SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  13
‫الفهرس‬
‫االول‬ ‫المحور‬:‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫الشعوذة‬ ‫و‬ ‫الخرافات‬ ‫مظاهر‬ ‫من‬ ‫نماذج‬
‫المغربي‬
‫المحورالثاني‬:‫والمجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫في‬ ‫الشعوذة‬ ‫و‬ ‫بالخرافات‬ ‫االيمان‬ ‫اثار‬
‫الثالث‬ ‫المحور‬:‫الشعوذة‬ ‫و‬ ‫الخرافات‬ ‫من‬ ‫االسالم‬ ‫موقف‬
‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫الشعوذة‬ ‫و‬ ‫الخرافات‬ ‫مظاهر‬ ‫من‬ ‫نماذج‬
‫المغربي‬
‫بع‬ ‫في‬ ‫المغربي‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫والشعوذة‬ ‫السحر‬ ‫مظاهر‬ ‫تشيع‬‫ض‬
‫واألماكن‬ ‫المناسبات‬‫مثل‬:
-‫والقبور‬ ‫األضرحة‬:‫الضريح‬ ‫إلى‬ ‫يذهب‬‫من‬‫أمرا‬ ‫يسأله‬ ‫أن‬ ‫أجل‬
‫اس‬ ‫أو‬ ‫بتحقيقه‬ ‫يحلم‬ ‫ما‬ ‫له‬ ‫ليحقق‬ ‫أو‬ ،‫باله‬ ‫يشغل‬ ‫ما‬ ‫دنيويا‬‫تعصى‬
‫عليه‬‫إنجازه‬.‫فتكثر‬ ،‫طبعا‬ ‫هللا‬ ‫لغير‬ ‫الذبائح‬ ‫تذبح‬ ‫وهناك‬
‫الشركيات‬،‫وال‬ ‫بالمشعوذين‬ ‫األولياء‬ ‫أضرحة‬ ‫بعض‬ ‫وتمتلئ‬‫سحرة‬
‫ليج‬ ‫والزائرات‬ ‫الزائرين‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫توافد‬ ‫يستغلون‬ ‫الذين‬‫ذبوهم‬
‫عل‬ ‫قادرون‬ ‫أنهم‬ ‫بدعوى‬ ‫الشيطانية‬ ‫وحيلهم‬ ‫الملتوية‬ ‫بطرقهم‬‫ى‬
‫وما‬ ‫الطالع‬ ‫قراءة‬ ‫وعلى‬ ‫مشاكلهم‬ ‫حل‬‫سواه‬.
‫كثرة‬‫في‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫انعقاد‬‫المغرب‬"‫المواسم‬:‫وهي‬‫في‬ ‫مرة‬ ‫تنعقد‬ ‫مناسبات‬
‫ولي‬ ‫قبر‬ ‫يتواجد‬ ‫حيث‬ ‫إليها‬ ‫الرحال‬ ‫شد‬ُ‫ت‬‫و‬ ‫الزوار‬ ‫إليها‬ ‫يحج‬ ،‫سنة‬ ‫كل‬‫صالح‬
‫لم‬ ‫أم‬ ‫كذلك‬ ‫كان‬‫يكن‬.‫المشعوذون‬ ‫فيتكاثر‬‫والعرافون‬‫تجارة‬ ‫وتزدهر‬ ،
‫المهن‬ ‫وبعض‬ ‫األعشاب‬،‫األخرى‬.‫ومن‬‫هذه‬"‫المواسم‬"‫المنكرة‬:‫موسم‬
"‫شراكة‬"‫وموسم‬ ،‫الرباط‬ ‫نواحي‬ ‫في‬‫بوشعيب‬‫الغليمي‬‫وغيرهما‬.
‫ـ‬‫التي‬ ‫الليلة‬ ‫في‬ ‫وبالضبط‬ ،‫عاشوراء‬ ‫مناسبة‬ ‫قبل‬‫قبلها‬(‫تاسوعاء‬):‫تعتقد‬
‫ه‬ ‫كون‬ ‫في‬ ‫والجن‬ ‫اإلنس‬ ‫من‬ ‫شياطينهم‬ ‫من‬ ‫بدفع‬ ‫جازمات‬ ‫النساء‬ ‫بعض‬‫ذه‬
‫بأعمال‬ ‫للقيام‬ ‫ذهبية‬ ‫مناسبة‬ ‫هي‬ ‫الليلة‬‫السحر‬.‫إعادة‬ ‫تريد‬ ‫من‬ ‫فهناك‬‫المياه‬
‫يحبه‬ ‫أن‬ ‫خليلها‬ ‫من‬ ‫تريد‬ ‫من‬ ‫وهناك‬ ،‫الزوجية‬ ‫عالقتها‬ ‫في‬ ‫مجاريها‬ ‫إلى‬‫ا‬
‫للزواج‬ ‫ويتقدم‬ ‫أكثر‬‫بها‬‫السحر‬ ‫يبقى‬ ‫ولكن‬ ،‫واحدا‬..
‫شعبانة‬:‫الذبا‬ ‫بعض‬ ‫زائروه‬ ‫فيحمل‬ ،‫والمشعوذ‬ ‫الساحر‬ ‫ينظمها‬ ‫ليلة‬ ‫هي‬،‫ئح‬
‫الص‬ ‫الموسيقى‬ ‫ضوضاء‬ ‫تؤثثه‬ ‫غريب‬ ‫مسرح‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫المكان‬ ‫ويكون‬‫اخبة‬
‫وخشب‬ ‫زجاجية‬ ٍ‫وأوان‬ ‫والشموع‬ ،‫الجو‬ ‫في‬ ‫المتصاعدة‬ ‫البخور‬ ‫وروائح‬‫ية‬
‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫والحمص‬ ‫والفستق‬ ‫اللوز‬ ‫مثل‬ ‫الجافة‬ ‫بالفواكه‬ ‫مملوءة‬
‫مختلفة‬ ‫بألوان‬ ‫القماش‬ ‫من‬ ‫وقطع‬ ‫والحناء‬ ‫األسود‬ ‫الزيتون‬:‫األ‬ ‫القماش‬‫حمر‬
‫إلى‬ ‫يرمز‬‫الجني‬(‫باشاحمو‬)‫إلى‬ ‫يرمز‬ ‫األخضر‬ ‫والقماش‬ ،‫الجنية‬
(‫لالمليكة‬)‫إلى‬ ‫األسود‬ ‫والقماش‬ ،‫الجني‬(‫لكالوي‬)‫إل‬ ‫األصفر‬ ‫والقماش‬ ،‫ى‬
‫الجنية‬(‫لال‬‫ميرا‬)‫الجني‬ ‫إلى‬ ‫فيرمز‬ ‫األبيض‬ ‫القماش‬ ‫أما‬ ،‫المعروف‬
(‫شمهروش‬)
‫التوابل‬ ‫أما‬ ،‫اعتقاداتهم‬ ‫هذه‬‫فالحرمل‬‫إلى‬ ‫يرمز‬‫المحبة‬‫وكذلك‬‫الحناء‬.‫أم‬‫ا‬
‫فتخص‬ ‫الفوتوغرافية‬ ‫الصور‬‫زوجين‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬ ‫أو‬ ‫التفرقة‬‫ع‬ ‫أثناء‬‫ملية‬
