matematicas

1. Actividades de atención a la diversidad
COMUNICACIÓN
EL TEXTO Y LA ADECUACIÓN. EL REGISTRO
Refuerzo
1. Justifica si son verdaderas o falsas las siguientes
afirmaciones sobre el texto.
a) El texto es la unidad mínima de comunicación
lingüística.
b) El canal determina el uso de lengua oral o escrita.
c) El registro no cambia según se dé una situación
comunicativa u otra.
d) Un texto adecuado tendrá en cuenta la intención, así
como las características del canal, el receptor y la
situación comunicativa.
2. Señala en qué casos se puede encontrar un
registro formal o informal.
a) una conferencia:..........................................................
b) una conversación con los amigos: .............................
c) una charla con tus padres: .........................................
d) un comunicado de prensa: .........................................
3. Completa estas oraciones, teniendo en cuenta lo
estudiado en la unidad.
a) Un receptor con el que se mantiene una relación de
jerarquía obliga al uso de un registro .............................
b) Predominará una función del lenguaje u otra en
función de la ........................................................................
c) Si el canal de comunicación es un libro de texto, la
lengua será ..........................................................................
d) Tres propiedades ha de reunir un texto para
considerarse como tal: adecuación, ................... y .......
4. Lee este breve texto y contesta las preguntas
planteadas sobre el mismo.
Estimados compañeros:
Estamos aquí para defender nuestros derechos como
profesionales cualificados y suficientemente preparados.
Nuestros derechos están siendo vulnerados debido a la falta de
consideración de nuestra labor en la sociedad actual. Vamos a
pedir o, mejor dicho, exigir una serie de medidas para
asegurar nuestro futuro, de por sí incierto, y, con él, la
estabilidad de nuestros hogares.
a) ¿Se trata de un texto formal o informal? ¿En qué te
basas?
b) ¿Cuál es el canal de comunicación? Justifica tu
respuesta.
c) Señala la intención comunicativa de este texto.
5. Determina cómo empezarían (con qué expresiones
o elementos lingüísticos) los siguientes textos.
a) una conversación telefónica: ......................................
.....................................................................................
b) una carta de una compañía eléctrica: ........................
.....................................................................................
c) un examen: .................................................................
.....................................................................................
d) un aviso del colegio: ...................................................
.....................................................................................
6. Con respecto a la actividad anterior, indica el
registro, el receptor, el canal y la intención
comunicativa de cada apartado.
Ampliación
7. Averigua la intención comunicativa que subyace en
estas situaciones comunicativas.
a) un recital de poesía: ..........................................................
b) un almuerzo con amigos: .................................................
c) un anuncio de coches: .....................................................
d) un telediario: .......................................................................
e) un artículo de prensa: .......................................................
f) una comedia cinematográfica: ........................................
8. Apunta a qué canal pertenecen los textos del
ejercicio anterior y también el registro usado en cada
uno de ellos.
a) ....................................................................................
b) ....................................................................................
c) ....................................................................................
d) ....................................................................................
e) ....................................................................................
f) ....................................................................................
9. Analiza este texto y comenta sus principales
características, atendiendo a lo estudiado en la
unidad (adecuación textual, canal, situación, registro,
receptor e intención comunicativa).
Sobre la mesa, como un cuadro de Miró, deambulan ordenados
los salmonetes, pero más honda es la presencia de los padres, en
la comida, en la vida y en la sombra de la personalidad del
actor. "É l trabajaba en lo que le gustaba; hacía la mejor sopa de
pescado del mundo; sabía comprar en aquel mercado húmedo y
fresco de Huelva, y buscaba la excelencia. Y yo lo único que he
hecho es buscar el sustento haciendo lo mismo".
"A lo mejor", añade, pensando en honores como el de ayer,
"lo hago todo con tanta pasión para que no se me caiga
la cara de vergüenza delante de mi padre".
JUAN CRUZ, "Cena con José Luis Gómez”,
<http://www.elpais.com>, 24 de marzo de 2011
10. Inventa un texto con estas premisas: texto escrito,
formal, dirigido a un receptor amplio, con intención
persuasiva:
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
11. Busca un texto con registro formal, que cumpla las
características estudiadas en la unidad y coméntalas.
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
........................................................................................
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2. Actividades de atención a la diversidad
ORTOGRAFÍA
LAS REGLAS DE ACENTUACIÓN
Refuerzo
1. Subraya las sílabas tónicas de cada una de las
palabras presentadas a continuación:
a) herbívoro: ...................................................................
b) seta: ...........................................................................
c) sedal: .........................................................................
d) mirada: .......................................................................
e) cóndor: .......................................................................
f) rajá: ............................................................................
g) póquer: .......................................................................
