Pat ie 1197_2014

PLAN ANUAL DE TRABAJO 2014
UGEL 06 – ATE
IE Nº 1197 – NICOLAS DE PIEROLA

PRESENTACIÓN
El presente documento es un instrumento de gestión de la institución educativa, que se elabora en el marco del
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, por lo que viabiliza los objetivos estratégicos del PEI. Su
formulación ha partido de un balance, de la situación concreta de la institución educativa y de sus recursos
humanos, materiales y económicos; considerando los 8 compromisos del Año Escolar 2014. Contiene las
actividades programadas que se ejecutaran durante el año lectivo 2014, este documento tiene la denominación
de Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa “Nicolás de Piérola” Nº1197 y ha sido elaborado por
docentes, directivos durante el mes de diciembre a marzo del 2014.
El presente documento contiene un conjunto de acciones y actividades a desarrollar durante el año
escolar 2014, que surgen de las necesidades educativas y según las normas legales para su cumplimiento por
interés de la comunidad educativa.
La evaluación semestral y final del PAT es de responsabilidad de la Dirección y del CONEI con el
consenso del Pleno de Docentes, esperando el apoyo de la UGEL 06, APAFA y otras Instituciones Locales.

ÍNDICE
I. DATOS GENERALES
II. BASES LEGALES
III. OBJETIVOS
3.1 Generales
3.2 Específicos
IV. MISIÓN Y VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
V. BREVE RESEÑA HISTÓRICA
VI. METAS INSTITUCIONALES
6.1 Ocupación
6.2 Físicas
6.3 Metas de monitoreo y asesoría
VII. DIAGNÓSTICO, OBJETIVOS Y METAS POR CADA COMPROMISO DE GESTIÓN ESCOLAR. (Por Ciclo
Y Nivel)
VII.1 Compromiso 1: PROGRESO ANUAL DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES.
VII.1.1 Diagnóstico
VII.1.2 Matriz para el diagnóstico
VII.1.3 Establecimiento de metas
VII.1.4 Diseño de estrategias y acciones para implementar el Compromiso 1
VII.2 Compromiso 2: RETENCIÓN INTERANUAL DE ESTUDIANTES
VII.2.1 Matriz histórica de Metas de Atención

VII.2.3 Establecimiento de metas
VII.3 Compromiso 3 y 4: USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA I.E. Y EN EL AULA
VII.3.2 Diseño de estrategias y acciones para implementar los Compromisos 3 y 4
VII.4 Compromiso 5:USO ADECUADO DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE
VII.5 Compromiso 6 : USO ADECUADO DEL MATERIAL EDUCATIVO
VII.5.3 Estrategias para el uso del Material Educativo
VII.6 Compromiso 7: GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR FAVORABLE PARA LOS
APRENDIZAJES
VII.7 Compromiso 8:ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO CON
PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES
VII.7.1 Matriz del Plan Anual de Trabajo
VIII. ACTIVIDADES
8.1. Buen Inicio del año escolar
8.2. Aprendizajes Fundamentales y la escuela que queremos.
8.3. Balance del Año escolar y rendición de cuentas.
IX. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA IE
9.1. Calendarización del año escolar.
9.2. Cuadro de distribución de secciones.
9.3. Horas de clase.
X. COMPROMISOS DE LOS ACTORES
XI. ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
XII. PRESUPUESTO

XIII. EVALUACIÓN PARCIAL Y FINAL DEL PAT
XIV. ANEXOS
ANEXO 1. Ficha de actividades
ANEXO 2. Encuesta sobre el clima escolar dirigida a estudiantes
ANEXO 3. Matriz de actividades
ANEXO 4. Actividades de CONEI
ANEXO 5. Actividades de APAFA
ANEXO 6. Actividades de Uso de Recursos propios.

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA I.E. Nº 1197
“NICOLAS DE PIEROLA”
I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : “Nicolás de Piérola” N° 1197
1.2. Directo : Edgar Videla Flores
1.3. Subdirector : Yon Richard Cisneros Valentín
1.4. Integrantes del Comisión : Lic. POMAJULCA ESPINOZA Betty
Lic. ROBLES CASTRO Daniel
Lic. DELAGADO SARMIENTO Delia
Lic. ZANABRIA TAPIA María Isabel
1.5. Periodo : Marzo – diciembre 2014
1.6. Ubicación de la I.E.
Centro poblado. : “Nicolás de Piérola”
Dirección : Avalo Simón Bolívar 201
Distrito : Chosica
Teléfono : 3603598
1.7. Niveles : Primaria y Secundaria
1.8. Variante : Científico -humanístico
1.9. Turno : Mañana y Tarde
1.10. Sexo : Mixto
II. BASES LEGALES
⋅ Constitución Política del Perú.
⋅ Ley N° 28044, Ley General de Educación
⋅ Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en
las Instituciones Educativas Públicas.
⋅ Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio público esencial.
⋅ Ley N° 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo
⋅ Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección
o adquisición de textos escolares, modificada por la Ley N° 29839.
⋅ Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
⋅ Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial
⋅ Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad
⋅ Ley N° 26059, Ley de los Centros Educativos Privados

⋅ Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa.
⋅ Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por la Ley N°
26510
⋅ Resolución Ministerial N° 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N° 004-VMGP-2005, sobre
evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación Básica Regular.
⋅ Decreto Supremo N° 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28988, Ley que
declara la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial.
⋅ Resolución Ministerial N° 0201-2009-ED, que aprueba la Directiva “Procedimientos para la
prevención y sanción del hostigamiento sexual en el sector Educación.
promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
⋅ Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044 Ley
General de Educación.
protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos
escolares.
⋅ Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de
Reforma Magisterial.
⋅ Resolución Ministerial N° 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Política Educativa
Nacional 2012 - 2016
⋅ Resolución Ministerial N° 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratégico Sectorial
Multianual de Educación (PESEM) 2012-2016
⋅ Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-2012-
MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes
contra la violencia ejercida por personal de las instituciones educativas.
⋅ Resolución Ministerial N° 114-2001-ED Reglamento de Organización y Funciones de las
Unidades de Gestión Educativa de Lima Metropolitana y el Callao.
⋅ RM. 0622-2013-ED, Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2014 en la
Educación Básica.
III. OBJETIVOS
III.1Objetivo General
Brindar a los estudiantes una sólida formación integral en los aspectos físico, afectivo y
cognitivo; para el logro de su identidad personal y social ejercer la ciudadanía y desarrollar
actividades laborales y económicas que le permitirán organizar un proyecto de vida y contribuir
al desarrollo del país
III.2Objetivos Específicos
• Incentivar en los docentes y alumnos la utilización de nuevas estratégicas de Enseñanza-
Aprendizaje a fin de elevar la calidad educativa en los dos niveles educativos enfatizando
el uso de las TICS.
• Sensibilizar y capacitar a los docentes para abordar los diferentes aspectos de la labor
tutorial y contribuir con la formación integral de nuestros estudiantes.

• Elaborar el Plan de Tutoría Institucional en el que se plasme acciones que concretice “el
acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes; que debe ser
parte del desarrollo curricular y aportar al logro de los aprendizajes y a la formación
integral, desde la perspectiva del desarrollo humano” (Directiva Nº 042-2010 –UGEL
06/J.AGP).
• Asesorar y monitorear a los tutores de nuestra institución educativa para poder realizar
acciones preventivas a problemas de drogadicción, alcoholismo, -formación de grupos de
violencia juvenil, ludopatía, embarazo adolescente, maltrato infantil, abuso sexual,
discriminación, entre otros.
• Continuar con el desarrollo del Programa “Escuela para padres” a fin de que ellos puedan
asumir sus responsabilidades en la formación integral de sus hijos.
• Desarrollar en los estudiantes de la institución; capacidades, actitudes y valores que
permitan al educando aprender a lo largo de su vida.
• Desarrollar en los estudiantes Nicolasinos aprendizajes en el campo de las ciencias, las
humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como
aquellos que permitan al educando un buen aprovechamiento y uso de las TICS y de los
talleres productivos.
• Concretizar los objetivos estratégicos plasmados en el Proyecto Educativo Institucional
(PEI) del plantel.
• Realizar seminarios, talleres de capacitación y actualización docente a fin de mejorar la
calidad y eficiencia profesional y social del docente Nicolasinos.
• Ejecutar la supervisión interna con procedimientos técnicos, pedagógicos y con un
adecuado monitoreo hacia los docentes.
• Ejecutar el programa de “Aulas limpias y saludables” en ambos niveles y el proyecto de
Conservación del medio ambiente.
• Implementar la comisión de “Defensoría del Niño y del adolescente”
• Implementar el Concurso de Formaciones en el Nivel Secundaria.
• Ejecutar las actividades de celebración del XXX IV Aniversario Institucional.
• Mejorar los equipos del laboratorio de informática en el Nivel Secundaria.
• Realizar proyecto de innovación en Tutoría.
• Realizar la autoevaluación en busca de la acreditación institucional
IV. MISIÓN Y VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1.Misión
“Nuestra Institución Educativa N° 1197 “Nicolás de Piérola” brinda una educación
integral e inclusiva, con práctica de valores, ética y moral, acorde con los procesos de
gestión pedagógica y así como el aseguramiento eficaz de las TIC y conciencia social-
ambiental, para la formación personal de los educandos del Nivel Primaria y
Secundaria afianzando su actitud crítica, reflexiva, creativa, artística, formando líderes
para su comunidad y país, valorando su autoestima, su capacidad competitiva,
asumiendo compromisos de liderazgo e innovación para el desarrollo de la nación”.
4.2.Visión

“En el año 2015 la Institución Educativa Nicolás de Piérola Nº 1197, será reconocida por la
excelencia en los procesos de gestión pedagógica ofrecidos a sus estudiantes, los cuales se
verificarán en la excelencia académica y en la sólida estructura moral de los estudiantes y
egresados, siendo buenos ciudadanos, capaces de incidir positiva y trascendentalmente en la
transformación de su entorno, con actitud inclusiva y mejorando su calidad de vida,
destacándose familiar, social y laboralmente, por un manejo asertivo de sus procesos
comunicativos en todos los ámbitos, logrando educar jóvenes líderes, creativos y autónomos
con altos valores e ideales
V. BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MISION
VALORESVISIÓN
“En el año 2015 la Institución Educativa
Nicolás de Piérola Nº 1197, será reconocida
por la excelencia en los procesos de gestión
pedagógica ofrecidos a sus estudiantes, los
cuales se verificarán en la excelencia
académica y en la sólida estructura moral
de los estudiantes y egresados, siendo
buenos ciudadanos, capaces de incidir
positiva y trascendentalmente en la
transformación de su entorno, con actitud
inclusiva y mejorando su calidad de vida,
destacándose familiar, social y
laboralmente, por un manejo asertivo de
sus procesos comunicativos en todos los
ámbitos, logrando educar jóvenes líderes,
creativos y autónomos con altos valores e
ideales
Justicia
Responsabilidad
Respeto
Laboriosidad
Perseverancia
Honestidad
IIEE
“Nuestra Institución Educativa N° 1197
“Nicolás de Piérola” brinda una educación
integral e inclusiva, con práctica de valores,
ética y moral, acorde con los procesos de
gestión pedagógica y así como el
aseguramiento eficaz de las TIC y conciencia
social-ambiental, para la formación personal
de los educandos del Nivel Primaria y
Secundaria afianzando su actitud crítica,
reflexiva, creativa, artística, formando líderes
para su comunidad y país, valorando su
autoestima, su capacidad competitiva,
asumiendo compromisos de liderazgo e
innovación para el desarrollo de la nación

