Privacidad digital en estudiantes

Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
EXPERIENCIADE APRENDIZAJE DIGITAL
Presentado por: Yesid Alejandro Pérez Galíndez.
Formulación de la experiencia de aprendizaje
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Ciudadano digital
Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir,
aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, y actúan y modelan de manera
segura, legal y ética. Los estudiantes:
a. Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de la
permanencia de sus acciones en el mundo digital.
b. Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la
tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan
dispositivos conectados en red.
c. Demuestran una comprensión y respeto de los derechos y obligaciones de usar
y compartir la propiedad intelectual.
d. Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad
digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada
para rastrear su navegación en línea.
Posteriormente debe seleccionar cuál indicador o indicadores de la dimensión de
ciudadanía digital desea que sus estudiantes aprendan.
Indicador:
 Ciudadano digital.
 Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la
seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de
datos utilizada para rastrear su navegación en línea.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Experiencia1:Ciudadanía digital, activismo docente y formación de futuras maestras de
educación infantil.
Autores: José M. Correa, Estibaliz Aberasturi-Apraiz y Aingeru Gutiérrez-Cabello
Año: Junio de 2016
Nombre o medio publicado: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa.
Obtenido de: https://paperity.org/p/235310883/ciudadania-digital-activismo-docente-y-
formacion-de-futuras-maestras-de-educacion

Los autores presentan una experiencia de aprendizaje basado en un proyecto artístico en
donde los participantes tienen que realizar de forma anónima supuestos incidentes
presentados con la ciudadanía digital, estos incidentes mediante aplicaciones o medios
tecnológicos. Con el fin de concientizar o tener precaución con la privacidad o seguridad
digital.
Tomo la experiencia ya que los objetivos de ella concuerdan o tienen ideas comunes con
los que se plantean en la presente. Y algunos de los elementos que me sirvieron como
modelo son los siguientes.
Elementos que sirven como modelo:
 Los riesgos de la red (web) en general. La experiencia difunde los peligros y
como los usuarios que utilizan diferentes aplicaciones están sometidos a aceptar
términos de éstas. Teniendo en cuenta que el objetivo no es desmotivar a las
personas para que utilicen o adquieran conocimientos digitales, sino mas bien es
el de educar y prevenir posibles incidentes que la red puede traer.
 Abusos de medios tecnológicos: En la experiencia también encontramos el
hecho de que en ocasiones los medios tecnológicos abusan con los datos
personales de los usuarios sin tener en cuenta la privacidad y seguridad de estos.
 Problemas de vigilancia y control: Esta experiencia educa a las posibles
maestras a tener un control de los medios tecnológicos y a reflexionar sobre la
ciudadanía digital permitiendo hacer comprensible el mundo social en el que
vivimos.
Experiencia 2: Digital Tools as a Mechanism for Active Citizenship.
Autor: Centro de leyes de la pobreza del sur 1991-2021.
Año: Octubre de 2017
Nombre o medio publicado: Revista Teaching Tolerance.
Obtenido de: Aprendiendo para la justicia-Las herramientas digitales como mecanismo de
ciudadanía activa | Aprender para la Justicia (learningforjustice.org)
Es un articulo de revista en el que se observan conceptos como el de ciudadanía activa
en medio de la tecnología. Mediante actividades propuestas, los estudiantes deberán
mejorar un proyecto de ciudadanía activa.
Elementos que sirven como modelo:
 Las preguntas dirigidas a los estudiantes en el articulo se basan en los
conocimientos que tienen de ciudadanía activa, mirándola desde aspectos
tecnológicos como plataformas digitales o en general páginas web.
 Se da a conocer la importancia de las herramientas tecnológicas en el mundo
actual. Teniendo así una idea de que si el mundo avanza las personas deben
adaptarse a él.