‫إلى‬ ‫يرمز‬ ‫والهدهد‬ ،‫السحر‬‫المحبة‬‫المعاشرة‬ ‫أثناء‬ ‫الربط‬ ‫تهم‬ ‫والمرآة‬ ،
‫إلى‬ ‫ترمز‬ ‫السوداء‬ ‫والشموع‬ ،‫الزوجية‬‫الزوجين‬ ‫بين‬ ‫التفرقة‬،‫ذ‬ ‫وغير‬‫لك‬.
‫والمجت‬ ‫الفرد‬ ‫في‬ ‫الشعوذة‬ ‫و‬ ‫بالخرافات‬ ‫االيمان‬ ‫اثار‬‫مع‬
‫تأثيرها‬‫على‬‫الفرد‬:
‫أكبر‬ ‫من‬ ‫وهو‬ ‫باهلل‬ ‫الشرك‬ ‫ـ‬‫الكبائر‬.
‫بالقضاء‬ ‫اإليمان‬ ‫عدم‬ ‫ـ‬‫والقدر‬.
‫حل‬ ‫في‬ ‫وإعماله‬ ‫العقل‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫عدم‬ ‫ـ‬‫المشاكل‬.
‫العبد‬ ‫بين‬ ‫وسيط‬ ‫المشعوذ‬ ‫أو‬ ‫الساحر‬ ‫بأن‬ ‫االعتقاد‬ ‫ـ‬‫وربه‬.
‫تأثيرها‬‫على‬‫المجتمع‬:
‫من‬ ‫أكبر‬ ‫المشعوذين‬ ‫أبواب‬ ‫على‬ ‫الوافدين‬ ‫المثقفين‬ ‫نسب‬ ‫أصبحت‬ ‫ـ‬‫نسب‬
‫الجاهلين‬.
‫لهذا‬ ‫ستارا‬ ‫النبوي‬ ‫والطب‬ ‫الدين‬ ‫اتخاذ‬ ‫ـ‬‫الدجل‬.
‫للعالج‬ ‫الفضائيات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فتح‬ ‫ـ‬‫بالدجل‬.
‫بغير‬ ‫والشرعي‬ ‫بالحرام‬ ‫الحالل‬ ‫اختالط‬ ‫ـ‬‫الشرعي‬.
‫الم‬ ‫الكسب‬ ‫وتحقيق‬ ‫المال‬ ‫لجمع‬ ‫المستعصية‬ ‫الناس‬ ‫أمراض‬ ‫استغالل‬ ‫ـ‬‫ادي‬.
‫أدلتها‬‫القران‬ ‫من‬‫والسنة‬:
‫هللا‬ ‫فال‬‫تعالى‬:ُ‫ع‬َ‫ف‬ْ‫ن‬َ‫ي‬ َ‫ال‬ ‫ا‬َ‫م‬ ِ ‫ه‬‫اَّلل‬ ِ‫ُون‬‫د‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ ُ‫ع‬ْ‫د‬َ‫ت‬ َ‫ال‬َ‫و‬َ‫ف‬ َ‫ت‬ْ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ف‬ ْ‫ن‬ِ‫إ‬َ‫ف‬ َ‫ك‬ُّ‫ر‬ُ‫ض‬َ‫ي‬ َ‫ال‬َ‫و‬ َ‫ك‬َ‫ن‬ِ‫م‬ ‫ا‬ً‫ذ‬ِ‫إ‬ َ‫ك‬‫ه‬‫ن‬ِ‫إ‬
َ‫ين‬ِ‫م‬ِ‫ل‬‫ا‬‫ه‬‫ظ‬‫ال‬(106)ِ‫ش‬‫َا‬‫ك‬ َ‫ال‬َ‫ف‬ ٍ‫ُر‬‫ض‬ِ‫ب‬ ُ ‫ه‬‫اَّلل‬ َ‫ك‬ْ‫س‬َ‫س‬ْ‫م‬َ‫ي‬ ْ‫ن‬ِ‫إ‬َ‫و‬ِ‫ب‬ َ‫ْك‬‫د‬ ِ‫ر‬ُ‫ي‬ ْ‫ن‬ِ‫إ‬َ‫و‬ َ‫و‬ُ‫ه‬ ‫ه‬‫ال‬ِ‫إ‬ ُ‫ه‬َ‫ل‬ َ‫ف‬َ‫ال‬َ‫ف‬ ٍ‫ر‬ْ‫ي‬َ‫خ‬
ُ‫يب‬ ِ‫ص‬ُ‫ي‬ ِ‫ه‬ِ‫ل‬ْ‫ض‬َ‫ف‬ِ‫ل‬ ‫ه‬‫د‬‫ا‬َ‫ر‬ِ‫ه‬ِ‫ب‬ِ‫د‬‫ا‬َ‫ب‬ِ‫ع‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ ُ‫ء‬‫ا‬َ‫ش‬َ‫ي‬ ْ‫ن‬َ‫م‬ُ‫م‬‫ي‬ ِ‫ح‬‫ه‬‫الر‬ ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ف‬َ‫غ‬ْ‫ل‬‫ا‬ َ‫و‬ُ‫ه‬َ‫و‬ ِ‫ه‬(107)[1]‫وقال‬
‫أيضا‬:ُ‫س‬ ِ‫ك‬ْ‫ل‬ُ‫م‬ ‫ى‬َ‫ل‬َ‫ع‬ ُ‫ن‬‫ي‬ِ‫اط‬َ‫ي‬‫ه‬‫ش‬‫ال‬ ‫و‬ُ‫ل‬ْ‫ت‬َ‫ت‬ ‫ا‬َ‫م‬ ‫وا‬ُ‫ع‬َ‫ب‬‫ه‬‫ت‬‫ا‬َ‫و‬َ‫و‬ ُ‫ن‬‫ا‬َ‫م‬ْ‫ي‬َ‫ل‬ُ‫س‬ َ‫ر‬َ‫ف‬َ‫ك‬ ‫ا‬َ‫م‬َ‫و‬ َ‫ان‬َ‫م‬ْ‫ي‬َ‫ل‬َ‫ين‬ِ‫اط‬َ‫ي‬‫ه‬‫ش‬‫ال‬ ‫ه‬‫ن‬ِ‫ك‬َ‫ل‬
َ‫ل‬َ‫ع‬ َ‫ل‬ ِ‫ز‬ْ‫ن‬ُ‫أ‬ ‫ا‬َ‫م‬َ‫و‬ َ‫ر‬ْ‫ح‬ِ‫الس‬ َ‫اس‬‫ه‬‫ن‬‫ال‬ َ‫ون‬ُ‫م‬ِ‫ل‬َ‫ع‬ُ‫ي‬ ‫وا‬ُ‫ر‬َ‫ف‬َ‫ك‬َ‫م‬َ‫و‬ َ‫وت‬ُ‫ر‬‫ا‬َ‫ه‬ َ‫ل‬ِ‫ب‬‫ا‬َ‫ب‬ِ‫ب‬ ِ‫ن‬ْ‫ي‬َ‫ك‬َ‫ل‬َ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫ى‬‫ا‬َ‫م‬َ‫و‬ َ‫وت‬ُ‫ر‬‫ا‬
ِ‫ف‬ ُ‫ن‬ْ‫ح‬َ‫ن‬ ‫ا‬َ‫م‬‫ه‬‫ن‬ِ‫إ‬ َ‫وال‬ُ‫ق‬َ‫ي‬ ‫ى‬‫ه‬‫ت‬َ‫ح‬ ٍ‫د‬َ‫ح‬َ‫أ‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ ِ‫ان‬َ‫م‬ِ‫ل‬َ‫ع‬ُ‫ي‬َ‫ون‬ُ‫م‬‫ه‬‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬َ‫ي‬َ‫ف‬ ْ‫ر‬ُ‫ف‬ْ‫ك‬َ‫ت‬ َ‫ال‬َ‫ف‬ ٌ‫ة‬َ‫ن‬ْ‫ت‬َ‫ون‬ُ‫ق‬ ِ‫ر‬َ‫ف‬ُ‫ي‬ ‫ا‬َ‫م‬ ‫ا‬َ‫م‬ُ‫ه‬ْ‫ن‬ِ‫م‬ِ‫ه‬ِ‫ب‬
َ‫ين‬ ِ‫َار‬‫ض‬ِ‫ب‬ ْ‫م‬ُ‫ه‬ ‫ا‬َ‫م‬َ‫و‬ ِ‫ه‬ ِ‫ج‬ ْ‫و‬َ‫ز‬َ‫و‬ ِ‫ء‬ْ‫ر‬َ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ َ‫ن‬ْ‫ي‬َ‫ب‬ِ‫ه‬ِ‫ب‬ْ‫ن‬ِ‫م‬َ‫ع‬َ‫ت‬َ‫ي‬َ‫و‬ ِ ‫ه‬‫اَّلل‬ ِ‫ن‬ْ‫ذ‬ِ‫إ‬ِ‫ب‬ ‫ه‬‫ال‬ِ‫إ‬ ٍ‫د‬َ‫ح‬َ‫أ‬ْ‫م‬ُ‫ه‬ُّ‫ُر‬‫ض‬َ‫ي‬ ‫ا‬َ‫م‬ َ‫ون‬ُ‫م‬‫ه‬‫ل‬