Somos la Institución Educativa No.1197 “Nicolás de Piérola” fundado el 01 de abril de 1958 con
RDZ No. 14051-1958 como Escuela Primaria de Menores, a partir de 1988 según R.D. No.926-
88 de fecha 18 de setiembre se amplía el nivel secundaria de menores con variante en ciencias
y humanidades y se le atribuye el nombre del patricio “Nicolás de Piérola”, ubicado en una zona
urbano marginal del distrito de Lurigancho – Chosica. Actualmente brinda servicios en
educación básica regular a los educandos de la comunidad del mismo nombre y de alrededores,
a lo largo de la carretera central, en los niveles de primaria y secundaria de menores, cuya
característica es en el turno de la mañana estudian mujeres y en la tarde mixto. Es la primera
Institución Educativa fundada en la localidad y una de las primeras a nivel del distrito; los
primeros pobladores emigrantes en su mayoría de la sierra central hoy son pobladores, de
diversas regiones del Perú con diferentes costumbres y tradiciones; el nivel de formación
cultural promedio es con estudios de secundaria. Las niñas y niños de primaria y los estudiantes
de secundaria en ambos turnos necesitan afecto, atención y apoyo especial, porque proceden
de una familia desintegrada.
La Institución Educativa cuenta con 23 docentes en el nivel secundaria todos con título
profesional, comprometidos en brindar un servicio educativo de calidad; en el nivel primaria 11
docentes todos con título profesional docente y con segunda especialidad en educación
primaria, mostrando compromiso con la educación integral de los niños. El personal
administrativo asume su trabajo de apoyo permanente. Las niñas y niños del nivel primario y los
adolescentes del nivel secundario, muestran la necesidad de afecto, apoyo y permanente
acompañamiento en el logro de sus aprendizajes, porque el 60% procede de una familia
desintegrada. También está constituida por personal administrativo femenino y masculino,
comprometidos con su trabajo de mantenimiento y cuidado del local escolar; una auxiliar de
laboratorio, dos auxiliares de educación responsables de la disciplina y el orden de los
educandos.
En la Institución Educativa se cuenta con la organización de los docentes, conformado por
Coordinadores por turno en el nivel primaria y Coordinadores de área en el nivel secundaria;
además de los equipos de trabajo de Comité de TOE, Municipio Escolar, Escuela para Padres,
CONEI, CONA, Comisión de Gestión de Riesgos. Los estudiantes están organizados por Brigadas
de Policías y Brigadieres, Defensa Civil, Ambiental, Salud y Municipio Escolar.
A lo largo de 55 años de servicios a la comunidad, nos sentimos orgullosos de haber ofrecido a la
sociedad generación de jóvenes y señoritas que son ciudadanos, profesionales, excelentes
deportistas y otros que vienen impulsando su propio bienestar y al país.
La comunidad educativa, está siempre al servicio de la generación presente para formar en ellos
los principios de la creatividad, desarrollo personal y servicio ciudadano, en el marco de una
sociedad educadora, inclusiva y pluricultural.
VI. METAS INSTITUCIONALES
6.1 Ocupación

6.2 Físicas
VARIABLE
LOGRADO
META 2014
2011 2012 2013
Local 1 1 2 2
Aula 24 24 24 25
Talleres 2 2 2 2
CRT /AIP 1 2 2 2
Servicios Higiénicos 2 2 2 2
Mobiliario 50 58 60 65
Sillas 700 700 700 700
Mesas 700 700 700 700
Carpetas bipersonales 100 150 170 180
Carpetas personales 100 150 170 180
Estante 14 14 14 14
Archivador de metal 10 12 15 20
Equipo de sonido 2 4 4 4
Computadoras 12 12 12 12
Televisor 2 4 6 6
DVD 2 4 6 6
6.3 Metas de monitoreo y asesoría
N
º
ACTIVIDAD META
DOCENTES
META
AUXILIARES
METAPERS.
ADMINIST.
CARGO
LOGRADO META
2011 2012 2013 2014
Director 1 1 1 1
Subdirectora 1 1 1 1
Docentes de Aula 11 11 11 11
Docentes por horas 23 23 23 23
Jefe de Laboratorio ---- --- --- 0
Coord. Tutoria, Convivencia, Disc.Esc ---- --- --- 0
Auxiliar de Educación 2 2 2 2
Auxiliar de Laboratorio --- --- --- 0
Secretario (a) ---- --- --- 0
Personal de Servicio 4 4 4 4
Personal de Guardianía 1 1 1 1
TOTAL 43 43 43 43

01 Visita a aula 55 3 _
02 Observación entre pares 5 3 3
03 Círculos de interaprendizaje 5 2 3
04 Jornadas de autoformación docente. 3 2 2
05 Aulas abiertas 2 2 2
VII. DIAGNÓSTICO, OBJETIVOS Y METAS POR CADA COMPROMISO DE GESTIÓN ESCOLAR.
7.1 COMPROMISO 1: PROGRESO ANUAL DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES.
7.1.1 Diagnóstico
 Nivel de Educación Primaria

VII.1 INDICADOR COMPORMISO 1 : PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE LOGRAN NIVLE SATISFACTORIO (NIVEL SECUNDARIA)
VII.1.1 Diagnostico
COMUNICACION
ESCALA DE
CALIFICACION
NIVEL DE LOGRO
METAS PAT 2014 RESULTADOS A DICIEMBRE 2014 PROMEDIO
INSTITUCIONALmar-14 1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado
CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
20 - 18
LOGRO
DESTACADO
1 1 1 1 7 9 0 0 2 4 4 7 28 8
17 - 14
LOGRO
PREVISTO
22 29 22 29 15 19 17 29 16 31 11 18 81 24
EN PROCESO 52 69 52 69 54 68 39 67 33 65 43 72 221 65
10 - 00 EN INICIO 0 0 0 0 4 5 2 3 0 0 2 3 8 2
TOTAL DE ESTUDIANTES: 75 100 75 100 80 100 58 100 51 100 60 100 338 100
MATEMATICA
ESCALA DE
CALIFICACION
NIVEL DE LOGRO
20 - 18
LOGRO
DESTACADO
1 1 3 5 3 4 0 0 3 6 5 8 14 4
17 - 14
LOGRO
PREVISTO
22 29 11 19 9 11 10 17 9 18 7 12 46 14
EN PROCESO 52 69 44 76 50 63 34 59 29 57 39 65 196 60
10 - 00 EN INICIO 0 0 17 29 18 23 14 24 10 20 9 15 68 21
CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
ESCALA DE
CALIFICACION
NIVEL DE LOGRO
20 - 18
LOGRO
DESTACADO
1 1 4 7 2 3 4 7 0 0 3 5 13 4
17 - 14
LOGRO
PREVISTO
22 29 14 24 11 14 14 24 5 10 12 20 56 17
EN PROCESO 52 69 56 97 49 61 36 62 34 67 31 52 206 64
10 - 00 EN INICIO 0 0 1 2 18 23 4 7 12 24 14 23 49 15

HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA
ESCALA DE
CALIFICACION
NIVEL DE LOGRO
METAS PAT 2014 RESULTADOS A DICIEMBRE 2014
PROMEDIO
20 - 18
LOGRO
DESTACADO
1 1 5 9 6 8 0 0 6 12 4 7 21 6
17 - 14
LOGRO
PREVISTO
22 29 29 50 30 38 9 16 11 22 19 32 98 30
EN PROCESO 52 69 39 67 43 54 45 78 30 59 34 57 191 59
10 - 00 EN INICIO 0 0 2 3 1 1 4 7 4 8 3 5 14 4
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
ESCALA DE
CALIFICACION
NIVEL DE LOGRO
PROMEDIO
20 - 18
LOGRO
DESTACADO
1 1 11 19 12 15 6 10 7 14 7 12 43 13
17 - 14
LOGRO
PREVISTO
22 29 22 38 35 44 31 53 21 41 29 48 138 43
EN PROCESO 52 69 40 69 29 36 19 33 22 43 21 35 131 40
10 - 00 EN INICIO 0 0 2 3 4 5 2 3 1 2 3 5 12 4
FORMACION CIVICA Y CIUDADANA
ESCALA DE
CALIFICACION
NIVEL DE LOGRO
PROMEDIO
20 - 18
LOGRO
DESTACADO
1 1 1 2 6 8 4 7 4 8 5 8 20 6
17 - 14
LOGRO
PREVISTO
22 29 23 40 18 23 17 29 15 29 20 33 93 29
EN PROCESO 52 69 50 86 51 64 33 57 31 61 33 55 198 61
10 - 00 EN INICIO 0 0 1 2 5 6 4 7 1 2 2 3 13 4

INGLES
ESCALA DE
CALIFICACION
NIVEL DE LOGRO
PROMEDIO
20 - 18
LOGRO
DESTACADO
20 6 6 10 5 6 0 0 0 0 1 2 12 4
17 - 14
LOGRO
PREVISTO
93 29 29 50 18 23 23 40 13 25 6 10 89 27
EN PROCESO 198 61 40 69 49 61 34 59 37 73 51 85 211 65
10 - 00 EN INICIO 13 4 0 0 8 10 1 2 1 2 2 3 12 4
RELIGION
ESCALA DE
CALIFICACION
NIVEL DE LOGRO
PROMEDIO
20 - 18
LOGRO
DESTACADO
20 6 2 3 3 4 0 0 0 0 1 2 6 2
17 - 14
LOGRO
PREVISTO
93 29 49 84 30 38 23 40 13 25 6 10 121 37
EN PROCESO 198 61 25 43 44 55 34 59 37 73 51 85 191 59
10 - 00 EN INICIO 13 4 0 0 2 3 1 2 1 2 2 3 6 2
INDICADOR – COMPROMISO 1: PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE LOGRAN NIVEL SATISFACTORIO
EDUCACION PRIMARIA - 2014 ÁREA: COMUNICACIÓN

NIVEL DE
LOGRO
CALIFICAC
IÓN
METAS PAT
2014
MARZO 2014
RESULTADOS A DICIEMBRE 2014
Promedio
institucional1er grado 2do grado 3ro grado 4to grado 5to grado 6to grado
CANTID
AD
%
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTID
AD
%
LOGRO
DESTACADO
AD 29 15 5 17 8 27 5 14 4 12 10 26 7 18.9 39 19
LOGRO
PREVISTO
A 121 64 18 63 16 53 20 54 19 58 20 51 25 67.5 118 58
EN PROCESO
B 31 16 5 17 4 13 6 16 10 30 7 19 5 13.5 37 18
EN INICIO
C 9 5 1 3 2 7 6 16 1 4 10 5
TOTAL DE ESTUDIANTES: 190 100 29 100 30 100 37 100 33 100 39 100 37 100 204
10
0
EDUCACION PRIMARIA - 2014 ÁREA: MATEMATICA
NIVEL DE
LOGRO
CALIFI
CACIÓN
METAS PAT 2014
MARZO 2014
RESULTADOS A DICIEMBRE 2014 Promedio
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTID
AD
%
CANTID
AD
%
CANTID
AD
%
CANTID
AD
%
CANTID
AD
%
CANTI
DAD
%
LOGRO
DESTACADO
AD 29 15 6 21 8 27 3 8 4 12 9 23 7 19 37 18
LOGRO
PREVISTO
A 114 60 19 66 16 53 22 60 18 55 21 54 25 68 121 59
EN PROCESO
B 38 20 3 10 4 13 6 16 11 33 7 19 5 13 36 18
EN INICIO
C 9 5 1 3 2 7 6 16 1 4 10 5
TOTAL DE ESTUDIANTES: 190 100 29 100 30 100 37 100 33 100 39 100 37 100 204

EDUCACION PRIMARIA - 2014 ÁREA: PERSONAL SOCIAL
EDUCACION PRIMARIA - 2014 ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
NDICADOR – COMPROMISO 1: PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE LOGRAN NIVEL SATISFACTORIO
NIVEL DE
LOGRO
CALIFICACI
ÓN
METAS PAT 2014
MARZO 2014
CANTID
AD
%
LOGRO
DESTACADO
AD 13 7 4 14 7 23 1 2 7 21 7 18 7 19 33 16
LOGRO
PREVISTO
A 162 85 24 83 18 60 26 70 22 67 27 69 30 81 147 72
EN PROCESO
B 14 7 5 17 5 14 4 12 3 9 17 8
EN INICIO
C 1 1 1 3 5 14 1 4 7 4
TOTAL DE ESTUDIANTES:
190 100 29 100 30 100 37 100 33 100 39 100 37 100 204 100
NIVEL DE
LOGRO
CALIFICACI
ÓN
METAS PAT 2014
MARZO 2014
CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
LOGRO
DESTACADO AD 17 9 5 17 6 20 1 3 7 21 7 18 7 19 33 16
LOGRO
PREVISTO
A 162 85 20 70 19 63 26 70 22 67 27 69 30 81 144 71
EN PROCESO
B 8 4 3 10 5 17 7 19 4 12 3 9 22 11
EN INICIO
C 3 2 1 3 3 8 1 4 5 2
TOTAL DE ESTUDIANTES: 190 100 29 100 30 100 37 100 33 100 39 100 37
10
0
204 100

EDUCACION PRIMARIA - 2014 ÁREA: ARTE
EDUCACION PRIMARIA - 2014 ÁREA: EDUCACION FISICA
NIVEL DE
LOGRO
CALIFICACI
ÓN
METAS PAT 2014
MARZO 2014
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTID
AD
%
LOGRO
DESTACADO
AD 0 0 0 0 0 0 3 8.5 11
26.
19
0 0 13 6.13
LOGRO
PREVISTO
A 29 100 30 100 33
89.
18
32
91.
4
31
73.
8
39
10
0
193
91.0
3
EN PROCESO B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
EN INICIO C 0 0 0 4
10.
8
0 0 0 0 0 0 4 3
TOTAL DE ESTUDIANTES:
29 100 30 100 37 100 35 100 42 100 39
10
0
212 100
NIVEL DE
LOGRO
CALIFICACI
ÓN
METAS PAT 2014
MARZO 2014
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTID
AD
%
LOGRO
DESTACADO
AD 17 9 0 0 3 10 0 0 3 8.5 7
16.
16
0 0 13
6.1
3
LOGRO
PREVISTO
A 162 85 29 100 27 90 33
89.
18
32
91.
4
35
83.
33
39
10
0
193
91.
03
EN PROCESO
B 8 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
EN INICIO
C 3 2 0 0 0 4
10.
8
0 0 0 0 0 0 4 3
10
0
212 100

