Usa frases referentes al tema.
Desarrollo:
-Menciona las dos formas en que la información influye sobre las personas.
- Hace referencia al fenómeno de la globalización y el impacto sobre la información
y la cultura en medio de la era digital.
-Hace referencias en cuanto a la búsqueda de información en medios digitales y el
internet. (pág. 32).
- Desarrollo de los ejercicios formativos 1, 2 y 4, pág. 33.
-Se prepara para responder su Aporte 3.
-Trabaja de manera independiente.
Cierre:
-Comenta y argumenta algunas experiencias del uso correcto e incorrecto de la
información y las TIC.
-Entrega el trabajo resuelto y en orden para ser revisado.
Comprensión lectora de textos literarios. Contenido y forma.
Inicio:
- Participa en una lluvia de ideas sobre los temas de la clase.
Desarrollo:
-Identifica los distintos tipos de textos y sus características para señalar las
relaciones entre los componentes de un texto.
-Define cuáles son los elementos que describen el contenido y la forma de un
texto literario, tanto para la narración como para la poesía. Ve libro de texto
págs. 24 y 25.
- Inicia la elaboración de un cartel digital sobre uno de los aspectos
estudiados.
Cierre:
- Resume en su cuaderno los componentes de contenido y forma de un texto
literario.
-Realiza los ejercicios 1, 2, y 4 del libro de texto, pág.27.

11. Lunes – 29 marzo
(1 hora)
Miércoles – 31 de marzo
(1 hora)
La redacción y sus fases.
Inicio:
-Se motiva a partir de una pregunta problémica para generar distintos
juicios acerca de la importancia de redactar correctamente.
Desarrollo:
-Establece una diferencia en cuanto al cuidado y la planificación que
exige la comunicación escrita, a diferencia de la oral, para lo cual hay
que seguir las fases pertinentes.
-Explica cada una utilizando ejemplos (pág34).
-Ejercicios del libro 2,3 y 5 págs. 36, 37.
Cierre:
-Resume las fases de la redacción de textos en el cuaderno.
- Entrega las actividades para su revisión y evaluación.
Evaluación: Formativa: Actividades del libro.
Sumativa: N/A
La monotonía: un vicio de escritura.
Inicio:
- Parte del recordatorio del contenido de la clase anterior.
Desarrollo:
- Define el concepto de monotonía para evitar el uso excesivo de
vocablos.
-Resume los casos frecuentes de monotonía. (Observa y comprende
la tabla del texto, pág. 38).
-Recibe las indicaciones para responder actividades formativas en
clases.
-Trabaja en silencio.
Cierre:
- Reafirma el contenido realizando las actividades del libro de texto
(1, 2, 3 y 4).
- Revisa en forma oral y escrita los ejercicios.
- Aclara dudas.
Lunes – 5 de abril
(1 hora)
Miércoles – 7 de abril
(1 hora)
¿Acentúas bien? Ejercitación.
Inicio:
-Lee una frase célebre sobre el cuidado de la escritura, y mediante
preguntas, la interpreta de manera oral. Se orienta el objetivo y la
temática.
Desarrollo:
-Expone en voz alta y con ejemplos, las reglas de la acentuación.
-Escucha con atención en qué consiste el método viso/audio/motor
para ejercitar este contenido.
-Toma notas de estas especificaciones.
-Resuelve en su cuaderno las actividades.
-Se dispone a trabajar de manera independiente y en silencio.
Leer es crecer. Práctica de lectura de La Casa de
Bernarda Alba, de Lorca.
Inicio:
-Interpreta frase sobre el valor de la lectura.
Desarrollo
-Define los indicadores que miden la calidad de la lectura.
-Copia en su cuaderno la tabla de evaluación con sus
indicadores.
-Comenta con sus compañeros la validez de esta
herramienta.
-Lee y practica la lectura en silencio de escenas de Lorca.
-Practica la lectura modelo.
-Evalúa a sus compañeros y se autoevalúa.
-Responde cuestionario de comprensión lectora.

