الدرس الرابع من در

1. ‫الرابع‬ ‫الدرس‬:ُ‫ل‬‫و‬ُ‫ف‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬

2. ®‫الكلمات‬ ‫التالميذ‬ ‫بإمالء‬ ‫قم‬(َ‫ن‬َ‫م‬ ، َ‫م‬‫ا‬َ‫ن‬ ، ْ‫م‬ِ‫ن‬ْ‫م‬ِ‫ن‬ُ‫ل‬‫ا‬)
‫بصوت‬ ‫منكم‬ ‫اسمه‬ ‫يبدأ‬ ‫من‬‫م‬
‫يقف‬
‫أسمائه‬ ‫ذكر‬ ‫الواقفين‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫م‬
‫صوت‬ ‫اسمه‬ ‫بوسط‬ ‫يوجد‬ ‫ومن‬‫م‬
‫يقف‬
‫أسمائهم‬ ‫على‬ ‫تعرف‬
‫صوت‬ ‫اسمه‬ ‫بآخر‬ ‫يوجد‬ ‫من‬‫م‬‫يقف‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬ 6‫هـ‬ ‫سنــــــــــــــــــة‬ ‫شوال‬ ‫من‬2015 22‫هـ‬ ‫سنــــــــــــــــــة‬ ‫يوليو‬ ‫من‬ 1436
®‫الكلمات‬ ‫إمالء‬ ‫استكمل‬(َ‫ن‬َ‫ال‬ ، ‫ا‬َ‫م‬َ‫ن‬ ، ُ‫ل‬ْ‫م‬َ‫ن‬ ، ْ‫م‬َ‫ل‬ ، ‫ن‬َ‫ل‬)
‫ثانيا‬–‫لعبة‬«‫وأسماء‬ ‫حروف‬»:-
‫و‬ ‫تعلموه‬ ‫مما‬ ‫آخر‬ ‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫مع‬ ‫وأسماء‬ ‫حروف‬ ‫لعبة‬ ‫لتكرار‬ ‫االنتباه‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫ليكن‬
‫ن‬ ‫حرف‬ ‫صوت‬
®‫بالف‬ ‫وإعالمك‬ ‫بكتابته‬ ‫قاما‬ ‫ما‬ ‫مقارنة‬ ‫متجاورين‬ ‫تلميذين‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫رق‬
®‫حروف‬ ‫أصوات‬ ‫وقراءة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫يكتب‬ ‫تلميذا‬ ‫اطلب‬ ‫متكرر‬ ‫خطأ‬ ‫وجود‬ ‫عند‬‫ها‬
‫مثل‬ ‫مرتين‬ ‫يقف‬ ‫قد‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫الحظ‬:‫م‬‫ح‬‫م‬‫أو‬ ‫د‬‫مم‬‫أو‬ ‫دوح‬‫م‬‫ح‬‫م‬‫ود‬

3. ُ‫ف‬
‫و‬
ُ‫ل‬
‫الكلمة‬ ‫الدرس‬ ‫اسم‬ ‫اكتب‬َ‫ة‬َّ‫ي‬ ِ‫اح‬َ‫ت‬ْ‫ف‬ِ‫الم‬«ُ‫ل‬‫و‬ُ‫ف‬».
‫كتابتها‬ ‫كيفية‬ ‫يرون‬ ‫التالميذ‬ ‫دع‬
‫الكلمة‬ ‫انطق‬(ُ‫ل‬‫و‬ُ‫ف‬)‫مش‬ ‫بالضبط‬‫يرا‬
‫باصبعك‬‫الصوت‬ ‫على‬‫الذى‬‫تنطقه‬.
‫الكلمة‬ ‫معك‬ ‫التالميذ‬ ‫يقرأ‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬ 5‫هـ‬ ‫سنــــــــــــــــــة‬ ‫شوال‬ ‫من‬21‫هـ‬ ‫سنــــــــــــــــــة‬ ‫يوليو‬ ‫من‬ 14362015
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫و‬ُ‫ف‬
ُ‫ل‬
ُ‫ل‬‫و‬ُ‫ف‬

4. ُ‫ل‬
‫صوتية‬ ‫مقاطع‬ ‫إلى‬ ‫ع‬ِ‫قط‬‫فى‬‫و‬ُ‫ف‬ ‫بطاقات‬.ُ‫ل‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
ُ‫ـ‬‫ف‬‫و‬
‫وحده‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫اقرأ‬
‫و‬ُ‫ف‬ ‫المقطع‬ ‫اعرض‬
‫بوضوح‬ ‫وقراءته‬
ُ‫ف‬‫و‬ُ‫ل‬
‫بعدك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫د‬‫عد‬ ‫يقرأ‬
ُ‫ف‬‫و‬
‫و‬ُ‫ف‬
‫و‬ُ‫ف‬

