Las tres ciencias que influyen en la enseñanza son la pedagogía, la psicología y la filosofía. La pedagogía se ocupa de la educación y la enseñanza, la psicología estudia el funcionamiento psíquico humano y los procesos mentales del aprendizaje, y la filosofía busca comprender el mundo a través de la razón y plantear preguntas sobre el sentido de la existencia.

7.  15.-Capacidad de trabajo en equipo. .
 16.-Capacidad de motivar y conducir hacia metas
comunes.
 17.-Compromiso con la preservación del medio
ambiente.
 18.-Valoración y respeto por la diversidad y
multiculturalidad.

16. ENSEÑANZ
A
ES UNA ACTIVIDAD REALIZADA
CONJUNTAMENTE MEDIANTE
LA INTERACCION DE 3
ELEMENTOS: EL PROFESOR,
LOS DICENTES O
ESTUDIANTES, Y EL OBJETO
DE CONOCIMIENTO.
EL DOCENTE TRANSMITE SUS
CONOCIMIENTOS A LOS
ESTUDIANTES A TRAVÉS DE
DIVERSOS MEDIOS, TECNICAS
Y HERRAMIENTAS DE APOYO
EL DOCENTE FUNGIRA COMO
LA FUENTE DEL
CONOCIMIENTO, Y EL
ESTUDIANTE SERA UN
RECEPTOR ILIMITADO DEL
MISMO

18. CIENCIAS QUE INFLUYEN
EN LA ENSEÑANZA
 PEDAGOGIA
 PSICOLOGIA
 FILOSOFIA

19. PEDAGOGÍA
SEGÚN LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA, LA
PEDAGOGÍA ES LA CIENCIA QUE SE OCUPA DE LA
EDUCACIÓN Y LA ENSEÑANZA. ESTA
CIENCIA PROPORCIONA GUÍAS PARA PLANIFICAR,
EJECUTAR Y EVALUAR PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE.
LA PALABRA PROVIENE DEL MOTE GRIEGO
ANTIGUO PAIDAGOGOS, QUE SE USABA PARA
REFERIRSE AL ESCLAVO QUE TRAÍA Y LLEVABA A
LOS NIÑOS A LA ESCUELA. DE HECHO PAIDA O
PAIDOS SIGNIFICA NIÑOS, EN OPOSICIÓN A ANDRO
QUE INDICA HOMBRE. EN BASE A ESTO SE
DISTINGUE ENTRE PEDAGOGÍA (ENSEÑAR A NIÑOS) Y
ANDRAGOGÍA (ENSEÑAR A ADULTOS).
ACTUALMENTE, SE DISTINGUE MÁS ENTRE
PEDAGOGÍA, QUE SE OCUPA MÁS DE LA EDUCACIÓN
COMO FENÓMENO SOCIAL Y HUMANO, Y LA
DIDÁCTICA, MÁS CENTRADA EN LOS MÉTODOS DE
ENSEÑANZA EN SI.

20. FILOSOFIA
FILOSOFÍA PROVIENE DEL GRIEGO FILOS (AMOR) Y SOFÍA (SABIDURÍA).
• ES JUSTAMENTE AMOR POR LA SABIDURÍA. COMPRENDER CON TODO
AQUELLO, QUE INTERACTUAMOS. JUSTAMENTE.
• ES UNA CIENCIA (CONOCIMIENTO DE LAS COSAS POR SUS CAUSAS, DE
LO UNIVERSAL Y NECESARIO), QUE SE VIENE PRACTICANDO, DESDE LA
ÉPOCA DE LOS GRIEGOS O ERA CLÁSICA.
• LA GRACIA DE LA FILOSOFÍA, ES QUE ESTA SE HACE PREGUNTAS
ÚLTIMAS. O SEA, POR AQUELLAS QUE VAN EN LA BÚSQUEDA DEL SENTIDO
FINAL, DE LAS COSAS. CADA RAMA DE LA FILOSOFÍA, SE HACE
PREGUNTAS ÚLTIMAS. POR LA FINALIDAD DEL OBJETO DE ESTUDIO DE
ELLAS; POR EJEMPLO, SE PREGUNTA CUAL ES LA FINALIDAD DEL HOMBRE
• PARA LA FILOSOFÍA, LA RACIONALIDAD, JUEGA UN PAPEL FUNDAMENTAL
EN SU ESTUDIO Y ASIMISMO, EN SU ACCIÓN. LA RACIONALIDAD, ES EL
MEDIO POR EL CUAL, PODEMOS CONOCER LO QUE NOS RODEA. ES EL
PUNTO DE PARTIDA, PARA BUSCAR Y SABER, CUAL ES LA FINALIDAD DEL
HOMBRE
•SÓCRATES DECÍA, CON RESPECTO A LAS VIRTUDES Y SU CONOCIMIENTO
POR MEDIO DE LA RAZÓN