12. Cierre:
- Entrega el trabajo resuelto y en orden para ser revisado.
Evaluación:
-Diagnóstica: (Preguntas y Respuestas).
-Formativa: las actividades propuestas por la docente.
Cierre:
-Responde en voz alta y comparte sus ideas.
Evaluación:
Diagnóstica: (Preguntas y respuestas).
Formativa: Lectura modelo y evaluación según indicadores.
Sumativa: N/A.
Lunes – 12 de abril
(1 hora)
Miércoles -14 de abril
(1 hora)
Jerarquización de ideas y descomposición de un texto. Práctica.
Inicio:
Parte de un breve recordatorio del contenido de la clase anterior.
(Preguntas y respuestas).
Desarrollo:
-Expone cómo se presentan las ideas de un texto en los distintos
niveles según su importancia, desde lo general hasta lo particular y
viceversa.
-Observa y analiza el contenido en el libro de texto pág.42.
-Pasa de la jerarquización de ideas, a la composición de textos a
partir de ideas primarias y secundarias. - Analiza los ejemplos del
texto en las págs. 42 y 43.
-Realiza los ejercicios del 1 al 6, págs. 44,45.
Cierre:
- Entrega el trabajo resuelto y en orden para ser revisado.
Evaluación:
Diagnóstica: Preguntas y respuestas.
Formativa: Realización de ejercicios del libro de texto.
Los actantes en un texto literario.
Inicio:
-Conversa acerca de lo que conoce sobre el término
“actantes”.
-Forma una familia de palabras alrededor de este vocablo.
Desarrollo:
Define el concepto de actantes. Se apoya en tabla del libro
de texto pág. 50.
-Comprende y aplica el concepto en el ejemplo de la pág.50.
-Enumera los diferentes tipos de actantes.
-Desarrolla los ejercicios 2, 3 y 4 del Aplicamos de la pág.51.
Cierre:
-Resume lo esencial de la clase.
- Entrega la actividad desarrollada para su evaluación
formativa.
Evaluación: Actividades del libro.
Formativa

13. Lunes – 19 de abril
(1 hora)
Miércoles 21 de abril
(1hora)
Narrador. Punto de vista del narrador. Nivel de conocimiento del
narrador.
Inicio:
-Hace breve reflexión al referirse a varios tipos de narraciones como
en juegos deportivos, y en novelas radiales.
-Enfatiza la presencia del narrador y sus funciones para comprender
el suceso narrado.
-Se orienta el objetivo y el tema de la clase.
Desarrollo:
-Precisa y ejemplifica concepto de narrador y sus tipos.
Se apropia del contenido del libro de texto de la pág.46.
-Explica el punto de vista narrativo. (Libro de texto pág.47).
-Realiza los ejercicios del 1 al 5 del libro de texto, pág. 48 y 49.
Cierre:
-Resume contenidos esenciales.
- Entrega el trabajo resuelto y en orden para ser revisado.
Evaluación:
Formativa: Realización de los ejercicios del libro.
Sumativa: NA.
Características del mensaje eficaz.
Inicio:
-Observa un mensaje publicitario en materia educativa.
-Reflexiona mediante preguntas y respuestas acerca de la
efectividad comunicativa de un mensaje.
Desarrollo:
-Define concepto de mensaje.
-Se apropia del contenido del libro de texto, pág. 54.
-Aborda las características de un mensaje eficaz.
-Pone ejemplos de mensajes breves.
-Desarrolla los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5 del libro de texto, pág.
55.
Cierre:
-Entrega sus ejercicios resueltos para ser revisados.
-Comparte ideas con sus compañeros.
Evaluación:
Diagnóstica: (Preguntas y respuestas).
Formativa: Realización de las actividades del texto.

14. Sumativa: NA

16. Lunes – 26 de abril
(1 hora)
Miércoles – 28 de abril
(1 hora)
Características del mensaje eficaz.
Inicio:
-Observa un mensaje publicitario en materia educativa.
-Reflexiona mediante preguntas y respuestas acerca de la
efectividad comunicativa de un mensaje.
Desarrollo:
-Define concepto de mensaje.
-Se apropia del contenido del libro de texto, pág. 54.
-Aborda las características de un mensaje eficaz.
-Pone ejemplos de mensajes breves.
-Desarrolla los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5 del libro de texto, pág. 55.
Cierre:
-Entrega sus ejercicios resueltos para ser revisados.
-Comparte ideas con sus compañeros.
Evaluación:
Diagnóstica: (Preguntas y respuestas).
Formativa: Realización de las actividades del texto.
El párrafo. Cualidades del párrafo.
Inicio:
-Indaga a través de una lluvia de ideas sobre el concepto de
párrafo.
Desarrollo:
- Puntualiza el concepto de párrafo en función de las normas
que exige la expresión escrita.
-Caracteriza las cualidades del párrafo.
-Explica y ejemplifica a través de un texto de la pág. 56 del
libro de texto.
-Toma notas y comparte sus ideas en voz alta.
-Realiza las actividades formativas 1,2, 3, 4 y 5 del libro de
texto.
Cierre:
-Entrega las actividades para ser revisadas.
-Resume lo esencial sobre el párrafo.
Evaluación:
Diagnóstica: (Preguntas y respuestas).
Formativa: Realización de las actividades del texto.