EDUCACION PRIMARIA - 2014 ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA

7.1.2. Matriz para el diagnóstico
FORTALEZAS DEBILIDADES
CAUSAS QUE ORIGINAN LAS
DEBILIDADES
OBJETIVOS
• En el área de
arte el 57% de
los estudiantes
están en logro
previsto.
• El área de HGyE
el 57% de
estudiantes está
en logro previsto.
• En el área de
Educ. Física el
75% de los
estudiantes
están en logro
previsto.
• En Educ.
Religiosa el 20%
de los
estudiantes tiene
logro destacado
y el 54 % de los
estudiantes logro
previsto.
• En el área de
EPT el 67% de los
estudiantes tiene
logro previsto.
• La IE cuenta
con textos
brindados por el
MED.
• Alumnos que
han ganado
concurso
• En el área de matemáticas
el 58% de los estudiantes
están en logro en proceso y
el 13% en Inicio.
• En el área de
Comunicación el 51% de los
estudiantes están en logro
en proceso.
• En el área de ingles el 49%
de los estudiantes están en
logro en proceso.
• El área de FCC el 52% de
los estudiantes están en
logro en proceso y el 10%
en logro en inicio.
• En el área de PFRH el 46%
logro en proceso.
• En el área de CTA el 56%
logro en proceso EL 10% en
logro en inicio.
• En el área de computación
el 43 % de los estudiantes
tiene logro en proceso.
• Falta equipamiento en el
taller y laboratorio.
• Estudiantes con diferentes
estilos de aprendizaje.
• Algunos Alumnos
desmotivados y poco
solidarios para aprender y/o
compartir conocimientos.
• Los estudiantes no reconocen
la importancia de estudiar, ni
asumen responsabilidades en el
logro de sus aprendizajes.
• Los alumnos desconocen
métodos de estudios.
• Docentes no manejan
adecuadamente estrategias de
enseñanza aprendizaje.
• Lo alumnos no cuentan con
apoyo de sus PPFF en sus
trabajos académicos.
• Docentes resistentes a los
cambios.
• Los alumnos se conocen
desde primaria esto genera
desorden en las clases, por la
confianza que se tiene.
• El área de EPT no logra
concretar sus proyectos por
falta de tiempo.
• Lo alumnos no cuentan con
apoyo de sus PPFF en sus
trabajos académicos.
• PPFF que no aceptan la
problemática de sus hijos y no
le ayudan.
• Algunos PPFF no compran a
sus hijos los materiales en
tiempo oportuno cuando
solicita el docente, para el
desarrollo del área.
• Los alumnos provienen de
• Desarrollar actividades institucionales
que motiven el logro de los aprendizajes
en los estudiantes en los diferentes
niveles y grados.
• Evaluación e informe oportuno de los
aprendizajes de los estudiantes.
• Desarrollar actividades científicas y
productivas en los estudiantes
integrando áreas.
• Realizar motivación permanente para
mantener el interés por desarrollar las
competencias de las diferentes áreas
• Mantener y desarrollar altas
expectativas en los aprendizajes de los
estudiantes.
• Enseñar a los estudiantes a utilizar
técnicas de estudio.
• Sensibilizar al estudiante acerca de lo
puede lograr con lo que tienen,
comprándolo con otras realidades:
• Fortalecer y desarrollar el uso de
estrategias de enseñanza aprendizaje,
atractivas y de acuerdo a las
características de los estudiantes.
• Gestionar un ambiente óptimo para
los aprendizajes.
• Utilizar diversos medios y materiales
considerando los estilos de aprendizaje
de los estudiantes.
• Incrementar el número de alumnos en
Logro destacado y logro previsto, en
todas las áreas y grado, en más de un
5%.
NIVEL DE
LOGRO
CALIFICAC
IÓN
METAS PAT 2014
MARZO 2014
RESULTADOS A DICIEMBRE 2014
1er grado 2do grado 3ro grado 4to grado 5to grado 6to
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANTIDA
D
%
CANT
D
LOGRO
DESTACAD
O
AD 17 9 0 0 6
19.
35
0 0 3 8.5 3
7.1
4
2
LOGRO
PREVISTO
A 162 85 29 100 23 74 33
89.
18
32
91.
4
39
92.
85
37
EN
PROCESO B 8 4 0 0 2 5.4 0 0 0 0 0 0 0
EN INICIO
C 3 2 0 0 0 0 4
10.
8
0 0 0 0 0

organizados por
la UGEL y MED
en diferentes
áreas: CTA,
Comunicación,
arte , etc
• Profesores con
alto nivel
académico,
maestristas,
capacitadores,
prof de
universidad, etc
• Docentes
comprometidos
en el aprendizaje
de sus
estudiantes.
• Alumnos con problemas
de conducta y/o
aprendizaje. (Falta de
concentración, poca
retención de lo aprendido,
mala conducta, agresivos,
poco comunicativos, etc)
• Docentes no definen sus
sesiones de aprendizaje.
• Los docentes no cuentan
con espacios de
coordinación para mejorar
su trabajo docente de grado
y/o área.
• Dificultad en adaptación
de en nuevos lineamientos
del MED.
familias disfuncionales.
• Los docentes no usan
materiales y recursos atractivos
en su práctica docente.
• Egoísmo e individualismo
propio de la sociedad en que
vivimos.
• Improvisación en las clases.
• Falta capacitación por parte
del MED.
• Falta de presupuesto para
solicitar capacitadores.
• Los alumnos no comprenden
lo que leen
• Los alumnos no saben
resolver problemas
• Los alumnos no tienen
habilidades científicas, no
investigan.
• Trabajar en forma conjunta con los
PPFF para el logro de aprendizaje de los
estudiantes.
• Desarrollar un ambiente de solidaridad
donde se comparta los conocimientos.
• Diagnosticar y derivar los alumnos con
problemas de aprendizaje y/o conducta.
• Monitoreo y acompañamiento a los
docentes.
• Generar espacios de coordinación
entre docentes de grado y/o área.
• Capacitar a los docentes en sobre los
nuevos lineamientos del MED.
• Realización del Día del logro con
participación de toda la comunidad
Educativa.

7.1.3. Establecimiento de Metas
 Nivel Primaria

7.1.4. Diseño de estrategias y acciones para implementar el compromiso 1
OBJETIVO ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
A M J J A S O N D
• Desarrollar actividades
institucionales y/o
educativas, organizadas
por el MINEDU , la UGEL
y/o la IE: (Concursos,
ferias, olimpiadas, etc) que
motiven el logro de los
aprendizajes en los
estudiantes en los
diferentes niveles y grados.
Institucionales:
• I Jornada de Reflexión sobre
los 8 compromisos de gestión.
• Estableciendo Metas de
Aprendizaje en el aula.
(primaria, secundaria)
• Día de la madre
• I Día del logro.
• II Día del logro.
• Día de la Peruanidad
• Día de la Democracia
• Fiestas Patrias
• Aniversario de la IE.
• Fortalecimiento del Plan
Lector
• Fomento del Cuidado
ambiental
• Prevención de riesgos y
simulacros
• Olimpiadas.
X X X X X X X X X
Dirección
SDFG
SDP
Docentes de
Grado
Docentes de
área.
Coordinadores
de área.
Comité de
Gestión de
Riesgo de
Desastre
Comité
Ambiental
CONEI
Personal de la IE
Apoyo de los
PPFF
Educativas:
• Feria Escolar Nacional de
Ciencia y Tecnología - FENCYT
• Olimpiada Nacional Escolar de
Matemática - ONEM
• Juegos Deportivos Nacionales
Escolares
• Juegos Florales Escolares
Nacionales
• Premio Nacional de Narrativa
y Ensayo "José María Arguedas"
• II Maratón de Lectura en EBR
• Tercera Olimpiada Escolar de
Matemáticas.
Dirección
SDFG
SDP
Docentes de
Grado
Docentes de
área.
Coordinadores
de área.
CONEI
Personal de la IE
Apoyo de los
PPFF
Concurso:
• Logros de aprendizaje.
• Crea y Emprende.
• Escolar de Expresión artística
el camino de la diversidad.
• Declamación
- Desarrollo de capacidades en
Ciencias Sociales.
- Concurso Nacional de la
juventud
Dirección
SDFG
SDP
Docentes de
Grado
Docentes de
área.
Coordinadores
de área.
CONEI
Personal de la IE
Apoyo de los
PPFF
• Realizar motivación • Hacer uso de diferentes X X X X X X X X X Dirección

permanente para
mantener el interés por
desarrollar las
competencias de las
diferentes áreas
estrategias en las Sesiones de
aprendizaje: Uso de las TIC,
Meta plan, historietas, afiches,
etc.
SDFG
SDP
Docentes de
Grado y/o área.
• Evaluación e informe
oportuno de los
aprendizajes de los
estudiantes.
• Reunión de trabajo con los
docentes para analizar el Kit de
evaluación y proponer la
evaluación para los otros grados
y niveles.
• Aplicación de la Evaluación
Censal de Estudiantes
• Entrega de boletas de nota a
fines de trimestre.
Dirección
SDFG
SDP
Docentes de
Grado
Docentes de
área.
• Mantener y desarrollar
altas expectativas en los
aprendizajes de los
estudiantes.
• Aplicar el efecto Pigmalión,
ellos pueden aprender y lo van a
lograr. (Motivación)
X X X X X X X X X Docentes a aula,
área y tutores
• Enseñar a los estudiantes
a utilizar técnicas de
estudio.
• En la hora de tutoría. X X Docentes a
aula, área y
tutores
• Sensibilizar al estudiante
acerca de lo puede lograr
con lo que tienen,
comprándolo con otras
realidades:
• Visita a alberges, asilos,
centros de rehabilitación,
museos, etc.
X X X X X X X X X Dirección
SDFG / SDP
Docentes de
Grado y/o área.
Apoyo de los
PPFF
• Fortalecer y desarrollar el
uso de estrategias de
enseñanza aprendizaje,
atractivas y de acuerdo a
las características de los
estudiantes.
• Capacitación a Docentes.
• Jornadas pedagógicas
• Círculos De inter aprendizaje
• Segunda Jornada de Reflexión
Pedagógica
X X X X Dirección
SDFG
SDP
• Gestionar un ambiente
óptimo para los
aprendizajes.
• Desarrollar estrategias para el
buen trato en toda la
comunidad educativa.
• Implementación de Talleres,
Laboratorios, AIP, con recursos
propios, actividades o
donaciones.
• Conocimiento y cumplimiento
de normas de la IE, normas de
convivencia del aula o del área.
SDFG / SDP
Docentes de
Grado y/o área.
Apoyo de los
PPFF
• Utilizar diversos medios y
materiales considerando
los estilos de aprendizaje
de los estudiantes.
• Diagnosticar los estilos de
aprendizaje de los estudiantes.
• Material elaborado por el
docente.
• Usar Material brindado por el
MED.
• Elaborar material con apoyo
de los PPFF.
• Desarrollo de escenarios con
material didáctico.
SDFG
SDP
Docentes de
Grado y/o área.
CONEI
Apoyo de los
PPFF
• Incrementar el número • Elaborar cuadra estadístico al X X X X X X X X X Dirección
SDFG

de alumnos en Logro
destacado y logro previsto,
en todas las áreas y grado,
en más de un 5%.
finalizar trimestre.
• Reforzar a los alumnos con
logro en proceso y en inicio.
• Convenio con instituciones
para reforzamiento de
estudiantes.
SDP
Docentes de
Grado y/o área.
• Trabajar en forma
conjunta con los PPFF para
el logro de aprendizaje de
los estudiantes.
• Informar oportunamente
sobre el avance académico de
sus hijos.
• Mediante escuela de Padres
orientarlos, como pueden
ayudar a sus hijos en para el
logro de sus aprendizajes.
X X X X Dirección
SDFG
SDP
Docentes de
Grado y/o área.
• Desarrollar un ambiente
de solidaridad donde se
comparta los
conocimientos.
• Hora de tutoría, solidaridad en
los estudios.
X X Docentes de
Grado y/o área.
• Diagnosticar y derivar los
alumnos con problemas de
aprendizaje y/o conducta.
• Diagnosticar en forma
oportuna.
• Derivar casos especialistas y/o
centro de salud.
• Informar a los tutores y PPFF
en forma oportuna.
• Seguimiento de los casos.
• Atención en forma
personalizada a los casos
especiales.
X X X X X X X X X Docentes de
Grado Docentes
y/o Tutores.
• Monitoreo y
acompañamiento a los
docentes.
• Visado de PA, UD y sesiones
de aprendizaje.
• Monitoreo y acompañamiento
a los docentes, trimestral.
SDFG
SDP
• Generar espacios de
coordinación entre
docentes de grado y/o
área.
• Jornadas Pedagógicas.
• Círculos de inter aprendizaje
• Aulas abiertas.
X X X X X Dirección
SDFG
SDP
• Capacitar a los docentes
en sobre los nuevos
lineamientos del MED.
• Capacitar a los docentes en
Rutas de aprendizaje, Mapas de
progreso, buen desempeño
docente, acreditación, etc.
X X X X X UGEL
Dirección
SDFG
SDP
• Realización del Día del
logro con participación de
toda la comunidad
Educativa.
• Realización del:
1er día del logro- julio
2do Día del logro- diciembre
Dirección
SDFG
SDP
Docentes
Coordinadores
de área

