Bu araştırmada, bireyin yeterlik, otonomi ve bağlılık duygularını destekleyen sosyal bağlamdaki şartların, içsel motivasyonu sürdüren ve dışsal motivasyonla ilgili olarak daha hür iradeli olan bir durumun alt yapısı olduğunu gördük.

1. İÇSEL VE DIŞSAL MOTİVASYONLAR:
HAZIRLAYAN
ÖZDEN ÖZLÜ
Istanbul, 2009

2. Araştırma
 Araştırmanın amacı
 Motive olmak ne demektir?
 İçsel motivasyon nedir?
 İçsel motivasyonun işlevsel tanımları
 İçsel motivasyonu zayıflatmaya karşı
kolaylaştırma
 Dışsal motivasyon nedir?
 Sonuçlar

3. Araştırmanın amacı
Bu araştırmanın amacı:
içsel ve dışsal motivasyon
arasındaki ayırım
ve
her birini besleyen şartlarla ilgili
bilgi vermektir.

4. Motive olmak ne demektir?
Bir şeyi yapmak için
harekete geçirilmek demektir.

5. Motive olmak ne demektir?
Bir hedefe doğru enerji
verilmiş ve harekete
geçirilmiş biri
motive olmuştur.

6. Motive olmak ne demektir?
Harekete geçmek için bir
uyarı veya ilham
hissetmeyen birey,
motivasyonsuz
demektir.

7. Motive olmak ne demektir?
Motivasyon uyum sürecinin ilgilendiği
şeyler, temelinde yatan tutumlar ve
harekete geçirecek hedeflerdir.

8. Motive olmak ne demektir?
Örneğin;
Bir öğrenci, merak ettiği için değil de,
sadece öğretmeninin veya ebeveyninin
beğenisini kazanmak için ödev yapmaya
karşı yüksek motivasyonlu olabilir.

9. Motive olmak ne demektir?
Eğitimcilerin öğrencilerinden istedikleri
görevlerin bir çoğu ilginç ve eğlenceli
olmadığı için, dışsal motivasyonun daha
hareketli ve isteme dayalı biçimler haline
nasıl getirileceğini bilmek başarılı öğretim
için gerekli bir stratejidir.

10. İçsel Motivasyon
İçsel motive olan birey, dış dürtüler,
baskılar veya ödüllerden daha çok
eğlence ya da gerekli olan mücadele için
eyleme geçmek üzere gayrete getirilir.

11. İçsel Motivasyon
Doğuştan itibaren insanlar, öğrenmeye ve
araştırmaya her zaman hazır olduğunu
gösteren hareketli, araştırmacı, meraklı
yaratıklardır ve bunları yapmak için dış
dürtüleri istemezler.

12. İşlevsel Tanımlar
‘Serbest seçim’ (içsel motivasyonun
davranışsal ölçümü):
* Deneylerde, katılımcılar, değişken
şartlar altında bir göreve maruz
kalırlar.

13. İşlevsel Tanımlar
* Araştırıcı, katılımcıların hedeflenen
görevle daha fazla çalışmalarının
istenmeyeceğini söyler ve deney
odasında, birtakım çeldirici etkinliklerin
yanı sıra hedeflenen görevle birlikte
yalnız bırakılırlar.

14. İşlevsel Tanımlar
* Böylece katılımcılar, etkinliğe geri
dönme veya dönmeme konusunda
‘serbest seçim’ süreci yaşarlar.

15. İşlevsel Tanımlar
* Görevi tamamlamak için dışsal neden
yoksa (ödül veya beğeni gibi)
hedeflenen görev ile ne kadar fazla zaman
geçirirlerse, bu görev için o kadar içsel
motive olmuşlardır diye düşünülür.

16. İşlevsel Tanımlar
İçsel motivasyon ölçümüne diğer genel
yaklaşım:
kendine önem verme raporu
ve aslında
eylemden alınan hazdır.

