Presentación en el Hispanistentag de Tubinga.

1. Victoria Ángeles Castrillejo
acastrillejo@gmail.com
Escribir juntos en la red:
el trabajo con wikis en la clase de E/LE
Landesinstitut für Pädagogik und Medien, Saarbrücken
Enero 2017
© Yong Hian Lim-© Oldboy Martin-Fotolia

2. Nuestro programa para hoy
• ¿Qué es un wiki?
• Características útiles para la
clase de E/LE
• Tipos de wikis ¿Todos los wikis
son iguales?
• Actividades con wikis para la
clase de E/LE

3. © Yong Hian Lim-Fotolia

5. © Nikolai Sorokin-Fotolia

6. © Oldboy Martin-Fotolia

7. © Yong Hian Lim-Fotolia

8. © Nikolai Sorokin-Fotolia

9. Nos lo podemos
imaginar más o
menos así…

10. ¿Y si…?
¿Por qué
no…?
© Oldboy Martin-© Nikolai Sorokin-© Imagenatural-Fotolia

14. Tenemos un solo
texto /hipertexto
elaborado por
varios autores que
nos permite ver las
distintas fases de
su elaboración

15. Escribir un texto /hipertexto
en colaboración con otras
personas es una actividad
compleja.
© Oldboy Martin-Fotolia

16. Escribir es quizá la habilidad lingüística más
compleja, porque exige el uso instrumental
del resto de destrezas durante el proceso
de composición: leemos los borradores que
vamos elaborando […] y dialogamos con
coautores y lectores intermedios sobre el
texto ,para planificarlo o revisarlo.
Daniel Cassany
Construir la escritura
Barcelona, Paidós, 1999
© Oldboy Martin-Fotolia

17. ¿Por qué
no…?
En un wiki el diálogo se produce por
escrito en diferentes momentos y
desde diferentes lugares
© Oldboy Martin-© Nikolai Sorokin-© Imagenatural-Fotolia

18. Nuestros estudiantes tienen
que llevar a cabo lo mismos
procesos cuando escriben
en la red que cuando
escriben en papel…..
© Oldboy Martin-Fotolia

19. Planificar Textualizar Revisar
¿?

20. ¿Cuál es la
diferencia
escribimos en
un wiki?

21. Planificar Textualizar Revisar
¿?
Podemos contar
con ayuda de los
compañer@s en
línea
Escribimos y leemos lo que
han escrito otros. Tenemos
lectores/coautores que nos
dan su opinión durante el
proceso
Se pueden
superponer
Dialogamos y
negociamos con los
coautores

22. Nuestro wiki
______abc_________dfg_____Fo
to_____________hijs_________
___________________________
__abc_________enlace http://
_______
Podemos colaborar cuando
estamos fuera de clase desde
cualquier lugar con acceso a
Internet.

23. Nuestro wiki
______abc_________dfg_____Fot
o_____________hijs___________
___________________________a
bc_________enlace http://
_______
Colaboradores externos
también pueden participar en
el proceso (expertos, grupos
de otras escuelas).

24. El proceso de creación textual
se hace más transparente para el
profesor. Tiene acceso al texto
final, a todos los borradores
intermedios (historial) y la
discusión que se ha producido
(comentarios/discusión)

25. ¿Y
si…?
¿Por qué
no…?
Se multiplica el número de
interacciones
comunicativas al escribir
de forma colaborativa
© Oldboy Martin-© Nikolai Sorokin-© Imagenatural-Fotolia

26. Nuestro wiki
______abc_________dfg___F
oto____abc_________enlace
http:// _______
COMENTARIOS
Podemos publicar el resultado para una
audiencia global en Internet (lectores
reales que pueden darnos su opinión)

27. También se puede entender así:
Steward Mader
utilizar una metáfora
orgánica para explicar
la actividad en los
wikis
Mader, S. (2007) Wikipatterns,
Indianapolis, Wiley Publishing

28. Un wiki es un
organismo vivo
© Photoroller-Fotolia

29. Vamos a explorar
su ciclo vital…

30. 1. Sembrar
© Bogdan Wankowicz-Fotolia

31. 1. Sembrar
Crear el espacio,
redactar las
instrucciones
© Bogdan Wankowicz-Fotolia

32. 1. Sembrar
© Bogdan Wankowicz-Fotolia

33. 1. Sembrar
Una completa comparativa de software para wikis:
http://www.wikimatrix.org/
© Bogdan Wankowicz-Fotolia

34. 2. Regar y abonar
© Bogdan Wankowicz-Fotolia

35. 2. Regar y abonar
Ofrecer ayuda y orientación
durante el proceso
(resolver dudas,
hacer
comentarios,
sugerencias,
orientaciones
ejemplos, etc..)
© Bogdan Wankowicz-Fotolia

36. 3. Podar, arrancar
malas hierbas
©twixx-Fotolia

37. 3. Podar, arrancar
malas hierbas
organizar, corregir,
borrar, reorganizar,
reformular, revisar el
formato
©twixx-Fotolia

38. Esta fase es
importante porque…

39. Los wikis cuando crecen tienen una
cierta tendencia selvática
(caos y desorden)
© LoonChild-Fotolia

40. Convertirlos en un
jardín requiere trabajo
de edición
© Hartmut Wolf-© Oldboy Martin © Imagenatural-Fotolia

41. Tipos de wikis

42. Distintos tipos
de wikis tienen
distintos ciclos
de crecimiento
© Bogdan Wankowicz-© Michael Flippo-Fotolia

43. Wiki de
actividad
(corto plazo)
Wiki de
aula/asignatura
(largo plazo)
http://twitter.com/anibaldelatorre/statuses/2614901737
© Valda-© Jan Will-Fotolia

44. Wiki de
actividad
(corto plazo)
•Cuestiones administrativas (fechas de
presentaciones orales)
•Lluvia de ideas
•Reflexión sobre actividades de clase
(comentarios para el profesor o para
otros compañeros) Ejemplo 1
•Glosarios colectivos multimedia
•Corrección textos
•Comentario de texto
•Interpretación de fragmentos de
películas/textos
•Ejercicios de traducción
•Actividades de escritura creativa
•Protocolo de sesiones, recapitulación
de aprendizaje© Valda-Fotolia

45. Wiki de
aula/asignatura
(largo plazo)
•Proyectos de
traducción Ejemplo
•Creación colectiva de
manuales de
asignaturas
•Recopilación de los
materiales del curso
•Proyectos literarios
(Richardson)
•Escribir guiones
Ejemplo
© Jan Will-Fotolia

46. También puede utilizarse wikis para la
publicación sencilla de resultados
© lisah-Fotolia

47. La tecnología es didácticamente neutral
Si planificamos bien un proyecto de escritura
colaborativa la tecnología puede ayudarnos a
gestionar de forma eficaz la
comunicación y colaboración, a presentar
los resultados de forma más atractiva
(multimedia) y a presentar el trabajo a una
audiencia real (feedback para los
estudiantes, práctica en la comunicación fuera del aula,
posibilidades de creación de redes para los profesores)
Conclusión

48. Gracias por vuestra atención
La conversación
continúa en:
http://eledelengua.com

49. Más información y lecturas sobre el
uso de wikis en la clase de E/LE
http://www.diigo.com/list/acastrillejo/wikishispanistentag09
© Oldboy Martin-Fotolia

50. !Gracias por
vuestra atención!