7.2 COMPROMISO 2: RETENCIÓN INTERANUAL DE ESTUDIANTES
7.2.1 Matriz histórica de Metas de Atención
NIVEL: PRIMARIO - 1º GRADO
PAT - MARZO 2014 PAT - A DICIEMBRE 2014
HOMBRE % MUJERES % TOTAL % HOMBRE % MUJERES % TOTAL %
MATRICULADOS 12,00 38,71 19,00 61,29 31 100 12 41,38 17 58,62 29 93,55
APROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DESAPROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PASARON A
RECUPERACION
PEDAGOGICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RETIRADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TRASLADADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 2 6,45 2 6,45
POSTERGACION
DE EVALUACION 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FALLECIDOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
100

MATRICULADOS 10 25 30 75 40 100 10 27 27 68 37 93
APROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DESAPROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PASARON A
RECUPERACION
PEDAGOGICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RETIRADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TRASLADADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 3 8 3 8
POSTERGACION
DE EVALUACION 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FALLECIDOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
100
MATRICULADOS 14 36 25 64 39 100 11 28 19 49 30 77
APROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DESAPROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PASARON A
RECUPERACION
PEDAGOGICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RETIRADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TRASLADADOS 0 0 0 0 0 0 3 8 6 15 9 23
POSTERGACION
DE EVALUACION 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FALLECIDOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
100

MATRICULADOS 12 39 19 61 31 100 10 32 17 63 27 87
APROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DESAPROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PASARON A
RECUPERACION
PEDAGOGICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RETIRADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TRASLADADOS 0 0 0 0 0 0 2 6 2 6 4 13
POSTERGACION
DE EVALUACION 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FALLECIDOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
100
MATRICULADOS 15 32 32 68 47 100 13 28 28 67 41 87
APROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DESAPROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PASARON A
RECUPERACION
PEDAGOGICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RETIRADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TRASLADADOS 0 0 0 0 0 0 2 5 4 10 6 13
POSTERGACION
DE EVALUACION 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FALLECIDOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
100

MATRICULADOS 14 44 18 56 32 100 13 41 18 56 31 97
APROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DESAPROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PASARON A
RECUPERACION
PEDAGOGICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RETIRADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TRASLADADOS 0 0 0 0 0 0 1 3 0 0 1 3
POSTERGACION
DE EVALUACION 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FALLECIDOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
100

7.2.2 Diagnóstico
FORTALEZAS DEBILIDADES
CAUSAS QUE ORIGINAN
LAS DEBILIDADES
OBJETIVOS
•En el Nivel Primaria el 2014
se ha contado con 11
secciones y una población de
350 estudiantes. 10 en el
turno mañana y 2 en el turno
tarde.
•En el nivel secundario el
2014 se ha contado con 14
secciones y una población de
300 estudiantes. 10 en el
turno mañana y 4 en el turno
tarde.
•La IE cuenta con una
ubicación estratégica, está a
dos cuadras del paradero los
ángeles, en el populoso
distrito de Ate.
•La IE cuenta con buena
infraestructura para sus 31
secciones.
•La IE cuenta con Laboratorio
Taller de EPT, aula de AIP,
aula de CRT.
•La IE tiene el reconocimiento
de la comunidad de Vitarte
por sus logros académicos y
representaciones destacadas
a nivel de distrito y otros.
•Algunos casos de
deserción por razones
de: embarazo, cibera
dicción, viaje,
necesidad de trabajar,
desinterés por estudio,
enfermedad, agresión
verbal o física, etc.
•Pandillaje en la zona.
•Personas de mal vivir
que merodean los
alrededores de la IE
•Un porcentaje del
mobiliario esta
deteriorado.
•No se cuenta con la
cantidad de libros para
todos los alumnos.
•Exceso de alumnado
en el turno mañana.
•Sociedad carente de
valores
•Hogares
disfuncionales que
originan inestabilidad
en el educando.
•Desconocimiento de
técnicas de estudio.
•Sobredemanda de
alumnos en la IE, en
algunos grados, 1ero
de secundaria.
•Falta de valores y
cuidado de los bienes
ajenos.
•Faltan espacios para
coordinación entre
docentes y PPFF.
•Alumnos
indisciplinados o con
conductas
inadecuadas.
• Matricular a todos los alumnos
oportunamente mediante el
SIAGIE
• Mantener la Infraestructura de la
IE en optimas condiciones para el
desarrollo del Proceso de E-A
• Tutores comprometidos y
responsables en el
acompañamiento y organización
del aula.
• Mantener y/o aumentar la
población de estudiantes
existentes en ambos niveles.
• Registrar y hacer seguimiento de
la asistencia e inasistencia de los
alumnos.
• Distribuir estudiantes en forma
equitativa en ambos turnos.
• Enseñar a los estudiantes a
utilizar técnicas de estudio.
• Coordinar con las autoridades
para brindar seguridad en el
perímetro de la IE.
• Aplicar encuesta los estudiantes,
profesores y PPFF para recoger
opiniones y mejorar servicio
educativo.
• Desarrollar estrategia para el
buen uso del mobiliario.
• Generar espacios adecuados para
coordinación de docentes y PPFF.
• Mantener la disciplina y buen
trato entre los estudiantes.
7.2.2 Establecimiento de Metas
Primaria

Secundaria
7.2.4 Diseño de estrategias y acciones para implementar el compromiso 2
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
A M J J A S O N D
• Matricular a todos
los alumnos
oportunamente
mediante el SIAGIE
• Matricula oportuna y sin
condicionamientos.
• Elaboración del flujo grama, cronograma,
cuadro de vacantes, comunicado de
gratuidad de la matrícula, reserva de
vacantes para estudiantes con NEE.
X X Dirección
• Mantener la
Infraestructura de la
IE en optimas
condiciones para el
desarrollo del
Proceso de E-A
• Mantenimiento de la Institución Educativa
con apoyo de la APAFA y personal de la IE
para garantizar las condiciones físicas
adecuadas: ventilación, iluminación, higiene,
seguridad. Solicitar apoyo a los aliados
estratégicos.
APAFA
CONEI
Comité de
Aula
Personal de
servicio
• Organización del
Aula
• Tutores comprometidos y responsables en el
acompañamiento y organización del aula.
• Distribución pedagógica de los
espacios(materiales, sectores y
ambientación)
Docentes de
área o grado
• Mantener y/o
aumentar la
población de
estudiantes
existentes en ambos
niveles.
• Dar a conocer los servicios y logros de la IE a
la comunidad de Ate, mediante campañas
de difusión.
• Disminuir el número de alumnos retirados
y/o trasladados.
• Disminuir el número de alumnos repitentes
o que requieren recuperación.
• Aumentar el número de alumnos aprobados.
Docentes
• Registrar y hacer • Control de asistencia permanente, informe X X X X X Directivos

seguimiento de la
asistencia e
inasistencia de los
estudiantes.
oportuno a los PPFF. Auxiliares
Prof. Aula.
• Distribuir
estudiantes en
forma equitativa en
ambos turnos.
Listado de alumnos con número adecuado para
cada gado. (30 aprox por aula)
X X Directivos
• Coordinar con las
autoridades para
brindar seguridad.
Oficiar y firmar acuerdos con la municipalidad,
el serenazgo y PNP de Ate, para brindar
seguridad en el perímetro de la IE.
X X Directivos
• Estrategias para
asegurar
transiciones
entre niveles.
Conformar una comisión y elaborar el Plan de
Acción para orientar la transición entre
niveles, desarrollar las orientaciones
contenidas en la Directiva de Inicio del Año
2014 de la UGEL 06
X X Directivos
• Desarrollar
estrategia para el
buen uso del
mobiliario.
Inventario del aula.
Revisión y mantenimiento del mobiliario.
X X X X X X X X X Directivos
Profesores
• Generar espacios
adecuados para
coordinación de
docentes y PPFF.
Talleres a Nivel de aula o Escuela para PPFF.
Sobre como apoyar en el estudio.
Horario de atención de los tutores a los PPFF.
Directivos
Docentes
Tutores
• Mantener la
disciplina y buen
trato entre los
estudiantes.
Identificar a las posibles agresores y victimas
para corregir conductas inadecuadas.
Seguimiento del comportamiento de los
estudiantes con problemas de disciplina.
Directivos
Docentes
Tutores
Auxiliares
PPFF
• Aplicar encuesta los
estudiantes,
profesores y PPFF
para recoger
opiniones y mejorar
servicio educativo.
Elaboración, aplicación y procesamiento de
datos de encuesta sobre servicio educativo.
x x Directivos
Coordinadores
de área o
grado.

7.3 COMPROMISO 3 Y 4: USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA IE Y EN EL AULA
7.3.1 Diagnóstico
COMPROMISO
INSTRUMENTOS DE
GESTIÓN
ORIENTACIONES QUE BRINDA LA
DIRECTIVA
FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS
PROPUESTA DE
ACTIVIDADES DE
MEJORA
USO
EFECTIVO DEL
TIEMPO EN
LA IE
Calendarización del
año escolar
Para elaborar la calendarización
en las instituciones educativas
públicas, se tomarán en cuenta
las fechas de inicio y término del
año escolar, las horas lectivas
mínimas establecidas, las
jornadas de reflexión y día de
logro, así como las vacaciones
estudiantiles de medio año. Se
debe respetar el cumplimiento
de las horas lectivas.
• La IE cuenta con
calendarización de
Primaria más de (1100
horas) y Secundaria
más de 1200 horas,
donde se cumple las
horas efectivas. Se ha
considerado fechas de
jornadas, feriados,
actividades, etc.
• Actividades que
motivan la suspensión
de clases: elecciones
municipales.
• Normativas a
destiempo emitidas por
la UGEL y/o MED
• Uso de la
Infraestructura de la
IE para elecciones.
• Elaboración de la
calendarización del
año escolar
considerando las
actividades, feriados,
el cumplimiento de
las 40 semanas del
año escolar, ver
• Número de las
horas mínimas para
cada nivel
académico.
Cuadro de
control de horas
efectivas de
aprendizaje
Para la contabilización de las
horas efectivas de clase no se
consideran las actividades en
eventos de celebración de
organismos públicos o privados.
Está terminantemente
prohibido el uso de horas
efectivas de clase para ensayos
de desfiles escolares,
celebraciones de aniversarios,
fiestas patronales o similares, de
conformidad con lo señalado en
la Resolución Ministerial N°
0352-2006-ED que aprueba la
Directiva "Normas y
Orientaciones para la
Celebración del 185 Aniversario
Patrio" y la Resolución
Viceministerial N° 022-2007-ED
que aprueba las “Normas para
el fortalecimiento de la
Convivencia y Disciplina Escolar,
el Uso adecuado del tiempo y la
Formación, Cívica y Patriótica de
los Estudiantes de las
Instituciones y Programas de la
Educación Básica".
• La formación por
acuerdo de asamblea
será cada dos semanas
con una duración de 20
min.
• El 90% del personal
de la IE cumple su
horario.
• Se cuenta con un
horario para el uso de
las TIC.
• La institución
cumple con las horas
efectivas planificadas.
• Inasistencia de
docentes.
• Inasistencia y/o
tardanza de docentes
por diversas causas:
Licencia, razones
personales, trabajo,
distancia, trafico, etc
• Uso inadecuado de
las horas efectivas:
Limpieza del aula, pasar
lista, llamar la atención,
sacar copia, salir a
coordinar, atender a los
PPFF a las horas de
clase, etc
• Los alumnos del
turno tarde no
encuentran las aulas
limpias.
• Algunos docentes se
demoran al ingresar a
sus aulas a la hora de
entrada o al terminar el
recreo.
• Cruce de actividades
educativas en horas de
clase.
• Algunos docentes
no planifican
adecuadamente bien
su sesión de
aprendizaje.
• El personal de
limpieza no cuenta
con un tiempo
adecuado para
realizar la limpieza en
el turno tarde.
• Los alumnos y
profesores del turno
mañana no dejan las
en buenas
condiciones al turno
mañana.
• Docentes que
trabajan en otras
instituciones llegan
tarde.
• Congestión
vehicular en las
carreteras cerca a la
IE.
• Demora de la Ugel
en enviar contrato en
la excedencia por
especialidad.
• Elaboración del
cuadro de horas
refrendado por la
comisión de la I.E.
teniendo en cuenta
los lineamientos de la
directiva.
• Aprobación del
cuadro de horas por
la comisión de UGEL .
• Supervisar el
trabajo del personal
para que el turno
tarde encuentre las
alumnas en
condiciones
adecuadas para el
cumplimiento de las
horas efectivas.
• Firma de
compromiso para
mantener las aulas
limpias y saludables.
• Monitoreo a los
docentes en el
cumplimiento de las
horas efectivas.
Registro,
cuaderno u
otros
instrumentos de
control de
asistencia y
permanencia
del personal
El Control de asistencia y
permanencia del personal de
instituciones educativas públicas
se establece en la Ley General
de Educación, Ley de Reforma
Magisterial y el reglamento
interno de la institución
educativa.
El personal está obligado a
cumplir con la asistencia y
puntualidad que exige el
• La IE cuenta con un
cuaderno de registro
de asistencia y
permanencia de todo el
personal.
• Control de los
auxiliares en el ingreso
de los profesores a las
aulas (Nivel secundaria)
• Control de la
asistencia y
presentan la
justificación a
destiempo.
• Los docentes se
olvidad de firmar el
parte de salida.
• El desayuno de
primaria se sirve en el
ambiente donde está el
cuaderno de asistencia
• Los docentes se
retiran raudamente
de la IE por ir a otro
trabajo o asuntos
familiares.
• La IE no cuenta
con un muchos
ambientes para ser
adaptados.
• Destinar u
organizar un
ambiente donde solo
se ubique el cuaderno
de asistencia.
• Recordar a los
docentes la
normativa sobre su
registro de asistencia.

