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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN CONTINUA
CENTRO DE MAESTROS 1201
Calle Hornitos No. 7, Col. Centro, Acapulco, Gro.
FORMACIÓN CONTINUA, ACTUALIZACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DE MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA

De repente nuestras formas de vidas se vieron alteradas. Nuestro trabajo se vio detenido, Los
trabajos de manera presencial en el aula y en la escuela, se vieron suspendidos. Nuestra rutina
diaria se alteró totalmente. El confinamiento ante el COVID-19, nos demandó incursionar en la
tecnología como una necesidad para comunicarnos y para realizar nuestras tareas en los
diferentes ámbitos.
Nos hemos vistos apresurados a adaptarnos a las nuevas circunstancias. La pandemia nos ha
colocado en otra dimensión, y ha generado grandes cambios, incluso más que las propias
reformas. Lo que parecía imposible ahora es necesario, nuestras escuelas sencillamente se
quedaron vacías.
Tuvimos que adaptar nuestro hogar en el espacio de trabajo. En el hogar, los padres se tuvieron
que hacer cargo de la educación de sus hijos. En este contexto, la crisis debe ser una oportunidad
para mejorar nuestro entorno y mejorar la educación.
En razón de lo anterior, el Centro de Maestros 1201 comparte el presente material de apoyo para
las clases virtuales, esperando sea de utilidad para ti docente en el escenario actual.
Centro de Maestros 1201
PRESENTACIÓN

Contextualización
1.- ¿CÓMO VAMOS A
INICIAR LAS CLASES EN
NUESTRAS ESCUELAS?
CUÁLES SON LAS
CONDICIONES EN LAS
REGRESAMOS A
TRABAJAR?
2.-¿CÓMO ES NUESTRA
VIDA PERSONAL,
SOCIAL?
¿CÓMO ES EL ENTORNO
BAJO EL CUAL VAMOS A
REGRESAR?
CUÁL ES LA NUEVA
NORMALIDAD?
CUÁL ES EL SENTIDO DE LA
ESCUELA HOY EN DÍA?
¿CÓMO ES LA VIDA EN
NUESTRAS COMUNIDADES?
¿CÓMO IMAGINAMOS ESTE
REGRESO? QUE CAMBIOS
TENEMOS QUE ENFRENTAR?
QUE RETOS HABRÍA QUE
ENFRENTAR: YO DOCENTE,
YO DIRECTIVO, CENTRO
ESCOLAR, PADRES DE
FAMILIA?
De repente nuestras formas
de vidas se vieron alteradas.
Nuestro trabajo se vio
detenido, nuestra presencia
en el trabajo, en el aula, en
la escuela. Nuestra rutina
diaria se vio alterada. El
confinamiento nos demandó
incursionar en la tecnología
como una necesidad para
comunicarnos y para realizar
nuestras tareas ordinarias.
Tenemos que mantenernos
en total encierro. La escuela
fue traslada a casa. Tuvimos
que adaptar nuestro hogar
en el espacio de trabajo. En
el hogar, los padres se
tuvieron que hacerse cargo
de la educación de sus hijos.
Nosotros, maestras y
maestros, alumnas y
alumnos, padres de familias,
enfrentamos problemas
emocionales …
Nos hemos vistos apresurados a
adaptarnos a las nuevas
circunstancias. La pandemia nos
ha colocado en otra dimensión,
y ha generado grandes
cambios…más que las propias
reformas. Lo que parecía
imposible ahora es
necesario…las escuelas
sencillamente se quedaron
vacías…La crisis debe ser una
oportunidad para hacer crecer y
mejorar la educación.
Nos encontramos en el pico de la
Pandemia en nuestro País. Se ha
señalado un posible regreso a la
normalidad, pero no hay claridad
en ello. Hay saberes que hemos
alcanzado en el corto tiempo, pero
también ha habido debilidades en
las decisiones. Hemos sido
imprudentes. Continuamos en
condiciones distintas. También hoy
estamos frente a una
oportunidad…la educación ha
mostrado sus debilidades…la
formación sigue siendo una
asignatura pendiente…

Modelo híbrido
Educación a
distancia
Desarrollar habilidades
en el uso de la
tecnología
Educación
presencial
Nuevo rol docente
Nuevo rol del alumno
Sistema
educativo

¿CÓMO ENVIAR
Y RECIBIR
ARCHIVOS
GRANDES DE
FORMA
GRATUITA?