َ‫ل‬ ‫ا‬َ‫م‬ ُ‫ه‬‫ا‬َ‫ر‬َ‫ت‬ْ‫ش‬‫ا‬ ِ‫ن‬َ‫م‬َ‫ل‬ ‫وا‬ُ‫م‬ِ‫ل‬َ‫ع‬ ْ‫د‬َ‫ق‬َ‫ل‬َ‫و‬ ْ‫م‬ُ‫ه‬ُ‫ع‬َ‫ف‬ْ‫ن‬َ‫ي‬ َ‫ال‬َ‫و‬ٍ‫ق‬ َ‫ال‬َ‫خ‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ ِ‫ة‬َ‫ر‬ ِ‫خ‬َ ْ‫اْل‬ ‫ي‬ِ‫ف‬ ُ‫ه‬َ‫س‬ْ‫ئ‬ِ‫ب‬َ‫ل‬َ‫و‬‫ا‬ ْ‫و‬َ‫ر‬َ‫ش‬ ‫ا‬َ‫م‬ِ‫ه‬ِ‫ب‬
‫وا‬ُ‫ن‬‫َا‬‫ك‬ ْ‫و‬َ‫ل‬ ْ‫م‬ُ‫ه‬َ‫س‬ُ‫ف‬ْ‫ن‬َ‫أ‬َ‫ون‬ُ‫م‬َ‫ل‬ْ‫ع‬َ‫ي‬(102)[2]‫من‬ ‫عز‬ ‫وقال‬‫قائل‬:ْ‫َن‬‫ع‬ َ‫ض‬َ‫ْر‬‫ع‬َ‫أ‬ ْ‫ن‬َ‫م‬َ‫و‬‫ي‬ ِ‫ْر‬‫ك‬ِ‫ذ‬
ِ‫ق‬ْ‫ل‬‫ا‬ َ‫م‬ ْ‫و‬َ‫ي‬ ُ‫ه‬ُ‫ر‬ُ‫ش‬ْ‫ح‬َ‫ن‬َ‫و‬ ‫ًا‬‫ك‬ْ‫ن‬َ‫ض‬ ً‫ة‬َ‫ش‬‫ي‬ِ‫ع‬َ‫م‬ ُ‫ه‬َ‫ل‬ ‫ه‬‫ن‬ِ‫إ‬َ‫ف‬‫ى‬َ‫م‬ْ‫ع‬َ‫أ‬ ِ‫ة‬َ‫م‬‫ا‬َ‫ي‬(124)[3]‫بعض‬ ‫عن‬ ‫صفية‬ ‫وعن‬
‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫النبي‬ ‫أزواج‬‫قال‬:‫ت‬ ‫لم‬ ‫سيء‬ ‫عن‬ ‫فسأله‬ ‫عرافا‬ ‫أتى‬ ‫من‬‫له‬ ‫قبل‬
‫ليلة‬ ‫أربعين‬ ‫صالة‬[4].‫علي‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫النبي‬ ‫عن‬ ‫عنه‬ ‫هللا‬ ‫رضي‬ ‫هريرة‬ ‫أبي‬ ‫وعن‬‫ه‬
‫أنه‬ ‫وسلم‬‫قال‬:<<‫إجتنبوا‬‫هن‬ ‫وما‬ ‫قالوا‬ ‫الموبقات‬ ‫السبع‬‫يارسول‬‫؟‬ ‫هللا‬‫ا‬ ‫قال‬‫لشرك‬
‫باهلل‬‫والسحر‬.....>>.[5]
‫الشعوذة‬ ‫و‬ ‫الخرافات‬ ‫من‬ ‫االسالم‬ ‫موقف‬
‫عقل‬ ‫كرم‬ ‫و‬ ‫اإلسالم‬ ‫جاء‬ ‫لقد‬‫اإلنسان‬‫يميز‬ ‫جعله‬ ‫،و‬‫به‬‫الباطل‬ ‫من‬ ‫الحق‬‫لكن‬
‫اإليم‬ ‫ليتم‬ ‫العقل‬ ‫استغالل‬ ‫يحسنون‬ ‫ال‬ ‫مثقفين‬ ‫معظمهم‬ ‫الناس‬ ‫أغلب‬‫بتلك‬ ‫ان‬
‫ذكرها‬ ‫التي‬ ‫موبقات‬ ‫سبع‬ ‫بتجنب‬ ‫علمهم‬ ‫مع‬ ‫الشعوذة‬ ‫و‬ ‫الخرافات‬‫الرس‬‫ول‬
(‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬)‫هي‬ ‫ما‬ ‫فقيل‬‫قال‬(‫سلم‬ ‫و‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬)**:‫الشرك‬
،‫الربا‬ ‫وأكل‬ ،‫بالحق‬ ‫إال‬ ‫هللا‬ ‫حرم‬ ‫التي‬ ‫النفس‬ ‫وقتل‬ ،‫والسحر‬ ،‫باهلل‬‫مال‬ ‫وأكل‬
‫الغافالت‬ ‫المحصنات‬ ‫وقذف‬ ،‫الزحف‬ ‫يوم‬ ‫والتولي‬ ،‫اليتيم‬‫المؤمنات‬**‫لهذا‬ ‫و‬
‫يعملها‬ ‫وعمن‬ ‫عنها‬ ‫البعد‬ ‫هو‬ ‫والشعوذة‬ ‫الخرافات‬ ‫من‬ ‫اإلسالم‬ ‫موقف‬ ‫فإن‬
‫والتأثر‬ ‫أهلها‬ ‫تصديق‬ ‫وعدم‬‫بهم‬‫األسباب‬ ‫من‬ ‫مشروع‬ ‫هو‬ ‫بما‬ ‫وااللتزام‬ ،
‫الشرعية‬ ‫بالرقى‬ ‫والرقي‬ ‫الحوائج‬ ‫قضاء‬ ‫في‬ ‫باهلل‬ ‫االستعانة‬ ‫مع‬.
‫يميز‬ ‫و‬ ‫شأنه‬ ‫يرفع‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫بامتياز‬ ‫العقل‬ ‫دين‬ ‫اإلسالم‬‫به‬‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلنسان‬‫اقي‬
‫ا‬ ‫من‬ ‫فكثير‬ ، ‫المعاش‬ ‫الواقع‬ ‫بعد‬ ‫يغير‬ ‫لم‬ ‫هذا‬ ‫لكن‬ ، ‫األخرى‬ ‫الكائنات‬‫لناس‬
‫ك‬ ، ‫الجاهلي‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫انتشرت‬ ‫التي‬ ‫الخرافات‬ ‫بتلك‬ ‫يؤمنون‬ ‫الزالوا‬‫أنهم‬ ‫ما‬
‫ت‬ ‫هللا‬ ‫قال‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫السحر‬ ‫فعل‬ ‫و‬ ‫الشعوذة‬ ‫فعل‬ ،‫الفعل‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫يداومون‬‫عالى‬
‫يتعلمون‬ ‫فيمن‬‫السحر‬"‫ينفعهم‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫يضرهم‬ ‫ما‬ ‫يتعلمون‬ ‫و‬"‫ال‬ ‫فالمسلم‬ ‫لذا‬
‫الشعوذة‬ ‫و‬ ‫للخرافات‬ ‫المنافية‬ ‫الدين‬ ‫نعمة‬ ‫من‬ ‫هللا‬ ‫وهبه‬ ‫ما‬ ‫يحكم‬ ‫أن‬ ‫بد‬‫،و‬
‫التي‬ ‫العقل‬ ‫نعمة‬‫بها‬‫المشعوذين‬ ‫و‬ ‫الخرافات‬ ‫هده‬ ‫نحارب‬.‫ت‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬‫رك‬
‫كن‬ ‫له‬ ‫يقول‬ ‫شيئا‬ ‫سبحانه‬ ‫أراد‬ ‫فإذا‬ ‫هلل‬ ‫كله‬ ‫األمر‬‫فيكون‬‫مشيئت‬ ‫و‬ ،‫تعالى‬ ‫ه‬
‫مشيئة‬ ‫تماثلها‬ ‫ال‬
‫لدن‬ ‫من‬:
‫أميمة‬‫بالخدير‬
‫ياسين‬‫ايت‬‫عكيل‬
‫إبتسام‬‫ايت‬‫مسعود‬
‫المبكر‬ ‫زينب‬