calendario escolar y el horario
de trabajo (Art. 40 LRM) inciso a
y b. (R.M. 0574-94-ED
Reglamento de control de
asistencia y permanencia del
personal del MINEDU.)
permanencia del
personal por parte de
los directivos.
Distribución de
la carga horaria
Las instituciones educativas en
coordinación con la UGEL,
pueden definir la jornada
escolar de acuerdo al artículo
124 del Reglamento de la Ley
General de Educación, que
plantea que el sistema
educativo se adapte a la
diversidad y necesidades de los
estudiantes.
(...) “LRM. Artículo 65 inciso a)
En el área de gestión
pedagógica, las jornadas son de
veinticuatro (24), treinta (30) y
cuarenta (40) horas pedagógicas
semanales, según modalidad,
forma, nivel o ciclo educativo en
el que presta servicios.
La hora pedagógica es de
cuarenta y cinco (45) minutos.
Cuando el profesor trabaje un
número de horas adicionales
por razones de disponibilidad de
horas en la institución
educativa, el pago de su
remuneración está en función al
valor de la hora pedagógica….”
• Distribución de la
carga académica por la
comisión de Cuadro de
horas.
• El 95% de los
docentes en el nivel
secundario dictan en
sus respectivas áreas.
• El 95% de docentes
cumple su jornada de
trabajo de 24 horas en
el nivel secundario o
más en sus respectivas
áreas.
• Los docentes del
nivel primario cumplen
su jornada de 30 horas
en un 95%.
• Los directivos
trabajas en un 100% su
jornada de 40 horas.
se demoran en ingresar
o salir del aula en el
cambio de hora (Nivel
secundario)
• Se declaro una
excedencia en el área
de CTA el año
académico 2013
no dosifican bien su
tiempo en el
desarrollo de la
Sesión de
Aprendizaje.
• Se necesitaba un
profesor de
Comunicación.
• Distribución de la
carga horario por
especialidad y
especialización de
grado.
USO
EFECTIVO DEL
TIEMPO EN EL
AULA
Distribución del
tiempo / Horario
escolar/
cronograma
PRIMARIA
• Horas pedagógicas por día: 6
• Horas pedagógicas por
semana: 30
• Horas al año: 1100 horas
(mínimo)
SECUNDARIA
• Horas pedagógicas diarias: 7
• Horas pedagógicas por
semana: 35
• Horas al año: 1200 (mínimo)
• Sesiones de aprendizaje de 2
o más horas continúas.
• Educación Física debe
programarse, de preferencia,
antes del recreo y en las
horas finales.
• Cumplimiento de la
distribución del tiempo
para primaria y
secundaria.
horario escolar por la
comisión de horario.
• Elaboración de
horario considerando
los intereses de los
estudiantes.
• Cruce en algunos
casos en el uso del
patio, Taller de
informática y/o
laboratorio de CTA.
• Los alumnos se
demoran en salir o
ingresar a las aulas
y/o regresar al patio,
laboratorio o taller.
• Falta un docente de
CRT para primaria.
• Sobrecarga de
actividades
organizadas por la
UGEL y/o e MED en
el que debe
participar la IE
• Limitado monitoreo
departe de los
directivos a los
docentes.
• Por el número de
docentes y aulas en
el nivel secundario.
• No se aprovecha
adecuadamente el
CRT
• Sobrecarga de
trabajo a los
directivos les limita el
uso del tiempo para
el monitoreo a los
docentes.
Horario de clases
pertinente para el
desarrollo de las
clases de cada nivel y
área curricular.
plan de monitoreo
para la verificación
del uso de las horas
de clase efectivas.
• Elaboración de la
ficha de monitoreo,
instrumento para el
control del tiempo en
el aula.
• Limitar la
participación de los
estudiantes en
actividades
educativas y/o
desfiles.
• Control de
desplazamiento de
estudiantes.

Plan de
supervisión y
monitoreo
educativo e
instrumentos
El equipo directivo lidera y
promueve un uso efectivo del
tiempo en el aula, enfatizando a
través del acompañamiento y
monitoreo que realizan a la
práctica docente, la orientación
para destinar mayores espacios de
tiempo al desarrollo de
aprendizajes significativos en el
aula.
• Plan de
Acompañamiento y
supervisión para el
cumplimiento del uso
efectivo del tiempo.
• Resistencia de
algunos profesores a
ser supervisados,
argumentando que se
le está hostigando.
• Docentes
resistentes al cambio
y a sugerencias para
mejorar.
• Ejecución del Plan
de monitoreo,
acompañamiento y
supervisión
pedagógica
trimestralmente.
7.3.2 Diseño de estrategias y acciones para implementar el compromiso 3-4

COMPROMISO INDICADOR
EXPECTATIVA DE
AVANCE
OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA
Uso efectivo
del tiempo en
la IE
Porcentaje de
jornadas no
laboradas
que han sido
recuperadas.
La institución
educativa
garantiza la
recuperación de
jornadas no
laboradas para
cumplir con el
100% de horas
efectivas
establecidas.
• Elaboración y
aprobación de la
calendarización del
año escolar 2014 del
Nivel Primaria y
secundaria.
• Supervisar,
acompañar y
monitorear el
de la IE.
• Mantener los
ambientes en
óptimas condiciones
para el
cumplimiento de las
horas efectivas.
Calendarización
: Dos
- Primaria
- Secundaria
Dos Directivos
- Director
- Subdirector
31
Docentes
-11 de Primaria
-20 de
secundaria
2 auxiliares
700 estudiantes
- 350 Primaria
- 350
secundaria.
4 personal de
servicio
1 guardián
600 PPFF
• Sensibilización a personal de la IE
sobre el uso efectivo del tiempo en la
IE.
• Formar comisión de cuadro de
horas
• Elaboración de la calendarización
del año escolar considerando las
actividades, feriados, el
cumplimiento de las 40 semanas del
año escolar, coincidiendo actividades
en ambos niveles.
• Determinar Número de las horas
mínimas para cada nivel académico.
• Elaboración del cuadro de horas
refrendado por la comisión de la I.E.
teniendo en cuenta los lineamientos
de la directiva.
Aprobación del cuadro de horas por
la comisión de UGEL
• Supervisar el trabajo del personal
de servicio para que el turno tarde
encuentre las alumnas en condiciones
adecuadas para el cumplimiento de
las horas efectivas.
• Firma de compromiso para
mantener las aulas limpias y
saludables.
Monitoreo a los docentes en el
cumplimiento de las horas efectivas.
• Destinar u organizar un ambiente
donde solo se ubique el cuaderno de
asistencia.
• Recordar a los docentes la
normativa sobre su registro de
asistencia.
• Distribución de la carga horario
por especialidad y especialización de
grado.
Marzo-
Diciembre
Diciembre 2014
Marzo
Marzo
Enero- Marzo
Marzo-
Diciembre
Marzo- Abril
Marzo- Abril
Enero- Marzo
Uso efectivo
del tiempo en
el aula
Porcentaje
de tiempo
dedicado a
actividades
académicas
.
La institución
educativa
demuestra
reducción
considerable en el
tiempo que
dedican los
docentes a
actividades no
académicas,
poniendo énfasis
en el desarrollo
de actividades
significativas de
aprendizaje;
producto del
acompañamiento
del equipo
directivo.
Control en el
desplazamiento
de los docentes y
alumnos.
• Elaborar horario
escolar 2014 por
parte de la
comisión.
• Supervisar,
acompañar y
monitorear el
de la IE.
• Selección de
actividades en las
que participara la IE,
en el año escolar
2014.
24 Horarios
para primaria
por aulas.
2 Horario de
secundaria para
turno mañana y
tarde.
• Sensibilización a docentes sobre el
uso efectivo del tiempo en el aula.
• Formar comisión de elaboración
de horario.
• Elaboración del Horario de clases
pertinente para el desarrollo de las
clases de cada nivel y área curricular.
• Elaboración del plan de monitoreo
para la verificación del uso de las
horas de clase efectivas.
• Elaboración de la ficha de
monitoreo, instrumento para el
control del tiempo en el aula.
• Ejecución del Plan de monitoreo,
acompañamiento y supervisión
pedagógica.
• Limitar la participación de los
estudiantes en actividades educativas
y/o desfiles.
• Dar a conocer el horario escolar a
alumnos y PPFF.
• Directivos y auxiliares verifican el
cumplimiento de las horas efectivas
en el aula.
Marzo-
Diciembre
Diciembre 2014
Enero- Marzo
Enero- Marzo
Enero- Marzo
Marzo -
Diciembre

7.4 COMPROMISO 5:USO ADECUADO DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE
7.4.1 Diagnóstico
7.4.1.1. Nivel Primaria
RUTAS DE
APRENDIZAJE
Comunicación Los docentes cuentan con las
cartillas de Rutas de aprendizaje
del área.
En las evaluaciones los niños han
obtenido logros destacados y logro
previsto en un buen porcentaje.
Aulas implementadas con
Biblioteca.
Cuentas con libros brindados por el
MED.
La mayoría de docentes no ha
leído y/o comprendido la
información de las cartillas.
Un porcentaje de docentes
realizan Planificación
considerando solo el DCN.
Algunos docentes no
aprovechan la problemática y
contexto del estudiante en el
desarrollo de sus aprendizajes.
Limitación del tiempo de los
docentes por trabajo carga
familiar.
Capacitaciones de parte del la
UGEL de poco Nivel.
Matemática Los docentes cuentan con las
cartillas de Rutas de aprendizaje
del área.
En las evaluaciones los niños han
obtenido logros destacados y logro
previsto en un buen porcentaje.
Cuentan con material abstracto y
concreto del área.
Los docentes conocen y buscan
desarrollar los aprendizajes
fundamentales.
Los docentes no entiendo cómo
aplicar adecuadamente las
rutas en el área.
Limitados espacios de
coordinación entre docentes de
grado.
El MINEDU, está haciendo
variaciones a los lineamientos
iníciales de la aplicación de
Rutas.
No se encuentra con facilidad
personal capacitado para que
brinde actualización
pedagógica e Rutas.
Ciencia y
Ambiente
En la Red se encuentra el fascículo
general de Rutas de aprendizaje se
le ha facilitado a cada docente.
Cuentan con material abstracto y
concreto del área.
Cuentas con libros brindados por el
MED.
Los docentes no entienden con
claridad cómo aplicar las rutas
falta que den a conocer las
capacidades.
Falta implementar los
fascículos por niveles por
parte del MINEDU
Personal Social Docentes comprometidos en su
trabajo educativo.
Docentes innovadores y creativos.
Aulas implementadas con TV y DVD
Padres de Familia colaboradores.
Un porcentaje de docentes
realizan Planificación
considerando solo el DCN, por
que no se cuenta con rutas de
aprendizaje del área.
Cuentan con un taller de CRT
pero falta profesor responsable.
La mayoría de docentes no usan
las TIC.
Los docentes no aprovechan el
PORTAL PERUEDUCA, con
aplicación de Rutas en sus
sesiones de aprendizaje.
Algunos docentes aun aplican el
Falta mayor acompañamiento
por parte de los Directivos en
el trabajo pedagógico.
Falta implementar Rutas del
área por parte del MINEDU.
Se ha solicitado en forma
reiterada la UGEL envié una
persona para trabajar en
primaria en el CRT, no se ha
obtenido respuesta favorable.
Falta mantenimiento del
Internet de la IE.
Desconocimiento de la
aplicación de estrategias
Arte
Educación
Religiosa
Educación
Física
Cuenta con equipo e indumentarias
del área.
Cuenta con un Prof. De Educación
Física y un Técnico Deportivo.