5. ‫المقطع‬ ‫حلل‬(‫و‬ُ‫فـ‬)‫صوت‬ ‫للتالميذ‬ ‫يتبين‬ ‫بحيث‬«ُ‫فـ‬»‫ا‬ ‫وصوت‬ ، ‫قصيرة‬ ‫بحركة‬‫لمقطع‬«‫و‬ُ‫فـ‬»
‫بالواو‬ ‫المد‬ ‫إضافة‬ ‫بعد‬ ‫كامال‬
‫ف‬ُ‫ـ‬
ُ‫ـ‬‫ف‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫جماعيا‬ ‫الصوت‬ ‫قراءة‬
‫الضبط‬ ‫حركات‬ ‫والتزم‬ ‫تقرأ‬ ‫لما‬ ‫اإلشارة‬ ‫مع‬ ‫اقرأ‬.
‫الحرف‬ ‫اكتب‬‫ف‬‫التالم‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫منفردا‬‫يذ‬
‫قراءته‬
‫الصوت‬ ‫قراءة‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫الذى‬‫السبورة‬ ‫على‬ ‫إليه‬ ‫ستشير‬.
ُ‫ف‬
‫و‬‫ـ‬‫ف‬
‫و‬‫ـ‬‫ف‬
‫تنطق‬ ‫حين‬(‫ـو‬ُ‫ـ‬‫ف‬)‫الشفتي‬ ‫تضم‬‫وتدفع‬ ‫ن‬
‫قليال‬ ‫لألمام‬ ‫الهواء‬
‫ـ‬ُ‫ـ‬‫ف‬ ‫أما‬‫يكتفى‬‫وقت‬ ‫الهواء‬ ‫بدفع‬‫ضم‬
‫فقط‬ ‫الشفتين‬
‫ف‬
‫فاء‬ْ
‫فاء‬

6. ‫ف‬
‫اسمه‬ ‫الحرف‬ ‫هذا‬«‫فاء‬»
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫الحرف‬ ‫شكل‬ ‫أن‬ ‫موضحا‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫اكتب‬
‫كتابته‬ ‫عند‬ ‫يتغير‬‫فى‬‫ووسط‬ ‫أول‬ ‫الكلمات‬‫وآخر‬
‫الكلمة‬
‫أول‬
‫الكلمة‬
‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬
‫ـفـ‬ ‫فـ‬‫ف‬‫ـف‬‫ف‬

7. ‫الحرف‬ ‫أن‬ ‫للتالميذ‬ ‫اذكر‬‫ف‬‫ننطقه‬ ‫عندما‬‫فى‬‫صوته‬ ‫ننطق‬ ‫وإنما‬ ‫اسمه‬ ‫نذكر‬ ‫ال‬ ‫كالمنا‬
‫كلمات‬ ‫فمثال‬( :‫ة‬َ‫ش‬‫ا‬َ‫ر‬َ‫ف‬–ُ‫ل‬ْ‫ف‬ِ‫ط‬–ُ‫ف‬ْ‫ي‬َ‫س‬)‫صوت‬ ‫بها‬‫ف‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫الث‬ ‫باألعمدة‬ ‫للتالميذ‬ ‫المألوفة‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫اكتب‬‫الثة‬
ُ‫ل‬ْ‫ص‬َ‫ف‬-ُ‫ة‬َ‫ش‬‫ا‬َ‫ر‬َ‫ف‬-ِ‫ط‬ُ‫ل‬ْ‫ف‬
ُ‫ف‬ْ‫ي‬َ‫ص‬-ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ف‬ْ‫ص‬ُ‫ع‬-ُ‫ف‬ُ‫ل‬‫و‬
ُ‫ح‬‫ا‬َّ‫ف‬ُ‫ت‬-ُ‫يف‬ِ‫ظ‬َ‫ن‬-َ‫ج‬ُ ‫ة‬َ‫ف‬‫ا‬َ‫و‬
ُ‫ل‬‫ي‬ِ‫ف‬-ُ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫ظ‬-ُ‫ي‬ُ‫ض‬ُ‫وف‬
‫فوزى‬‫ت‬َّ‫ف‬ِ‫ع‬‫ا‬َ‫ن‬‫أ‬ ‫وف‬ُ‫ص‬ ُ‫ز‬ِ‫ف‬‫اف‬َ‫ن‬ْ‫ص‬
‫الفاء‬ ‫حرف‬ ‫حول‬ ‫دائرة‬ ‫يضعوا‬ ‫أن‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫موقعه‬ ‫حسب‬ ‫أشكاله‬ ‫بمختلف‬‫فى‬‫األ‬ ‫ب‬‫وصو‬ ‫الكلمات‬‫خطاء‬
‫فى‬‫لصوته‬ ‫التلميذ‬ ‫نطق‬ ‫أو‬ ‫الحرف‬ ‫تحديد‬
‫التالميذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫قم‬‫فى‬‫حرف‬ ‫تحديد‬‫ف‬‫ومواضعه‬ ‫بأشكاله‬‫فى‬‫الك‬‫لمات‬
‫ف‬
‫أول‬
‫الكلمة‬
‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬
‫فـ‬‫فـ‬ ‫ـفـ‬‫ـف‬‫ف‬

8. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬6‫تمرين‬1)‫حرف‬ ‫كتابة‬ ‫أشكال‬ ‫ومشاهدة‬«‫ف‬»
(‫الكلمات‬ ‫وآخر‬ ‫ووسط‬ ‫أول‬)‫يكتبونه‬ ‫ثم‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
2
2
71
5

9. ‫له‬ ‫وتترك‬ ، ‫جيدا‬ ‫لها‬ ‫يستمعون‬ ‫مرتين‬ ‫كلمة‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫ثانيتين‬ ‫م‬
‫اإلشارتين‬ ‫بإحدى‬ ‫وبسرعة‬ ‫معا‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫طالبا‬ ‫لهم‬ ‫تشير‬ ‫ثم‬:
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫ف‬ ‫الحرف‬ ‫أصوات‬ ‫من‬ ‫صوت‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫احتوت‬ ‫إذا‬:
‫الحرف‬ ‫أصوات‬ ‫من‬ ‫صوت‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫تحتو‬ ‫لم‬ ‫إذا‬‫ف‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
ُ‫ل‬ْ‫ص‬َ‫ف‬-ُ ‫َة‬‫ش‬‫ا‬َ‫ر‬َ‫ف‬-ُ‫ل‬ْ‫ف‬ِ‫ط‬-ُ‫م‬‫ا‬َ‫ع‬َ‫ط‬-َ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ف‬-ُ‫ف‬ْ‫ي‬َ‫ص‬-ُ‫ل‬ِ‫ع‬‫ا‬َ‫ف‬-ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ف‬ْ‫ص‬ُ‫ع‬-ُ‫ر‬ْ‫س‬ِ‫ن‬-ُ‫ل‬‫و‬ُ‫ف‬-ُ‫ح‬‫ا‬َّ‫ف‬ُ‫ت‬
ُ‫يف‬ِ‫ظ‬َ‫ن‬-ُ‫ر‬ْ‫ص‬ِ‫م‬-ُ ‫ة‬َ‫ف‬‫ا‬َ‫و‬َ‫ج‬-ُ‫ل‬‫ي‬ِ‫ف‬-ُ‫م‬‫ا‬َ‫س‬ُ‫ح‬-ُ‫وف‬ُ‫ي‬ُ‫ض‬.

10. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫ل‬ ‫نطقك‬ ‫موضع‬ ‫ليميزوا‬ ‫جيدا‬ ‫لها‬ ‫يستمعون‬ ‫مرتين‬ ‫كلمة‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫صوت‬‫ف‬
‫كان‬ ‫إذا‬(‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫أم‬ ‫وسط‬ ‫أم‬ ‫أول‬)‫وبسرعة‬ ‫معا‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫طالبا‬ ‫لهم‬ ‫تشير‬ ‫وعندما‬ ،
‫اإلشارات‬ ‫بإحدى‬:
ُ‫ل‬ْ‫ص‬َ‫ف‬-ُ ‫ة‬َ‫ش‬‫ا‬َ‫ر‬َ‫ف‬-ُ‫ل‬ْ‫ف‬ِ‫ط‬-ُ‫ف‬ْ‫ي‬َ‫ص‬-ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ف‬ْ‫ص‬ُ‫ع‬-ُ‫ف‬ُ‫ل‬‫و‬-ُ‫ح‬‫ا‬َّ‫ف‬ُ‫ت‬-ُ‫يف‬ِ‫ظ‬َ‫ن‬-
ُ ‫ة‬َ‫ف‬‫ا‬َ‫و‬َ‫ج‬-ُ‫ل‬‫ي‬ِ‫ف‬-ُ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫ظ‬-ُ‫وف‬ُ‫ي‬ُ‫ض‬.
‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫الكلمة‬ ‫احتواء‬(‫ف‬)‫أول‬‫ترفع‬ ‫الكلمة‬‫اصبعا‬‫واحدا‬
‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫الكلمة‬ ‫احتواء‬ ‫أو‬(‫ف‬)‫وسط‬‫إصبعين‬ ‫ترفع‬ ‫الكلمة‬
‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫الكلمة‬ ‫احتواء‬ ‫أو‬(‫ف‬)‫آخر‬‫أصابع‬ ‫ثالثة‬ ‫ترفع‬ ‫الكلمة‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬ [‫التطبيق‬ ‫قبل‬ ‫موجهة‬ ‫وممارسة‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫نموذجا‬ ‫قدم‬]

11. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫أن‬ ‫رغم‬‫ف‬‫صوت‬ ‫ننطق‬ ‫عندما‬ ‫لكننا‬ ‫يتغير‬ ‫ال‬‫ف‬‫فى‬‫ن‬ ‫فأحيانا‬ ‫الكلمات‬ ‫وآخر‬ ‫ووسط‬ ‫أول‬‫نطقه‬
:
‫كلمات‬ ‫مثل‬:ُ‫ل‬ْ‫ص‬َ‫فـ‬–ُ ‫ة‬َ‫افـ‬َ‫و‬َ‫ج‬‫نطقه‬ ‫عند‬ ‫الشفتين‬ ‫بفتح‬((‫فت‬ ‫عليه‬‫حة‬/‫ا‬ً‫ح‬‫مفتو‬))
‫كلمات‬ ‫مثل‬:ُ‫ل‬ْ‫ف‬ِ‫ط‬-ْ‫ف‬ِ‫ق‬‫نطقه‬ ‫عند‬ ‫الشفتين‬ ‫حركة‬ ‫سكون‬((‫سكو‬ ‫عليه‬‫ن‬/‫ساكن‬))
‫كلمات‬ ‫مثل‬:ُ‫ن‬ُ‫فـ‬ُ‫س‬-ُ‫ف‬ْ‫ي‬َ‫س‬‫نطقه‬ ‫عند‬ ‫الشفتين‬ ‫بضم‬((َّ‫م‬‫ض‬ ‫عليه‬‫ة‬/‫ا‬ً‫م‬‫مضمو‬))
‫كلمات‬ ‫مثل‬:ُ‫ر‬ِ‫ف‬‫ا‬َ‫ظ‬‫أ‬-ُ‫ل‬ِ‫ف‬ْ‫ل‬ِ‫ف‬‫نطقه‬ ‫عند‬ ‫الذقن‬ ‫أسفل‬ ‫من‬((‫كسر‬ ‫أسفله‬‫ة‬/‫ا‬ً‫مكسور‬))
‫جمعة‬ ‫سمير‬

12. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
ُ‫ل‬ْ‫ص‬َ‫ف‬-ُ ‫ة‬َ‫ش‬‫ا‬َ‫ر‬َ‫ف‬-ُ‫ل‬ْ‫ف‬ِ‫ط‬-ُ‫ف‬ْ‫ي‬َ‫ص‬-ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ف‬ْ‫ص‬ُ‫ع‬-ُ‫ف‬ُ‫ل‬‫و‬-ُ‫ح‬‫ا‬َّ‫ف‬ُ‫ت‬-ُ‫يف‬ِ‫ظ‬َ‫ن‬-
ُ ‫ة‬َ‫ف‬‫ا‬َ‫و‬َ‫ج‬-ُ‫ل‬‫ي‬ِ‫ف‬-ُ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫ظ‬-ُ‫وف‬ُ‫ي‬ُ‫ض‬.
‫الضبط‬ ‫وعالمات‬ ‫مضبوطا‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫نطق‬ ‫شرح‬ ‫بعد‬‫فى‬‫النشاط‬ ‫قدم‬ ‫األمثلة‬ ‫الكلمات‬‫التالى‬:
َ‫ف‬ ‫صوت‬‫ا‬ً‫ح‬‫مفتو‬‫فى‬‫ترفع‬ ‫الكلمة‬‫اصبع‬‫السبا‬‫ألعلى‬ ‫بة‬
‫أوإذا‬ُ‫ف‬ ‫صوت‬ ‫كان‬‫ا‬ً‫م‬‫مضمو‬‫الضمة‬ ‫ترسم‬‫فى‬‫اله‬‫واء‬
‫أوإذا‬‫صوت‬ ‫كان‬‫ف‬ِ‫ا‬ً‫مكسور‬‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫السبابة‬ ‫بإصبع‬ ‫اإلشارة‬
‫أوإذا‬ْ‫ف‬ ‫صوت‬ ‫كان‬‫ا‬ً‫ن‬‫ساك‬‫اإلشارة‬‫بقيضة‬‫اليد‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫علي‬ ‫لهم‬ ‫تشير‬ ‫وعندما‬ ‫ثانيتين‬ ‫لهم‬ ‫وستترك‬ ‫جيدا‬ ‫لها‬ ‫يستمعون‬ ‫كلمات‬ ‫ستذكر‬ ‫أنك‬‫اإلجابة‬ ‫هم‬
‫بأى‬‫التالية‬ ‫اإلشارات‬ ‫من‬

13. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫صوت‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫أو‬ ‫تبدأ‬ ‫كلمات‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫اشرح‬‫ف‬‫الحرف‬ ‫أصوات‬ ‫بها‬ ‫وكلمات‬ ‫ممدودا‬‫ف‬‫ب‬‫دون‬
‫صوت‬ ‫ليميزوا‬ ‫جيدا‬ ‫لها‬ ‫يستمعون‬ ‫المد‬‫ف‬‫بتمييز‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫ويبادر‬
ُ‫ل‬ْ‫ص‬َ‫ف‬-ُ ‫ة‬َ‫ش‬‫ا‬َ‫ر‬َ‫ف‬-ُ‫ل‬ْ‫ف‬ِ‫ط‬-ُ‫ف‬ْ‫ي‬َ‫ص‬-ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ف‬ْ‫ص‬ُ‫ع‬-ُ‫ف‬ُ‫ل‬‫و‬-ُ‫ح‬‫ا‬َّ‫ف‬ُ‫ت‬-ُ‫يف‬ِ‫ظ‬َ‫ن‬-
ُ ‫ة‬َ‫ف‬‫ا‬َ‫و‬َ‫ج‬-ُ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫ظ‬-ُ‫وف‬ُ‫ي‬ُ‫ض‬-ُ‫غ‬ ِ‫ار‬َ‫ف‬-ُ‫ف‬ْ‫ي‬َ‫س‬.
‫صوت‬‫ف‬‫باأللف‬ ‫ممدودا‬”‫ا‬َ‫فـ‬”‫فى‬‫أل‬ ‫الذراعين‬ ‫برفع‬ ‫الكلمة‬‫على‬
‫السبابة‬ ‫بإصبع‬ ‫باإلشارة‬ ‫أو‬‫فى‬‫القصيرة‬ ‫الحركات‬:
‫الفتحة‬‫الضمة‬‫الكسرة‬
‫أواإلشارة‬‫اليد‬ ‫بقبضة‬‫فى‬‫هكذا‬ ‫السكون‬ ‫حالة‬:
[‫تلميذ‬ ‫مع‬ ‫موجهة‬ ‫وممارسة‬ ‫نموذجا‬ ‫قدم‬]‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫ردد‬‫ف‬‫باأللف‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ممدو‬(‫ا‬َ‫فـ‬)‫وبالواو‬(‫و‬ُ‫فـ‬)‫اق‬ ‫ثم‬ ‫واكتبهما‬‫رأهما‬ ُ‫ف‬ ‫فا‬‫و‬
‫ا‬َ‫ـ‬‫ف‬–ُ‫ـ‬‫ف‬‫و‬
‫بالجد‬ ‫المدرجة‬ ‫الكلمات‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬‫ول‬
‫صوت‬‫ف‬‫بالواو‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬«‫و‬ُ‫ـ‬‫ف‬»‫فى‬‫الكلمة‬‫دائرة‬ ‫ورسم‬ ‫لألمام‬ ‫الذراعين‬ ‫برفع‬‫فى‬‫اله‬‫واء‬

14. ‫ص‬ ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬6(‫تمرين‬2)‫حرف‬ ‫ومشاهدة‬(‫ف‬)‫مع‬ ‫مكتوبا‬
‫القصيرة‬ ‫الحركات‬(‫والكسرة‬ ‫والضمة‬ ‫الفتحة‬)‫يكتبونه‬ ‫ثم‬ ‫والواو‬ ‫باأللف‬ ‫والمد‬ ‫والسكون‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬

15. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫و‬ُ‫ـ‬‫ف‬.ُ‫ل‬
‫تدمج‬ُ‫ل‬‫و‬ُ‫ـ‬‫ف‬
‫ـ‬ْ‫ف‬ِ‫ط‬.ُ‫ل‬‫ـ‬
‫الكلمة‬ُ ‫ل‬ْ‫ف‬ِ‫ط‬
‫إلى‬ ‫مقطعة‬ ‫كلمة‬ ‫سأنطق‬
‫عليكم‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬
‫الكلمة‬ ‫ونطق‬ ‫االستماع‬
‫واحدة‬ ‫وحدة‬ ‫كاملة‬
‫ـ‬ْ‫ص‬َ‫ف‬.ُ‫ل‬‫ـ‬
‫ـ‬ْ‫ي‬َ‫ص‬.ُ‫ـف‬
‫و‬ُ‫ف‬.ُ‫ل‬
‫ـ‬ْ‫ص‬ُ‫ع‬.‫و‬ُ‫ف‬‫ـ‬.ُ‫ر‬
ْ‫ر‬َ‫ظ‬.ُ‫ف‬
‫ـ‬َ‫ف‬.‫ا‬َ‫ـر‬.‫ـ‬َ‫ش‬.‫ـة‬ُ
‫ـ‬َ‫ن‬.‫يـ‬ِ‫ـظ‬.ُ‫ـف‬
‫ـ‬ْ‫ف‬ِ‫ط‬.ُ‫ل‬‫ـ‬
‫ا‬َ‫ـ‬‫ف‬.ِ‫ر‬.ُ‫غ‬
‫ـ‬ْ‫ي‬َ‫س‬.ُ‫ـف‬
‫ـ‬ْ‫ي‬َ‫ض‬.ُ‫ـف‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫آخر‬ ‫مثال‬

16. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫كال‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬ ‫إلى‬ ‫كلمات‬ ‫بتحليل‬ ‫سنقوم‬‫مثال‬
ُ‫ل‬ْ‫ص‬َ‫ف‬
‫معا‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫بأداء‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬:
ْ‫ص‬َ‫ف‬ُ‫ل‬
‫الكلمة‬ ‫تلك‬ ‫المتضمنة‬ ‫األصوات‬ ‫كافة‬ ‫ونطق‬ ‫بتحديد‬ ‫منكم‬ ‫كل‬ ‫يبادر‬ ‫بينما‬ ‫كلمة‬ ‫سنردد‬(‫مق‬ ‫إلى‬ ‫تحليلها‬‫صوتية‬ ‫اطع‬)
ُ‫يف‬ِ‫ظ‬َ‫ن‬
ُ‫ل‬ْ‫ف‬ِ‫ط‬
ُ‫غ‬ ِ‫ار‬َ‫ف‬
ُ‫ف‬ْ‫ي‬َ‫س‬
ُ‫وف‬ُ‫ي‬ُ‫ض‬
ُ‫ل‬ْ‫ص‬َ‫ف‬
ُ‫ف‬ْ‫ي‬َ‫ص‬
ُ‫ل‬‫و‬ُ‫ف‬
ُ‫ف‬ْ‫ص‬ُ‫ع‬ُ‫ر‬‫و‬
ُ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫ظ‬
َ‫ش‬‫ا‬َ‫ر‬َ‫ف‬ُ ‫ة‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫تحلل‬:َ‫ف‬‫ـ‬ْ‫ص‬ُ‫ل‬‫ـ‬
‫تحلل‬:ْ‫ص‬َ‫ف‬‫ـ‬ُ‫ل‬‫ـ‬

17. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫كلمة‬ ‫أصوات‬ ‫اكتب‬((‫و‬ُ‫ل‬.ُ‫ف‬))‫السبورة‬ ‫على‬
ُ‫وف‬ُ‫ل‬
ُ‫ف‬ ‫و‬ُ‫ـ‬‫ل‬
ُ‫وف‬ُ‫ـ‬‫ل‬
‫بإصبعك‬ ‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫،ونطق‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫ف‬‫ى‬‫الكلمة‬
ُ‫ف‬ ‫و‬ُ‫ل‬
‫ب‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫ويقوم‬ ‫كالسهم‬ ‫الكلمة‬ ‫أسفل‬ َ‫ك‬ِ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫إ‬ ‫،اسحب‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫كاملة‬ ‫قراءتها‬
ُ‫وف‬ُ‫ـ‬‫ل‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫عليكم‬ ‫كلمة‬ ‫أصوات‬ ‫هذه‬
‫كامل‬ ‫بقراءتها‬ ‫المبادرة‬‫ة‬
‫و‬ُ‫ـ‬‫ل‬.ُ‫ف‬
‫وف‬ُ‫ل‬
‫المتضمنة‬ ‫األصوات‬ ‫بنطق‬ ‫قم‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬‫فى‬‫الكلمة‬‫و‬ُ‫ل‬.ُ‫ف‬‫كاملة‬ ‫الكلمة‬ ‫ثم‬ُ‫ل‬ُ‫وف‬

18. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫كلمة‬ ‫أصوات‬ ‫اكتب‬((ْ‫م‬َ‫ف‬))‫السبورة‬ ‫على‬
‫م‬َ‫ف‬
‫م‬َ‫ف‬
ْ‫م‬َ‫ف‬
‫بإصبعك‬ ‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫،ونطق‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫ف‬‫ى‬‫الكلمة‬
ْ‫م‬َ‫ف‬
‫ب‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫ويقوم‬ ‫كالسهم‬ ‫الكلمة‬ ‫أسفل‬ َ‫ك‬ِ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫إ‬ ‫،اسحب‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫كاملة‬ ‫قراءتها‬
ْ‫م‬َ‫ف‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬

19. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫كلمة‬ ‫أصوات‬ ‫اكتب‬((َ‫فـ‬.َ‫ال‬‫ـ‬.‫ـ‬ِ‫ف‬.ُ‫ل‬‫ـ‬))‫ال‬ ‫على‬‫سبورة‬
َ‫ال‬َ‫ف‬ِ‫ف‬ُ‫ل‬
‫ـ‬َ‫ف‬.َ‫ال‬‫ـ‬.ِ‫ف‬‫ـ‬‫ـ‬.ُ‫ل‬‫ـ‬
ِ‫ف‬َ‫ال‬َ‫ف‬ُ‫ل‬
‫بإصبعك‬ ‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫،ونطق‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫ف‬‫ى‬‫الكلمة‬
ِ‫ف‬ َ‫ال‬‫ـ‬ ‫ـ‬َ‫ف‬ُ‫ل‬‫ـ‬ ‫ـ‬
‫ب‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫ويقوم‬ ‫كالسهم‬ ‫الكلمة‬ ‫أسفل‬ َ‫ك‬ِ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫إ‬ ‫،اسحب‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫كاملة‬ ‫قراءتها‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫المتضمنة‬ ‫األصوات‬ ‫بنطق‬ ‫قم‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬‫فى‬‫الكلمة‬ُ‫ل‬‫ـ‬ ‫ـ‬ِ‫ف‬‫ـ‬ ‫ـال‬ ‫ـ‬َ‫ف‬‫الكلمة‬ ‫ثم‬‫كاملة‬ُ‫ل‬ِ‫ف‬‫ال‬َ‫ف‬
ِ‫ف‬ َ‫ال‬‫ـ‬ ‫ـ‬َ‫ف‬ُ‫ل‬‫ـ‬ ‫ـ‬ِ‫ف‬َ‫ال‬‫ـ‬َ‫ف‬ُ‫ل‬‫ــ‬

20. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫كلمة‬ ‫أصوات‬ ‫اكتب‬((ْ‫ـ‬‫ل‬ِ‫ف‬.ْ‫ل‬ِ‫ف‬‫ـ‬))‫الس‬ ‫على‬‫بورة‬
ْ‫ـ‬‫ل‬ِ‫ف‬ِ‫ف‬ْ‫ل‬
‫ـ‬ ْ‫ـ‬‫ل‬ِ‫ف‬ْ‫ل‬ِ‫ف‬
ِ‫ف‬‫ل‬ِ‫ف‬ْ‫ل‬
‫بإصبعك‬ ‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫،ونطق‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫ف‬‫ى‬‫الكلمة‬
‫ـ‬ ْ‫ـ‬‫ل‬ِ‫ف‬ْ‫ل‬ِ‫ف‬
‫ب‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫ويقوم‬ ‫كالسهم‬ ‫الكلمة‬ ‫أسفل‬ َ‫ك‬ِ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫إ‬ ‫،اسحب‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫كاملة‬ ‫قراءتها‬
ْ‫ـ‬‫ل‬ِ‫ف‬ِ‫ف‬‫ـ‬ْ‫ل‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫المتضمنة‬ ‫األصوات‬ ‫بنطق‬ ‫قم‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬‫فى‬‫الكلمة‬ْ‫ـ‬‫ل‬ِ‫ف‬.ْ‫ل‬ِ‫ف‬‫ـ‬‫ك‬ ‫الكلمة‬ ‫ثم‬‫املة‬‫ل‬ِ‫ف‬ْ‫ل‬ِ‫ف‬
ْ‫ـ‬‫ل‬ِ‫ف‬ْ‫ل‬ِ‫ف‬‫ـ‬

21. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫كلمة‬ ‫أصوات‬ ‫اكتب‬((ُ‫فـ‬.َ‫ال‬‫ـ‬.ُ‫ن‬))‫السب‬ ‫على‬‫ورة‬
َ‫ال‬ُ‫ف‬ُ‫ن‬
ُ‫ـ‬‫ف‬
‫بإصبعك‬ ‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫،ونطق‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫ف‬‫ى‬‫الكلمة‬
ُ‫ن‬ َ‫ال‬‫ـ‬ ُ‫ـ‬‫ف‬
‫ب‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫ويقوم‬ ‫كالسهم‬ ‫الكلمة‬ ‫أسفل‬ َ‫ك‬ِ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫إ‬ ‫،اسحب‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫كاملة‬ ‫قراءتها‬
َ‫ال‬‫ـ‬ ُ‫ـ‬‫ف‬ُ‫ن‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫المتضمنة‬ ‫األصوات‬ ‫بنطق‬ ‫قم‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬‫فى‬‫الكلمة‬‫ـ‬ُ‫ف‬.‫ـال‬.ُ‫ن‬‫كاملة‬ ‫الكلمة‬ ‫ثم‬ُ‫ن‬َ‫ال‬ُ‫ف‬
َ‫ال‬‫ـ‬ُ‫ـ‬‫ف‬ُ‫ن‬
َ‫ال‬‫ـ‬ُ‫ن‬
َ‫ال‬‫ـ‬ ُ‫ـ‬‫ف‬ُ‫ن‬
ُ‫ن‬ً‫ال‬ُ‫ف‬