Contenu connexe

Similaire à محاربة الإسلام للخرافات و الشعوذة

السحر عند الصوفية
السحر عند الصوفيةالسحر عند الصوفية
السحر عند الصوفيةSadek KHEDDACHE
 
الإجابة على أسئلة الملاحدة حول الغاية من الخلق
الإجابة على أسئلة الملاحدة حول الغاية من الخلقالإجابة على أسئلة الملاحدة حول الغاية من الخلق
الإجابة على أسئلة الملاحدة حول الغاية من الخلقربيع أحمد
 
كيفية تأثير الشيطان على الإنسان علميا
كيفية تأثير الشيطان على الإنسان علمياكيفية تأثير الشيطان على الإنسان علميا
كيفية تأثير الشيطان على الإنسان علمياAmel Hope
 
خشية الله والخوف منه
خشية الله والخوف منهخشية الله والخوف منه
خشية الله والخوف منهSamira Assil
 
ملامح المدرسة التسقيطية.التسقيط والارهاب الفكري والقتل المعنوي
ملامح المدرسة التسقيطية.التسقيط والارهاب الفكري والقتل المعنويملامح المدرسة التسقيطية.التسقيط والارهاب الفكري والقتل المعنوي
ملامح المدرسة التسقيطية.التسقيط والارهاب الفكري والقتل المعنويأنور غني الموسوي
 
أصناف المغرورين
أصناف المغرورينأصناف المغرورين
أصناف المغرورينTaha Rabea
 
التمائم والسحر واثارهم
التمائم والسحر واثارهمالتمائم والسحر واثارهم
التمائم والسحر واثارهمMero Cool
 
موقف الإسلام من الشذوذ و الخنوثة
موقف الإسلام من الشذوذ و الخنوثةموقف الإسلام من الشذوذ و الخنوثة
موقف الإسلام من الشذوذ و الخنوثةMohammad Ihmeidan
 
القاضي و الجمهوريين المغاربة
القاضي و الجمهوريين المغاربةالقاضي و الجمهوريين المغاربة
القاضي و الجمهوريين المغاربةjomhory
 
كتاب رقم ( 253 ) من سلسلة الكامل
كتاب رقم ( 253 ) من سلسلة الكاملكتاب رقم ( 253 ) من سلسلة الكامل
كتاب رقم ( 253 ) من سلسلة الكاملAhmedNaser92
 
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث أمرني جبريل والملائكة بالحجامة وقالوا مُر أمتك ب...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث أمرني جبريل والملائكة بالحجامة وقالوا مُر أمتك ب...الكامل في أسانيد وتصحيح حديث أمرني جبريل والملائكة بالحجامة وقالوا مُر أمتك ب...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث أمرني جبريل والملائكة بالحجامة وقالوا مُر أمتك ب...MaymonSalim
 
الملحد وزعمه الجائر أن الخالق لا يستحق العبادة تعالى الله عما يقول الظالمون
الملحد وزعمه الجائر أن الخالق لا يستحق العبادة تعالى الله عما يقول الظالمونالملحد وزعمه الجائر أن الخالق لا يستحق العبادة تعالى الله عما يقول الظالمون
الملحد وزعمه الجائر أن الخالق لا يستحق العبادة تعالى الله عما يقول الظالمونربيع أحمد
 
رئيس الجمهورية المغربية
رئيس الجمهورية المغربية رئيس الجمهورية المغربية
رئيس الجمهورية المغربية jomhory
 
كتاب رقم ( 60 ) من سلسلة الكامل
كتاب رقم ( 60 ) من سلسلة الكاملكتاب رقم ( 60 ) من سلسلة الكامل
كتاب رقم ( 60 ) من سلسلة الكاملAhmedNaser92
 
الكامل في أحاديث من أبَي الجزية والخَرَاج وشروط أهل الذمة أو خالفها حكم فيهم ...
الكامل في أحاديث من أبَي الجزية والخَرَاج وشروط أهل الذمة أو خالفها حكم فيهم ...الكامل في أحاديث من أبَي الجزية والخَرَاج وشروط أهل الذمة أو خالفها حكم فيهم ...
الكامل في أحاديث من أبَي الجزية والخَرَاج وشروط أهل الذمة أو خالفها حكم فيهم ...MaymonSalim
 
كتاب رقم ( 297 ) من سلسلة الكامل
كتاب رقم ( 297 ) من سلسلة الكاملكتاب رقم ( 297 ) من سلسلة الكامل
كتاب رقم ( 297 ) من سلسلة الكاملAhmedNaser92
 

Similaire à محاربة الإسلام للخرافات و الشعوذة (20)

السحر عند الصوفية
السحر عند الصوفيةالسحر عند الصوفية
السحر عند الصوفية
 
الإجابة على أسئلة الملاحدة حول الغاية من الخلق
الإجابة على أسئلة الملاحدة حول الغاية من الخلقالإجابة على أسئلة الملاحدة حول الغاية من الخلق
الإجابة على أسئلة الملاحدة حول الغاية من الخلق
 