21. PSICOLOGIA
LA PSICOLOGIA SE ENMARCA EN DISTINTAS AREAS DE LA CIENCIA
oABARCA ASPECTOS COMPLEJOS DEL FUNCIONAMIENTO PSIQUICO
HUMANO
o CONDUCTISMO: SE CENTRA EN LA CONDUCTA OBSERVABLE
o COGNITIVISMO: SE OCUPA DE LOS PROCESOS INTERNOS TALES
COMO EL PENSAMIENTO
COMO DISCIPLINA CIENTIFICA REGISTRA LAS INTERACCIONES D LA
PERSONALIDAD EN TRES DIMENSIONES; COGNITIVA, AFECTIVA Y DEL
COMPORTAMIENTO
METODOS DE INVESTIGACION PSICOLOGICA
COMO CIENCIA EXPERIMENTAL DENTRO DEL PARADIGMA POSITIVISTA
UTILIZA EL METODO CIENTIFICO DE TIPO CUANTITATIVO (ATRAVEZ DE
LA CONTRANTACION DE HIPOTESIS)

22. CONDUCTISMO
• SE CARACTERISA POR RECOGER HECHOS SOBRE LA CONDUCTA
OBSERVADA OBJETIVAMENTE, Y LA ORGANIZA SISTEMATICAMENTE,
ELABORANDO TEORIAS, LAS CUALES SE BASAN EN EL METODO
CIENTIFICO.

23. • ES EL ACTO DE CONOCIMIENTO, EN ACCIONES DE
ALMACENAR, RECUPERAR, RECONOCER,
COMPRENDER, ORGANIZAR Y USAR LA
INFORMACION RECIBIDA.
• SE ENCARGA DE LOS PROCESOS MENTALES
IMPLICADOS EN EL CONOCIMIENTO
• ENFOCADA EN EL PROBLEMA DE LA MENTE Y LOS
PROCESOS MENTALES
• SU OBJETO DE ESTUDIO SON LOS MECANISMOS DE
ELABORACION DEL CONOCIMIENTO, DESDE LA
PERSEPCION, LA MEMORIA Y EL APRENDIZAJE,
HASTA LLEGAR A FORMAR CONCEPTOS Y
RAZONAMIENTOS LOGICOS.

24. Cuando nos referimos al Proceso
Docente Educativo (PDE) como algo más
que la integración de la enseñanza y el
aprendizaje, más que cada uno de sus
componentes, es la integración holística y
sistémica de todos ellos junto con las
cualidades, niveles de asimilación, de
profundidad y estructural, en sus tres
dimensiones: educativa, instructiva y
desarrolladora.

25. El objetivo, es la imagen que se
pretende formar de acuerdo con el
encargo social planteado a la escuela.
Los objetivos están determinados
por las necesidades y exigencias
sociales dadas en el marco de la
escuela, el tipo de enseñanza, la
asignatura y el grado.
Los objetivos precisan el "para
qué" enseñamos y también los
fines que nos proponemos, dados
en forma de aprendizaje, de
conceptos, reglas, leyes,
fenómenos, habilidades, hábitos y
convicciones. Nos ofrecen las
características del conocimiento y
su nivel de utilización.

26. El cumplimiento de los objetivos solo se hace posible mediante el
método de enseñanza que establece la secuencia que el profesor
desarrolla para lograr sus propósitos educativos, instructivos y
desarrolladores; responde al "cómo", es decir, a la manera de actuar
para lograr lo que nos hemos propuesto.
Según el método empleado se decidirá en buena medida el tipo de
medios a utilizar, estos responden al "con qué" enseñamos.
Los medios permiten crear las condiciones favorables para cumplir
con las exigencias científicas del modelo pedagógico.

27. Determinados el objetivo, el contenido,
los métodos y los medios y
respondidas con ellos las
interrogantes: " para qué", "qué",
"cómo" y "con qué".
Surgirán las preguntas ¿dónde y
cuándo se llevara a cabo?, preguntas
que encuentran respuestas en él más
dinámico de los componentes del
proceso: la forma de organización
docente.
Conocer los resultados, que del PDE,
se van obteniendo, resulta posible
mediante la implementación de un
importante componente del proceso:
la evaluación.