22. ُ‫ف‬‫ل‬ُ‫ـ‬‫ـف‬‫ل‬
‫كلمة‬ ‫أصوات‬ ‫انطق‬”‫ل‬ِ‫ف‬ْ‫ل‬ِ‫ف‬”‫على‬ ‫كتابتها‬ ‫أثناء‬‫السبورة‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫مستقلة‬ ‫ممارسة‬‫السبورة‬ ‫على‬ ْ‫ن‬َ‫ل‬ ‫كلمة‬ ‫كتابة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫السبورة‬ ‫محو‬ ‫بعد‬‫بحيث‬
‫حروفه‬ ‫كتابة‬ ‫أثناء‬ ‫الكلمة‬ ‫صوت‬ ‫بنطق‬ ‫يقومون‬
‫مماسة‬‫موجهة‬‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬
ْ‫ـ‬‫ل‬ِ‫ف‬ِ‫ف‬‫ـ‬ْ‫ل‬
‫ـ‬ْ‫ل‬ِ‫ف‬.ْ‫ل‬ِ‫ف‬‫ـ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫صوت‬ ‫نطق‬ ‫من‬ ‫البد‬
‫كتابته‬ ‫عند‬ ‫الحرف‬
‫رأيتم‬ ‫كما‬
‫كلمة‬ ‫نكتب‬ ‫هيا‬(ِ‫ف‬‫ل‬ِ‫ف‬‫ل‬)
‫اآلخر‬ ‫تلو‬ ‫واحدا‬

23. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬6‫تمرين‬3)‫المكتوبة‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬
‫يكتبوها‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫بالتمرين‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬

24. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫ستقوم‬ ‫ما‬ ‫يتابعوا‬ ‫التالميذ‬ ‫دع‬‫به‬
ُ‫ـوف‬ُ‫ل‬
ُ‫وف‬ُ‫ل‬
‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫بقراءتها‬ ‫تقوم‬ ‫وأنت‬ ‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫بإصبعك‬ ‫أشر‬
‫لنشاط‬ ‫هذا‬ ‫أداء‬ ‫مشاركتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫أشر‬”‫وف‬ُ‫ل‬”‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬ ‫بقراءتها‬ ‫قم‬ ‫ثم‬ ‫السبورة‬ ‫على‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
ُ‫وف‬‫لـ‬

25. ‫وعليك‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ْ‫م‬َ‫ف‬ ‫كلمة‬ ‫سأكتب‬ ‫اآلن‬‫م‬
‫الكلمة‬ ‫مقارنة‬‫التى‬‫الكلمة‬ ‫مثل‬ ‫كتبتها‬‫التى‬‫ق‬‫كل‬ ‫ام‬
‫بكتابتها‬ ‫منكم‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫ام‬‫ف‬
َ‫ـ‬‫ف‬ْ‫م‬‫ـ‬

26. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬6‫تمرين‬4)‫الكلمات‬ ‫وكتابة‬‫التى‬‫على‬ ‫بتدريبهم‬ ‫قمت‬
‫كتابتها‬:‫م‬َ‫ف‬–‫وف‬ُ‫ل‬–ْ‫ل‬ِ‫ف‬ْ‫ل‬ِ‫ف‬-ُ‫ل‬ِ‫ف‬َ‫ال‬َ‫ف‬-ُ‫ن‬َ‫ال‬ُ‫ف‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬

27. ‫أنشطة‬‫إثرائية‬
‫ألعاب‬‫فى‬‫والتقييم‬ ‫للمراجعة‬ ‫مجموعات‬‫الختامى‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫شفهيا‬:
‫إلى‬ ‫التالميذ‬ ‫م‬ِ‫قس‬6‫التالية‬ ‫المقترحة‬ ‫المهام‬ ‫من‬ ‫بمهمة‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫وكلف‬ ، ‫مجموعات‬.
‫مجموعة‬13‫المقطع‬ ‫بها‬ ‫كلمات‬َ‫ـ‬‫ف‬‫ا‬
‫مثل‬:‫از‬َ‫ف‬-‫أطفال‬-‫سف‬‫ارة‬
ُ‫ء‬‫فا‬ِ‫ش‬-....
‫مجموعة‬23‫المقطع‬ ‫بها‬ ‫كلمات‬ُ‫ف‬‫و‬
‫مثل‬:‫يفوز‬–‫كفور‬–
‫يفور‬–‫محفور‬-...
‫مجموعة‬33
‫لبنات‬ ‫أسماء‬‫صوت‬ ‫بها‬
‫ف‬
‫مجموعة‬43
‫لبنين‬ ‫أسماء‬‫صوت‬ ‫بها‬
‫ف‬
‫مجموعة‬53
‫أو‬ ‫لخضروات‬ ‫أسماء‬
‫أطعمة‬‫بها‬‫صوت‬‫ف‬
‫مجموعة‬6‫كتابة‬‫حرف‬‫ف‬‫عالمات‬ ‫مع‬
‫الضبط‬‫التى‬‫دراستها‬ ‫تم‬:‫مد‬
َّ‫م‬َّ‫ض‬‫ال‬ ‫ومد‬ ‫ألف‬ ‫الفتحة‬‫واو‬ ‫ة‬
‫القصي‬ ‫والحركات‬ ‫والسكون‬‫رة‬