aprendizaje tradicional. metodologías activas.
.
7.4.1.2. Nivel Secundaria
RUTAS DE
APRENDIZAJE
Comunicación Los docentes cuentan
con las cartillas de Rutas
de aprendizaje del área.
Cuentas con libros
brindados por el MED.
La mayoría de docentes no
comprende la información de Rutas
de aprendizaje de las cartillas.
Un porcentaje de docentes realizan
Planificación considerando solo el
DCN.
Limitación del tiempo de los
docentes por trabajo carga
familiar.
Capacitaciones de parte de la
UGEL de poco Nivel.
Matemática Los docentes cuentan
Cuentas con libros
brindados por el MED.
Los docentes no entiendo cómo
aplicar adecuadamente las rutas en
el área.
Un porcentaje de docentes realizan
Planificación considerando solo el
DCN.
Poca coordinación entre colegas
del área para intercambiar
información.
Algunos docentes aun aplican el
aprendizaje tradicional.
El MINEDU, está haciendo
variaciones a los lineamientos
iníciales de la aplicación de Rutas.
No se encuentra con facilidad
personal capacitad para que
brinde capacitaciones.
No existe un espacio de
coordinación entre docentes del
área.
Desconocimiento de la aplicación
de estrategias metodologías
activas.
Formación
Ciudadana y Cívica
Los docentes cuentan
comprende como implementar la
información de las cartillas.
Capacitaciones de parte de la
UGEL de poco Nivel.
Ciencia,
Tecnología a y
Ambiente
En la Red se encuentra el
fascículo general de
Rutas de aprendizaje se
le ha facilitado a cada
docente.
El área cuenta con un
laboratorio.
Los docentes no entienden con
claridad cómo aplicar las rutas falta
que den a conocer las capacidades.
El laboratorio tiene reactivos en
desuso.
Falta implementar los fascículos
por niveles por parte del
MINEDU.
No existe presupuesto para
implementar laboratorio.
Educación Física Docentes
comprometidos en su
trabajo educativo.
Cuenta con equipo e
indumentarias del área.
Tiene dos ambientes
donde pueden guardar
su material
No se cuenta con rutas de
Los docentes no aplican el DCN en
un 100%
Falta implementar Rutas del área
por parte del MINEDU.
Los docentes centran el
desarrollo de los aprendizajes de
los estudiantes en las habilidades
que tienen más dominio.
Arte Docentes con
habilidades artísticas
destacadas, artistas y
ganadores de concursos.
Los docentes no aplican el DCN en
un 100%
Los docentes centran el
desarrollo de los aprendizajes de
los estudiantes en las habilidades
que tienen más dominio.
Educación Docentes interesados en
la formación de la fe y
por parte del MINEDU

Religiosa logro de aprendizaje
destacado de sus
estudiantes.
Inglés Docentes calificados con
interés en el aprendizaje
de sus estudiantes.
Existe una persona
responsable del Aula de
Innovación Pedagógica.
Los docentes no aprovechan el
PORTAL PERUEDUCA, con
aplicación de Rutas en sus sesiones
de aprendizaje.
Limitación en el horario del uso
del AIP.
Historia, Geografía
y Economía
Persona, Familia y
Relaciones
Humanas
Educación para el
trabajo
Docentes calificados con
interés en el aprendizaje
de sus estudiantes.
por parte del MINEDU
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
A M J J A S O N D
Análisis y revisión de la
Rutas del Aprendizaje
(Jornada de reflexión)
Organizar reuniones con el propósito de revisar y
analizar las Rutas del Aprendizaje
-Orientar y acompañar a los docentes en la
planificación de los aprendizajes a partir del uso de las
rutas (Organizados por grupos de docentes por grados,
por áreas o de acuerdo a la configuración propia de
cada IE.)
x x x x x Equipo Directivo
-Docentes representantes
del CICAP por área
Acompañamiento y
asesoría
Visita a los docentes en el aula
.Programar acciones de acompañamiento y
retroalimentación respecto a la incorporación de
orientaciones pedagógicas y didácticas establecidas en
las rutas de aprendizaje.
-Establecer un rol de visitas al aula y el número de
docentes a los que acompañará.
Las actividades de acompañamiento por el equipo
directivo serán presentadas durante la 1era jornada de
reflexión a fin de involucrar a los docentes en su
desarrollo.
-Identificar las estrategias efectivas y dificultades que
se presentan en cuanto a la incorporación de las rutas
de aprendizaje en el proceso pedagógico.
-Taller de Capacitación fundamentos de las rutas del
aprendizaje.
-Facilitar espacios de coordinación entre docentes de
grado y/o área.
x x x x x x x x x Equipo Directivo
Incorporación gradual de
las Rutas de aprendizaje
en las diferentes áreas.
Capacitar a los docentes en las Jornadas Pedagógicas
en la implementación de las Rutas de aprendizaje en su
área.
Aprovechar el AIP y el CRT para la implementación de
Rutas de aprendizaje.
Capacitar a los docentes en el uso de las TIC y
aprovechamiento del PORTAL PERUEDUCA, para
implementación de las Rutas aprendizaje.
Capacitar a los docentes en estrategias metodológicas
activas y evaluación para el logro de capacidades de las
Rutas de aprendizaje.
Orientar a los docentes a que aprovechen la
problemática y contexto del estudiante en el desarrollo
x x x x x x x x x Equipo Directivo
del CICAP por área

de sus aprendizajes.
Formación del CICAP Conformar el CICAP, debiendo estar constituido por un
docente representante de cada área.
-Cada representante del CICAP, organiza equipos por
área (Comunicación, Matemática y Ciudadanía) para
analizar las estrategias propuestas en las Rutas para
cada competencia y su respectiva socialización.
x x Equipo Directivo
del CICAP por área
7.5 COMPROMISO 6 : USO ADECUADO DEL MATERIAL EDUCATIVO
7.5.1 Diagnóstico
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES
CAUSAS QUE ORIGINAN LAS
DEBILIDADES
Avances en orientaciones
para la distribución
oportuna al interior de la
Institución Educativa
Se repartió a los estudiantes
los libros la 1era semana de
clases.
El Nivel Secundario tiene un
déficit de libros.
No todos los docentes
cuentas con libros para los
docentes en su área.
El número de estudiantes de
la IE va en aumento por la
reputación ganada.
Promover el uso adecuado
de los materiales y recursos
educativos
La IE cuenta con un Centro de
Recursos Tecnológicos –
Primaria y un Aula de
Innovación Pedagógica –
Secundaria.
Contamos con recursos TIC:
Laptop, Tv, DVD, Laptop,
Laptop XO, Parlantes,
proyector multimedia.
Tiene Internet.
La IE cuenta con 45 Laptop XO
en el Nivel Primaria y 63
Laptop XO en el Nivel
Secundaria.
El MINEDU ha brindado
medios y materiales para los
dos niveles: Primaria y
Secundaria.
Algunos profesores no usan
adecuadamente los
materiales brindados por el
MED.
prepara material
pedagógico para el
desarrollo de sus sesiones
de aprendizaje.
Por ser materiales de poca
calidad o no específicos para
sus áreas.
Por falta de tiempo o
desconocimiento de cómo
elaborarlo.
OBJETIVOS:
-
-

7.6 Compromiso 7: GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR FAVORABLE PARA LOS APRENDIZAJES
7.6.1 Diagnóstico
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES
CAUSAS QUE
ORIGINAN LAS
DEBILIDADES
OBJETIVOS
Respeto :
- Director/docente
- Docente/docente
- Docente/estudiante
- Docente/PPFF
- Estudiante/estudiante
Buen trato
- Director/docente
- Docente/docente
- Docente/estudiante
- Docente/PPFF
- Estudiante/estudiante
ASPECTOS Objetivos Metas Actividades Cronograma Responsables
Respeto :
Director/docente
Docente/docente
Docente/estudiante
Docente/PPFF
Estudiante/estudiante
Buen trato
Director/docente
Docente/docente
Docente/estudiante
Docente/PPFF
Estudiante/estudiante

7.7 Compromiso 8:ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO CON PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES
7.7.1 Matriz del Plan Anual de Trabajo
Las actividades orientadas a lograr aprendizajes
N COMPROMISOS ACTIVIDADES RESPONSABLES
CRONOGRAMA
Descriptores BUEN INICIO
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y
LA ESCUELA QUE QUEREMOS
EN FEB MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC
1 Progreso anual de
los aprendizajes
de todos y todas
los estudiantes
I Jornada de Reflexión sobre los
8 compromisos de gestión.
Ajuste y/o actualización del PAT, y con
concluye con los compromisos de los
actores de la comunidad educativa
Director, Equipo Directivo,
Personal Docente MZ
Estableciendo Metas de
Aprendizaje en el aula. (Inicial,
primaria, secundaria)
Análisis de los consolidados de logros por
áreas curriculares en los tres niveles
Equipo directivo, personal
docente MZ
Estrategias para que ningún
estudiante quede atrás.
Propuesta de elaboración del Plan de
Apoyo para que ningún estudiante se
quede atrás ( estudiantes que se
encuentran en inicio y proceso)
docente
MZ
Reunión de trabajo con los
docentes para analizar el Kit de
evaluación y proponer la
evaluación para los otros grados
y niveles.
Elaborar los reactivos, en función de los
indicadores trabajados a Junio propuestos
en Rutas de Aprendizaje y/o DCN. Toma
en cuenta Mapas de Progreso.
docente
Jn
Monitoreo Levantamiento de observaciones Directivos Mz Jl OCT
Aplicación de la Evaluación de
los estudiantes - I Semestre
Organización, ejecución y evaluación del
proceso de evaluación a estudiantes
docente
Jn Jl
Realización del Primer día del
Logro
Organización, ejecución y evaluación del
1er Día del Logro
docente
Jl
Segunda Jornada de Reflexión
Pedagógica
Realizar un balance del avance de los
compromisos de gestión
docente
Ag
Aplicación de la Evaluación
Censal de Estudiantes
Acondicionamiento de los ambientes para
la aplicación de la ECE
docente
Nov

Fortalecimiento del Plan Lector Seguimiento al fomento de Lectura y
escritura
docente
Mz Ab My Jn Jl Ag Set Oct Nov Dic
Fomento del Cuidado ambiental Implementación de acciones de cuidado
del medio ambiente: Designar comité de
enfoque ambiental, desarrollo de
actividades planificadas
Comité Ambiental
y CONEI
Prevención de riesgos y
simulacros
Implementación de actividades de
Prevención de riesgos y simulacros:
Comité de Gestión de
Riesgo de Desastre AB MY Jl Oct Nov
Segundo día del logro. Balance de los logros alcanzados Equipo directivo, personal
docente
Dic
I jornada de reflexión de Red
para evaluar el trabajo de Red
coordinador
de Red / Asesor Pedagógico My
II jornada de reflexión de Red
para evaluar el trabajo de Red
coordinador
de Red / Asesor Pedagógico Oct
Actividades: Ferias, Concursos,
etc.
Concurso: Crea y Emprende
Feria Escolar Nacional de Ciencia y
Tecnología - FENCYT
Equipo Directivo, docentes
CTA My Jn Jl Ag Set
Concurso Escolar de Expresión artística
QhapaqÑan, el camino de la diversidad My Jn Jl Ag Set
Olimpiada Nacional Escolar de
Matemática - ONEM Jn Jl Ag Set
Premiación del Concurso Nacional de la
juventud
Juegos Deportivos Nacionales Escolares Jn Jl Ag Set Oct
Juegos Florales Escolares Nacionales Jn Jl Ag Set Oct
Premio Nacional de Narrativa y Ensayo
"José María Arguedas"
Jn JL Ag Set Oct
Concurso Nacional de Experiencias
Exitosas en Educación Inclusiva - 2014 en
EBR,
Coordinador de red,
Directores y Docentes de IE
Inclusivas: EBR,
JN
II Maratón de Lectura en EBR Directivos y docentes de
Inicial, Prim. y Sec.
Oct.
Tercera Olimpiada Escolar de
Matemáticas, 5tº y 6tº Grado de primaria
Oct.
Segundo Concurso de Logros de
Aprendizaje (primaria) Nov
II Festival de Teatro en EBE Directores y personal de los
CEBE
Nov

Evaluación en el área de comunicación /
secundaria
Directivos y docentes de
comunicación Ag
Concurso de Declamación Directivos y docentes de
comunicación Jn
Concurso de Desarrollo de capacidades en
Ciencias Sociales
Directivos y docentes de
Ciencias Sociales
Set
Semana de los PRONOEI Docentes Coordinadoras,
Promotoras de PRONOEI
Jul
Semana de la Educación Inicial Directoras y personal de las
I.E. Inicial
My
2
Retención
interanual de
estudiantes
Matrícula oportuna y sin
condicionamientos
Elaboración del flujo grama, cronograma,
cuadro de vacantes, comunicado de
gratuidad de la matrícula, reserva de
vacantes para estudiantes con NEE.
Directivos
EN FEB MZ
Mantenimiento de la Institución
Educativa
Verificación al mantenimiento para
garantizar las condiciones físicas
adecuadas: ventilación, iluminación,
higiene, seguridad. Solicitar apoyo a los
aliados estratégicos.
Directivos
FEB MZ AB
Organización del Aula Organización pedagógica de los
espacios: materiales,
sectores y ambientación
MZ
Estrategias para asegurar
transiciones
entre niveles.
Conformar una comisión y elaborar el Plan
de Acción para orientar la transición entre
niveles, desarrollar las orientaciones
contenidas en la Directiva de Inicio del
Año 2014 de la UGEL 06
MZ
3
Uso efectivo del
tiempo en la IE
Revisión de la Calendarización
del año escolar de las I.E.
Elaboración de la calendarización del año
escolar considerando las actividades,
feriados, el cumplimiento de las 40
semanas del año escolar, ver
Número de las horas mínimas para cada
nivel académico.
AGP
EN FEB Ag
Aprobación de los cuadros de
distribución de sección y horas
de clase de las IE
Elaboración del cuadro de horas
refrendado por la comisión de la I.E.
teniendo en cuenta los lineamientos de la
directiva.
Aprobación del cuadro de horas por la
comisión de UGEL
COMISION DE CUADRO DE
HORAS UGEL
EN FEB

