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スマートフォンを題材とした情報モラル授業プログラムの開発
- 1. 日本教育工学会 第28回全国大会(長崎大学)
一般研究3 ポスター P2a-SCS-42
スマートフォンを題材とした
情報モラル授業プログラムの開発
阿部学(千葉大学大学院人文社会科学研究科)
小池翔太(千葉大学大学院教育学研究科)
藤川大祐(千葉大学教育学部)
塩田真吾(静岡大学教育学部)
市野敬介(企業教育研究会)
八木真実子(ソフトバンクモバイル)
- 2. 1. はじめに
• 近年、携帯電話が子どもたちに 急速に普及
小5 の 23% 中2 の 42% が所持
社団法人日本PTA協議会(2012)「子どもとメディアに関する意識調査」
• 様々な 問題 が指摘され、
携帯電話の適切な利用を促す
授業・教材づくりが行われるように
たとえば 稲垣・林・中川(2007)、小島・村松・室岡・小松(2011)など
- 3. • 他方、世間では スマートフォン が流行
フィーチャーフォン スマートフォン
ネット 携帯電話回線が基本 携帯電話回線でもWI-Fiでも
アプリ 携帯電話会社ごと 限定的 世界規模で流通 多様
端末 日本独自で特殊に発展 世界規模で流通 小型PC
→従来型のフィーチャーフォンとは 特徴が異なる
• スマホ所持率は、
中学生 の 5% 高校生 の 7%
内閣府(2011)「青少年のインターネット利用環境実態調査」
→ただし、今後は急増か
本研究では、スマホ特有の課題を扱った授業の開発を行う
- 7. (4)授業の流れ
時配 内容
導入。スマホについて学習することを知る。
8 スマホの特徴として、アプリの利用があることを知る。
ドラマを視聴する。主人公たちのスマホ利用の問題点
12 をメモする。
15 問題点をグループ、全体で共有する。
ドラマの最後には何が起こりうるのかを想像する。
10 また、問題が起こらないようにするためにはどうすれ
ばよいか、主人公に対してのアドバイスを考える。
まとめ。今後自分はどういった点について気をつけて
5 スマホを使ってゆくかを考える。
- 9. とても まあまあ
事後アンケート(n=362) あまり 思わない
無回答
Q ドラマを見て、スマホを使うときの問題点が分かりましたか?
57.2% 40.9% 0.8% 1.1%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Q まわりの人と話し合うことで、問題点に気づくことはありましたか?
35.6% 59.7% 3.0% 1.4%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Q 今後スマホとうまく付き合ってゆけると思いましたか?
48.2% 45.7% 5.2% 0.8%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
- 10. ๏ スマホは便利だが使い方を間違え
自由記述での感想 ると怖い
๏ ネットにむやみやたらになんでも
かんでもアップしたりするのはだ
めだと思った
๏ SNSで個人情報を公開させたり勝
手に人のアドレスを教えたりする
ことがないように心がけたい
๏ 意見を普段言わない人でもSNS上
では言ってしまう。個人情報を流
さないようにしたい
๏ 友達のメールアドレスを勝手に教
えるなんてことにならないように
気を付けたい
具体的に気を付けたいことを
挙げる記述が多かった
TRUSTIA 及び KH Corderを使用した