► Explica por qué llevan o no tilde.
2. Localiza en este texto diez palabras agudas y explica
el uso que se hace en ellas de la tilde.
Cierto artífice pintó
una lucha, en que, valiente,
un Hombre tan solamente
a un horrible León venció.
Otro león, que el cuadro vio,
sin preguntar por su autor,
en tono despreciador
dijo: bien se deja ver
que es pintar como querer,
y no fue león el pintor.
FÉLIX Mª DE SAMANIEGO: “El león vencido
por el hombre” en Fábulas, Teide
3. Escribe tres palabras esdrújulas y tres
sobresdrújulas. Explica el uso de la tilde en estas
palabras.
a) ....................................................................................
b) ....................................................................................
c) ....................................................................................
d) ....................................................................................
e) ....................................................................................
f) ....................................................................................
4. Reescribe estas palabras poniendo tilde donde
corresponda.
a) muerdago: ..................................................................
b) liebana: ......................................................................
c) archipielago: ...............................................................
d) salvais: .......................................................................
► Di si son esdrújulas, llanas o agudas y explica por qué
llevan tilde.
5. Indica si se trata de diptongos, triptongos o hiatos y
comenta el uso de la tilde en cada caso.
a) hospedáis: ..................................................................
b) copiéis: .......................................................................
c) baúl: ...........................................................................
d) retruécano: .................................................................
e) país: ...........................................................................
f) soltéis: ........................................................................
Ampliación
6. Añade tildes en este texto donde sea preciso.
He llegado a saber ¡oh rey afortunado! ¡oh dotado de buenos
modales! que en la antigüedad del tiempo y el pasado de las
edades y de los momentos, en una ciudad entre las ciudades de
la China, y de cuyo nombre no me acuerdo en este instante,
había un hombre que era sastre de oficio y pobre de condicion.
Y aquel hombre tenia un hijo llamado Aladino, que era un niño
mal educado y que desde su infancia resulto un galopin muy
enfadoso. Y he aqui que, cuando el niño llego a la edad de diez
años, su padre quiso hacerle aprender por lo pronto algun oficio
honrado; pero, como era muy pobre, no pudo atender a los
gastos de la instruccion y tuvo que limitarse a tener con el en la
tienda al hijo, para enseñarle el trabajo de aguja en que consistia
su propio oficio.
ANÓNIMO: “La lámpara de Aladino”
en Las mil y una noches, Cátedra
7. Inventa un texto en el que figuren al menos tres
palabras esdrújulas, tres llanas y tres agudas, junto
con tres diptongos y tres hiatos.
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
8. Corrige los errores en estos enunciados.
a) El hiato formado por vocal abierta y cerrada llevará la
tilde siempre en la vocal abierta.
b) Existen formas verbales monosilábicas en las que se
escribe tilde porque se considera que hay diptongo o
triptongo.
c) Las palabras sobresdrújulas son aquellas en las que
el acento recae en la antepenúltima sílaba y solo lleva
tilde en casos específicos que marca la norma.
d) Las palabras llanas llevan tilde cuando terminan en
vocal o en consonante -n o -s.
9. Explica la regla del uso de la tilde en cada uno de
estos casos.
a) valoréis: ...............................................................................
b) píntaselo: .............................................................................
c) investiguéis: ........................................................................
d) lívida: ..........................................................................
e) míster: ..................................................................................
f) eligión: .................................................................................
10. Encuentra en este texto las faltas ortográficas
debidas al mal uso de la tilde y subsana los errores
cometidos.
¡Qué vida la suya! Sientate, que te la contare rapido, para que
no te muérdas las uñas. Piensatelo dos veces antes de seguir su
estéla. Ya veras, Raul, no te es posible imaginarte quién es tu
verdadero progenitór.
► Explica los usos erróneos de la tilde.
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3. Actividades de atención a la diversidad
GRAMÁTICA
LA PALABRA. SIGNIFICADO Y SENTIDO
Refuerzo
1. Explica las dos clases de significado que existen.
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
2. Identifica qué tienen en común las siguientes
expresiones, y explica su significado.
a) Ahora mismo voy a tomar las riendas de mi vida.
b) Voy a guardar tu secreto bajo llave. No te
preocupes.
c) Se me ponen los pelos de punta cuando veo esto.
d) ¡Se está tostando al sol!
