улога образовања у процесу помирења

1. Улога образовања у
процесу помирења
Александар Тодосијевић, професор историје
ОШ „Бранко Радичевић“, Батајница

2. Настава историје и млади
• Истраживања спроведена међу младима о познавању
прошлости показала су да слабо познају историју.
• Јак утицај медија на формирање ставова, моралних и
етичких норми.
• Стереотипи, предрасуде у јавном говору нашле су своје
место и у настави.
• „Kриза наставе историје“
(пораст снага екстремне
деснице у Европи, ксенофобија,
угожена основна људска права,
велики мигрантски токови са
Истока, тероризам у „срцу
Европе“)
Талас - „Die Welle“

3. Циљеви и злоупотребе
• Фактор помирења, прихватања,
разумевања и поверења међу
народима;
• Унапређење вредности као што су
толеранција, разумевање, уважавање
различитости, људска права;
• Чинилац изградње «демократских
вредности» на основама заједничког
историјског и културног наслеђа,
обогаћеног кроз различитости;
• Развој интелектуалних способности
ученика потребних за критичку и
одговорну анализу и тумачење
информација, кроз дијалог, трагање за
историјским сведочанствима и
отворену расправу која се заснива на
мултиперспективности, посебно кад је
реч и контроверзним и осетљивим
питањима...
• Средство идеолошких
манипулација, пропаганде -
користити се за заговарање
идеја нетолеранције,
национализма, ксенофобије,
расизма и антисемитизма;
• Кривотворење или
састављање лажних
сведочанстава, статистичких
података, монтираних слика
итд;
• Стриктно везивање за један
догађај да би се оправдали
или прикрили други;
• Изразито националистичку
верзију прошлости која може
да створи поделу «ми»-«они» .

4. Учење о Холокаусту
Холокауст има универзални карактер у учењу о другим
облицима облицима геноцида и ратних злочина, као и у
свим другим облицима кршења људских права (од
предрасуда и дискриминација до масовног уништења
припадника других само зато што су други).
• Наставни планови и програми, уџбеници, ...
• Школска пракса темељи се на усвајању непотребних
информација.
• Учење о Холокаусту – информација, бројке, статистика...
• Садржаји наставних јединица лишени су лица, личне
приче, емоције...
• Из незнања произилазе стереотипи, мржња, расизам,
ксенофобија и хомофобија ...

7. Учионица историје
(ИКТ у настави)
• Приближавања наставног градива младима путем
дигиталних медија.
• Критичка анализа извора знања на интернету.
• Недостатак квалитетне едукације младих када су у питању
нове технологије.