1. PREESCOLARSOS
PLANEACIÓN
Zaira Lizeth Barba Moreno
PLAN DE TRABAJO
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático
ASPECTO: Número
COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican
agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
MANIFESTACIONES:
Interpreta o comprende problemas numéricos que se le plantean y estima resultados
Usa estrategias propias para resolver problemas numéricos y las representa
Utiliza estrategias de conteo y sobre conteo
Explica lo que hizo para resolver un problema y compara con los de otros
Identifica estrategias de solución, para encontrar el resultado que busca en un problema
planteado
SINTESIS: La resolución de problemas propician en los niños la necesidad de pensar y reflexionar,
así como de buscar estrategias para llegar a un resultado, esto no es cosa fácil, y de no saber cómo
organizarlo, puede causar en los niños desgano y apatía; por lo que haciendo uso de canciones y
juegos que planteen problemas a los alumnos, promoveré la competencia, de tal forma que por
medio de actividades lúdicas, los niños se involucrarán de manera divertida al maravilloso mundo
de las matemáticas.
DURACIÓN: Un mes aproximadamente
JUGANDO CON LAS MATEMÁTICAS
MODALIDAD: Taller
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
 La maestra retomará las ideas previas de los niños preguntando sobre ¿qué son las
matemáticas? ¿Para qué sirven los números? ¿Cuándo los usan? Etc. (Evaluación
conceptual)

2. PREESCOLARSOS
PLANEACIÓN
 Juego “los ratoncitos” la educadora enseña la ronda a los niños, misma que va
diciendo cuántos ratoncitos entran o salen de la cueva, (la educadora irá cambiando los
datos e irá diciendo si entran o salen) los niños irán solucionando los problemas que se les
vayan presentando haciendo uso de imágenes de ratones y cuevas (¿cuántos ratones hay
fuera? ¿Cuántos quedarán dentro? ¿si habían 3 ratones fuera y salieron otros 2 cuántos
hay fuera? ¿Dónde hay más, dónde hay menos? (evaluación procedimental)
 Juego “El farolero” la educadora saca a los niños al patio sentados en una rueda,
les enseña la ronda, la educadora será el farolero, cada que toque la cabeza de un niño
deberá prenderse (pararse) o si ya está parada (prendida) y le tocan de nuevo la cabeza
deberá sentarse (apagarse) la educadora realizara preguntas y planteará problemas (Hay 3
faroles prendidos y yo quiero que sean 5 ¿cuántos más debo prender? Había 5 faroles
prendidos y ahora solo queda 1 ¿Cuántos apagué?) Se cambian los papeles ahora los niños
serán los faroleros y se les darán indicaciones (prende 2 faroles, prende los que sean
necesarios para que haya 6 faroles prendidos, apaga los que sean necesarios para que
queden 4 prendidos, etc.) Se hacen en foami faroles y se ponen al centro, el alumno
tendrá que dar faroles a los niños que estén prendidos (parados) igualando cantidades,
solo puede tomar una vez los faroles que necesite y no le pueden sobrar ni faltar.
(evaluación procedimental)
 Juego “las hormigas” la educadora enseña la ronda a los niños, al centro del salón
estarán regadas muchas hojas de árbol grandes de foami (una por niño) mismas que por
un lado tendrán “gotas de rocío” y por el otro, el número que coincide con el número de
gotas. Se elige a un niños que será el que guíe al resto de las hormigas, caminarán por
todo el espacio mientras la canción dure, una vez terminada deben tomar al azar una hoja,
se les pedirá la observen para que ellos solos concluyan que el número y las gotas
coinciden, se les pide que se acomoden en orden (el que tenga la #1, la #2 y así
sucesivamente) luego se pide que se reúnan con quien tenga el mismo número, realizarán
de nuevo la ronda y al terminar se unirán con un compañero al azar, se sumarán, restarán
e igualarán cantidades. (Evaluación procedimental y actitudinal)
 Juego “la Rana” se enseña a los niños la ronda, se pone al centro del salón una
rana grande con una gran lengua, se les entrega a cada niño de 4 a 6 abeja hechas con
pompones y contactel, mismas que se pegan en la lengua, pasarán por equipos e irán

3. PREESCOLARSOS
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lanzando las abejas a la lengua, al final por equipos graficarán resultados (quién logró
poner más abejas en la lengua, quien menos, cuántos necesitan para tener el mismo
número de abejas que el equipo que tuvo más, y para que tengan el mismo número del
equipo que tuvo menos, tomen las abejas que están al centro del su mesa y organícense
para que todos tengan el mismo número de insectos, etc.) (Evaluación procedimental y
actitudinal)
 Juego el “pescador”, la educadora enseña la ronda a los niños, ellos se encargan
de hacer su caña de pescar; al centro del salón habrá varios peces regados de tres
diferentes colores, por equipos irán pasando a hacer su pesca, contará y graficarán
resultados generales, después graficarán individualmente sus resultados (cuántos peces
morados, cuántos azules y cuántos rojos) Después la educadora dará un valor a los peces
(los morados 1 punto, los azules 2 y los rojos 3) los niños graficarán su total de puntos.
Para terminar, la educadora dará fichas a los niños para que compren peces y también
para que los vendan tomando en cuenta un valor dado. (Evaluación procedimental y
actitudinal)
EVALUACIÓN: (INSTRUMENTOS): Se evaluará conceptualmente por medio de preguntas que
serán anotadas en papelotes, tales como ¿qué son las matemáticas? ¿Para qué sirven? ¿Cuándo
usas los números? ¿En qué lugares has visto números?, etc. La parte procedimental será
mediante observaciones, anotaciones, y productos de los alumnos, tomando en cuenta los
procesos seguidos, las explicaciones dadas a la forma en que resolvieron los problemas y a las
confrontaciones que se den respecto a los diversos caminos para dar solución a las cuestiones
planteadas. Por último lo actitudinal, lo evaluaré por medio de observaciones durante las
actividades, mismas que al ser en su mayoría por equipo, me permitirán rescatar información
importante sobre sus estrategias de convivencia, la forma en que se desenvuelven en el trabajo
colectivo y la medida en que apoyan y trabajan en conjunto, entre otras.
MATERIALES:
Pandero, papelotes, plumones, imágenes de ratones (10 por niño) y cuevas (1 por niño),
faroles hechos de foami (15 aproximadamente), hojas de árbol grandes hechas de foami
mismas que de un lado tendrán un número (que irán del 1 al 10) y del otro “gotas de
rocío” (con medias esferas de unicel) que coincidan con el número que tiene la hoja, una
rana grande de foami con una lengua de fieltro larga, abejas elaboradas con pompones y
contactel (100 aprox.), varios peces de 3 colores diferentes (morado, azul y rojo), cañas de
pescar (una por niño).
ACTIVIDADES PERMANENTES:

4. PREESCOLARSOS
PLANEACIÓN
OTRAS COMPETENCIAS:
 Desarrollo personal y social:
o Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
 Lenguaje y comunicación
o Utiliza su lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con
los demás
 Pensamiento matemático
o Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha
información.
 Exploración y conocimiento del mundo
o Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y
tenemos capacidades para participar en la sociedad
 Expresión y apreciación artísticas
o Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales
convencionales hechos por él.
 Desarrollo físico y salud
o Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y
realizar actividades diversas