Nombre de la experiencia:
Precaución al utilizar plataformas digitales, aplicaciones tecnológicas, redes sociales y
en general paginas web.
Grado/Semestre o grupo:
Séptimo grado-Institución Educativa Bicentenario de Popayán Cauca.
Duración:
Dos sesiones de clase de dirección de grupo, con una duración de 90 minutos cada
una.
Descripción de la experiencia:
Esta experiencia se desarrollará en la Institución Educativa Bicentenario de la ciudad de
Popayán, específicamente con el grado séptimo. (Se pretende aplicarla con los
estudiantes en los espacios de dirección de grupo, ya que son espacios libres y con temas
que contribuyan a la formación integral de la persona.) Para que los estudiantes se
familiaricen con el tema a tratar se empezará mostrando lo que significa la ciudadanía y
ser ciudadano digital, desprendiendo de ahí conceptos como el de identidad digital la
privacidad y seguridad digital.
Se pretende desarrollar la experiencia en dos sesiones de clase, las cuales tienen una
duración de 90 minutos cada una, se utilizarán herramientas digitales con las que cuenta
la institución y lo primordial es que los estudiantes reconozcan el riesgo que se tiene al
interactuar con plataformas digitales, aplicaciones tecnológicas, redes sociales entre
otras. Mediante ejemplos se mostrarán situaciones que desafortunadamente han vivido
personas y que tal vez han sido ocasionadas debido al mal uso de los datos personales
en las mencionadas.
Objetivos de aprendizaje:
Mediante la resolución de preguntas en el desarrollo de las actividades, la planeación
de una síntesis y una dramatización:
 El estudiante podrá implementar estrategias para evitar inconvenientes con el
manejo de la información personal al interactuar con aplicaciones, redes sociales
y plataformas digitales en general.
 El estudiante logrará comprender el riego que se corre al no tener una buena
administración de la privacidad y seguridad digital.
 El estudiante descubrirá cuales contraseñas pueden ser seguras para que
cumplan con su privacidad y seguridad digital, antes de registrarse en una

aplicación, plataforma digital o red social.
Actividades de aprendizaje:
Actividad 1.
La primera sesión se realizará en un tiempo estimado de 90 minutos y se divide en las
siguientes partes.
(Seguido de cada momento se coloca el tiempo aproximado para su ejecución)
Inmersión del tema. (Tiempo estimado: 5 minutos)
 Con el fin de introducir el tema de ciudadanía digital, se empezará a escuchar
opiniones de los estudiantes. No sin antes mencionar que hoy en día las
tecnologías (TIC) están en constante cambio, y es muy necesario tener en cuenta
las diferentes aplicaciones que manejamos, tratando de entender que datos
atrapan esas aplicaciones de nosotros y también teniendo en cuenta el riesgo que
se puede tener al usar la tecnología de una manera inadecuada.
Desarrollo de la sesión 1. (Tiempo estimado: 56 minutos)
 Se preguntará aleatoriamente a algunos estudiantes que saben sobre:
(10 minutos)
a. Identidad digital.
b. Reputación digital.
c. Seguridad y privacidad digital.
Las preguntas los estudiantes las responderán oralmente.
 Se presentarán unos videos de YouTube; ¿Qué significa ser ciudadano digital? Y
Modulo 1. Privacidad y seguridad digital. Que explican brevemente que es la
ciudadanía digital, ciudadano digital, que es la privacidad y seguridad digital. Los
videos son los siguientes:
(6 minutos)
 https://www.youtube.com/watch?v=dC9L3bRN5c0
 https://www.youtube.com/watch?v=MUlTEYg82JU
 Después de que los estudiantes conozcan algo sobre la ciudadanía digital, se les
solicitará que se organicen en grupos de cuatro personas y que reflexionen sobre
las siguientes preguntas. (40 minutos)
Los estudiantes deben resolver las preguntas individualmente, pero comentar
cada respuesta con su grupo.
1. ¿Qué es una aplicación tecnológica y cual o cuales has utilizado?
2. ¿Qué redes sociales manejas en la actualidad?
3. ¿Qué datos personales te solicitan o te han solicitado las aplicaciones o redes
sociales que utilizas?

