Presentación habilidades comunicativas

La expresión escrita es una de las
denominadas destrezas lingüísticas, la que
se refiere a la producción del lenguaje
escrito. La expresión escrita se sirve
primordialmente del lenguaje verbal, pero
contiene también elementos no verbales,
tales como mapas, gráficos, fórmulas
matemáticas, etc. Una de las funciones de
la lengua escrita es dejar constancia de
hechos que han ocurrido, p. ej., la historia
de un pueblo; o bien no olvidar hechos que
van a ocurrir, p. ej., el cumpleaños de un
amigo.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/expresionescrita.htm

1. Análisis de la situación de comunicación (conocimientos sobre el
tema, destinatario del texto, propósito del mismo, etc.);
2. producción de ideas;
3. organización de las ideas, p. ej., en un esquema;
4. búsqueda de información;
5. redacción de un borrador;
6. revisión, reestructuración y corrección;
7. redacción definitiva;
8. últimos retoques.

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/expresionescrita.htm

Conjunto de constantes retóricas y semióticas
que identifican y permiten clasificar los textos
literarios. Los géneros literarios son los distintos
grupos o categorías en que podemos clasificar
las obras literarias atendiendo a su contenido.

http://www.ieslaasuncion.org/castellano/Generos_literarios.htm

GÉNERO LÍRICO: Los textos líricos expresan el mundo
subjetivo del autor, sus emociones y sentimientos, o una
profunda reflexión. Suele escribirse en verso pero también
se utiliza la prosa.
GÉNERO ÉPICO: Relata sucesos que le han ocurrido al
protagonista. Es de carácter sumamente objetivo. Su forma
de expresión fue siempre el verso, ahora se utiliza la
prosa.
GÉNERO DRAMÁTICO: Obras escritas en forma de
diálogo y destinadas a la representación. En ellas el autor
plantea conflictos diversos. Pueden estar escrito en verso
o en prosa.
Subgéneros Líricos

http://www.ieslaasuncion.org/castellano/Generos_literarios.htm

El resumen consiste en reducir un texto
de tal forma que éste sólo
contenga cuestiones importantes, las
cuales se caracterizarán por: fidelidad en
las palabras, puntos importantes
adecuadamente destacados y que exista
conexión entre ellos.

http://genesis.uag.mx/edmedia/material/DHA/UNIDAD%20IV/EL%20RESUMEN.pdf

1. Orden en las ideas.
2. Claridad.
3. Concisión.
4. Deben ser personales.
5. Usar abreviaturas, códigos y
signos


• Lectura exploratoria del capítulo o fragmento que
se estudiará.
• Lectura continua hasta su total comprensión, sobre
los párrafos fundamentales.
• Subrayado de las ideas más importantes.
• Comprobación de que lo subrayado tiene unidad y
sentido.
•A partir de lo subrayado, escribe las ideas
significativas con las propias palabras del autor;
procura que exista ilación en el contenido, para que
el tema no pierda su significado.


Según el Diccionario de la Real Academia
Española(2001) es un escrito en el cual un
autor desarrolla sus ideas.

En la literatura es una composición escrita
en prosa, generalmente breve y en el cual se
expone la interpretación
personal sobre un tema.

http://ponce.inter.edu/cai/manuales/EL_ENSAYO.pdf

 FILOSÓFICO o REFLEXIVO: desarrolla temas
éticos y morales.
 CRÍTICO: enjuicia hechos e ideas; históricos,
literarios, artísticos y sociológicos. Su modalidad
más conocida es el ensayo de crítica literaria.
DESCRIPTIVO: se utiliza para concretar temas
científicos y sobre los fenómenos de la naturaleza.
POÉTICO: desarrolla temas de fantasía,
imaginación, etc.
PERSONAL o FAMILIAR: es el escrito que nos
revela el carácter y la personalidad del autor.


Debe estar organizado en párrafos.

Generalmente no se necesita incluir
subtítulos.

Se desarrollan las ideas, los temas, o se
contestan las preguntas asignadas por el(la)
Profesor(a) en forma seguida.


 INTRODUCCIÓN-explica el (los) tema(s), indica al lector el asunto a
tratar. Puede explicar como se llevará a cabo la investigación y bajo
qué parámetros.

 DESARROLLO- incluye las ideas del autor, temas, o contestación a
preguntas(o guías) suministradas por el(la) Profesor(a), se escribirá
en un párrafo aparte. Al comenzar un párrafo nuevo se debe
empezar con oraciones de transición, para dar coherencia y
entrelazar las ideas.