Es un popular servicio de
almacenamiento en la nube, el cual
te permite compartir archivos
grandes con tus contactos. Al
acceder a él dispondrás de 15 GB
de almacenamiento gratuito. De
igual forma, al tener los archivos en
OneDrive se permite compartirlos
con otros usuarios, controlar quién
puede verlos o hasta modificarlos.
Para hacerlo solo es necesario dar
clic en la opción de compartir, y
agregar la dirección de correo
electrónico de los contactos.
Este servicio permite que almacenes
los archivos en la nube, y se puede
tener acceso desde cualquier
dispositivo conectado a internet. Si
tienes una cuenta de Google dispones
desde ya con 15 GB de
almacenamiento gratuito. Esta
herramienta permite compartir
archivos de forma rápida y
sencilla mediante dos formas: puedes
compartirlo con otros usuarios de
Google Drive o generar un enlace que
puede usar cualquier persona para
acceder al archivo.
Esta herramienta es una de las más
conocidas, se trata de un servicio
de alojamiento en la nube. Permite
a los usuarios almacenar y
sincronizar archivos en línea y
entre diferentes dispositivos, así
como compartir archivos y
carpetas con otros usuarios.
Puedes almacenar hasta 2 GB de
forma gratuita y tiene la opción de
aumentar la capacidad si
recomiendas el servicio a tus
contactos.

Esta aplicación es sencilla de usar,
además de gratuita. Con ella puedes
enviar archivos de hasta 2 GB, al
utilizarla generas un enlace, el cual
puedes mandar a quien desees que
reciba el archivo y así podrá
descargarlo. El enlace tiene una
duración de siete días, después de
esto ya no puede ser utilizado. Para
usar esta herramienta lo único que
tienes que hacer es entrar a su sitio
web, añadir el archivo que deseas
enviar, escribir tu dirección de e-
mail y la del destinatario, e insertar
un mensaje si lo deseas.
Se trata de una herramienta que
puedes usar desde tu computadora,
celular o tableta. Es compatible
también con Android e iOS. Es
gratuita y no es necesario
registrase, por lo que es una muy
buena opción. Puedes enviar
archivos de hasta 4 GB, para ello en
tu computadora solo tendrás que
instalar el plug-in o extensión en el
navegador que estés utilizando,
abrir tu correo electrónico, adjuntar
el archivo que deseas enviar y
mandar el email.
Es otra aplicación muy
recomendable, sencilla y práctica de
utilizar. En su versión gratuita te
permite enviar archivos de hasta
2 GB, así como de subir más de un
archivo al mismo tiempo. Quien los
recibe tiene hasta diez días para
poder acceder a los documentos, y
puede descargar hasta veinte veces
el mismo archivo.

Estrategias para la enseñanza
a través de la plataforma Zoom

• Utilizar durante la sesión, técnicas de
representación gráfica del conocimiento, tales
como: mapas conceptuales y mapas mentales,
realizadas con herramientas online: MindMap,
StormBoard, WiseMapping, entre otros.
• Utilizar material o contenido enriquecido
gráficamente: infografías o presentaciones
realizadas con herramientas online:
Picktochart, Canvas, entre otros.
EVITAR AL MÁXIMO EL USO DE DIAPOSITIVAS CARGADAS CON MUCHO TEXTO Y SIN IMÁGENES.