3. Distingue, en cada oración, si las palabras
destacadas tienen sentido literal o figurado.
a) La mesa está en el centro del comedor.
b) Está en el ocaso de la vida.
c) Quiso coger el último tren, su última oportunidad
para ser feliz.
d) Fuimos a sacar dinero al banco.
► Señala cuáles de ellas se emplean con significado
connotativo, y aporta su significado denotativo.
4. Comenta si son monosémicas o polisémicas las
palabras destacadas de estas oraciones.
a) Le dejé una señal a la vendedora para reservar el
regalo.
b) Compré un bote para meter los bolígrafos y los
lapiceros.
c) Creo que la copistería está abierta.
d) Las hojas se caen en otoño.
5. Escribe una oración para cada una de las palabras
polisémicas de la actividad anterior de forma que las
emplees con otro significado.
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
6. Encuentra en el texto palabras polisémicas y de
sentido figurado.
Las fiestas de San Lorenzo, el castillo de Loarre o los Mallos
de Riglos son algunos de los hitos de La Hoya que el visitante
ha de ver durante su estancia. Al mismo tiempo, se han
editado cuatro guías temáticas: 'Naturaleza', 'Actividades en la
naturaleza', 'La huella del hombre' e 'Historia y Arte', que
ofrecen al turista numerosas rutas, tanto a pie como en coche,
y que muestran la riqueza del territorio.
MARINA CASADO: <http://www.heraldo.es>,
25 de marzo de 2011
7. Di si son homófonas u homógrafas las siguientes
parejas de palabras.
a) baca/vaca: ..................................................................
b) haya/haya: .................................................................
c) hola/ola: .....................................................................
d) mas/más: ...................................................................
8. Explica con tus propias palabras el significado de las
palabras anteriores.
a) ....................................................................................
....................................................................................
b) ....................................................................................
....................................................................................
c) ....................................................................................
....................................................................................
d) ....................................................................................
....................................................................................
9. Asocia las palabras del primer recuadro con sus
correspondientes características del segundo.
a) agua
b) bello y vello
c) río
d) llorar a mares
1) palabra polisémica
2) de sentido figurado
3) palabra monosémica
4) homófonas
10. Explica qué palabras de esta lista no pertenecen al
campo semántico del deporte.
competición triatlón esfuerzo
polen raqueta energía almizcle
11. ¿Hay sinonimia total o parcial en estas parejas?
a) contento/exultante: .....................................................
b) persona/ser humano: .................................................
c) tormenta/aguacero: ....................................................
d) ordenador/PC: ............................................................
13. Sustituye la palabra destacada por otra que posea el
mismo significado:
a) Es perverso con los demás.
b) Me apasiona la música clásica.
c) El aire que se respira es muy puro.
d) Come con más calma, que te vas a atragantar.
13. Averigua el tipo de antonimia que se establece en los
siguientes vocablos.
a) amigo/enemigo: .........................................................
b) recordar/olvidar: .........................................................
c) derretido/congelado: ..................................................
d) pregunta/respuesta: ...................................................
► Explica el porqué de tu respuesta.
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4. Actividades de atención a la diversidad
14. Localiza en este texto algún hiperónimo y sus
hipónimos.
Desde los tiempos de la fundación, José Arcadio Buendía
construyó trampas y jaulas. En poco tiempo llenó de turpiales,
canarios, azulejos y petirrojos no solo la propia casa, sino todas
las de la aldea. El concierto de tantos pájaros distintos llegó a
ser tan aturdidor, que Úrsula se tapó los oídos con cera de
abejas para no perder el sentido de la realidad. La primera vez
que llegó la tribu de Melquíades vendiendo bolas de vidrio para
el dolor de cabeza, todo el mundo se sorprendió de que
hubieran podido encontrar aquella aldea perdida en el sopor de
la ciénaga, y los gitanos confesaron que se habían orientado por
el canto de los pájaros.
GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ: Cien años de soledad, Cátedra
Ampliación
15. Crea oraciones en las que aparezcan estas palabras
con sentido figurado.
a) candado: ....................................................................
b) otoño: .........................................................................
c) careta: ........................................................................
d) morada: ......................................................................
16. Encuentra en el texto al menos dos palabras con
significado denotativo y otras dos con significado
connotativo.