 CONCLUSIÓN-expresa la aportación final de escritor. Es el cierre del
ensayo.


Es de suma importancia resaltar que
las normas ICONTEC son normas
estrictas, cuyo contenido presenta los
requisitos para presentar
adecuadamente un trabajo escrito, al
hacer énfasis en los aspectos formales
de presentación.

$

Las partes de un trabajo escrito que se normatizan son las siguientes:

1. PORTADA 9. LISTA DE ANEXOS
2. CONTRAPORTADA 10. GLOSARIO
3. PÁG. DE ACEPTACIÓN 11. RESUMEN
4. PÁG. DEDICATORIA 12. INTRODUCCIÓN
5. PÁG. DE AGRADECIMIENTOS 13. DESARROLLO DEL CONTENIDO Y
6. CONTENIDOS PAGINAS DE INICIO DEL
7. LISTA DE TABLA CAPITULO
8. LISTA DE FIGURAS 14. BIBLIOGRAFÍA
15. MÁRGENES

Hablar en público no se limita a tomar a
palabra y "soltar" un discurso; hablar en
público consiste en lograr establecer
una comunicación efectiva con el
mismo, en la que uno sea capaz de
transmitir sus ideas.

•Una mejor preparación
Algunas de las técnicas para hablar en
público más importantes tienen que ver
con la preparación previa de nuestra
exposición.
Una buena preparación es lo que te
permitirá exponer tus ideas con
entusiasmo, convicción y claridad al
hablar en público; así que en este
artículo te traigo una de las técnicas para
hablar en público que te ayudará a
dominar
http://oratoriafacil5.wordpress.com/

•Como hablar en publico con claridad

Para hablar en público efectivamente, las
personas deberán captar con claridad y
nitidez las palabras que salen de tu boca.
Existen tres obstáculos, muy comunes,
que deberás superar para que al hablar en
público tu mensaje pueda ser captado y
entendido por la audiencia.


•Usar medios audiovisuales
¿Cuántas veces has asistido a una
presentación en la que el expositor utiliza
diapositivas de PowerPoint como ayuda
visual? Seguro que muchas veces, y es
posible que tú mismo estés utilizando esta
herramienta al hablar en público.
PowerPoint es un programa muy útil que
nos facilita el trabajo al hablar en público
y que nos permite realizar presentaciones
efectivas. Sin embargo, muchos lo utilizan
inadecuadamente.

•No memorizar

Al hablar en público muchos recurren a la
memorización como una forma de sentirse
seguros ante el temor de quedarse en
blanco.
Sin embargo, memorizar palabra por
palabra nuestra presentación no es una
buena medida, solo empeora las cosas


•Eliminar las muletillas
Hay muchas buenas técnicas para hablar en público que nos
ayudan a incrementar el impacto de nuestro mensaje sobre la
audiencia.
Una de estas técnicas es la que nos ayuda a controlar lo que sale de
nuestra boca; y créeme, a muchos les hace falta implementar este
método para hablar en público


•Usa el miedo a tu favor
El miedo a hablar en público provoca en
muchas personas reacciones que otros
miedos no provocan.
El miedo a hablar en público te hace sentir
esa especie de nudo en el estómago
antes, durante y aún después del discurso.
Tartamudeas, sudas, se te acelera el
corazón y la mente se te puede poner en
blanco.
A pesar de estas reacciones, el miedo a
hablar en público puede favorecerte


Es un proceso de ansiedad que sienten las
personas cuando deben ponerse en pie
para hablar ante un auditorio. Es una
respuesta defensiva del organismo
caracterizada por distintas formas en los
niveles cognitivo, fisiológico y conductual.

•NIVEL COGNITIVO

Esta parte tiene que ver con la memoria y los
sentimientos se presentan síntomas como:

Fallas de concentración.
Falas de memoria. Autoexigencia.
Expectativa de fracaso. Temor al fracaso.
Exageración de errores. Temor al rechazo.
Confusión de ideas. Temor al ridículo.

