O documento fornece um quadro de referência para avaliação de bibliotecas escolares com sete domínios principais: 1) Contexto e caracterização da escola, 2) Projeto educativo, 3) Organização e gestão, 4) Ligações à comunidade, 5) Clima educativo, 6) Resultados, e 7) Outros elementos relevantes. Cada domínio contém vários indicadores para avaliação das bibliotecas escolares.

1. INSPECÇÃO-GERAL DE EDUCAÇÃOREDE DE BIBLIOTECAS ESCOLARESCampos de análiseTópicos descritores dos campos de análiseDOMÍNIOS E SUBDOMÍNIOS DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BILIOTECA ESCOLAR E RESPECTIVOS INDICADORESQUADRO DE REFERÊNCIA PARA A AVALIAÇÃO DE ESCOLAS E AGRUPAMENTOS1. CONTEXTO E CARACTERIZAÇÃO GERAL DA ESCOLA1. Contexto físico e socialA.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.D.1 Articulação da BE com a com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BED.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestãoD.2 Condições humanas e materiais para a prestação de serviços1.2 Dimensão e condições físicas da escolaD.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola.D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola.1.3 Caracterização da população discenteD.2.1 Liderança do professor bibliotecárioD.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE.D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores1.4 Pessoal docenteD.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE.1.5 Pessoal não docenteD.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE.1.6 Recursos financeirosD.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão.2. PROJECTO EDUCATIVO2.1 Prioridades e objectivosD.1 Articulação da BE com a com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BED.1.1 Integração da BE na escola2.2 Estratégias e plano de acçãoA.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógicaA.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola.B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura.3. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA ESCOLA3.1 Estruturas de gestãoA.1 Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógicaD.1.1 Integração da BE na escolaD.2.1 Liderança do professor bibliotecário3.2 Gestão pedagógica A.1 Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes D.2.1 Liderança do professor bibliotecário3.3 Procedimentos de auto-avaliação institucionalD.1.4 Avaliação da BE.4. LIGAÇÃO À COMUNIDADE4.1 Articulação e participação dos pais e encarregados de educação na vida da escolaC.2 Projectos e parceriasC.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais e encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola.4.2 Articulação e participação das autarquiasC.2.5 Abertura da BE à comunidade localC.2.3 Participação com outras escolas/ agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.4.3 Articulação e participação das instituições locais - empresas, instituições sociais e culturaisC.2.5 Abertura da BE à comunidade localC.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.5. CLIMA E AMBIENTE EDUCATIVOS5.1 Disciplina e comportamento cívicoA.2 Promoção das literacias da informação, tecnológica e digitalA.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.5.2 Motivação e empenhoA.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.6. RESULTADOS6.1 Resultados académicosB.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.6.2 Resultados sociais da educaçãoA.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.7. Outros elementos relevantes para a caracterizaçãoB.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura.D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola.D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.<br />Bibliografia:<br />Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar (2010). Rede de Bibliotecas Escolares-Ministério da Educação<br />Relatórios de Avalização Externa das Escolas disponíveis em, http://www.ige.min-edu.pt/content_01.asp?BtreeID=03/01&treeID=03/01/03&auxID=&newsID=663#content, acedido em 29-11-2010<br />