4. ¿Crees que estas aplicaciones o redes sociales manejan bien tus datos
personales?
5. ¿Te han hackeado las cuentas que manejas en la web? ¿Crees que cometiste
errores al crear tus contraseñas?
6. ¿Qué crees que son las contraseñas seguras?
7. Si has presentado algún inconveniente como; una filtración de información o
documentación personal, falsificación de identidad digital o algún robo en línea
que involucra alguna red social o aplicación tecnológica. Di como te sucedió.
8. ¿Qué otras situaciones incomodas has vivido o conoces en donde se
involucran redes sociales o aplicaciones tecnológicas para estafar o perjudicar
la vida de las personas? Comenta alguna historia que conozcas.
Para terminar la sesión 1. (Tiempo estimado: 30 minutos)
 Se escucharán anécdotas de los estudiantes, (Situaciones ocurridas y no
autorizadas que publicó una aplicación o red social) un integrante de cada equipo
deberá realizar el papel de vocero y comentar las situaciones que se presentaron
en su grupo de trabajo. (15 minutos)
 Se pedirá a los grupos de trabajo que hagan una síntesis de las situaciones que
escucharon por parte de los voceros, teniendo en cuenta las coincidencias que
encuentran entre las personas que hablaron. ¿Qué situación se repite? (15
minutos)
 Un integrante del grupo escribirá la síntesis en un documento de Microsoft
Forms el cual será compartido en a los estudiantes por correo electrónico.
(Galindez, 2022)
Actividad 2
La segunda sesión se realizará en un tiempo estimado de 90 minutos.
(Seguido de cada momento se coloca el tiempo aproximado para su ejecución)
Para iniciar la sesión 2. (Tiempo estimado: 5 minutos)
 Para continuar con el tema tratado en la sesión 1 se iniciará recordando que es la
ciudadanía digital y que problemas podemos encontrarnos al utilizar aplicaciones
tecnológicas o redes sociales. Se solicitará a los estudiantes que se organicen en
los grupos de trabajo de la anterior sesión y que recuerden la síntesis que
realizaron sobre lo que coincidió en cuanto a situaciones con aplicaciones,
plataformas digitales o redes sociales.
 Todo lo que se recordará será con el fin de que en esta sesión los estudiantes
estén al tanto de administrarlos datos que les solicita la web y así plantear algunas
recomendaciones o prevenciones que se deben tener en cuenta a la hora de crear
perfiles en aplicaciones, plataformas digitales o redes sociales.
La sesión 2 se desarrollará de la siguiente manera. (Tiempo estimado: 40 minutos)
 Se escucharán las síntesis realizadas en la sesión 1. (Se espera que los

estudiantes mencionen situaciones que a diario se ven en la vida real, como la de
los robos de identidad, los robos por comprar en línea, entre otros.) (Galindez,
2022). “No importa si los estudiantes mencionan diferentes situaciones que se les
han presentado, en esta sesión nos focalizaremos a inculcar la idea de tener un
buen manejo de la información personal suministrada en la web”(10 minutos)
 A partir de las situaciones, se profundizará en la suplantación de identidad digital
y en el robo mediante aplicaciones, plataformas digitales y redes sociales con la
intención de encontrar posibles soluciones o de que los estudiantes prevengan
estas situaciones.
Para hablar sobre el tema se mostrará un ejemplo (video de YouTube: La historia
de joven víctima de suplantación digital) que trata de una suplantación digital y
luego en los mismos equipos de trabajo los estudiantes responderán unas
preguntas orientadas a la prevención de suplantación digital y robo mediante
plataformas digitales.
 Para ver el siguiente video se debe tener como referencia la pregunta: ¿Cómo
mantener la privacidad y seguridad de los datos personales?
Ejemplo: Video de YouTube. ( 5 minutos)
https://www.rtvcnoticias.com/historia-joven-victima-suplantacion-identidad
 En los grupos de trabajo y dependiendo del video los estudiantes responderán las
siguientes preguntas. (25 minutos)
1. ¿Cómo suplantaron la identidad de la persona mencionada en el video?
Describe como procedieron los delincuentes digitales.
2. ¿Qué consecuencias le trajo a esta persona la suplantación de su identidad?
3. ¿Cómo pudo prevenir la persona mencionada la suplantación de identidad?
4. ¿Crees que la creación de contraseñas seguras ayuda a que los delincuentes
digitales no puedan acceder a nuestra información personal?
Ejemplo de contraseña: ¡ÁBRETE, SÉSAMO! “Alí Babá y los cuarenta
ladrones” es un cuento popular incluido en la célebre recopilación de cuentos
árabes medievales Las mil y una noches. Alí Babá era un honrado leñador
que, sin proponérselo, descubre a una banda de ladrones que esconden los
tesoros robados en una cueva cuya boca queda sellada pero que,
mágicamente, puede abrirse usando la contraseña “Ábrete, sésamo”.
Entonces, decide usar la clave a espaldas de los malhechores, para ingresar
y llevarse riquezas, de modo que se vuelve también él un saqueador.
(Banchoff,2019)
Dependiendo del anterior ejemplo de contraseña, el estudiante deberá
responder lo siguiente.
a. ¿Por qué Ali Babà pudo entrar a la cueva?
b. ¿La contraseña de la cueva era muy fácil de percibir?
5. ¿Cómo podemos prevenir una suplantación de identidad digital?