كيفية تأثير الشيطان على الإنسان علميا
كيفية تأثير الشيطان على الإنسان علمياكيفية تأثير الشيطان على الإنسان علميا
كيفية تأثير الشيطان على الإنسان علميا
 
خشية الله والخوف منه
خشية الله والخوف منهخشية الله والخوف منه
خشية الله والخوف منه
 
ملامح المدرسة التسقيطية.التسقيط والارهاب الفكري والقتل المعنوي
ملامح المدرسة التسقيطية.التسقيط والارهاب الفكري والقتل المعنويملامح المدرسة التسقيطية.التسقيط والارهاب الفكري والقتل المعنوي
ملامح المدرسة التسقيطية.التسقيط والارهاب الفكري والقتل المعنوي
 
السعادة
السعادةالسعادة
السعادة
 
أصناف المغرورين
أصناف المغرورينأصناف المغرورين
أصناف المغرورين
 
م 6
م 6م 6
م 6
 
لماذا نبتلى ؟
لماذا نبتلى ؟لماذا نبتلى ؟
لماذا نبتلى ؟
 
التمائم والسحر واثارهم
التمائم والسحر واثارهمالتمائم والسحر واثارهم
التمائم والسحر واثارهم
 
موقف الإسلام من الشذوذ و الخنوثة
موقف الإسلام من الشذوذ و الخنوثةموقف الإسلام من الشذوذ و الخنوثة
موقف الإسلام من الشذوذ و الخنوثة
 
القاضي و الجمهوريين المغاربة
القاضي و الجمهوريين المغاربةالقاضي و الجمهوريين المغاربة
القاضي و الجمهوريين المغاربة
 
وماذا بعد الظلم ؟
وماذا بعد الظلم ؟وماذا بعد الظلم ؟
وماذا بعد الظلم ؟
 
كتاب رقم ( 253 ) من سلسلة الكامل
كتاب رقم ( 253 ) من سلسلة الكاملكتاب رقم ( 253 ) من سلسلة الكامل
كتاب رقم ( 253 ) من سلسلة الكامل
 
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث أمرني جبريل والملائكة بالحجامة وقالوا مُر أمتك ب...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث أمرني جبريل والملائكة بالحجامة وقالوا مُر أمتك ب...الكامل في أسانيد وتصحيح حديث أمرني جبريل والملائكة بالحجامة وقالوا مُر أمتك ب...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث أمرني جبريل والملائكة بالحجامة وقالوا مُر أمتك ب...
 
الملحد وزعمه الجائر أن الخالق لا يستحق العبادة تعالى الله عما يقول الظالمون
الملحد وزعمه الجائر أن الخالق لا يستحق العبادة تعالى الله عما يقول الظالمونالملحد وزعمه الجائر أن الخالق لا يستحق العبادة تعالى الله عما يقول الظالمون
الملحد وزعمه الجائر أن الخالق لا يستحق العبادة تعالى الله عما يقول الظالمون
 
رئيس الجمهورية المغربية
رئيس الجمهورية المغربية رئيس الجمهورية المغربية
رئيس الجمهورية المغربية
 
كتاب رقم ( 60 ) من سلسلة الكامل
كتاب رقم ( 60 ) من سلسلة الكاملكتاب رقم ( 60 ) من سلسلة الكامل
كتاب رقم ( 60 ) من سلسلة الكامل
 
الكامل في أحاديث من أبَي الجزية والخَرَاج وشروط أهل الذمة أو خالفها حكم فيهم ...
الكامل في أحاديث من أبَي الجزية والخَرَاج وشروط أهل الذمة أو خالفها حكم فيهم ...الكامل في أحاديث من أبَي الجزية والخَرَاج وشروط أهل الذمة أو خالفها حكم فيهم ...
الكامل في أحاديث من أبَي الجزية والخَرَاج وشروط أهل الذمة أو خالفها حكم فيهم ...
 
كتاب رقم ( 297 ) من سلسلة الكامل
كتاب رقم ( 297 ) من سلسلة الكاملكتاب رقم ( 297 ) من سلسلة الكامل
كتاب رقم ( 297 ) من سلسلة الكامل
 

Dernier

تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةMohammad Alkataan
 
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمددرس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمدجامعة جنوب الوادي
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptxAhmedFares228976
 
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.pptMarwaElsheikh6
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقOmarSelim27
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيfjalali2
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxfjalali2
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfr6jmq4dqcb
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxv2mt8mtspw
 
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناءOmarSelim27
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكرMaher Asaad Baker
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتMohamadAljaafari
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةfsaied902
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريمelqadymuhammad
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf575cqhpbb7
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxssuser53c5fe
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfbassamshammah
 
immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................hakim hassan
 

Dernier (20)

تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
 
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمددرس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
 
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
 
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
 
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
 
immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................
 