17. İçsel motivasyonu zayıflatmaya karşı
kolaylaştırma
Araştırma, dışsal ödüllerin, içsel
motivasyonu zayıflattığını göstermekle
başladı.

18. İçsel motivasyonu zayıflatmaya karşı
kolaylaştırma
Bundan başka, tehditler, zaman
sınırlaması, emirler ve rekabet baskısı
içsel motivasyonu azaltmaktadır.

19. İçsel motivasyonu zayıflatmaya karşı
kolaylaştırma
Diğer taraftan, kendi kendini yönetme
fırsatı daha büyük otonomi duygusu
sağlayabildiği için içsel motivasyonu
artırdığı izlenimini vermektedir.

20. İçsel motivasyonu zayıflatmaya karşı
kolaylaştırma
Sınıf içi öğrenmede otonomi önemlidir.
Örneğin; otonomi destekleyici
öğretmenler (denetimin tersine),
öğrencilerinde daha fazla içsel
motivasyon, merak ve yarışma isteğini
sağlayabilirler.

21. Dışsal Motivasyon
Dışsal motivasyon, bir eylemi yardımcı
değerinden daha çok eylemin yararı için
yapma anlamına gelen içsel motivasyonla
farklılık gösterir.

22. Dışsal Motivasyon
Örneğin;
ödevini yapmadığı takdirde ebeveyn
yaptırımından korktuğu için ödevini yapan
bir öğrenci, dışsal motive edilir.

23. Dışsal Motivasyon
Seçtiği kariyer için değerli olduğuna
inandığından dolayı çalışan bir öğrenci,
ilginç bulmasından daha çok yardımcı
değeri için çalışmaktadır ve böylece
dışsal motive olmaktadır.

24. Dışsal Motivasyon
Asıl soru, okullarda salık verilen eğitimsel
aktivitelerin çoğu içsel olarak ilginç hale
getirilmeden verildiği için, öğrencilerin bu
aktivitelere değer vermeleri ve dıştan
gelen bir baskı olmaksızın, bunları kendi
başlarına yürütmeleri konusunda nasıl
motive edileceğidir.

25. Dışsal Motivasyon
Bu sorun, Hür İrade Teorisi kapsamında,
içselleştirme ve bütünleşme değerlerini ve
davranış kurallarını teşvik etme açısından
ifade edilir.

26. Dışsal Motivasyon
İçselleştirme;
bir değeri veya kuralı içine alma sürecidir.

27. Dışsal Motivasyon
Bütünleşme;
bireyin bir kuralı kendi kuralına
dönüştürerek benlik duygusundan
meydana getirme sürecidir.

28. Dışsal Motivasyon
Niyeti eyleme çevirmede yoksun olma
durumu motivasyon eksikliğidir.

29. Dışsal Motivasyon
Araştırmada ortaya çıkan şudur:
Öğrenciler ne kadar dıştan denetim altına
alındılarsa, o kadar az ilgi, değer ve çaba
sarf ettiler ve de olumsuz sonuçlar için
öğretmenlerini ve ebeveynlerini suçlayıcı
eğilim gösterdiler.

30. Dışsal Motivasyon
Ve ayrıca;
içsel motivasyonun ilgi, haz alma, yeterli
hissetme ve pozitif başa çıkma ile ilişkili
olduğu gözlendi.

31. Dışsal Motivasyon
Başka bir konu da, algılanan yeterlik ile
ilgilidir.
Öğrenciler, eğer hedefi anlarlarsa ve onda
başarılı olmak için ilgili becerilere sahip
olurlarsa, hedefe daha iyi uyum
sağlayabilir ve benimseyebilirler.

32. SONUÇLAR
Bu araştırmada, bireyin yeterlik, otonomi
ve bağlılık duygularını destekleyen sosyal
bağlamdaki şartların, içsel motivasyonu
sürdüren ve dışsal motivasyonla ilgili
olarak daha hür iradeli olan bir durumun
alt yapısı olduğunu gördük.

33. TEŞEKKÜR EDERİM.