2. CAMBIO DE PARADIGMA EN LA
SOCIEDAD
Paradigma mecanicista:
• Visión fragmentada de la
realidad que conlleva la
necesidad de dividir el
conocimiento en temas o
disciplinas, cada una se
considera como una forma
diferentes de percibir la realidad.
Este paradigma ha incidido en
todas las facetas de la actividad
humana occidental.
Paradigma Sistémico u
Holístico:
• La materia sólo puede entenderse
en términos de interacción con
su entorno. Alcanza la noción de
globalidad en la que las partes
están conectadas en un todo, en
contraste con la visión
fragmentada del mundo según el
enfoque mecanicista.
3. La educación ante el cambio de
paradigma:
Cambio de la
cultura escolar
Cambio en la
función de la
escuela
Cambio de los
contenidos
escolares y su
organización.
Transformación de
los roles del
docente y de los
alumnos
Cambio en la
concepción de
aprendizaje
4. • El sector educativo está llamado a promover
cambios significativos en el sentido de
conducir la formación de individuos capaces
de convivir en una sociedad donde se
desenvuelvan en forma tolerante, solidaria,
honesta y justa.
5. Paradigma de la
transversalidad
• Concepto de transversalidad: implica
un cambio de enfoque para abordar
el estudio de la realidad según el
paradigma sistémico.
• Alternativa frente a la educación
tradicional.
• Favorece el logro de actitudes,
valores, habilidades y destrezas para
mejorar la calidad de vida.
6. CARÁCTER DEL ENFOQUE
• con
perspectiva
global.
HOLÍSTICO
• apropiación
de valores.
AXIOLÓGICO
• relación entre
asignaturas.
INTERDISCIPLINARIO
• se adapta a la
realidad local.
CONTEXTUALIZADO
7. Hacia el cambio de enfoque
• De la práctica docente centrada en la memoria y el
contenido a la reflexión.
• Los estudiantes enjuician la realidad.
• La transversalidad desarrolla contenidos actitudinales.
8. Ejes
o temas
transversales
Temas de relevancia social,
considerados importantes para la
educación.
Son contenidos que implican más de un
área o disciplina curricular.
Sitúan al ser humano en el centro
de todas las cosas y las acciones.
son
9. Concepto
“…son temas determinados por situaciones problemáticas
o socialmente relevantes; generados por el modelo de
desarrollo actual; que atraviesan o envuelven el análisis
de la sociedad y del curriculum en el ámbito educativo,
desde una dimensión y en toda su complejidad.
10. Relevancia de los temas
transversales
Reflejan
preocupación por
los problemas
sociales.
Conectan la
escuela con la
vida.
Suponen la
educación en
valores
Permiten adoptar
una postura
social crítica.
11. Ejes transversales
• Son un verdadero campo de acción para
promover valores.
• Los temas transversales son las
problemáticas sociales que demuestran la
necesidad de formar ciudadanos en unos
valores diferentes a los que se han
generado.
• Propugnan una profunda renovación de los
sistemas de enseñanza-aprendizaje.
• Se enmarcan en la educación en valores.
• Intentan ofrecer visiones interdisciplinares,
globales y complejas que participen la
comprensión de fenómenos difícilmente
explicables desde la óptica parcial de una
disciplina concreta.
• Expresan la necesidad del trabajo
cooperativo en el aula, donde el alumbrado
se debe sentir implicado en su proceso de
aprendizaje.
• Reconocen la importancia de conectar con
elementos de la vida cotidiana y de recoger
preocupaciones socio-afectivas de los
alumnos.
• Los temas transversales impregnan la
estructura del curriculum.
• El análisis de todo problema transversal
solamente tiene sentido hacerlo desde un
punto de vista sistémico.
12. Áreas de la transversalidad
Ejes transversales
sociales: temas tales
como: valores,
urbanidad, consumo,
derechos humanos,
respeto y convivencia.
Ejes transversales
ambientales: cuando se
hace alusión a: el
respeto por la
naturaleza, los
animales, las plantas y
el universo.
Ejes transversales de
salud: cuando se hace
referencia al cuidado
del cuerpo humano, a
las prácticas de buena
alimentación,
prevención frente a la
drogadicción y
educación sexual, salud
pública, entre otras.
13. Ejemplos de ejes según áreas temáticas.
Temas relacionados
con la sociedad:
• Educación
sexual
• Educación
para la paz
• Educación
vial
• Educación
para la
igualdad.
Temas relacionados
con el medio:
• Educación
ambiental.
• Educación del
consumo
• Educación
para la paz
Temas relacionados
con la salud:
• Educación
para la salud.
• Educación
sexual.
• Educación
para el
consumo
• Educación
ambiental.
14. Ámbitos de la transversalidad
• Tratamiento específico que cada
área le da a lo largo de un curso al
tema o eje transversal. Debe darse
en varios momentos y no como un
tema más añadido al conjunto
Transversalidad
disciplinar:
• Consideración de un tema transversal
por más de dos asignaturas en un año
determinado; se desarrolla el tema
transversal desde la óptica de cada
asignatura.
Transversalidad
en el espacio
15. Los temas transversales y
las materias curriculares
Atraviesan e impregnan
horizontal y
verticalmente las
asignaturas.
Se deben
incluir en
los objetivos
Contemplarlos en los
contenidos
Desarrollar
actividades
que
permitan su
logro.
16. •Las grandes decisiones sobre objetivos y
contenidos transversales y las estrategias
para su desarrollo y evaluación deben ser
diseñadas a nivel macro. Los ministerios
de educación son los encargados de ello.
•A nivel de la institución escolar se
hacen las adecuaciones al contexto
institucional y comunitario y a la
realidad de los alumnos.