محاربة الإسلام للخرافات و الشعوذة

  • 1.
  • 2. ‫الفهرس‬ ‫االول‬ ‫المحور‬:‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫الشعوذة‬ ‫و‬ ‫الخرافات‬ ‫مظاهر‬ ‫من‬ ‫نماذج‬ ‫المغربي‬ ‫المحورالثاني‬:‫والمجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫في‬ ‫الشعوذة‬ ‫و‬ ‫بالخرافات‬ ‫االيمان‬ ‫اثار‬ ‫الثالث‬ ‫المحور‬:‫الشعوذة‬ ‫و‬ ‫الخرافات‬ ‫من‬ ‫االسالم‬ ‫موقف‬
  • 3. ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫الشعوذة‬ ‫و‬ ‫الخرافات‬ ‫مظاهر‬ ‫من‬ ‫نماذج‬ ‫المغربي‬ ‫بع‬ ‫في‬ ‫المغربي‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫والشعوذة‬ ‫السحر‬ ‫مظاهر‬ ‫تشيع‬‫ض‬ ‫واألماكن‬ ‫المناسبات‬‫مثل‬: -‫والقبور‬ ‫األضرحة‬:‫الضريح‬ ‫إلى‬ ‫يذهب‬‫من‬‫أمرا‬ ‫يسأله‬ ‫أن‬ ‫أجل‬ ‫اس‬ ‫أو‬ ‫بتحقيقه‬ ‫يحلم‬ ‫ما‬ ‫له‬ ‫ليحقق‬ ‫أو‬ ،‫باله‬ ‫يشغل‬ ‫ما‬ ‫دنيويا‬‫تعصى‬ ‫عليه‬‫إنجازه‬.‫فتكثر‬ ،‫طبعا‬ ‫هللا‬ ‫لغير‬ ‫الذبائح‬ ‫تذبح‬ ‫وهناك‬ ‫الشركيات‬،‫وال‬ ‫بالمشعوذين‬ ‫األولياء‬ ‫أضرحة‬ ‫بعض‬ ‫وتمتلئ‬‫سحرة‬ ‫ليج‬ ‫والزائرات‬ ‫الزائرين‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫توافد‬ ‫يستغلون‬ ‫الذين‬‫ذبوهم‬ ‫عل‬ ‫قادرون‬ ‫أنهم‬ ‫بدعوى‬ ‫الشيطانية‬ ‫وحيلهم‬ ‫الملتوية‬ ‫بطرقهم‬‫ى‬ ‫وما‬ ‫الطالع‬ ‫قراءة‬ ‫وعلى‬ ‫مشاكلهم‬ ‫حل‬‫سواه‬.
  • 4. ‫كثرة‬‫في‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫انعقاد‬‫المغرب‬"‫المواسم‬:‫وهي‬‫في‬ ‫مرة‬ ‫تنعقد‬ ‫مناسبات‬ ‫ولي‬ ‫قبر‬ ‫يتواجد‬ ‫حيث‬ ‫إليها‬ ‫الرحال‬ ‫شد‬ُ‫ت‬‫و‬ ‫الزوار‬ ‫إليها‬ ‫يحج‬ ،‫سنة‬ ‫كل‬‫صالح‬ ‫لم‬ ‫أم‬ ‫كذلك‬ ‫كان‬‫يكن‬.‫المشعوذون‬ ‫فيتكاثر‬‫والعرافون‬‫تجارة‬ ‫وتزدهر‬ ، ‫المهن‬ ‫وبعض‬ ‫األعشاب‬،‫األخرى‬.‫ومن‬‫هذه‬"‫المواسم‬"‫المنكرة‬:‫موسم‬ "‫شراكة‬"‫وموسم‬ ،‫الرباط‬ ‫نواحي‬ ‫في‬‫بوشعيب‬‫الغليمي‬‫وغيرهما‬.
  • 5. ‫ـ‬‫التي‬ ‫الليلة‬ ‫في‬ ‫وبالضبط‬ ،‫عاشوراء‬ ‫مناسبة‬ ‫قبل‬‫قبلها‬(‫تاسوعاء‬):‫تعتقد‬ ‫ه‬ ‫كون‬ ‫في‬ ‫والجن‬ ‫اإلنس‬ ‫من‬ ‫شياطينهم‬ ‫من‬ ‫بدفع‬ ‫جازمات‬ ‫النساء‬ ‫بعض‬‫ذه‬ ‫بأعمال‬ ‫للقيام‬ ‫ذهبية‬ ‫مناسبة‬ ‫هي‬ ‫الليلة‬‫السحر‬.‫إعادة‬ ‫تريد‬ ‫من‬ ‫فهناك‬‫المياه‬ ‫يحبه‬ ‫أن‬ ‫خليلها‬ ‫من‬ ‫تريد‬ ‫من‬ ‫وهناك‬ ،‫الزوجية‬ ‫عالقتها‬ ‫في‬ ‫مجاريها‬ ‫إلى‬‫ا‬ ‫للزواج‬ ‫ويتقدم‬ ‫أكثر‬‫بها‬‫السحر‬ ‫يبقى‬ ‫ولكن‬ ،‫واحدا‬..
  • 6. ‫شعبانة‬:‫الذبا‬ ‫بعض‬ ‫زائروه‬ ‫فيحمل‬ ،‫والمشعوذ‬ ‫الساحر‬ ‫ينظمها‬ ‫ليلة‬ ‫هي‬،‫ئح‬ ‫الص‬ ‫الموسيقى‬ ‫ضوضاء‬ ‫تؤثثه‬ ‫غريب‬ ‫مسرح‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫المكان‬ ‫ويكون‬‫اخبة‬ ‫وخشب‬ ‫زجاجية‬ ٍ‫وأوان‬ ‫والشموع‬ ،‫الجو‬ ‫في‬ ‫المتصاعدة‬ ‫البخور‬ ‫وروائح‬‫ية‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫والحمص‬ ‫والفستق‬ ‫اللوز‬ ‫مثل‬ ‫الجافة‬ ‫بالفواكه‬ ‫مملوءة‬ ‫مختلفة‬ ‫بألوان‬ ‫القماش‬ ‫من‬ ‫وقطع‬ ‫والحناء‬ ‫األسود‬ ‫الزيتون‬:‫األ‬ ‫القماش‬‫حمر‬ ‫إلى‬ ‫يرمز‬‫الجني‬(‫باشاحمو‬)‫إلى‬ ‫يرمز‬ ‫األخضر‬ ‫والقماش‬ ،‫الجنية‬ (‫لالمليكة‬)‫إلى‬ ‫األسود‬ ‫والقماش‬ ،‫الجني‬(‫لكالوي‬)‫إل‬ ‫األصفر‬ ‫والقماش‬ ،‫ى‬ ‫الجنية‬(‫لال‬‫ميرا‬)‫الجني‬ ‫إلى‬ ‫فيرمز‬ ‫األبيض‬ ‫القماش‬ ‫أما‬ ،‫المعروف‬ (‫شمهروش‬)