En el arroyo grande que la lluvia había dilatado hasta la viña,
nos encontramos, atascada, una vieja carretilla, perdida toda
bajo su carga de hierba y de naranjas. Una niña, rota y sucia,
lloraba sobre una rueda, queriendo ayudar con el empuje de su
pechillo en flor al borricuelo, más pequeño, ¡ay!, y más flaco
que Platero. Y el borriquillo se despachaba contra el viento,
intentando, inútilmente, arrancar del fango la carreta, al grito
sollozante de la chiquilla. Era vano su esfuerzo, como el de los
niños valientes, como el vuelo de esas brisas cansadas del
verano que se caen, en un desmayo, entre las flores. Acaricié a
Platero y, como pude, lo enganché a la carretilla, delante del
borrico miserable. Lo obligué, entonces, con un cariñoso
imperio, y Platero, de un tirón, sacó carretilla y rucio del
atolladero y les subió la cuesta. ¡Qué sonreír el de la chiquilla!
Fue como si el sol de la tarde, que se quebraba, al ponerse entre
las nubes de agua, en amarillos cristales, le encendiese una
aurora tras sus tiznadas lágrimas. Con su llorosa alegría, me
ofreció dos escogidas naranjas, finas, pesadas, redondas. Las
tomé, agradecido, y le di una al borriquillo débil, como dulce
consuelo; otra a Platero, como premio áureo.
JUAN RAMÓN JIMÉNEZ: Platero y yo, Espasa
a) Busca sinónimos de burro en el texto.
....................................................................................
....................................................................................
b) Halla al menos dos palabras empleadas en sentido
figurado.
....................................................................................
....................................................................................
17. Une las palabras de la columna primera con sus
correspondientes antónimos de la segunda.
a) sereno
b) encender
c) brillante
d) ingenuo
1) incrédulo
2) mate
3) nervioso
4) apagar
18. Lee este poema y contesta a las cuestiones:
En tanto que de rosa y de azucena
se muestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto,
con clara luz la tempestad serena;
y en tanto que el cabello, que en la vena
del oro se escogió, con vuelo presto
por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
el viento mueve, esparce y desordena.
GARCILASO DE LA VEGA:
en Poesía de la Edad de la Oro, Castalia
a) Localiza dos palabras del mismo campo semántico.
b) Encuentra dos hipónimos y escribe su hiperónimo.
19. Busca en el texto una palabra con significado
denotativo, otra con significado connotativo, una
con sentido literal, otra con sentido figurado, una
monosémica y otra polisémica.
Aprendí a leer a los cinco años, en la clase del hermano
Justiniano, en el Colegio de la Salle, en Cochabamba
(Bolivia). Es la cosa más importante que me ha pasado en la
vida. Casi setenta años después recuerdo con nitidez cómo esa
magia, traducir las palabras de los libros en imágenes,
enriqueció mi vida, rompiendo las barreras del tiempo y del
espacio y permitiéndome viajar con el capitán Nemo veinte
mil leguas de viaje submarino, luchar junto a d’Artagnan,
Athos, Portos y Aramís contra las intrigas que amenazan a la
Reina en los tiempos del sinuoso Richelieu, o arrastrarme por
las entrañas de París, convertido en Jean Valjean, con el
cuerpo inerte de Marius a cuestas.
MARIO VARGAS LLOSA, “Elogio de la lectura y la ficción”, Discurso
pronunciado en la entrega del Premio Nobel de Literatura 2010
20. Sustituye las palabras destacadas en el texto por
otras que puedan actuar como sinónimos parciales.
Cuando nada subsiste ya de un pasado antiguo, cuando han
muerto los seres y se han derrumbado las cosas, solos, más
frágiles, más vivos, más inmateriales, más persistentes y más
fieles que nunca, el olor y el sabor perduran mucho más, y
recuerdan, y aguardan, y esperan, sobre las ruinas de todo, y
soportan sin doblegarse en su impalpable gotita el edificio
enorme del recuerdo...
MARCEL PROUST: En busca del tiempo perdido, Alianza
a) subsiste: .....................................................................
b) muerto: .......................................................................
c) frágiles: ......................................................................
d) inmateriales: ...............................................................
e) recuerdan: ..................................................................

5. Actividades de atención a la diversidad
LITERATURA
GÉNEROS Y SUBGÉNEROS LITERARIOS
Refuerzo
1. Completa estas afirmaciones sobre la obra
literaria.
a) Las creaciones se pueden clasificar en virtud de la
intención, la ................... y el contenido.
b) Dentro de cada género, los grupos menores de
obras se denominan .......................................................
c) Los tres géneros literarios son el género lírico, el
................... y el teatral.
d) El género idóneo para la expresión de la
subjetividad es el género ...............................................
2. Lee este poema e identifica el subgénero lírico al
que pertenece. Justifica tu respuesta.
Cerca del Tajo en soledad amena
de verdes sauces hay una espesura,
toda de yedra revestida y llena,
que por el tronco va hasta la altura,
y así la teje arriba y encadena,
que el sol no halla paso a la verdura;
el agua baña el prado con sonido
alegrando la vista y el oído.
