1. Interessen-Divergenzen?!
ERZÄHLER/IN PROFESSIONELLE
iN
Selbstdarstellung von Einordnung in ein
© H. Behrens & N. Reichling
Individuen „angemessenes“ Gesamtbild
Korrektur von Multiperspektivische
Geschichtsbildern Geschichtsbilder
Rechtfertigung früheren Kritischer Blick auf Optionen
Verhaltens und Verhalten
Repräsentation einer Kritik von kollektiven Bildern
Gruppenidentität und Mythen

2. ... bei Zeitzeugen und Zeitzeuginnen?
 Fähigkeit zu Rückblick und Selbstreflexion
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 biographische Motivation
 Vertrauen
 Erzählbereitschaft
... ihren Gesprächspartner/innen?
 Neugier
 Zuhörbereitschaft
 Empathie

3. ... bei Moderator/innen?
 fachliches Wissen
 Wissen über Kontroversität
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 Unabhängigkeit/Distanz
 Moderationskompetenz
 Deutungskompetenzen
 Klärung wechselseitiger Erwartungen
... bei allen Beteiligten?
 taktvolles Agieren
 hermeneutisches Gespür

4.  Zielgruppen- und Teilnehmerorientierung
 Methodenreiches, aktivierendes Arrangement (Medien, Orte,
Ausstellungen, biographisches und forschendes Lernen),
 Ungewöhnliche Zeitzeug_innen (z.B. Alltagszeitzeugen,
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Minderheitenperspektiven)
 Erarbeitung von Fragestellungen
 Vorbereitung und Gesprächsführung – auch durch die Lernenden
 Auswertung / Interpretation / Kontextualisierung
 Ungeplantes, Widersprüchliches produktiv einbeziehen
 Multiperspektivität / Kontroversität / Ergebnisoffenheit
 Ost-West-Verknüpfungen/europäische Themendimensionen
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