6. ¿Cómo prevenimos un robo cibernético?
Para terminar la sesión 2. (Tiempo estimado: 45 minutos)
 En grupos de trabajo los estudiantes deberán recrear una breve historia, la cual
será dramatizada por el equipo. La dramatización tendrá dos puntos clave, el
primero es que se debe presentar un plagio de identidad o un robo cibernético y
la segunda es que las personas que no son protagonistas de dichos
acontecimientos deberán buscar soluciones y decir que pasa sí; (Se tiene una
buena administración de datos personales, privacidad y seguridad digital.) Cada
equipo dará una conclusiónde cómoprevenir acontecimientos desagradables que
pueden presentarse al interactuar con la web. (40 minutos)
 Finalmente, el docente recomendara aspectos para tener en cuenta al iniciar
sesión con redes sociales y con plataformas digitales de la web en general.
Teniendo en cuenta que:
(5 minutos)
 Una contraseña segura en las redes sociales o aplicaciones tecnológicas
puede evitar la suplantación de identidad.
 Una contraseña se considera segura cuando se utilizan números,
caracteres especiales, mayúsculas, minúsculas y cuando es mayor que
12 dígitos.
 No debe utilizarse información personal en las contraseñas.
 Cuando se ingresa a navegar desde un sitio público, por ejemplo, evitar
entrar a sitios guardando las contraseñas de ingreso automáticamente. Lo
mejor será entrar en una ventana de incognito y borrar cualquier
movimiento o registro de actividad realizado en el equipo utilizado.
Estrategias de evaluación:
La evaluación se realizará de la siguiente manera:
Heteroevaluación.
Evaluación Actividad 1
Criterios Calificaciones Puntos (Ptos)
Participación
activa.
1 Ptos.
El estudiante
da su opinión
respecto a la
ciudadanía
digital,
privacidad y
seguridad
digital.
0,5 Ptos
El estudiante
da su opinión
de manera muy
general sin
entender
completamente
los temas
mencionados.
0,0 Ptos.
El estudiante
no opina
respecto a los
temas a tratar.
1 Ptos.
Trabajo en
equipo
2,0 Ptos. 1,0 Ptos. 0,0 Ptos. 2 Ptos.

resolución de
preguntas.
Responde
todas las
preguntas
individuamente
y luego las
comparte con
su grupo de
trabajo.
Responde
algunas
preguntas
individualment
e y luego las
comparte con
su grupo de
trabajo.
No responde
las preguntas
individualment
e y por lo tanto
no colabora en
el grupo de
trabajo.
Síntesis final
del trabajo
desarrollado en
equipos.
2,0 Ptos.
Se entrega una
síntesis
coherente a los
temas tratados
en la sesión y
la suben en la
plataforma
Microsoft
Forms.
1,0 Ptos.
Se entrega una
síntesis que no
tiene
coherencia con
los temas
tratados en la
sesión y la
suben en la
plataforma
Microsoft
Forms.
0,0 Ptos.
No hacen
entrega de la
síntesis
solicitada y por
tanto no suben
la respuesta a
la plataforma
Microsoft
Forms.
2 Ptos.
Puntos totales 5
Heteroevaluación.
Evaluación Actividad 2
Criterios Calificaciones Puntos (Ptos)
Dan a conocer
la síntesis
realizada en la
sesión 1.
1 Ptos.
Cada grupo de
trabajo escoge
a un integrante
para que haga
lectura de la
síntesis
realizada en la
sesión 1.
0,5 Ptos
El grupo no
tiene
organización y
no hay
personas
voluntarias
para leer la
síntesis creada
en la sesión 1.
0,0 Ptos.
Nadie del
grupo de
trabajo hace
lectura de la
síntesis,
porque no la
realizaron o
porque no se
ponen de
acuerdo.
1 Ptos.
Identificar la
privacidad y
seguridad
digital. (Crea
contraseñas
seguras)
2,0 Ptos.
Mediante la
respuesta de
las preguntas
realizadas el
estudiante
identifica los
riesgos de la
red y como
1,0 Ptos.
Mediante las
respuestas de
las preguntas
realizadas el
estudiante
logra identificar
algunos
aspectos
0,0 Ptos.
El estudiante
no identifica los
riesgos al
utilizar la red
además no
tiene idea
como
administrar su
1 Ptos.

