1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR.
GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Alumna:
Karla Yazmin Ramírez Hernández
Curso:
Adecuación curricular
Ensayo:
“LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, VINCULACIÓN ENTRE LA INVESTIGACIÓN, LAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA”
3º semestre
Grupo “A”

2. “LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, VINCULACIÓN ENTRE LA INVESTIGACIÓN, LAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA”
La educación a lo largodeltiempo hasufrido grandescambios que hansurgido gracias alconstante
cambio de situaciones globales; la modernización, otras formas de vida dentro de las sociedades
etc. dichos cambios han impactado en los niños y niñas de la sociedad escolar pues ha habido un
cambio dentro de los currículos escolares.
Alrededordel siglo XX se considerabaque el estudiante formaba parte esencial dentrode la misma
sociedad, pues debía mantener ciertas características, para ser un buen miembro de la misma,
Popkewitz (2007) menciona que el ciudadano no nacía sino que se hacía, se reconocían todos los
méritos a la educación, la cual para ellos era la base para formar ciudadanos que contribuirían a
formarunanuevasociedad, este pensamientonoha cambiado mucho,en laactualidad,es relevante
que la educación es una parte fundamental dentro de cualquier sociedad, en aquel tiempo el
currículumy la enseñanzafueron sistemas quereconocían y diferenciaban unosde otros,marcaban
una línea entre el civilizado y el salvaje, lo que se pretendía era que cada individuo fuera un agente
de cambio, con propósitosespecíficos dentro de su misma sociedad y así esta se convirtiera en una
sociedad progresista.Desde mi punto de vista, pienso que, es importante que los estudiantes sean
agentesde cambio dentrode la sociedad, sin embargo me parece un tantoinjusto que se hiciera de
lado a los estudiantes que no cumplían con sus estándares, lo llaman el niño con desventajas
sociales, este tipo de pensamiento solo hacía que diera como resultado un rezago educativo
afortunadamente en la actualidad, dentro del plan de estudios de estudios 2011 se encuentran los
principios pedagógicos, uno de ellos tiene como propósito favorecer la inclusión para atender a la
diversidad, es decir, incrementar las relaciones interculturales, impulsar la equidad y reducir las
desigualdades sociales todo esto para lograr una educación inclusiva, y donde se creen escenarios
basados en el respeto a la dignidad humana para promover y ampliar las oportunidades de
aprendizaje, (Plan de estudios, 2011).
El objetivo de educación actual,es meramente, formar individuos que logrenun cambio, que estén
dispuestos a enfrentar los retos que la sociedad impone, y para esto ha sido necesario
modificaciones en los currículoseducativos, ya sea de su estructurao de suscontenidos, todo esto
con el fin de ofrecer una educación certera, desde mi punto de vista es esencial para la educación
ya que estas modificaciones son fundamentalesparaella,quitar loque no sirve, y añadir contenidos

3. que aporten y enriquezcan de conocimientos a los alumnos todo esto para que el proceso de
enseñanza-aprendizaje sea fructífero.
Es evidente que no hay recetas mágicas que nosayuden, que nos proporcionen lospasos correctos
para otorgar una educación que sea adecuada para cada alumno, de acuerdo con los planes y
programas se deben de formar sujetos que en realidad sean autónomos, y puedan desempeñarse,
en cualquier ámbito de su vida cotidiana, entonces ¿Qué es lo que el profesor debe hacer paraque
se obtengan los aprendizajes esperados en cada uno de sus alumnos? Es aquí donde las
adecuaciones curricularesjueganunpapelimportanteen el procesode enseñanzaaprendizaje pues
conformanuna estrategiaeducativaparaalcanzarlos objetivos de laenseñanza,sobre todocuando
losestudiantesnecesitan unapoyo adicional en el proceso de escolarización es importante teneren
cuenta que las metodologías de la enseñanza se pueden adecuar en base a los requerimientos de
losalumnos,(Ministeriode Educación, 2009). Ser competente implica unsaberhacer, en el proceso
de cómo se enseña, como se aprende y que debe aprender el alumnado, se debe considerar, los
niveles de desarrolloy necesidades educativas de los alumnos pues esto dará como resultadouna
educación eficaz para cada uno de los alumnos.
Por otro lado es valioso mencionar, que la RIEB (Reforma integral de educación básica) es una
propuesta que tiene como objetivo precisamente elevar la calidad de la educación para que los
estudiantesmejoren suniveleducativo,cuentencon medios parateneracceso a unmayor bienestar
y contribuyan al desarrollonacional, para obtener todos estos beneficios es importante mencionar
que la RIEB propone programasde estudio actualizados que estén basados en las necesidades que
la sociedad actual solicita.
Por eso es esencial el paso por la escuela básica, pues esto implica favorecer el desarrollo de
competencias en nuestros alumnos para que les permitan ubicarse y desempeñarse dentro de la
sociedad. Cabe señalar que además de que se hagan modificaciones a los planes y programas es
importante saber cómo es la enseñanza del maestro, se dice que el maestro es sólo un profesional
que tiene como ocupación principal ayudar a otros a aprender nuevos conocimientos (Cooper,
1998) se tiene que tomar en cuenta que herramientas utiliza y cuál es el procedimiento que utiliza
parallegara ese fin, lasestrategiasde aprendizaje sonpunto claveen la educación, son alternativas
que el profesor sueleutilizar para lograrlosobjetivos de suenseñanza, la educación que imparte el
docente debe ser de calidad, sin embargoes difícil definir calidad, puespara alguien,calidad puede
ser una cosa y a otra persona le puede parecer mediocre, el maestro que imparte educación de