Hacer participe
en todo
momento a los
estudiantes.
No podemos
hablar durante
horas y
minutos, sin
que ellos
intervengan.
Realizar
preguntas o
pedir la opinión
constantemente
. Cada 5 o 10
minutos.
Realizar adivinanzas,
rompecabezas,
chistes, cuentos,
videos, imágenes
lúdicas relacionados
con el tema.

El aprendizaje basado en vídeo
fomenta la creatividad de los alumnos
1. “El profesor les propone una
serie conceptos relacionados con
alguna de las asignaturas para que
realicen el vídeo, incluyendo el
guion, preparación de materiales
previos, fase de grabación y
edición”.

ESTRATEGIAS Y
TÉCNICAS
DIDÁCTICAS PARA
DAR CLASES
VIRTUALES O EN
LÍNEA

Esta estrategia consiste en que los estudiantes vayan construyendo
un glosario durante el curso de las sesiones a medida que encuentran
términos o palabras desconocidas. Otra variante puede ser el
asignarle directamente a cada alumno un término o palabra en
concreto para que investigue su definición y la comparta con el resto
del grupo. De esta forma se fomenta la corresponsabilidad y se
favorece el aprendizaje de los conceptos o términos.

Es el análisis de un hecho real o imaginario, con la finalidad de
interpretarlo, reflexionar o resolverlo. Algunos ejemplos de
recursos que se pueden emplear para esta estrategia son:
documentos, vídeos, películas, noticias, entre otros. Pasos
para implementarlo:
• Seleccionar y plantear el caso.
• Generar preguntas de estudio o análisis.
• Dar a conocer las instrucciones y la forma de trabajo
(puede ser individual o en equipos).
• Planificar un momento para la discusión, el análisis, la toma
de decisiones y búsqueda de soluciones.
• Dar seguimiento al proceso.
• Presentación de la propuesta de solución: cada estudiante o
equipo presenta su propuesta, se realiza una reflexión final y se
formulan conclusiones.

El profesor solicita a los estudiantes (de
manera individual o en equipos) realizar la
exposición de un tema estudiado mediante el
uso de un material digital creativo. Algunos
ejemplos pueden ser: periódico, cartel, afiche,
video, canción, presentación, cuento o
revista. Posteriormente los materiales son
compartidos en la plataforma que se esté
empleando.

En esta técnica colaborativa el maestro
invita a un experto en el tema que se
esté estudiando y utiliza el foro o chat
para solicitar a los estudiantes que
expresen dudas, intercambien ideas
con él, realicen alguna consulta o
aportación con el fin de enriquecer el
aprendizaje de la temática.

Esta estrategia consiste en
colocar una pregunta en el foro o
chat y asignarle algún valor o
puntuación. El primer estudiante
que la responde de manera
correcta gana algún tipo de
incentivo (por ejemplo un punto
que será válido para la evaluación
final).

Es una estrategia colaborativa, en ésta el
docente les solicita a los alumnos que aporten
las ideas o conocimientos que tiene acerca de la
temática a estudiar. Posteriormente con la guía
del profesor, de manera conjunta se formula una
conclusión. Esta estrategia permite también al
docente realizar una evaluación diagnóstica
acerca de lo que saben los estudiantes del tema,
para así tomar decisiones oportunas y realizar
los ajustes necesarios a su intervención.

Es un diagrama utilizado para
representar palabras, ideas, tareas, u
otros conceptos alrededor de un tema
central. Las ideas se ordenan según la
importancia de los conceptos y se
agrupan formando ramificaciones. El
empleo de esta estrategia favorece una
visión clara del contenido o tema
estudiado, desarrolla las habilidades de
concentración así como la creatividad y
la memoria.

¿Cómo saber si tus
alumnos te
siguen, escuchan
y responden a lo
que sucede en una
clase online?
¿Cómo hacer tu
sesión más
dinámica y
efectiva?
Conoce aquí las
respuestas.