  • 7. ‫التوابل‬ ‫أما‬ ،‫اعتقاداتهم‬ ‫هذه‬‫فالحرمل‬‫إلى‬ ‫يرمز‬‫المحبة‬‫وكذلك‬‫الحناء‬.‫أم‬‫ا‬ ‫فتخص‬ ‫الفوتوغرافية‬ ‫الصور‬‫زوجين‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬ ‫أو‬ ‫التفرقة‬‫ع‬ ‫أثناء‬‫ملية‬ ‫إلى‬ ‫يرمز‬ ‫والهدهد‬ ،‫السحر‬‫المحبة‬‫المعاشرة‬ ‫أثناء‬ ‫الربط‬ ‫تهم‬ ‫والمرآة‬ ، ‫إلى‬ ‫ترمز‬ ‫السوداء‬ ‫والشموع‬ ،‫الزوجية‬‫الزوجين‬ ‫بين‬ ‫التفرقة‬،‫ذ‬ ‫وغير‬‫لك‬.
  • 8. ‫والمجت‬ ‫الفرد‬ ‫في‬ ‫الشعوذة‬ ‫و‬ ‫بالخرافات‬ ‫االيمان‬ ‫اثار‬‫مع‬ ‫تأثيرها‬‫على‬‫الفرد‬: ‫أكبر‬ ‫من‬ ‫وهو‬ ‫باهلل‬ ‫الشرك‬ ‫ـ‬‫الكبائر‬. ‫بالقضاء‬ ‫اإليمان‬ ‫عدم‬ ‫ـ‬‫والقدر‬. ‫حل‬ ‫في‬ ‫وإعماله‬ ‫العقل‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫عدم‬ ‫ـ‬‫المشاكل‬. ‫العبد‬ ‫بين‬ ‫وسيط‬ ‫المشعوذ‬ ‫أو‬ ‫الساحر‬ ‫بأن‬ ‫االعتقاد‬ ‫ـ‬‫وربه‬. ‫تأثيرها‬‫على‬‫المجتمع‬: ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫المشعوذين‬ ‫أبواب‬ ‫على‬ ‫الوافدين‬ ‫المثقفين‬ ‫نسب‬ ‫أصبحت‬ ‫ـ‬‫نسب‬ ‫الجاهلين‬. ‫لهذا‬ ‫ستارا‬ ‫النبوي‬ ‫والطب‬ ‫الدين‬ ‫اتخاذ‬ ‫ـ‬‫الدجل‬. ‫للعالج‬ ‫الفضائيات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فتح‬ ‫ـ‬‫بالدجل‬. ‫بغير‬ ‫والشرعي‬ ‫بالحرام‬ ‫الحالل‬ ‫اختالط‬ ‫ـ‬‫الشرعي‬. ‫الم‬ ‫الكسب‬ ‫وتحقيق‬ ‫المال‬ ‫لجمع‬ ‫المستعصية‬ ‫الناس‬ ‫أمراض‬ ‫استغالل‬ ‫ـ‬‫ادي‬.
  • 9. ‫أدلتها‬‫القران‬ ‫من‬‫والسنة‬: ‫هللا‬ ‫فال‬‫تعالى‬:ُ‫ع‬َ‫ف‬ْ‫ن‬َ‫ي‬ َ‫ال‬ ‫ا‬َ‫م‬ ِ ‫ه‬‫اَّلل‬ ِ‫ُون‬‫د‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ ُ‫ع‬ْ‫د‬َ‫ت‬ َ‫ال‬َ‫و‬َ‫ف‬ َ‫ت‬ْ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ف‬ ْ‫ن‬ِ‫إ‬َ‫ف‬ َ‫ك‬ُّ‫ر‬ُ‫ض‬َ‫ي‬ َ‫ال‬َ‫و‬ َ‫ك‬َ‫ن‬ِ‫م‬ ‫ا‬ً‫ذ‬ِ‫إ‬ َ‫ك‬‫ه‬‫ن‬ِ‫إ‬ َ‫ين‬ِ‫م‬ِ‫ل‬‫ا‬‫ه‬‫ظ‬‫ال‬(106)ِ‫ش‬‫َا‬‫ك‬ َ‫ال‬َ‫ف‬ ٍ‫ُر‬‫ض‬ِ‫ب‬ ُ ‫ه‬‫اَّلل‬ َ‫ك‬ْ‫س‬َ‫س‬ْ‫م‬َ‫ي‬ ْ‫ن‬ِ‫إ‬َ‫و‬ِ‫ب‬ َ‫ْك‬‫د‬ ِ‫ر‬ُ‫ي‬ ْ‫ن‬ِ‫إ‬َ‫و‬ َ‫و‬ُ‫ه‬ ‫ه‬‫ال‬ِ‫إ‬ ُ‫ه‬َ‫ل‬ َ‫ف‬َ‫ال‬َ‫ف‬ ٍ‫ر‬ْ‫ي‬َ‫خ‬ ُ‫يب‬ ِ‫ص‬ُ‫ي‬ ِ‫ه‬ِ‫ل‬ْ‫ض‬َ‫ف‬ِ‫ل‬ ‫ه‬‫د‬‫ا‬َ‫ر‬ِ‫ه‬ِ‫ب‬ِ‫د‬‫ا‬َ‫ب‬ِ‫ع‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ ُ‫ء‬‫ا‬َ‫ش‬َ‫ي‬ ْ‫ن‬َ‫م‬ُ‫م‬‫ي‬ ِ‫ح‬‫ه‬‫الر‬ ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ف‬َ‫غ‬ْ‫ل‬‫ا‬ َ‫و‬ُ‫ه‬َ‫و‬ ِ‫ه‬(107)[1]‫وقال‬ ‫أيضا‬:ُ‫س‬ ِ‫ك‬ْ‫ل‬ُ‫م‬ ‫ى‬َ‫ل‬َ‫ع‬ ُ‫ن‬‫ي‬ِ‫اط‬َ‫ي‬‫ه‬‫ش‬‫ال‬ ‫و‬ُ‫ل‬ْ‫ت‬َ‫ت‬ ‫ا‬َ‫م‬ ‫وا‬ُ‫ع‬َ‫ب‬‫ه‬‫ت‬‫ا‬َ‫و‬َ‫و‬ ُ‫ن‬‫ا‬َ‫م‬ْ‫ي‬َ‫ل‬ُ‫س‬ َ‫ر‬َ‫ف‬َ‫ك‬ ‫ا‬َ‫م‬َ‫و‬ َ‫ان‬َ‫م‬ْ‫ي‬َ‫ل‬َ‫ين‬ِ‫اط‬َ‫ي‬‫ه‬‫ش‬‫ال‬ ‫ه‬‫ن‬ِ‫ك‬َ‫ل‬ َ‫ل‬َ‫ع‬ َ‫ل‬ ِ‫ز‬ْ‫ن‬ُ‫أ‬ ‫ا‬َ‫م‬َ‫و‬ َ‫ر‬ْ‫ح‬ِ‫الس‬ َ‫اس‬‫ه‬‫ن‬‫ال‬ َ‫ون‬ُ‫م‬ِ‫ل‬َ‫ع‬ُ‫ي‬ ‫وا‬ُ‫ر‬َ‫ف‬َ‫ك‬َ‫م‬َ‫و‬ َ‫وت‬ُ‫ر‬‫ا‬َ‫ه‬ َ‫ل‬ِ‫ب‬‫ا‬َ‫ب‬ِ‫ب‬ ِ‫ن‬ْ‫ي‬َ‫ك‬َ‫ل‬َ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫ى‬‫ا‬َ‫م‬َ‫و‬ َ‫وت‬ُ‫ر‬‫ا‬ ِ‫ف‬ ُ‫ن‬ْ‫ح‬َ‫ن‬ ‫ا‬َ‫م‬‫ه‬‫ن‬ِ‫إ‬ َ‫وال‬ُ‫ق‬َ‫ي‬ ‫ى‬‫ه‬‫ت‬َ‫ح‬ ٍ‫د‬َ‫ح‬َ‫أ‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ ِ‫ان‬َ‫م‬ِ‫ل‬َ‫ع‬ُ‫ي‬َ‫ون‬ُ‫م‬‫ه‬‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬َ‫ي‬َ‫ف‬ ْ‫ر‬ُ‫ف‬ْ‫ك‬َ‫ت‬ َ‫ال‬َ‫ف‬ ٌ‫ة‬َ‫ن‬ْ‫ت‬َ‫ون‬ُ‫ق‬ ِ‫ر‬َ‫ف‬ُ‫ي‬ ‫ا‬َ‫م‬ ‫ا‬َ‫م‬ُ‫ه‬ْ‫ن‬ِ‫م‬ِ‫ه‬ِ‫ب‬ َ‫ين‬ ِ‫َار‬‫ض‬ِ‫ب‬ ْ‫م‬ُ‫ه‬ ‫ا‬َ‫م‬َ‫و‬ ِ‫ه‬ ِ‫ج‬ ْ‫و‬َ‫ز‬َ‫و‬ ِ‫ء‬ْ‫ر‬َ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ َ‫ن‬ْ‫ي‬َ‫ب‬ِ‫ه‬ِ‫ب‬ْ‫ن‬ِ‫م‬َ‫ع‬َ‫ت‬َ‫ي‬َ‫و‬ ِ ‫ه‬‫اَّلل‬ ِ‫ن‬ْ‫ذ‬ِ‫إ‬ِ‫ب‬ ‫ه‬‫ال‬ِ‫إ‬ ٍ‫د‬َ‫ح‬َ‫أ‬ْ‫م‬ُ‫ه‬ُّ‫ُر‬‫ض‬َ‫ي‬ ‫ا‬َ‫م‬ َ‫ون‬ُ‫م‬‫ه‬‫ل‬ َ‫ل‬ ‫ا‬َ‫م‬ ُ‫ه‬‫ا‬َ‫ر‬َ‫ت‬ْ‫ش‬‫ا‬ ِ‫ن‬َ‫م‬َ‫ل‬ ‫وا‬ُ‫م‬ِ‫ل‬َ‫ع‬ ْ‫د‬َ‫ق‬َ‫ل‬َ‫و‬ ْ‫م‬ُ‫ه‬ُ‫ع‬َ‫ف‬ْ‫ن‬َ‫ي‬ َ‫ال‬َ‫و‬ٍ‫ق‬ َ‫ال‬َ‫خ‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ ِ‫ة‬َ‫ر‬ ِ‫خ‬َ ْ‫اْل‬ ‫ي‬ِ‫ف‬ ُ‫ه‬َ‫س‬ْ‫ئ‬ِ‫ب‬َ‫ل‬َ‫و‬‫ا‬ ْ‫و‬َ‫ر‬َ‫ش‬ ‫ا‬َ‫م‬ِ‫ه‬ِ‫ب‬ ‫وا‬ُ‫ن‬‫َا‬‫ك‬ ْ‫و‬َ‫ل‬ ْ‫م‬ُ‫ه‬َ‫س‬ُ‫ف‬ْ‫ن‬َ‫أ‬َ‫ون‬ُ‫م‬َ‫ل‬ْ‫ع‬َ‫ي‬(102)[2]‫من‬ ‫عز‬ ‫وقال‬‫قائل‬:ْ‫َن‬‫ع‬ َ‫ض‬َ‫ْر‬‫ع‬َ‫أ‬ ْ‫ن‬َ‫م‬َ‫و‬‫ي‬ ِ‫ْر‬‫ك‬ِ‫ذ‬ ِ‫ق‬ْ‫ل‬‫ا‬ َ‫م‬ ْ‫و‬َ‫ي‬ ُ‫ه‬ُ‫ر‬ُ‫ش‬ْ‫ح‬َ‫ن‬َ‫و‬ ‫ًا‬‫ك‬ْ‫ن‬َ‫ض‬ ً‫ة‬َ‫ش‬‫ي‬ِ‫ع‬َ‫م‬ ُ‫ه‬َ‫ل‬ ‫ه‬‫ن‬ِ‫إ‬َ‫ف‬‫ى‬َ‫م‬ْ‫ع‬َ‫أ‬ ِ‫ة‬َ‫م‬‫ا‬َ‫ي‬(124)[3]‫بعض‬ ‫عن‬ ‫صفية‬ ‫وعن‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫النبي‬ ‫أزواج‬‫قال‬:‫ت‬ ‫لم‬ ‫سيء‬ ‫عن‬ ‫فسأله‬ ‫عرافا‬ ‫أتى‬ ‫من‬‫له‬ ‫قبل‬ ‫ليلة‬ ‫أربعين‬ ‫صالة‬[4].‫علي‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫النبي‬ ‫عن‬ ‫عنه‬ ‫هللا‬ ‫رضي‬ ‫هريرة‬ ‫أبي‬ ‫وعن‬‫ه‬ ‫أنه‬ ‫وسلم‬‫قال‬:<<‫إجتنبوا‬‫هن‬ ‫وما‬ ‫قالوا‬ ‫الموبقات‬ ‫السبع‬‫يارسول‬‫؟‬ ‫هللا‬‫ا‬ ‫قال‬‫لشرك‬ ‫باهلل‬‫والسحر‬.....>>.[5]
  • 10. ‫الشعوذة‬ ‫و‬ ‫الخرافات‬ ‫من‬ ‫االسالم‬ ‫موقف‬ ‫عقل‬ ‫كرم‬ ‫و‬ ‫اإلسالم‬ ‫جاء‬ ‫لقد‬‫اإلنسان‬‫يميز‬ ‫جعله‬ ‫،و‬‫به‬‫الباطل‬ ‫من‬ ‫الحق‬‫لكن‬ ‫اإليم‬ ‫ليتم‬ ‫العقل‬ ‫استغالل‬ ‫يحسنون‬ ‫ال‬ ‫مثقفين‬ ‫معظمهم‬ ‫الناس‬ ‫أغلب‬‫بتلك‬ ‫ان‬ ‫ذكرها‬ ‫التي‬ ‫موبقات‬ ‫سبع‬ ‫بتجنب‬ ‫علمهم‬ ‫مع‬ ‫الشعوذة‬ ‫و‬ ‫الخرافات‬‫الرس‬‫ول‬ (‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬)‫هي‬ ‫ما‬ ‫فقيل‬‫قال‬(‫سلم‬ ‫و‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬)**:‫الشرك‬ ،‫الربا‬ ‫وأكل‬ ،‫بالحق‬ ‫إال‬ ‫هللا‬ ‫حرم‬ ‫التي‬ ‫النفس‬ ‫وقتل‬ ،‫والسحر‬ ،‫باهلل‬‫مال‬ ‫وأكل‬ ‫الغافالت‬ ‫المحصنات‬ ‫وقذف‬ ،‫الزحف‬ ‫يوم‬ ‫والتولي‬ ،‫اليتيم‬‫المؤمنات‬**‫لهذا‬ ‫و‬ ‫يعملها‬ ‫وعمن‬ ‫عنها‬ ‫البعد‬ ‫هو‬ ‫والشعوذة‬ ‫الخرافات‬ ‫من‬ ‫اإلسالم‬ ‫موقف‬ ‫فإن‬ ‫والتأثر‬ ‫أهلها‬ ‫تصديق‬ ‫وعدم‬‫بهم‬‫األسباب‬ ‫من‬ ‫مشروع‬ ‫هو‬ ‫بما‬ ‫وااللتزام‬ ، ‫الشرعية‬ ‫بالرقى‬ ‫والرقي‬ ‫الحوائج‬ ‫قضاء‬ ‫في‬ ‫باهلل‬ ‫االستعانة‬ ‫مع‬.
  • 11. ‫يميز‬ ‫و‬ ‫شأنه‬ ‫يرفع‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫بامتياز‬ ‫العقل‬ ‫دين‬ ‫اإلسالم‬‫به‬‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلنسان‬‫اقي‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫فكثير‬ ، ‫المعاش‬ ‫الواقع‬ ‫بعد‬ ‫يغير‬ ‫لم‬ ‫هذا‬ ‫لكن‬ ، ‫األخرى‬ ‫الكائنات‬‫لناس‬ ‫ك‬ ، ‫الجاهلي‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫انتشرت‬ ‫التي‬ ‫الخرافات‬ ‫بتلك‬ ‫يؤمنون‬ ‫الزالوا‬‫أنهم‬ ‫ما‬ ‫ت‬ ‫هللا‬ ‫قال‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫السحر‬ ‫فعل‬ ‫و‬ ‫الشعوذة‬ ‫فعل‬ ،‫الفعل‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫يداومون‬‫عالى‬ ‫يتعلمون‬ ‫فيمن‬‫السحر‬"‫ينفعهم‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫يضرهم‬ ‫ما‬ ‫يتعلمون‬ ‫و‬"‫ال‬ ‫فالمسلم‬ ‫لذا‬ ‫الشعوذة‬ ‫و‬ ‫للخرافات‬ ‫المنافية‬ ‫الدين‬ ‫نعمة‬ ‫من‬ ‫هللا‬ ‫وهبه‬ ‫ما‬ ‫يحكم‬ ‫أن‬ ‫بد‬‫،و‬ ‫التي‬ ‫العقل‬ ‫نعمة‬‫بها‬‫المشعوذين‬ ‫و‬ ‫الخرافات‬ ‫هده‬ ‫نحارب‬.‫ت‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬‫رك‬ ‫كن‬ ‫له‬ ‫يقول‬ ‫شيئا‬ ‫سبحانه‬ ‫أراد‬ ‫فإذا‬ ‫هلل‬ ‫كله‬ ‫األمر‬‫فيكون‬‫مشيئت‬ ‫و‬ ،‫تعالى‬ ‫ه‬ ‫مشيئة‬ ‫تماثلها‬ ‫ال‬
  • 12.