4. eficaz es aquel que alcanza resultadosbenéficos, en el aprendizaje de susalumnos,de acuerdocon
Cooper, (1998) es primordialque los docentes conozcan lasetapas de desarrollode losniños, debe
poseer un dominio extraordinario de la materia que imparte, debe tener una filosofía que le ayude
a guiarse en su rol de maestro debe conocer como aprenden los seres humanos y cómo crear
ambientes de aprendizajes adecuados para que se dé el aprendizaje.
Sí nosotros como futuros docentes queremos que nuestros alumnos logren aprendizajes
permanentes es fundamental tomar en cuenta el medio en donde queremos que se den estos
conocimientos ya que de esto dependerá que haya una educación eficaz en nuestroalumnado, los
ambientes de aprendizaje son para eso en ellos es donde se da el conocimiento, de acuerdo con
Duarte (2009), un ambiente educativo es el escenario donde existen las condiciones favorables de
aprendizaje, en el ambiente de aprendizaje no solo se considera el medio físico si no también
interacciones que se producen en dicho medio, por esta razón dentrode dicho ambiente se deben
propiciar la comunicación y el encuentro con las personas,dar lugara materiales y actividades que
estimulen la curiosidad, la capacidad creadoray el diálogo, crear en el alumnoesa sed de aprender,
de acuerdo con mis experiencias en las jornadas de práctica, es válido que tu como docente tienes
la obligación de crear esos ambientes y adecuar tus actividades dependiendo del desarrollo
cognoscitivo de cada alumno, pero también es que el alumno tenga la disposición de querer
aprender, el proceso de enseñanza aprendizaje es un trabajo en conjunto en el interviene tanto el
profesor como el alumno y su vez los padres de familia, si se trabaja de esta manera los resultados
serán satisfactorios.
En épocas pasadasse tenía la idea errónea de que el alumno solo tendría que estar sujeto a lo que
el maestroledecía laenseñanzatradicional, se caracterizabaporser autoritaria,puesnose permitía
que los alumnos expresaran ideas, que corrigieran al profesor, se les restringían varios aspectos,
que daba como resultadoque los alumnosmemorizaran todo lo que se les enseñaba, la enseñanza
tradicional se regía por normas, lasclases de losprofesores se basaban en la disciplina, lo que decía
el profesor eso era lo correcto y nadie lo podía contradecir pues en ese tiempo se le consideraba la
persona que lo sabía todo.

5. Miaraletnosadvierteporunaparteque elniño noes unapastablandasobrelacualpuedainscribirse
autoritariamente todo lo que se debe enseñar (Snyders, 1972) es decir se debe dar prioridad a que
el alumnoexprese ideas, intercambie opiniones, aprendaa su propio ritmo, desde mi puntode vista
se debe de tomar como referencia los resultados que se obtuvieron con la educación tradicional,
pues como los alumnos solo estaban atenidos a lo que el profesor les dijera que hacer, como lo
debían hacer entoncesestotuvocomo consecuencia quelosalumnossolo absorbían la información
pero no era un aprendizaje que pudieran llevar lo a la práctica pues no hubo ese proceso meta-
cognitivo en ellos. Me parece muy certero lo que menciona Alain “ningún escolar en el mundo
progresará por lo que oye o por lo que ve, si no solamente por lo que hace” (Snyders, 19772, p. 17)
esto lo relaciono con un ejemplo de la vida cotidiana, tu sabes cuales son los pasos para la
preparación de un alimento, pero nunca has intentadohacerlo, entonces ¿que necesitas para saber
prepararlo?,pues poner en práctica dicho pasosposiblemente no te salga un platillomuy exquisito
pero como bien dice el refrán la práctica hace al maestro, esto es lo mismo que pasa en la escuela
en la que asisto, tu como futura educadora, te enseñan teorías, estrategias de enseñanza,
estrategias de intervención, etc, pero todo ese aprendizaje no será significativo hasta cuando en
realidad estés en un salón de clases y pongas en práctica todo lo que has aprendido en la escuela
normal y mediante la experiencia en distintos grupos te darás cuenta que no son las mismas
necesidades que puede presentarungrupoa otro,y es ahí donde comprenderáslaimportancia que
tiene las adecuaciones curriculares dentro de la práctica docente, observaras las necesidades que
requieren y entenderás que el estar frente a grupo no es fácil, que se requieren distintas puntos
fundamentales para llevar a cabo una educación eficaz debes tomar en cuenta que los resultados
de la enseñanza no se verán reflejados de la noche a la mañana, pero depende de ti que estos
resultados predispuestos se logren de manera fructífera además con las práctica educativa
obtendrásexperiencias enriquecedoras que te serviránen un futuro cuando este ejerciendo como
profesora, pues te basaras en experiencias pasadas para saber cómo reaccionar ante las diversas
dificultades de tu grupo.
Las exigencias dentro del salón de clases varían y de no ser atendidas se puede caer en el fracaso
escolar que de acuerdocon Perrenoud,(2006) son las dificultades de aprendizaje, carencia objetiva
de conocimientos y competencias también el fracaso escolar se da porque los maestros utilizan
estándaresmuy altospara evaluarque no van de acuerdo a lasaptitudes que los niños tienen, si el
maestro no lograun desempeño o no lograque el niño genere un aprendizaje con lasherramientas