17. Lunes – 3 de mayo
(1 hora)
Miércoles – 5 de mayo
(1 hora)
La ambigüedad.
Inicio:
-Interpreta un breve texto en el tablero. (Responde preguntas y
respuestas).
Desarrollo:
-Define el concepto de ambigüedad.
-Analiza el concepto a través de distintos ejemplos.
-Determina los tipos de ambigüedad.
-Se apropia del contenido explicativo del libro de texto, pág.68.
-Resume en su cuaderno los tipos de ambigüedad más frecuentes.
-Realiza actividades formativas del libro en la pág.69.
-Trabaja de manera independiente.
-Aclara sus dudas con la docente.
-Toma notas si es necesario.
Cierre:
-Entrega su libro para ser revisado.
La paráfrasis y el resumen como estrategias de
comprensión lectora.
Inicio:
-Participa de una red de palabras alrededor de “paráfrasis”.
Desarrollo:
-Define qué es resumir y parafrasear.
-Determina los pasos para resumir un texto.
-Sigue la explicación de la docente a través del ejemplo del
libro de texto, pág.70-73.
-Toma anotaciones en su cuaderno.
-Aclara sus dudas de manera oral.
-En la segunda hora se prepara para responder las
actividades del Ejercicio 2
-Trabaja de manera independiente.
Cierre:
-Entrega su libro para ser revisado.
Evaluación:
Diagnóstica: Preguntas y respuestas.
Formativa: Actividades del libro.

18. Evaluación:
Diagnóstica: Preguntas y respuestas.
Formativa: Realización de ejercicios del libro de texto.
Sumativa: NA.

20. Lunes – 10 de mayo
(1 hora)
Miércoles – 12 de mayo
(1 hora)
El tiempo y el espacio narrativo.
Inicio:
-Responde a la pregunta: ¿Qué es el tiempo, para un director de
cine?
Desarrollo:
-Pone ejemplos de cómo se puede abordar esta categoría no
solo en el cine, el teatro, también en la literatura.
-Define tiempo narrativo.
-Comprende los tipos de narración, según el tiempo.
-Se apropia del contenido del libro de texto, pág. 74.
-Toma anotaciones en su cuaderno.
-Presta atención a las explicaciones de la docente.
-Aporta sus ideas y puntos de vista.
-Aborda la ruptura del tiempo narrativo.
-Realiza las actividades formativas de su libro de texto en la pág.
75.
-Participa de las respuestas.
Cierre:
-Entrega su libro para ser revisado.
(Evaluación por competencias).
Clase práctica.
Inicio:
-Participa de un breve resumen de los principales contenidos
recibidos en clases.
Desarrollo:
-Toma notas en su cuaderno y se prepara para practicar de
manera independiente las actividades del libro de texto de las
págs. 78 y 79.
-Participa del debate y las respuestas de sus compañeros.
-Entrega su libro para ser revisado.
-Lee con atención los enunciados y los responde en silencio.
-Revisa la ortografía y las respuestas.
-Trabaja de manera independiente.
Cierre:
-Entrega su trabajo terminado para ser revisado.
Evaluación:

21. Evaluación:
Diagnóstica: Preguntas y respuestas.
Formativa: Realización de ejercicios del libro de texto.
Sumativa: NA.
Diagnóstica: Preguntas y respuestas.
Formativa: Realización de actividades del libro de texto.

23. Lunes – 17 de mayo
(1hora)
Miércoles – 19 de mayo
(1 hora.)
Ejercitación. Parte I.
Inicio:
-Participa de un breve resumen de los principales contenidos
recibidos en clases.
Desarrollo:
-Toma notas en su cuaderno y se prepara para practicar de manera
independiente las actividades propuestas por la docente.
-Participa del debate y las respuestas de sus compañeros.
-Entrega su libro para ser revisado.
-Lee con atención los enunciados y los responde en silencio.
-Revisa la ortografía y las respuestas.
-Trabaja de manera independiente.
Cierre:
-Entrega su trabajo terminado para ser revisado.
Evaluación:
Diagnóstica: Preguntas y respuestas.
Formativa: Realización de actividades del libro de texto.
Ejercitación. Parte II.
Inicio:
-Participa de un breve resumen de los principales contenidos
recibidos en clases.
Desarrollo:
-Toma notas en su cuaderno y se prepara para practicar de
manera independiente del taller formativo propuesto por la
docente.
-Participa del debate y las respuestas de sus compañeros.
-Entrega su libro para ser revisado.
-Lee con atención los enunciados y los responde en silencio.
-Revisa la ortografía y las respuestas.
-Trabaja de manera independiente.
Cierre:
-Entrega su trabajo terminado.
Evaluación:
Diagnóstica: Preguntas y respuestas.
Formativa: Realización de actividades del libro de texto.

25. Lunes 24 de mayo Miércoles 26 de mayo