administrar su
privacidad y
seguridad
digital.
Además, tiene
presente como
crear
contraseñas
seguras.
generales de
los riesgos de
la red y como
administrar su
privacidad y
seguridad
digital.
privacidad y
seguridad
digital.
Promueve
estrategias
para prevenir
incidentes en la
red.
1.0 Ptos.
Con la
respuesta de
las preguntas
el estudiante
promueve
estrategias
para prevenir
incidentes en la
red con el fin de
evitar la
suplantación
de identidad o
el robo
cibernético.
0.5 Ptos.
Con las
respuestas de
las preguntas
el estudiante
promueve sin
claridad
estrategias
para prevenir
incidentes en la
red, con el fin
de evitar
suplantación
de identidad o
el robo
cibernético.
0,0 Ptos
El estudiante
no promueve
estrategias
pare prevenir
incidentes
como el de
suplantación
de identidad o
el robo
cibernético.
1 Ptos.
Dramatización
en equipo.
2,0 Ptos.
El equipo de
trabajo realiza
una
dramatización
y ejemplifica
una situación
presentada
debido a una
red social o
plataforma
digital. La
situación es
coherente con
lo tratado en
los temas. Y
Desde el
mismo grupo
se le encuentra
solución al
incidente.
1,0 Ptos.
El equipo de
trabajo realiza
una
dramatización
y ejemplifica
una situación
presentada
debido a una
red social o
plataforma
digital. La
situación no es
muy coherente
con lo tratado
en los temas. Y
no se le da una
solución
completa al
ejemplo
diseñado.
0,0 Ptos.
El equipo de
trabajo no
realiza una
dramatización
y ejemplifica
una situación
presentada
debido a una
red social o
plataforma
digital.
2 Ptos.

Puntos totales 5
Recursos:
Para la realización de las actividades se emplearán páginas de consultas y herramientas
como:
 Computadores
 Tabletas digitales
 Celulares
 Red de conexión acceso a internet.
 Plataformas como Microsoft Forms
 Redes sociales o plataformas como YouTube.
Referencias
Claudia Banchoff, J. D. (2019). Ciencias de la computación para el aula. Ciudadania
digital y seguridad., 14.
Galindez, Y. A. (14 de febrero de 2022). Síntesis del tema- Ciudadanía digital. Obtenido
de Forms:
https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=m70Wkd5yEUWnhbAqB
Blbn_vw1D4sS59KgAmXSoEtOtJUOFFVWDJHNE5EUkEyVFZFRFVJSzVITz
QzVy4u
Ingenio, S. (07 de enero de 2021). ¿Qué significa ser un ciudadano digital? [Video].
Obtenido de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=dC9L3bRN5c0
Noticias RTVC. (No hay información). La historia de Joven Victima de Suplantación
Digital. Obtenido de YouTube: https://www.rtvcnoticias.com/historia-joven-
victima-suplantacion-identidad
Universidadurjc. (03 de septiembre de 2018). Módulo 1. Privacidad y seguridad digirtal.
[Video]. Obtenido de YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=MUlTEYg82JU
Precaución al utilizar plataformas digitales, aplicaciones tecnológicas,
redes sociales y en general paginas web. by Yesid Alejandro Pérez
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