6. que ya posee, no servirá de nada todo lo que él “enseñe” pues no podrá comprender si no tiene
conocimientos previos. Poresta razón se dice que la enseñanzaque cada profesor impartirá dentro
de su salónde clases debe estar adecuadaa los requerimientos quese hayandetectado en el grupo
pues esto ayudará a que los alumnos comprendan y generen conocimientos permanentes esto se
ve en gran medida en el preescolar si la educadora no genera ambientes de aprendizaje donde los
alumnospuedan absorberlos conocimientos que se quieren transmitir ese niño tendrádificultades
en otros niveles educativos y esto desencadenaráen un fracaso escolar y a su vez en unadeserción
escolar, por esta razón es importante adecuar las clases a las necesidades de los alumnos. El
currículo forma parte fundamentalde la educación, se menciona que debe de estar adaptadoa las
exigencias de los alumnos en general pues de estos planes y programas se rige la educación.
Para concluir pienso que los planes y programas de educación deben estar diseñados
específicamente a lo que la sociedad actual está solicitando, por ejemplo, las tics ya forman parte
del currículo al igual que la materia de inglés, posiblemente antes no se impartían estos cursos, y
solo se hacía en escuelas particulares,es grato pensar que se hicieron modificaciones de acuerdo a
las exigencias de la sociedad, es decir estos planes y programas tienen que estar a la vanguardia,
para que haya una unificación y se logre estar a la altura de las grandes potencias, aunque esta
evolución lleve un tiempo prologando, por el nivel de atraso en materia educativa de México con
otros países.
La educación no tiene por quéquedarestancada,es importanteponeratención en elproductofinal,
si en realidad los alumnos llegan al nivel de aprendizaje predispuesto a alcanzar a lo largo del ciclo
escolar ya que si esto no sucede así, es decir no se llegaa los fines establecidos con los alumnos se
tendrán que hacer adaptaciones a esos programas, sin embargo no todo es culpa de los planes y
programas, el profesor también debe de emplear estrategias adecuadas para impartir su clase, es
ahí donde entra la investigación por parte de él, debe de conocer a su grupo, las necesidades que
presentan,puessolo él sabrácualesestrategiasson pertinentesaplicar dentrode su salónde clases
para llegar a un proceso de enseñanza aprendizaje satisfactorio.

7. Referencias
Cooper, J. (1998).Estrategiasde enseñanza. Guía parauna mejor instrucción. México: Limusa.
Duarte, J. (2003). Ambientesde aprendizaje.Unaaproximaciónconceptual.Universidadde Antioquia,Medellín,
Antioquia, Colombia. Recuperado de http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-
07052003000100007&script=sci_arttext&tlng=pt
Ministerio de Educación,2009. Manual de adecuacionescurriculares. DirecciónGeneral de Educación Especial.
Recuperadode http://www.mineduc.gob.gt/DIGEESP/documents/Manual_de_Adecuaciones_Curriculares.pdf
Plan de estudios 2011. Educación Básica. México: sep-Subsecretaría de Educación Básica. Recuperado de
http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/PlanEdu2011.pdf
Popkewitz,T.(2007). La historia del currículum:la educación en los EstadosUnidosa principiosdelsiglo xx,como
tesis cultural acerca de lo que el niño es y debe ser. En Profesorado. Revista de currículum y formación del
profesorado. Recuperado de http://www.ugr.es/~recfpro/rev113ART1.pdf
Perrenoud,P. (2006).Pedagogíadiferenciada.Delasintencionesalaacción.Madrid:EditorialPopular.
Snyders, G. (1972).Pedagogía progresista:educación tradicionaly educación nueva. Madrid: Marova.