•NIVEL FISIOLOGICO

Esta parte tiene que ver con la parte Respiración acelerada.
física se presentan síntomas como:
Sudoración copiosa.
Urgencia urinaria.
Malestar estomacal.
Dolor de cabeza.
Sequedad en la boca.
Rubor facial.
Escalofríos.
Manos heladas

•NIVEL CONDUCTAL

Esta parte tiene que ver con la conducta que podamos reflejar con
nuestras acciones se presentan síntomas como

Tartamudeo.
Posponer la acción. Bajo volumen de voz.
Escape de la situación. Uso de estimulantes.
Acciones automáticas. Silencios frecuentes.
Rapidez al hablar. Pispíleo de ojos.

La fobia social es un miedo intenso
de llegar a sentirse humillado en
situaciones sociales, especialmente
de actuar de tal modo que se
coloque uno en una situación
vergonzosa frente a las demás
personas. Puede estar acompañada
de depresión o de abuso de
sustancias

http://www.eutimia.com/trmentales/fobiasoc.htm

La fobia social es un miedo intenso
de llegar a sentirse humillado en
situaciones sociales, especialmente
de actuar de tal modo que se
coloque uno en una situación
vergonzosa frente a las demás
personas. Puede estar acompañada
de depresión o de abuso de
sustancias

•Temor intenso y persistente a una o más situaciones sociales o
actuaciones en público en las que el sujeto se ve expuesto a personas
que no pertenecen a su ámbito familiar o a la posible evaluación por
parte de los demás. La persona teme actuar de un modo (o mostrar
síntomas de ansiedad, angustia o miedo) que sea humillante o
avergonzarte.
•Las situaciones más comúnmente fobígenas son: hablar o comer en
público, asistir a reuniones sociales, dictar clases, dar
exposiciones, aparecer en televisión o en espectáculos públicos,
asistir a una cita amorosa, mirar directamente a los ojos, miedo a
vomitar en público, etc.


•La persona reconoce que este miedo es
excesivo e irracional pero no puede controlarlo
experimentado en forma asociada roboración
(ponerse colorado), dificultad para hablar,
temblor de manos o en la voz, nauseas,
necesidad urgente de orinar, etc.
•Las situaciones que provocan fobia se evitan o
se soportan a costa de una intensa ansiedad,
angustia o malestar.
•Esta fobia interfiere marcadamente con la
rutina normal de la persona, con las relaciones
laborales (o académicas), familiares o sociales


Para hablar en público la mayoría de
veces nos apoyamos de algún tipo de
material audiovisual, con la intención de
hacer más fácil y amena nuestra
intervención, pero no solo se trata de tener
algo en el escenario para ayudarnos,
realmente se debe saber elegir el tipo de
ayuda para que logremos causar el
impacto deseado en el público y que ésta
realmente cumpla su función, ser una
Ayuda.

•Los audiovisuales sólo debes utilizarlos si añaden o aportan algo
nuevo a lo que estás diciendo.

•Si vas a enseñar algo (algún objeto), procura guardarlo hasta el
momento que lo desees mostrar, de lo contrario distraerás la
atención del público.

•Ten preparada la charla con y sin apoyos audiovisuales, por si falla
algún aparato.
Prepara y revisa la colocación de las diapositivas, las
transparencias, las cintas de video (...), en muchas ocasiones están
descolocadas o boca abajo

http://www.ganaropciones.com/hablar.htm

•Ensaya previamente los aparatos y las
luces que deberás utilizar en cada
momento. Lo mejor es que prepares a una
persona para esta tarea.

•NO hables mientras cambias las
imágenes. Espera unos segundos entre
imagen e imagen para que el auditorio
pueda captarlas bien.
•
•Ten preparados otros aparatos de
repuesto.


•Nunca des la espalda al público, ni cuando hables sobre diapositivas, películas, etc.,
NUNCA.

•Las ayudas visuales no deben sustituir nunca a la palabra hablada, únicamente son un
complemento.

•Limita al mínimo el texto en las ayudas audiovisuales. Este deberá tener el formato
adecuado para que pueda ser visto por todos los asistentes.

•Asegúrate que todos los asistentes puedan ver los audiovisuales, de lo contrario
invítales a que cambien de posición.

• Si tienes que entregar algún objeto o documentación para que el público se lo vaya
pasando, hazlo una vez finalizada la charla, de lo contrario se distraerán.


Existen muchas formas de impactar
al público, al auditorio: Preparación
de la exposición, seguridad,
adecuada expresión corporal y
verbal y por supuesto, algunas
técnicas que van más allá de una
simple exposición.