Comunica expectativas
Antes de la sesión en
vivo, comparte la
agenda con los
estudiantes. De esta
manera sabrán qué
esperar y cómo
prepararse de
antemano, por ejemplo,
viendo un video o
leyendo un artículo.
Ponerse en el lugar de
sus alumnos y
preguntarse: "¿Qué
nuevas ideas,
información o sabiduría
aprenderé en esta
sesión que aún no haya
sido incorporada en el
resto del curso en
línea?"
Asegúrate de tener
explicaciones breves,
imágenes, archivos
compartidos o
información para los
estudiantes. Si el
estudiante puede
visualizar el tema,
entonces estará más
enfocado y seguirá la
sesión.

Puedes pedirles que
recomienden películas que
hayan visto o también
puedes mostrar una
diapositiva con un iniciador
de conversación, como un
meme, una pregunta de
broma o trivia. Conéctate
unos minutos antes de que
comience la sesión y haz
una pequeña charla en
línea, tal como en el aula
presencial.
Comparte la agenda
Al inicio de la sesión
comparte la agenda (como
se hace en una reunión
productiva de negocios). Si
un alumno por alguna razón
se desconecta de la sesión,
cuando regrese, sabrá
exactamente qué tema se
está discutiendo o qué
actividad se está enfocando
la clase.
Realizar preguntas de
manera frecuente durante
la sesión mantiene a los
estudiantes activos. Puede
ser aplicando encuestas,
haciendo preguntas o
haciendo que los
estudiantes compartan un
simple pulgar arriba o
pulgar abajo en el chat,
para verificar su
comprensión.

A. En una discusión, pide a los alumnos que elijan la opción que sea más importante para
ellos.
B. En un debate, pide a los alumnos elegir un lado, estar de acuerdo o en desacuerdo.
C. Para una pregunta sobre gramática o matemáticas, haz que los estudiantes seleccionen
la respuesta correcta.
D. Verifica la comprensión y el nivel de dominio de un tema. Los estudiantes pueden
seleccionar:
1 = completamente confundido, 2 = me siento cómodo, o 3 = experto
E. Aplica una encuesta previa a la sesión sobre el tema que se discutirá. Envía una encuesta
rápida unos días antes de la sesión para descubrir lo que los estudiantes ya saben o sus
creencias. Esto te ayudará a preparar mejor la agenda, los materiales y las actividades de
la sesión.
F. Encuesta de salida. Al final de la sesión, solicita a los alumnos que califiquen la sesión.
Esto te ayudará a medir la efectividad de la sesión y realizar mejoras para futuras
sesiones.

Aplica una encuesta de salida
Obtén retroalimentación de los estudiantes a
través de una encuesta de salida para medir la
efectividad y recibir comentarios de los
estudiantes. Usa los resultados para mejorar
futuras sesiones.

MEDIOS PARA EVALUAR
A DISTANCIA O EN LÍNEA

Existen diversos medios para evaluar a distancia
o en línea, algunos de ellos son:
El chat, la audioconferencia y la
videoconferencia: Estos son
sincrónicos, ya que la interacción es
en tiempo real. Tiene la ventaja de
que se puede evaluar en el momento
y la retroalimentación es inmediata
Otros medios son los foros, el correo
electrónico o los blogs: Estos son
asíncrónicos, la comunicación es
diferida, ya que no hay coincidencia
temporal. Tiene la ventaja de que la
evaluación puede realizarse
detenidamente.