4
Uso efectivo del
tiempo en el aula
Elaboración de instrumentos
para el control del tiempo en el
aula: Horario de clases y
propuesta Stalin
Elaboración del Horario de clases
pertinente para el desarrollo de las clases
de cada nivel y área curricular.
DIGEDIE, DRE, UGEL
Feb
Monitoreo al uso del tiempo
en el aula
Elaboración del plan de monitoreo para la
verificación del uso de las horas de clase
efectivas. Elaboración de la ficha de
monitoreo, instrumento para el control
del tiempo en el aula.
Equipo Directivo
5 Uso adecuado de las
rutas de aprendizaje
de comunicación y
matemática
Análisis y revisión de la Rutas
del Aprendizaje (Jornada de
reflexión)
Organizar reuniones con el propósito de
revisar y analizar las Rutas del Aprendizaje
-Orientar y acompañar a los docentes en
la planificación de los aprendizajes a partir
del uso de las rutas (se puede organizar
grupos de docentes por grados, por áreas
o de acuerdo a la configuración propia de
cada IE.
Equipo Directivo
Acompañamiento y asesoría .Visita a los docentes en el aula
.Programar acciones de acompañamiento
y retroalimentación respecto a la
incorporación de orientaciones
pedagógicas y didácticas establecidas en
las rutas de aprendizaje.
-Establecer un rol de visitas al aula y el
número de docentes a los que
acompañará.
Las actividades de acompañamiento por el
equipo directivo serán presentadas
durante la 1era jornada de reflexión a fin
de involucrar a los docentes en su
desarrollo.
-Identificar las estrategias efectivas y
dificultades que se presentan en cuanto a
la incorporación de las rutas de
aprendizaje en el proceso pedagógico.
-Taller de Capacitación fundamentos de
las rutas del aprendizaje.
Equipo Directivo
-Docentes representantes del
CICAP por área
CICAP Institucionales Conformar el CICAP, debiendo estar
constituido por un docente representante
de cada área.
-Cada representante del CICAP, organiza
Equipo Directivo Mz Ab My Jn Jl Ag Set Oct Nov Dic

equipos por área (Comunicación,
Matemática y Ciudadanía) para analizar
las estrategias propuestas en las Rutas
para cada competencia y su respectiva
socialización.
6
Uso adecuado de
los materiales y
recursos
educativos(Textos,
cuadernos de
trabajo y material
concreto)
Distribución efectiva de
materiales educativos a II.EE. y
aula
Conformación del Comité de Materiales,
Distribución de textos y materiales a los
docentes, Compromiso de cuidar y
devolver los materiales de los Padres de
Familia
Mz
Capacitación en el Uso
pedagógico
educativos
Convocatoria a los docentes y personal de
la Institución a la capacitación del uso
adecuado y mantenimiento de los
materiales educativos; Estimular a los
profesionales que se preocupan por el
mantenimiento y cuidado de los
materiales y recursos educativos
Ab Jn Ag Oct
Monitoreo al Uso pedagógico
educativos
Realizar el seguimiento a las actividades
programadas a través del asesoramiento
en el proceso educativo haciendo uso de
fichas técnicas para el uso de materiales y
recursos educativos
7 Gestión del clima
escolar favorable
al logro de
aprendizajes
Preparación y acogida de los
estudiantes, con el objetivo de
generar las condiciones para un
clima escolar favorable.
Conformación del Comité de trabajo de
Bienvenida; Plan de Trabajo de
Bienvenida y acogida de los estudiantes;
ejecución y evaluación de la actividad
Comité de tutoría y
convivencia escolar: Tutores
de aula, psicólogos y
asistentes sociales
(en los que hay) Revisar
normas
Mz Ab My Jn Jl Ag Set Oct Nov
Tutoría y orientación
educativa
Conformación del Comité de TOE
Institucional; Contar con el Plan de trabajo
de TOE - 2014; realizar el seguimiento a
las actividades planificadas y realizar la
evaluación pertinente
Comité de Tutoría y
Convivencia Escolar Mz Ab My Jn Jl Ag Set Oct Nov
Condiciones para un clima
escolar favorable a los
aprendizajes, Jornadas de
convivencia.
Convivencia Escolar
Mz Ab My
Promoción de la Cultura y el
Deporte orientado a la
convivencia y a la Cultura de
Paz
Convivencia Escolar
Mz Ab My Jn Jl Ag Set Oct Nov D
Semana de la Democracia/
Encuentro de Líderes
Estudiantiles y Congreso
Convivencia Escolar
Set Oct
Taller de Capacitación sobre Municipio
Escolar
Set

Capacitación sobre Defensoría del Niño y
del Adolescente
Ab
Taller de Capacitación sobre Tutoría Ab Ag
Aprende Saludable/
Qaliwarma
Conformación del Comité de CAE;
monitoreo permanente y evaluación del
servicio
Comité de Alimentación
Escolar Mz Ab My Jn Jl Ag Set Oct Nov Dic
8
Elaboración del
Plan Anual de
Trabajo con
participación de
los docentes (PAT)
Elaboración del Plan de Anual
de Trabajo.
Establece el diagnóstico, objetivos,
metas, estrategias, compromisos y crea
condiciones para lograr mejores
aprendizajes.
Equipo Directivo
EN
Reajuste del Plan de Trabajo Reajustar el PAT tomando en cuenta los
niveles de logro (Anexo 3 Directiva de
finalización de año 2013). Analizar las
causas de los resultados (uso del tiempo,
recursos y materiales educativos,
demanda cognitiva, necesidades de
aprendizajes, clima institucional, etc.),
reconsiderar las metas, los compromisos y
las estrategias si consideran conveniente.
Mz
Presentación del Plan Anual de
Trabajo a las familias y
comunidad.
Convocar a los padres y madres de familia
y comunidad para informarle las
bondades del PAT 2014
Mz
2do reajuste del PAT Análisis de los resultados de la primera
auto reflexión institucional en logros de
aprendizaje en función a las metas,
evaluación y reajuste de las acciones y
estrategias
Ag
Elaboración del PAT 2015 Dic
Otras Actividades
que permiten
mejores logros de
aprendizaje
Gestión Escolar
II Concurso Nacional "Nuestras loncheras
y Quioscos saludables Mz
Concurso "Buenas prácticas de gestión
escolar" Set Oct
Concurso "La Buena Escuela" Set Oct
Docentes Concurso "Buenas prácticas docentes y
experiencias exitosas" en EBR, Oct
Gobiernos Locales Buenas prácticas de gobiernos locales
sobre Bicicleta Urbana Set Oct
Capacitaciones, Talleres, Otros. Capacitación para docentes de Educación
Física
JN

Taller de Actualización y capacitación
docente para docentes de arte JN
Festival de Canto tradicional del Perú Nov
Taller de Capacitación sobre Educación
Ambiental para docentes de CTA My
Capacitación Docentes Inclusivos Oct Nov
Taller de Capacitación en
Estrategias para la implementación del
Plan Lector con las Rutas de Aprendizaje Ab
Talleres de Capacitación dirigido a
docentes de matemática, comunicación,
CTA y FCC / Inicial - Primaria - Secundaria Ab My Jn Jl Ag Set Oct
Capacitación "Fortaleciendo capacidades
pedagógicas en las auxiliares y
promotoras educativas del nivel inicial Feb Mz
Visitas a la Casa de la Literatura Ab My Jn Jl Ag Set Oct Nov Dic
Programación Curricular y Uso de las TIC
en el Área de Comunicación Mz
Difusión de la ECE 2013 - IE
Públicas y Privadas Ab My
Taller de Fortalecimiento de
Capacidades de Gestión para Directores Feb Ab Jl Nov
Taller de actualización a
Docentes de Educación para el trabajo Ab Ag Nov
Evaluación de estudiantes en el área de
CTA / Secundaria Oct
Aplicación de las TIC en el desarrollo de
capacidades en el área de Ciencia y
Tecnología Jn
Evaluación de estudiantes en CCSS /
Secundaria Oct
Capacitación en SIAGIE Mar Jn Oct
Capacitación y creación de
estrategias con los recursos TICs Jn
Exposición de materiales Educativos (Ed.
Inicial) Ag
Fortalecimiento del trabajo docente en el
Laboratorio Escolar My
Evaluación de estudiantes de Entrada en
EBA Mz Ab
IX Aniversario en EBA Ab

Encuentro COPAE My
Juegos deportivos en EBA Set Oct
Semana Educa. Adultos Set
Juegos Florales en EBA: Canto, poesía,
teatro, pintura Jl Ag Set
Maratón de lectura en EBA Jl
Concurso de Logros de Aprendizaje:
Comprensión de textos, Rz. Matemático y
cultura general Nov Dic
Evaluación de Salida - EBA Nov
8

VIII. ACTIVIDADES
8.1. Buen inicio del año escolar
Corresponden a las tareas orientadas a asegurar y mantener las condiciones
institucionales y pedagógicas para el inicio del año escolar de manera adecuada y
oportuna.
N° ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
1 Se refiere al inicio del año escolar
enero – marzo 2015.
2 Formula actividades para asegurar la
matrícula escolar y sin
condicionamientos.
3 Actividades de preparación y acogida
a los estudiantes, con el objetivo de
generar condiciones para un buen
clima escolar.
4 Actividades para la distribución de
los materiales educativos.
5 Actividades de mantenimiento del
año escolar.
8.2. Aprendizajes fundamentales y la Escuela que queremos
Corresponde a acciones conjuntas que deben realizarse en el año escolar.
1 Comprende período marzo -
noviembre 2015.
2 Primera Jornada de Reflexión
Pedagógica para realizar el ajuste
y/o actualización del PAT y el
establecimiento de metas de
aprendizaje, estrategias (rutas de
aprendizaje) y compromisos de los
diferentes actores de la comunidad
educativa.
3 Evaluación de estudiantes (primer
semestre).
4 Primer día del logro (primer
semestre).
5 Segunda Jornada de Reflexión para
realizar un balance de los
compromisos e indicadores de
gestión (vacaciones de medio año).
6 Evaluación censal 8segundo
semestre).
7 Actividades para el fomento de la
lectura y la escritura como el Plan
lector.
8 Actividades de tutoría y orientación

educativa.
9 Actividades de cuidado ambiental,
prevención de riesgos y simulacros.
10 Actividades de promoción de la
cultura y el deporte.
11 Semana de la democracia.
12 Actividades relacionadas con
Aprende Saludable.
13 Comprende período marzo -
noviembre 2015.
14 Primera Jornada de Reflexión
Pedagógica para realizar el ajuste
y/o actualización del PAT y el
establecimiento de metas de
aprendizaje, estrategias (rutas de
aprendizaje) y compromisos de los
diferentes actores de la comunidad
educativa.
8.3. Balance del Año Escolar y Rendición de Cuentas
Corresponde a las tareas relacionadas al balance del año escolar y a dar cuenta de
los compromisos e indicadores de gestión de la IE.
1 Tercera Jornada de reflexión,
balance y rendición de cuentas en
relación a los compromisos e
indicadores de gestión.
2 Día de Logro en el marco de la
clausura del año escolar.