Las dinámicas grupales son
herramientas excelentes para
exposiciones creativas e
interesantes.

http://www.leonismoargentino.com.ar/INST218.htm

•ESTUDIO DE CASOS
Es una técnica de discusión, consiste en la descripción de
una situación real investigada, analiza en particular y trata de
buscar la solución más acertada al problema(caso)para luego
presentar las conclusiones a la sesión plenaria. La labor del
conductor de la dinámica se limita a orientar y guiar a los
participantes.

•EL PANEL
Se diferencia de la mes redonda porque no se debate un tema , sino que cada uno de los
expositores presenta un punto o aspecto del mismo , completando o ampliando , si es
necesario el punto de vista de los otros.
En el panel los integrantes pueden varían de 4 a 6 personas , cada una especializada o
capacitada en el punto que le corresponde y existe también un coordinador que se encarga
de dirigir el panel. Para el establecimiento de esta técnica se sigue una serie de
procedimientos entre los cuales tenemos

•ENTREVISTA PUBLICA

•Un equipo de miembros elegidos por un grupo
interroga a un experto ante el auditorio sobre
un tema de interés previamente establecido.

No se permite la participación de la audiencia.
Se puede entrevistar a un funcionario, un
político, un rector, un médico, etc.

•FORO

Es aquella en la cual varias personas discuten un tema
determinado, ante un auditorio. Esta técnica es una de las
más utilizadas debido a que trae numerosas ventajas , de
las cuales se pueden nombrar:
•Permite la discusión y participación.
•Permite la libre exposición de ideas y opiniones de los
miembros del grupo ; y esto es posible de una manera
informal y con pocas limitaciones.
•Da oportunidad de conocer las opiniones del grupo sobre
el tema tratado.
•El auditorio puede reflexionar también sobre tema tratado.

•CINE FORO
Los medios audiovisuales como la protestación de videos
ya sean películas o documentales movilizan los resortes
emocionales, filtrando a través de los sentidos visual y
auditivo los mensajes formados a través de sensaciones
plásticas que impresionan la sensibilidad del
sujeto.

•MOLDEADO DE IDEAS

• Construir conocimiento en grupo
• Utilizar lo lúdico como camino de
aprendizaje
• Aprender a partir de las
construcciones y
comprensiones de los miembros del
grupo con
quienes se interactúa.

•SIMPOSIO

• Exponer un tema complejo de una
manera amena y profunda, por medio
de expertos que se complementan entre
sí, buscando que el público quede bien
informado.

•PHILLIPS 66

Consiste en dividir un grupo grande en subgrupos de seis (6) para
discutir un tema en seis minutos. De los informes de cada subgrupo se
extraen las conclusiones generales obtenidas en ellos.

•MESA REDONDA
Se efectúa cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema
determinado. En esta técnica grupal se siguen una serie de pasos, que permiten el mejor
desempeño de la misma, entre las cuales tenemos:

a. Se debe motivar y determinar con precisión el tema que se desea tratar en la mesa
redonda
b. Un miembro o dirigente del equipo puede encargarse de invitar a las personas que
expondrán en la mesa redonda.
c. Preparar el local con afiches, carteleras, recortes de revistas o periódicos, relacionados
con el
tema a discutir.
d. Efectuar una reunión previa con el coordinador y los expositores para estudiar el
desarrollo de la mesa redonda, establecer el orden de exposición, el tema y subtemas que
serían interesantes de
tratar.


•DEBATE
Es una discusión entre dos o más personas sobre un tema
determinado, este tiene como objetivo conocer todos los
aspectos de un tema o asunto, a través de la exposición de
las opiniones que sobre el tema tienen todos los integrantes
de un grupo. Para que tenga éxito, en el grupo debe haber:

- Cooperación, en donde los miembros deben manifestar
mutuo respeto.
- Orden, los participantes aguardan el uso de la palabra para
permitir la participación de todos.
- Compromiso, se debe actuar con sinceridad y
responsabilidad.

•SEMINARIO
El seminario tiene por objetivo la investigación o estudio
intensivo de un tema en reuniones de trabajo
debidamente planificada. Puede decirse que constituye
un verdadero grupo de aprendizaje activo, pues los
miembros no reciben la información ya elaborada, sino
que la indagan por su propios medios en un clima de
colaboración reciproca. El grupo de seminario esta
integrado por no menos de 5 ni más de 12 miembros. Los
grupos grandes, por ejemplo, una clase, que deseen
trabajar en forma de seminario, se subdividen en grupos
pequeños para realizar la tarea


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