GARCILASO DE LA VEGA:
en Poesía de la Edad de la Oro, Castalia
3. Comenta la estrofa, la rima y la métrica del poema
de Garcilaso de la Vega de la actividad anterior.
4. Relaciona estas características con el subgénero
literario al que hacen referencia.
a) Poema en el que el autor expresa su admiración
por algo o alguien: ...................................................
b) Poema que expresa el dolor por la pérdida de
alguien o algo muy querido: ....................................
c) Poema ingenioso que critica con humor e intención
de burla comportamientos, defectos o actitudes de
personas o instituciones: .........................................
d) Poema que recrea la plenitud amorosa en un
entorno natural: .......................................................
5. Determina cuál es la intención, el contenido y la
forma de este texto, en relación con el género al
que pertenece:
España entera, y Madrid sobre todo, vivía en un ambiente de
optimismo absurdo. Todo lo español era lo mejor. Esa
tendencia natural a la mentira, a la ilusión del país pobre que
se aísla, contribuía al estancamiento, a la fosilización de las
ideas. Aquel ambiente de inmovilidad, de falsedad, se
reflejaba en las cátedras. Andrés Hurtado pudo comprobarlo
al comenzar a estudiar medicina.
PÍO BAROJA: El árbol de la ciencia, Cátedra
► Explica a qué subgénero literario pertenece.
6. ¿Cuáles de estas características son propias del
cuento y cuáles de la novela?
a) Los personajes que aparecen son complejos.
b) Es un relato en prosa.
c) Las descripciones son breves.
d) La acción es compleja.
7. Comenta las características del género literario al
que pertenece este texto en cuanto a la intención, el
contenido y la forma.
(Acto I: DON ÁLVARO y LEONOR se encuentran de noche
para fugarse y casarse en secreto).
DOÑA LEONOR: ¡Don Álvaro! ¡Don Álvaro!
DON ÁLVARO: ¡Señora!
DOÑA LEONOR: ¡Ay! me partís el alma...
DON ÁLVARO: Destrozado tengo yo el corazón...
¿Dónde está, dónde,
vuestro amor, vuestro firme juramento?
Mal con vuestra palabra corresponde
tanta irresolución en tal momento.
DUQUE DE RIVAS: Don Álvaro o la fuerza del sino, Crítica
► Señala si hay alguna característica del texto que no
encaje con las habituales o esperables de este
género.
8. Identifica a qué subgénero dramático pertenece este
texto y justifica tu respuesta.
PAULA: ¿Entonces, todos, en su familia han sido artistas de
circo?
DIONISIO: Sí. Todos. Menos la abuelita. Como estaba tan vieja,
no servía. Se caía siempre del caballo... Y todo el día se
pasaban los dos discutiendo...
PAULA: ¿El caballo y la abuelita?
DIONISIO: Sí. Los dos tenían un genio terrible... Pero el caballo
decía muchas más picardías.
MIGUEL MIHURA: Tres sombreros de copa, Espasa
Ampliación
9. Busca en internet un fragmento de una elegía,
cópialo y explica sus principales características.
10. Localiza en este texto narrativo el espacio, el tiempo,
los personajes, la acción y el narrador.
Érase una vez un leñador y una leñadora que tenían siete hijos,
todos ellos varones. El mayor tenía diez años y el menor, solo
siete. Puede ser sorprendente que el leñador haya tenido tantos
hijos en tan poco tiempo; pero es que a su esposa le cundía la
tarea pues los hacía de dos en dos. Eran muy pobres y sus siete
hijos eran una pesada carga ya que ninguno podía aún ganarse
la vida. Sufrían además porque el menor era muy delicado y no
hablaba palabra alguna, interpretando como estupidez lo que
era un rasgo de la bondad de su alma. Era muy pequeñito y
cuando llegó al mundo no era más gordo que el pulgar, por lo
cual lo llamaron Pulgarcito.
CHARLES PERRAULT: Pulgarcito, en <http://ciudadseva.com>
► Justifica a qué subgénero narrativo pertenece.
11. ¿A qué subgénero dramático pertenece este texto?
Justifica tu respuesta.
PEDAGOGO: Y he ahí el palacio de los Pelópidas, desolado por
los crímenes, de donde en otro tiempo te saqué después del
asesinato de tu padre, habiéndote recibido de las manos de tu
hermana, la que lleva tu misma sangre.
SÓFOCLES: Electra, Alianza

6. Solucionario de actividades de atención a la diversidad