IX. DISTRIBUCION DEL TIEMPO
9.1.Calendarización
9.1.1. secundaria

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1197 "NICOLÁS DE PIÉROLA" NIVEL:
MODALIDAD RED: 17
L M M J V
3 4 5 6 7
10 11 12 13 14
1er 17 18 19 20 21 21 4.2 147 5 35 112
BIMESTRE 24 25 26 27 28
31
1 2 3 4 47 329
10 DE MARZO 7 8 9 10 11 22 4.4 154 2 14 140
14 15 16 17 18
AL 21 22 23 24 25
28 29 30
16 DE MAYO 1 2
5 6 7 8 9 12 2.4 84 1 7 77
12 13 14 15 16
2do 19 20 21 22 23 10 2 70 0 0 70
BIMESTRE 26 27 28 29 30
2 3 4 5 6
9 10 11 12 13
19 DE MAYO 16 17 18 19 20 21 4.2 147 0 0 147 50 350
23 24 25 26 27
AL 30
1 2 3 4
25 DE JULIO 7 8 9 10 11
14 15 16 17 18 19 3.8 133 0 0 133
21 22 23 24 25
28 29 30 31
vacaciones 1 V A C A C I O N E S
4 5 6 7 8
11 12 13 14 15
3er 18 19 20 21 22 15 3 105 0 0 105
BIMESTRE 25 26 27 28 29
1 2 3 4 5
8 9 10 11 12
11 DE AGOSTO 15 16 17 18 19 22 4.4 154 0 0 154 49 343
22 23 24 25 26
AL 29 30
1 2 3
17 DE OCTUBRE 6 7 8 9 10 13 2.6 91 1 7 84
13 14 15 16 17
20 21 22 23 24
4to. 27 28 29 30 31 10 2 70 0 0 70
BIMESTRE
3 4 5 6 7
10 11 12 13 14 20 4 140 0 0 140 45 315
21 de OCTUBRE 17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
AL 1 2 3 4 5
8 9 10 11 12 15 3 105 0 0 105
21 DE DICIEMBRE 15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30 31
Total 200 40.4 1400 9 63 1337 194 1337
CLAUSURA 56
TOTAL DE HORAS EFECTIVAS 1281
Día del Maestro 7 horas total
Día del logro 14 horas
Jornada pedagógica 14 horas 56 horas
Aniversario I.E. 7 horas
olimpiadas escolares 14 horas
OCTUBREABRILNOVIEMBREDICIEMBRE
A partir del 22 de Diciembre 2013
MAYOJUNIOJULIOAGOSTOSETIEMBRE
TOTALDE
DIAS
FERIADOS
Y
TOTALDE
HORASDE
LOSDIAS
FERIADOS
TOTALDE
HORAS
EFECTIVAS
DIAS
EFECTIVOS
DECLASES
POR
HORAS
EFECTIVAS
DECLASE
POR
MARZO
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2014
SECUNDARIA
MENORES
TRIMESTRES
BIMESTRES
(FECHA DE INICIO
Y TERMINO)
MESES
DIAS LABORABLES
TOTAL
DIASDEL
MES
NºDE
SEMANAS
TOTALDE
HORAS

9.1.2. Primaria
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1197 "NICOLÁS DE PIÉROLA" NIVEL:
MODALIDAD RED: 17
L M M J V
3 4 5 6 7
10 11 12 13 14
1er 17 18 19 20 21 21 4.2 126 5 30 96
BIMESTRE 24 25 26 27 28
31
1 2 3 4 47 282
10 DE MARZO 7 8 9 10 11 22 4.4 132 2 12 120
14 15 16 17 18
AL 21 22 23 24 25
28 29 30
16 DE MAYO 1 2
5 6 7 8 9 12 2.4 72 1 6 66
12 13 14 15 16
2do 19 20 21 22 23 10 2 60 0 0 60
BIMESTRE 26 27 28 29 30
2 3 4 5 6
9 10 11 12 13
19 DE MAYO 16 17 18 19 20 21 4.2 126 0 0 126 50 300
23 24 25 26 27
AL 30
1 2 3 4
25 DE JULIO 7 8 9 10 11
14 15 16 17 18 19 3.8 114 0 0 114
21 22 23 24 25
28 29 30 31
vacaciones 1 V A C A C I O N E S
4 5 6 7 8
11 12 13 14 15
3er 18 19 20 21 22 15 3 90 0 0 90
BIMESTRE 25 26 27 28 29
1 2 3 4 5
8 9 10 11 12
11 DE AGOSTO 15 16 17 18 19 22 4.4 132 0 0 132 49 294
22 23 24 25 26
AL 29 30
1 2 3
17 DE OCTUBRE 6 7 8 9 10 13 2.6 78 1 6 72
13 14 15 16 17
20 21 22 23 24
4to. 27 28 29 30 31 10 2 60 0 0 60
BIMESTRE
3 4 5 6 7
10 11 12 13 14 20 4 120 0 0 120 45 270
20 de OCTUBRE 17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
AL 1 2 3 4 5
8 9 10 11 12 15 3 90 0 0 90
21 DE DICIEMBRE 15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30 31
Total 200 40.4 1200 9 54 1146 193 1146
CLAUSURA 42
1104
Día del Maestro 6 horas
Día del logro 12 horas
Jornada pedagógica 12 horas 42
Aniversario I.E. 6 horas
olimpiadas escolares 6 horas
DIAS
EFECTIVOS
DECLASES
POR
TOTALDIAS
DELMES
PRIMARIA
MENORES
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2014
AGOSTO
HORAS
EFECTIVAS
DECLASE
POR
TOTALDE
HORAS
EFECTIVAS
MARZO
NºDE
SEMANAS
SETIEMBREJUNIO
TOTALDE
HORAS
TOTALDE
DIAS
FERIADOSY
ACTIVIDADE
TOTALDE
HORASDE
LOSDIAS
FERIADOSY
NOVIEMBNREMAYO
A PARTIR DEL 22 DE DICIEMBRE DEL 2014
JULIO
BIMESTRES MESES
DIAS LABORABLESABRILDICIEMBREOCTUBRE

9.2.Cuadro de Distribución de carga horaria
9.2.1. Primaria
9.2.2. secundaria

9.3. Horario
9.3.1. Horario Primaria
9.3.2. Horario secundaria
X. COMPROMISOS DE LOS ACTORES
ACTORES COMPROMISOS
Director
SDP
SDFG
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
Autoridades locales
Asociación de ex alumnos
Municipio Escolar
UGEL Nº 06 Brindar soporte técnico y monitorear el cumplimiento de los
compromisos.
Otros
XI. ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
ACTORES ESTRATEGIAS
Director
SDP
SDFG
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
Autoridades locales
Asociación de ex alumnos
Municipio Escolar
UGEL Nº 06 Implementación de talleres para el fortalecimiento de
capacidades.
Otros

XII. PRESUPUESTO (Resumen por resultados)
10.1 Ingresos
10.2 Egresos
XIII. EVALUACIÓN PARCIAL Y FINAL DEL PAT
11.1.Logros cualitativos y cuantitativos.
COMPONENTES RESULTADOS
LOGROS
CUANTITATIVOS
LOGROS
CUALITATIVOS
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
SUGERENCIAS
XIV. ANEXOS
ANEXO 1. Ficha de actividades
ANEXO 2. Encuesta sobre el clima escolar dirigida a estudiantes
ANEXO 3. Matriz de actividades
ANEXO 4. Actividades de CONEI
ANEXO 5. Actividades de APAFA
ANEXO 6. Actividades de Uso de Recursos propios.

ANEXO 1
FICHA DE ACTIVIDADES
FICHA DE LA ACTIVIDAD N°….
COMPROMISO
ACTIVIDAD
OBJETIVO
ESTRATÉGICO
RESULTADO
ESTRATEGIAS
JUSTIFICACION:
TAREAS METAS
(CANTIDAD)
COSTO
S/
CRONOGRAMA DE EJECUCION RESPONSABLE
E F M A M J J A S O N D
REQUERIMIENTO
PERSONAL SERVICIOS EQUIPOS MATERIALES
COSTO TOTAL FECHA INICIO FECHA TERMINO EVALUACION

ANEXO 2
ENCUESTA SOBRE EL CLIMA ESCOLAR DIRIGIDA A ESTUDIANTES
(COMPROMISO 7)
ESTIMADO (A) ESTUDIANTE:
Nos gustaría saber más acerca de cómo te sientes en la escuela. Para ello, queremos preguntarte qué piensas y sientes sobre ella.
Este no es un examen así que no hay respuestas correctas ni incorrectas. Este cuestionario es anónimo y no lo vamos a compartir.
Tus respuestas son muy importantes porque nos ayudarán a mejorar tu escuela.
Marca con un aspa dentro del cuadro que corresponda a tu respuesta. Solo puedes marcar una sola vez por cada enunciado.
¡Gracias por tu colaboración!
Indicar:
NIVEL: GRADO: SECCIÓN:
Antes de comenzar, practica tus respuestas con estos ejemplos:
N°
Enunciados ¡NO! No
Más o
menos
Sí ¡Sí! Puntaje
A NIVEL DE LA ESCUELA (no llenar esta
casilla)
1 Me gusta estar en el colegio.
2 Siento que soy importante para mi colegio.
3 Siento que mi opinión es valorada.
4 Las reglas en mi colegio son justas.
5 Todos cumplimos las normas de convivencia del
colegio
6 En esta escuela los estudiantes se ayudan
mutuamente
7 He escuchado del Sistema Especializado de
Reporte de Casos sobre Violencia Escolar,
denominado SíseVe (www.siseve.pe)
8 Mis profesores son justos.
9 El director y subdirector me tratan bien
10 Me llevo bien con mis compañeros
Total
ENCUESTA SOBRE CLIMA ESCOLAR DIRIGIDA A DOCENTES
(COMPROMISO 7)
Enunciados ¡NO! No Más o menos Sí ¡Sí!
Puntaje
(no llenar esta casilla)
Me gusta comer helados.
Me gusta comer
zanahorias.

Fecha;…………/…………/…………
Estimado profesor: La presente encuesta es para conocer su opinión sobre la forma como se desarrolla
en la Institución Educativa el Proceso de Convivencia Escolar, el propósito de identificar las debilidades y
trabajar en comunidad para mejorarlas. Por lo que se le pide responda con sinceridad.
Entendemos por Convivencia Escolar, la relación que se da entre alumnos, padres y profesores para un
clima favorable para los aprendizajes, aceptando y respetando las diferencias; asimismo, la forma en
que se desarrollan las actividades en el aspecto relacional y función alpara lograr el desarrollo personaly
social de sus actores.
Muchas gracias por su colaboración, sus respuestas son consideradas un aporte para la
Institución Educativa.
ENCUESTA SOBRE CLIMA ESCOLAR DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA
(COMPROMISO 7)
Fecha;…………/…………/…………
ITEMS
¡NO! No
Más o
menos Sí ¡Sí! Puntaje
1.-Usted como docentes promueven espacios de
diálogo, reflexión y debate en torno a sucesos o
asuntos de interés de los estudiantes
2.-En la resolución de los conflictos intervienen
como mediadores los docentes y/o el equipo
directivo.
3.-Usted como docente aplica las normas de
manera consistente y no según su estado de ánimo
o simpatía hacia los estudiantes.
4.-Usted como docente reflexionan y toman
decisiones conjuntas sobre problemas de
disciplina y aprendizaje de los estudiantes.
5.-En los espacios de trabajo colegiado, se
reflexiona y toma decisiones compartidas para
atender los conflictos de convivencia que se
presentan en la escuela.
6.- Usted, como docente, para solucionar un
conflicto entrevista a todas las personas
involucradas.
7.-Los conflictos leves y graves se analizan antes
de tomar medidas formativas y/o disciplinarias.
8.-Dentro del ambiente escolar existen
relaciones cordiales entre docente directivo,
docente- estudiante, docente-docente.
9.-El equipo directivo y los docentes promueven el
Buen trato en la escuela.
10.- Como docente percibo un clima armonioso en
la I.E.
TOTAL

Estimado padre/ made de familia : La presente encuesta es para conocer su opinión sobre la
forma como se desarrolla en la Institución Educativa el Proceso de Convivencia Escolar, el
propósito de identificar las debilidades y trabajar en comunidad para mejorarlas. Por lo que se
le pide responda con sinceridad.
Entendemos por Convivencia Escolar, la relación que se da entre alumnos, padres y profesores
para un clima favorable para los aprendizajes, aceptando y respetando las diferencias;
asimismo, la forma en que se desarrollan las actividades en el aspecto relacional y funcional
para lograr el desarrollo personal y social de sus actores.
ITEMS
¡NO! No
Más o
menos Sí ¡Sí! Puntaje
1.- Los docentes y directivos trabajan en
armonía, gracias al nivel relacional que
manejan.
2.- Los docentes y directivos, son creativos
y positivos en las soluciones de conflictos.
3.- Los directivos se responsabilizan de los
resultados del clima de convivencia en la
escuela.
4.-En la I.E. se observa ausentismo de los
docentes y directivos.
5.-Los docentes y directivos promueven el
buen trato dentro de la I.E.
6.- En la I.E.existe una cultura de
aceptación y respeto a las diferencias.
7.- Los propósitos de mejora de la
convivencia son compartidos por la
comunidad educativa.
8.-Percibe usted que en la I.E existe
anomia (desgobierno)y/o rompimiento de
las relaciones humanas.
9.-Los docentes establecen relaciones
afectivas con los estudiantes.
10 Dentro del ambiente escolar existen
relaciones cordiales entre docente –
padres de familia.
TOTAL
Muchas gracias por su colaboración, sus respuestas son consideradas un aporte para la mejora
de la convivencia escolar en la I.E.
INSTRUCTIVO PARA APLICAR LAENCUESTA SOBRE EL CLIMA ESCOLAR DIRIGIDA A
ESTUDIANTES, DOCENTES Y PP.FF

Pat ie 1197_2014

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