INSTRUMENTOS PARA
EVALUAR A DISTANCIA

Pruebas objetivas: Son propuestas de
evaluación que se construyen a partir
de un conjunto de preguntas claras y
precisas, que demandan del
estudiante una respuesta limitada a
una elección entre una serie de
alternativas o, en su caso, una
respuesta breve.
Proyectos: Se elabora un informe o
proyecto relativo al tema que
estudiaron, es muy útil para evaluar
conocimientos integrados. Al igual que
los demás instrumentos, es necesario
que se establezcan criterios claros, y
que se compartan con los estudiantes.
Rúbricas: Una rúbrica es un cuadro de
doble entrada, que se integra por tres
elementos primordiales: 1. Indicadores:
aspectos centrales de aquello que interesa
lograr y valorar. 2. Niveles de logro: por
ejemplo excelente, muy bien, bien, regular.
3. Descriptores de logro: progresión desde
los niveles inferiores a los superiores o
viceversa
Lista de cotejo: Una lista de cotejo es
un cuadro de doble entrada en el cual
se anota en la columna izquierda una
lista de criterios (palabras, frases u
oraciones) que señalan con claridad
las acciones, tareas, comportamientos,
habilidades o actitudes que se desean
evaluar de un proceso de aprendizaje.
Preguntas intercaladas: Son preguntas
relativas al tema, se preparan
previamente y se plantean durante la
clase o sesión en línea. Es importante
que los cuestionamientos se diseñen
de forma pertinente y con un
propósito definido.
Portafolios: Un portafolios es un archivo en el
cual se integran trabajos y evidencias relevantes
de las actividades de los alumnos. En él se
incluyen también observaciones y
retroalimentaciones que ayuden a superar las
dificultades en el aprendizaje. Al utilizarse
durante todo el proceso (unidad, curso) puede
emplearse para asignar una calificación
(evaluación sumativa).
Mapas conceptuales: El mapa conceptual es muy útil para representar de forma
esquemática la información acerca de un tema. Sirve como estrategia de
enseñanza y aprendizaje para también como instrumento de evaluación. Para
ello es indispensable establecer con claridad y anticipación los criterios a evaluar
y comunicarlos a los estudiantes.

HERRAMIENTAS DIGITALES
PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Compatible con Android, iOS y Chrome, permite crear
concursos de preguntas y respuestas para que los
estudiantes participen en ellos. Requiere que se registren
(tanto alumnos como el profesor), al hacerlo se puede
realizar un seguimientos de los avances. Se tiene acceso a
“quizs” ya creados por la comunidad, pero también da la
posibilidad de crear los propios.

En este sitio puedes crear, guardar y
editar rúbricas de evaluación. Así
mismo tienes la posibilidad de acceder
a ellas desde cualquier lugar.

Es una plataforma en línea con enfoque lúdico, la
cual permite crear “quizs” en línea, en los cuáles
los estudiantes pueden participar de manera
individual o en equipos. El profesor elabora las
preguntas (pueden tomarse ideas de los kahoot!
ya creados) y los alumnos tratan de
responderlas, al final aparece un ranking con los
mejores resultados, los cuales pueden ser
empleados para evaluar.

Esta herramienta permite crear formularios
en línea de forma sencilla para evaluar
contenidos estudiados. Una vez creados, nos
arroja información y estadísticas para poder
evaluar y corregir fácilmente.

Es una de las herramientas que se incluyen en
G Suite, se trata de una pizarra digital en las
que se pueden gestionar los permisos para
visualizar y editar. En ésta se puede escribir,
añadir imágenes o notas de color, es ideal para
evaluar trabajos colaborativos.

Permite crear tests personalizables para
poder evaluar el nivel de logro de los
aprendizajes de los alumnos acerca de cierto
tema o materia. Cuenta con una guía paso a
paso en la que se explica cómo utilizar esta
muy buena herramienta.

Se trata de una plataforma gratuita, que
permite a los profesores crear tests en
línea y enviarlos a los alumnos. Después
de que los alumnos los responden, el
docente recibe un informe con los
resultados a partir de los cuáles puede
identificar las fortalezas y áreas de
oportunidad de los estudiantes.

Te permite crear tus propios
cuestionarios acerca de diversos temas
o asignaturas, se puede usar
perfectamente como herramienta para
evaluar. De igual manera puedes tener
acceso a estadísticas tanto
personalizadas como grupales.

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